湖南省名校大聯(lián)考2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期10月月考語文試題

高二語文專版考生注意：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。逃獄專家①傳統(tǒng)上將莊子和老子并舉，稱為“老莊”。然而莊子和老子在思想的根基、關(guān)懷的方向以及表達(dá)的形式上，都有很大的差異。并稱“老莊”，容易讓我們理所當(dāng)然以為“老”在“莊”前，視“莊”為“老”的延伸、開展，因而忽略了他們之間明顯的巨大差異。莊子所描述、所展現(xiàn)的，是一種不折不扣“連續(xù)性的世界觀”，以這種非主流的世界觀來看待、評斷他所處的戰(zhàn)國亂世。相對地，老子仍然是站在周文化“不連續(xù)的世界觀”中，關(guān)心、留意如何處理人間關(guān)系，如何運(yùn)用一種逆反的邏輯，在此世人間找到更好的安排。②雖然都談“道”，都以“道”來統(tǒng)稱整全的、神秘的原理原則，雖然都強(qiáng)調(diào)自然，主張人依循自然而生，但莊子的態(tài)度，是人要以自然為廣大的空間，擺脫人世狹小范圍的拘執(zhí)，找到徜游自然、依道而行的方式，老子關(guān)心的卻是將自然的道理運(yùn)用在人世上，來處理人間關(guān)系，因而可以在人世上獲得更安穩(wěn)、更有權(quán)力、更有把握的人世生活。③莊子從一開始就否定了人世的絕對性、獨(dú)特性，他采取了清楚的“連續(xù)性的世界觀”，習(xí)慣于將現(xiàn)實(shí)人間事務(wù)放置到一個廣大的、“連續(xù)性的”架構(gòu)中，像是從外太空看地球，還原地球?yàn)橛钪嫣祗w間的一顆水藍(lán)星球，與其他無數(shù)眾星并置，因而得到一種開闊的新感受、新智慧。④莊子來自一個不一樣的文化傳統(tǒng)，而殷商遺民又靠近仍然相信山鬼、水鬼、人神雜處的南方楚文化地區(qū)，所以他用“連續(xù)性的世界觀”對周文化提出了根本的質(zhì)疑。⑤你們認(rèn)為這些人世間的問題那么重要、那么困擾、那么痛苦，然而我所看到的世界，比你們看到、你們理解的大得多、復(fù)雜得多、豐富得多，我怎么可能認(rèn)同你們的感受，關(guān)進(jìn)你們那個狹窄的牢籠里來感受、來思考呢？一群螞蟻為了自己的蟻窩而慌張忙碌，難道我應(yīng)該認(rèn)同螞蟻因而同樣地慌張忙碌嗎？我不是螞蟻，我看到的、我理解的，比螞蟻大幾百倍、幾千倍，要如何把自己縮進(jìn)螞蟻的眼光、螞蟻的計(jì)較中呢？⑥正因?yàn)樵醋阅菢拥摹斑B續(xù)性的世界觀”，莊子的質(zhì)疑、批判，也就不采取抽象說理的形式。關(guān)鍵在于讓人能超越“非連續(xù)性的世界觀”產(chǎn)生的限制，看到人世之外更廣大的天地。那不是講道理能做到的，而是需要以現(xiàn)象的刺激去啟動人的身體感受。所以莊子的文章，描述現(xiàn)象多，直接說理少，往往都是在洋洋灑灑鋪陳了廣袤、華麗的現(xiàn)象之后，才解釋道理。⑦老子不是這樣。老子的書中完全沒有現(xiàn)象，只有抽象道理。老子不曾顯現(xiàn)出對于人世以外的自然世界任何的好奇，自然都被他化約為人事模仿、學(xué)習(xí)的對象，他有興趣的，不是自然本身，而是能夠從自然中抽取出來的道理。⑧莊子要用人間語言來說人間以外、平常不在一般人眼光與感受之內(nèi)的現(xiàn)象，他清楚表現(xiàn)出這里頭的矛盾困擾。他不斷追求、不斷開發(fā)這套帶有高度人世拘限的語言的可能性，去碰觸那碰觸不到的現(xiàn)象，去表達(dá)那無法在人世里表達(dá)的沖擊、震撼。莊子的語言，是開闊、開拓的。⑨老子的語言卻是歸納、收縮的。干凈、緊致、簡約，通篇都是道理，沒有描述，也就一定不會有現(xiàn)象。與“道”、與“自然”有關(guān)的現(xiàn)象，都先被濃縮、萃取成為道理了。⑩莊子要說語言描述不出來的廣大“自然”，老子要說語言無法準(zhǔn)確掌握的“道”與“自然”的道理。莊子希望讓人看清楚自己原本所處的不過只是個螞蟻窩，從而能夠生出心胸與志趣，開放地體認(rèn)螞蟻窩以外的世界。老子卻是整理了螞蟻窩以外廣大世界的道理，放回來教你如何處理螞蟻窩，在這個螞蟻窩里變得更強(qiáng)、更好。?這兩個人，在人格、體會、精神與用意上，如此不同！傳統(tǒng)上卻一定要把“莊”和“老”放在一起，一方面反映了中國文化中不重視、不講究分析、鑒別的思考習(xí)慣，另一方面也充分反襯出莊子的高度異質(zhì)性。光是閱讀莊子，如實(shí)地接觸、認(rèn)識莊子，對長期浸淫在單一層次人世關(guān)懷的周文化中人來說，極其陌生，要把莊子和老子擺在一起，有老子的人間訊息作為引導(dǎo)、參考，他們才比較能夠接近、接受莊子。?如同《楚辭》一樣，《莊子》最有價值之處，是和周文化的人間關(guān)懷大異其趣的部分，是那些進(jìn)出人世以外其他領(lǐng)域的詭奇想象與描述。莊子要告訴中原傳統(tǒng)的那些人，除了他們所熟悉的周文化之外，還有廣大不同的其他認(rèn)知與感受。?莊子當(dāng)然反對孔子，嘲笑孔子。面對亂世，孔子的基本態(tài)度是“克己復(fù)禮”，每個人自我節(jié)制，重新認(rèn)識周初所建立的封建禮儀，發(fā)自內(nèi)心——而非敷衍應(yīng)付——遵守這套既有的行為規(guī)范，那就能讓天下恢復(fù)安穩(wěn)太平的效果。莊子從來就不在這個“周文秩序”中，他視原始的“周文秩序”為枷鎖、為牢籠，亂世動搖了舊封建架構(gòu)，那么人應(yīng)該趕緊借機(jī)找到空隙，從搖搖欲墜的監(jiān)獄里逃出去，怎么反而要綁束住自己對海闊天空的向往，回頭自愿修補(bǔ)枷鎖、牢籠呢？?莊子不談如何應(yīng)付人世，不教人如何處理人世，而是示范用什么方式將人世放到對的位子上，看出其相對的渺小與無妄。莊子要我們打開眼睛，真正看到、衷心相信：人世并不值得我們投注那么大的心力，更不必說耗用全部時間去關(guān)切、去應(yīng)付。（摘編自楊照《莊子：開闊混同的精神世界》）1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.在思想的根基、關(guān)懷的方向以及表達(dá)的形式上，“莊”并非“老”的延伸、開展。B.雖然都強(qiáng)調(diào)自然，但莊子強(qiáng)調(diào)要徜游于自然，老子關(guān)心將自然道理運(yùn)用在人世上。C.莊子對周文化提出根本質(zhì)疑的原因是其文化傳統(tǒng)的特異性與殷商遺民的特殊身份。D.莊子不談如何應(yīng)付人世，他希望人們打開眼睛看出人世相對的渺小與無妄，去追求自由。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.莊子講述人世之外更廣大的天地時多描述現(xiàn)象而少抽象說理，能使人們感同身受。B.老子的語言干凈、緊致、簡約，都是濃縮、萃取的道理，但其思想未必比莊子深奧。C.《楚辭》《莊子》超越人世領(lǐng)域的想象與描述越詭奇，對世人思想的啟發(fā)性就越高。D.孔子與莊子對“周文秩序”態(tài)度迥然不同，一個要“克己復(fù)禮”，另一個想打破牢籠。3.下列對文本論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇對傳統(tǒng)上并舉“老莊”進(jìn)行否定，指出二者有很大差異，激發(fā)讀者的閱讀興趣和思考欲望。B.文章以具體可感螞蟻和螞蟻窩為喻，使抽象的哲學(xué)論述變得更加淺顯易懂，意在突出莊子語言的獨(dú)特之處。C.文章先比較老子和莊子的差異，再將莊子與孔子進(jìn)行比較，并借后者闡釋了“逃獄專家”的具體含義。D.文章既挖掘了傳統(tǒng)上并舉“老莊”文化層面的原因，也肯定了并舉“老莊”對認(rèn)識莊子的積極作用，思維辯證。4.這篇議論文情感性比較強(qiáng)，請結(jié)合第⑤段分析作者使用了哪些修辭手法達(dá)到這種效果。5.教材中的《五石之弧》體現(xiàn)了文章的哪些觀點(diǎn)？請簡要分析?！敬鸢浮?.C2.C3.C4.①反問：通過反問，作者強(qiáng)烈地表達(dá)了自己對世俗觀點(diǎn)的不認(rèn)同，增強(qiáng)了語句的語氣，使讀者能夠感受到作者的堅(jiān)定立場和強(qiáng)烈情感。②比喻：將世俗之人比作螞蟻，將自己比作一個超脫的觀察者，生動形象地展現(xiàn)了世俗之人的狹隘和忙碌，以及作者自己的超脫和洞察。③夸張：通過夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了自己視野的開闊和對世界的深刻理解，與世俗之人的狹隘形成了鮮明的對比。④排比：增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果，使讀者能夠更加深刻地感受到作者對世俗觀點(diǎn)的質(zhì)疑和批判。5.①《五石之瓠》中，莊子通過惠子對大葫蘆無用而欲毀之的故事，展現(xiàn)了其獨(dú)特的“連續(xù)性世界觀”；莊子對惠子關(guān)于葫蘆用途的狹隘看法提出了質(zhì)疑，是對周文化中實(shí)用主義價值觀的批判。②《五石之瓠》中，莊子通過講述一個生動的故事來引發(fā)讀者的思考，而不是直接闡述抽象的道理，體現(xiàn)了本文中“不采取抽象說理的形式”“莊子的文章，描述現(xiàn)象多，直接說理少”。③《五石之瓠》中，莊子將大葫蘆視為自然之物的代表，認(rèn)為其雖大而無用，但實(shí)則蘊(yùn)含著無限可能，體現(xiàn)了莊子強(qiáng)調(diào)人要以自然為廣大的空間，擺脫人世狹小范圍的拘執(zhí)；莊子通過大葫蘆的故事，鼓勵人們超越人世間的常規(guī)思維，去探索和發(fā)現(xiàn)自然中的無限價值，與文章中莊子希望人們開放地體認(rèn)螞蟻窩以外的世界的觀點(diǎn)相呼應(yīng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過對比莊子和老子的思想特點(diǎn)，剖析了傳統(tǒng)“老莊”并舉的局限性。作者強(qiáng)調(diào)莊子的“連續(xù)性世界觀”和語言的開放性，突出了其對人世相對渺小的看法，并反駁周文化的“非連續(xù)性世界觀”。同時，通過孔子與莊子的比較，展現(xiàn)莊子反對傳統(tǒng)禮儀的自由追求，使得讀者更易理解莊子思想的獨(dú)特之處。文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用形象比喻，加強(qiáng)了論述的說服力。【1題詳解】本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。C.“莊子對周文化提出根本質(zhì)疑原因是其文化傳統(tǒng)的特異性與殷商遺民的特殊身份”錯誤，莊子對周文化提出根本質(zhì)疑的原因是他所處的文化傳統(tǒng)和地理文化環(huán)境的特殊性，這些特殊性使得他能夠以不同的視角和思維方式去看待周文化，并對其提出質(zhì)疑。但并不能簡單地將這些特殊性歸結(jié)為莊子的“特殊身份”或“文化傳統(tǒng)”本身作為質(zhì)疑的直接原因。故選C。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行判斷和推理的能力。C.“……想象與描述越詭奇，對世人思想的啟發(fā)性就越高”錯誤，原文第?段提到：“如同《楚辭》一樣，《莊子》最有價值之處，是和周文化的人間關(guān)懷大異其趣的部分，是那些進(jìn)出人世以外其他領(lǐng)域的詭奇想象與描述?！边@里只是強(qiáng)調(diào)了《莊子》中的詭奇想象與描述是其有價值之處，但并沒有說詭奇程度越高，啟發(fā)性就越高。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“借后者闡釋了‘逃獄專家’的具體含義”錯誤，“逃獄專家”是作者對莊子的一種形象比喻，用來形容莊子對原始“周文秩序”的逃離和反叛態(tài)度，這個比喻在文章的第?段中有所體現(xiàn)，但并不是通過孔子來闡釋的。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析修辭手法及分析其表達(dá)效果的能力。①“我怎么可能認(rèn)同你們的感受，關(guān)進(jìn)你們那個狹窄的牢籠里來感受、來思考呢？”是反問句，作者通過反問強(qiáng)烈地表達(dá)了自己對世俗觀點(diǎn)的不認(rèn)同。他質(zhì)疑自己為何要認(rèn)同那些被世俗之人視為重要、困擾和痛苦的問題，從而暗示自己的視野和理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世俗之人的范疇。這種反問不僅增強(qiáng)了語句的語氣，還使讀者能夠感受到作者的堅(jiān)定立場和強(qiáng)烈情感。②“一群螞蟻為了自己的蟻窩而慌張忙碌，難道我應(yīng)該認(rèn)同螞蟻因而同樣地慌張忙碌嗎？”是比喻句，作者將世俗之人比作螞蟻，將自己比作一個超脫的觀察者。這種比喻生動形象地展現(xiàn)了世俗之人的狹隘和忙碌，以及作者自己的超脫和洞察。通過比喻，作者將自己的觀點(diǎn)與世俗觀點(diǎn)形成了鮮明的對比，使讀者能夠更加深刻地理解作者的立場。③“我看到的、我理解的，比螞蟻大幾百倍、幾千倍”采用夸張修辭，作者通過夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了自己視野的開闊和對世界的深刻理解。他將自己對世界的理解和認(rèn)知比作比螞蟻大幾百倍、幾千倍的存在，從而與世俗之人的狹隘形成了強(qiáng)烈的對比。這種夸張不僅增強(qiáng)了語句的感染力，還使讀者能夠更加深刻地感受到作者的智慧和洞察力。④“你們認(rèn)為這些人世間的問題那么重要、那么困擾、那么痛苦”采用成分排比，連續(xù)使用了三個“那么”來強(qiáng)調(diào)世俗之人對問題的看法。這種排比不僅增強(qiáng)了語句的節(jié)奏感和強(qiáng)調(diào)效果，還使讀者能夠更加深刻地感受到作者對世俗觀點(diǎn)的質(zhì)疑和批判。同時，排比句式的運(yùn)用也增強(qiáng)了文章的感染力和說服力?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息和把握作品觀點(diǎn)的能力。①《五石之瓠》中，莊子通過惠子對大葫蘆無用而欲毀之的故事，展現(xiàn)了其獨(dú)特的“連續(xù)性世界觀”。莊子認(rèn)為，事物的價值不應(yīng)僅局限于人世間的常規(guī)用途，而應(yīng)放在一個更廣闊、更連續(xù)的宇宙框架中去考量。這與文章中莊子質(zhì)疑周文化對人間事務(wù)的絕對性和獨(dú)特性的觀點(diǎn)相吻合。莊子對惠子關(guān)于葫蘆用途的狹隘看法提出了質(zhì)疑，這實(shí)際上是對周文化中實(shí)用主義價值觀的批判。莊子認(rèn)為，大葫蘆雖不能用來裝水，但可制成腰舟浮游江湖，顯示出其獨(dú)特的價值。這體現(xiàn)了莊子對周文化常規(guī)思維的超越。②文章提到莊子的批判不采取抽象說理的形式，而是通過現(xiàn)象的刺激去啟動人的身體感受。在《五石之瓠》中，莊子通過講述一個生動的故事來引發(fā)讀者的思考，而不是直接闡述抽象的道理。③文章指出，莊子強(qiáng)調(diào)人要以自然為廣大的空間，擺脫人世狹小范圍的拘執(zhí)。在《五石之瓠》中，莊子將大葫蘆視為自然之物的代表，認(rèn)為其雖大而無用，但實(shí)則蘊(yùn)含著無限可能。這與老子將自然化約為人事模仿、學(xué)習(xí)對象的觀點(diǎn)形成鮮明對比。莊子通過大葫蘆的故事，鼓勵人們超越人世間的常規(guī)思維，去探索和發(fā)現(xiàn)自然中的無限價值。這與文章中莊子希望人們開放地體認(rèn)螞蟻窩以外的世界的觀點(diǎn)相呼應(yīng)。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。無辜的段華越野車艱難地?fù)湎蜾桡笥?，載著我滿腹的焦慮和憂愁。作為這個洞庭湖腹地的縣委書記，我此刻的心情躁動不安！剛剛接到蛋殼洲出現(xiàn)沙眼的警報(bào)，曠日持久居高不下的洪水，卷起排山倒海的洪峰，擠壓著這個危如累卵的小垸。誰取的這不吉利的名字？蛋殼洲，兩萬多人口，十萬畝農(nóng)田，都擠在一枚一碰即破、一晃即翻的蛋殼上，在汪洋中沉浮漂流嗎？大堤拐角地段，什么名字不好?。科€爛泥汊！這不，鬧管涌的地方正是爛泥汊。鈴聲響了，是爛泥汊王鄉(xiāng)長：“李書記，本來不想直接打您的，但是情況緊急，不能按常規(guī)出牌……”“有事說事！”“也沒有別的事，就是爛泥汊的管涌已經(jīng)一水桶粗了?！薄傲⒓赐ㄖh機(jī)動隊(duì)……”“機(jī)動隊(duì)已經(jīng)來了，這些人都拿不定主意，請示您是不是要打包圍?！薄安粚?，是打抱圍?？购椴筷?duì)先頭部隊(duì)到了嗎？”“剛到，一個營的空軍?！薄翱禳c(diǎn)開！”我催促司機(jī)。鈴聲再次響起：“喂，表哥？……轉(zhuǎn)業(yè)干部的安排是有具體政策的……什么？你小舅子是陸軍，跟水利工作不對口嘛……我不跟你說了，爛泥汊出現(xiàn)管涌，你那小舅子以為這水利干部那么好當(dāng)，濱湖縣最大的縣情是水情……”表哥還在啰唆不已，當(dāng)年我上大學(xué)交不出學(xué)費(fèi)，他慷慨解囊為我交了大一全年學(xué)費(fèi)。我當(dāng)上縣委書記后，表哥常常對我做一些幫助親友解決點(diǎn)小問題的要求。司機(jī)追下車來給我撐傘，被我一把推了回去。爛泥汊出險(xiǎn)處果然岌岌可危，堤內(nèi)一道如水桶般粗的渾黃水柱沖天而起，那位說話拖泥帶水的王鄉(xiāng)長正在對現(xiàn)場人員做戰(zhàn)前動員：“剛才，我跟李書記通了……哪個李書記？咱們?yōu)I湖縣委的書記嘛……李書記說了，決定勝負(fù)的因素……”“別說了！趕快組織打抱圍！”我制止了王鄉(xiāng)長的啰唆。“您到了？”王鄉(xiāng)長指著一位正在挖填砂卵石的青年軍官介紹說，“李書記，這就是抗洪部隊(duì)先頭部隊(duì)的張營長?！睆垹I長放下鋤頭，虎步龍行走近我，行著軍禮朗聲說道：“空127師一團(tuán)三營營長張水波率全營官兵向李書記報(bào)到！”“感謝你們呀！張營長！聽口音好像是我們?yōu)I湖人？”張營長一指堤下大垸：“我的家就在這個垸子里。”“好的，子弟兵！打斷骨頭連著筋！”我緊握著張營長的手。王鄉(xiāng)長又啰唆起來：“張營長父親癱瘓十多年了，母親心臟不好，本來已定好轉(zhuǎn)業(yè)回濱湖當(dāng)縣水利局副局長，組織部和軍轉(zhuǎn)辦說有個領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話把這個位置給一名陸軍營長，李書記，有這種出牌規(guī)矩嗎？張營長是舟橋部隊(duì)營長，搞水利專業(yè)對口呀，憑什么讓那陸軍當(dāng)？”“別說了，什么陸軍海軍。張營長你把爛泥汊守住了，縣水利局副局長的位置還是你的！”“位置不重要！重要的是保護(hù)大堤！”說著，張水波再次抬起右手向我行了個軍禮，我本來陰沉的心情頓時明朗起來。“二連長！”張水波呼喊?！暗剑　薄傲⒓囱b填砂卵石袋！”“是！”“三連長！”“到！”“三連負(fù)責(zé)搶運(yùn)砂卵石！”“是！”“一連長！”“到！”“你帶其余官兵跟我下水組成兩道人墻，為搶險(xiǎn)軍民擋住風(fēng)浪！”“是！”暴雨，借助雷聲和閃電的淫威，如萬道鋼鞭，無情地抽打著被曠日持久的洪水泡軟的大堤，堤外打抱圍的人墻中，已出現(xiàn)腳盆大小的漩渦，洪水卷著殘?jiān)鼣〔?，穿過大堤直注坑內(nèi)，導(dǎo)致那柱管涌更加張牙舞爪！張水波縱身一躍，跳下渾黃的濁水，一連長緊隨其后，全連官兵立即組成兩道密密匝匝的人墻。到底是湖湘子弟，張水波在濁浪中如一根紋絲不動的木樁。有了這堵人墻，機(jī)動隊(duì)打抱圍進(jìn)度更快。再堅(jiān)持兩個小時，險(xiǎn)情就可解除。突然，一排巨浪如山丘一般涌來，迷彩服的人墻和機(jī)動部隊(duì)全被“山丘”掩埋，不見蹤影。我只覺得胸口一堵，本能地伸手去掏救心丸。當(dāng)我蘇醒過來，已是翌日清晨。“爛泥浸！爛泥汊！”“李書記！你醒了！”是王鄉(xiāng)長，他一身泥水，雙眼紅腫，顯得比平時更啰唆：“李書記，你昨天夜里昏倒以后，那洞庭湖好像開了鍋，老天爺好像要把一年的雨一夜全倒進(jìn)湖里……”“簡單點(diǎn)，莫扯遠(yuǎn)了。”“好好好，不扯遠(yuǎn)了。李書記你是了解我的，我這人做事可以，說話不行，本來是爛泥汊的事，我一扯可以扯到舵桿洲，再一扯又到了廣興洲……”“說爛泥汊的管涌?！蔽业穆曇舾吡税硕??！肮苡渴嵌伦×?，但是……哇……張……張營長走了！他被漩渦吸走了……”我的心一下子被掏空了，五臟六腑似乎還在被人撕扯著。一陣葫蘆絲不合時宜地響起，是我的鈴聲。一看號碼，表哥！一股無名怒火在我心中沖天而起，我用家鄉(xiāng)的方言默默地罵了一聲，罵誰？是罵這久雨不晴的天？罵這奪走張營長生命的洪峰？還是罵糾纏不休的表哥？還是罵自己？都是，又似乎都不是。葫蘆絲還在起勁地吹，我再也無法保持一個縣委書記應(yīng)有的穩(wěn)重和篤定，像抗洪戰(zhàn)士拋送砂卵石袋，奮起右臂竭盡全力將響著鈴聲的擲進(jìn)洞庭湖的滾滾濁浪中……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.本文真實(shí)細(xì)膩地展現(xiàn)了抗洪救災(zāi)的緊張場景以及縣委書記面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，主要展現(xiàn)了人與人之間的矛盾沖突。B.王鄉(xiāng)長的“不能按常規(guī)出牌”直接說明了災(zāi)情緊急；“有這種出牌規(guī)矩嗎”說明他維護(hù)原則，為張營長鳴不平。C.在指揮搶險(xiǎn)過程中，張營長對一、二、三連長發(fā)布命令迅速、簡潔、干脆，展現(xiàn)出他出色的領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行力。D.畫線的句子運(yùn)用比擬、比喻、通感等修辭以及“抽打”“卷”“穿”等富有力度的動詞，表現(xiàn)出暴雨的兇猛和管涌的兇險(xiǎn)。7.關(guān)于文中最后兩個段落，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.最后兩段顯示“我”面對表哥的請托在情與理之間做出了最終選擇，突出了文章的主題。B.只是通訊工具，卻因承載令人煩惱的信息被擲進(jìn)湖中，解釋了題目中的“無辜”。C.“都是，又似乎都不是”反映出“我”在面對困境時，由迷茫、困惑到清醒的心理過程。D.用抗洪戰(zhàn)士拋送砂卵石袋類比“我”擲的行為，突出了“我”與歪風(fēng)邪氣做抗?fàn)幍臎Q心。8.文章開頭寫“我”抱怨蛋殼洲、爛泥汊的名字不吉利，此處的心理描寫有什么作用？請簡要分析。9.文章有兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析?！敬鸢浮?.C7.C8.①這一描寫直接反映了“我”作為縣委書記在接到蛋殼洲出現(xiàn)沙眼警報(bào)后的焦慮心情，間接表達(dá)了對當(dāng)前嚴(yán)峻抗洪形勢的擔(dān)憂和緊迫感。②通過抱怨地名不吉利，進(jìn)一步增強(qiáng)了文章開頭的緊張氛圍，讓讀者感受到抗洪形勢的緊迫性和危險(xiǎn)性，為后文的情節(jié)發(fā)展鋪墊了基調(diào)。③與后文中“我”在抗洪戰(zhàn)斗中的冷靜指揮和堅(jiān)定決心形成對比，突出了“我”在關(guān)鍵時刻的成長和轉(zhuǎn)變。一開始的抱怨和不滿，在后來的抗洪斗爭中逐漸轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定的信念和行動。④這一心理描寫自然引出了后文中對蛋殼洲、爛泥汊抗洪搶險(xiǎn)的描寫，為文章情節(jié)的發(fā)展提供了自然的過渡和鋪墊。9.線索：明線——抗洪搶險(xiǎn)；暗線——請求安排轉(zhuǎn)業(yè)干部。好處：①兩條線索交織，使得文章在內(nèi)容上更為豐富，既有緊張的抗洪搶險(xiǎn)場景，又有官場上的糾葛和紛爭，使得文章更具可讀性和吸引力。②通過抗洪搶險(xiǎn)這一明線，展現(xiàn)了軍民一心、共克時艱的動人場景，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)合作、無私奉獻(xiàn)的精神；而通過請求安排轉(zhuǎn)業(yè)干部這一暗線，則揭示了官場中的某些不良風(fēng)氣，如利用職權(quán)謀取私利等，使得文章的主旨更為深刻。③兩條線索的交織，使得文章的情節(jié)更加緊湊，避免了單一線索可能帶來的單調(diào)和乏味，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感和懸念感。④兩條線索的交織，使得人物形象更加鮮明?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】段華的《無辜的》通過洪水災(zāi)難背景下，縣委書記李書記所面臨的困境，生動地展現(xiàn)了自然災(zāi)害與人情世故交織的復(fù)雜環(huán)境。對比抗洪過程中緊急而細(xì)致的描寫和表哥來電的煩惱，文章把角色的責(zé)任感和內(nèi)心沖突體現(xiàn)得淋漓盡致。同時，通過象征性的投湖，傳達(dá)了對不合時宜干擾的無奈與抵抗。作品以細(xì)膩的心理描寫揭示了人性光輝和現(xiàn)實(shí)的無奈?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文本相關(guān)內(nèi)容和鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“主要展現(xiàn)了人與人之間的矛盾沖突”錯誤，文章主要展現(xiàn)的是人與自然（洪災(zāi)）之間的斗爭，而非人與人之間的矛盾沖突。B.“‘有這種出牌規(guī)矩嗎’說明他維護(hù)原則，為張營長鳴不平”錯誤，“有這種出牌規(guī)矩嗎”并非完全是為了維護(hù)原則、為張營長鳴不平，更主要的是表達(dá)了他對這種情況的不滿和疑惑。D.“畫線的句子運(yùn)用……通感”錯誤，畫線的句子中并未使用通感修辭。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。C.“反映出‘我在面對困境時，由迷茫、困惑到清醒的心理過程”錯誤，“都是，又似乎都不是”是“我”在反思自己的行為和心理狀態(tài)時的一種復(fù)雜感受，“我”在面對困境時，始終是清醒的，只是在面對私情與職責(zé)的沖突時，內(nèi)心有所掙扎。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析心理描寫作用的能力。①文章開頭，“我”作為濱湖縣的縣委書記，在接到蛋殼洲出現(xiàn)沙眼的警報(bào)后，心情躁動不安。此時，“我”抱怨蛋殼洲、爛泥汊的名字不吉利，實(shí)際上是對當(dāng)前嚴(yán)峻抗洪形勢的直觀反映。這種抱怨背后，隱藏著“我”對兩萬多人口和十萬畝農(nóng)田安危的深深憂慮，以及對自身作為縣委書記在抗洪搶險(xiǎn)中應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的強(qiáng)烈意識。這種焦慮與責(zé)任感，為后文“我”在抗洪搶險(xiǎn)中的表現(xiàn)提供了心理基礎(chǔ)。②通過抱怨地名不吉利，作者巧妙地增強(qiáng)了文章開頭的緊張氛圍。這種氛圍的營造，不僅讓讀者能夠迅速進(jìn)入情境，感受到抗洪形勢的緊迫性和危險(xiǎn)性，還為后文的情節(jié)發(fā)展鋪墊了基調(diào)。讀者可以預(yù)見到，在這樣一個充滿危機(jī)和挑戰(zhàn)的背景下，必然會發(fā)生一系列緊張而激烈的抗洪搶險(xiǎn)故事。③與后文中“我”在抗洪戰(zhàn)斗中的冷靜指揮和堅(jiān)定決心相比，開頭的抱怨和不滿形成了一種鮮明的對比。這種對比不僅突出了“我”在關(guān)鍵時刻的成長和轉(zhuǎn)變，還增強(qiáng)了文章的層次感和深度。同時，這種對比也形成了前后文的呼應(yīng)，使得文章在結(jié)構(gòu)上更加緊湊和完整。④這一心理描寫還自然引出了后文中對蛋殼洲、爛泥汊抗洪搶險(xiǎn)的描寫。通過抱怨地名不吉利，“我”的情緒得到了充分的釋放和鋪墊，為后文中“我”在抗洪搶險(xiǎn)中的表現(xiàn)提供了自然的過渡和鋪墊。同時，這一描寫也激發(fā)了讀者的好奇心和期待感，使得讀者更加關(guān)注后文中“我”和抗洪搶險(xiǎn)隊(duì)伍的命運(yùn)和故事發(fā)展。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析線索及作用的能力。線索：本文主要圍繞洞庭湖腹地蛋殼洲出現(xiàn)的沙眼和管涌危機(jī)展開，描述了縣委書記（我）在接到警報(bào)后，緊急趕往現(xiàn)場，組織抗洪搶險(xiǎn)的過程；在抗洪搶險(xiǎn)的過程中，又圍繞表哥請求縣委書記安排其小舅子為水利局副局長的情節(jié)展開。據(jù)此可概括線索：明線——抗洪搶險(xiǎn)和暗線——請求安排轉(zhuǎn)業(yè)干部。作用：①兩條線索交織在一起，使得文章在內(nèi)容上更為豐富多元。抗洪搶險(xiǎn)的緊張場景與官場糾葛的復(fù)雜情節(jié)相互映襯，增強(qiáng)了文章的可讀性和吸引力。②通過抗洪搶險(xiǎn)這一明線，文章展現(xiàn)了軍民團(tuán)結(jié)、無私奉獻(xiàn)的精神風(fēng)貌，弘揚(yáng)了正能量；通過請求安排轉(zhuǎn)業(yè)干部這一暗線，文章揭示了官場中的不良風(fēng)氣，警示人們要堅(jiān)守原則、不徇私情。兩條線索的交織使得文章的主旨更為深刻，既弘揚(yáng)了正面價值，又批判了不良現(xiàn)象。③兩條線索的交織使得文章的情節(jié)更加緊湊有序?？购閾岆U(xiǎn)的緊張氛圍與官場糾葛的復(fù)雜情節(jié)相互交織，使得文章節(jié)奏明快、懸念迭起。這種處理方式避免了單一線索可能帶來的單調(diào)和乏味，增強(qiáng)了文章的吸引力和感染力。④通過兩條線索的交織，文章塑造了一系列鮮明的人物形象?？h委書記既是一個在抗洪搶險(xiǎn)中果斷勇敢、無私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是一個在官場糾葛中堅(jiān)持原則、不徇私情的官員。張營長則是一個在抗洪搶險(xiǎn)中英勇無畏、舍生忘死的戰(zhàn)士，他的犧牲更加凸顯了他的高尚品質(zhì)。表哥則是一個利用職權(quán)謀取私利、任人唯親的官員形象，與縣委書記形成了鮮明的對比。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，曰：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。舉國政屬大夫文種，而使范蠡與大夫柘稽行成①，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。勾踐自會稽歸七年，拊循其士民，欲用以報(bào)吳。大夫逢同諫曰：“國新流亡，今乃復(fù)殷給，繕飾備利，吳必懼，懼則難必至。且鷙鳥之擊也，必匿其形。今夫吳兵加齊、晉，怨深于楚、越，名高天下，實(shí)害周室。為越計(jì)，莫若結(jié)齊，親楚，附晉，以厚吳。吳之志廣，必輕戰(zhàn)。是我連其權(quán)，三國伐之，越承其弊，可克也?！惫篡`曰：“善?！本尤?，勾踐召范蠡曰：“吳已殺子胥，導(dǎo)諛者眾，可乎？”對曰：“未可?！敝撩髂甏?，吳王北會諸侯于黃池，吳國精兵從王，惟獨(dú)老弱與太子留守。勾踐復(fù)問范蠡，蠡曰：“可矣?！蹦税l(fā)習(xí)流二千人，教士②四萬人，君子③六千人，諸御千人，伐吳。吳師敗，遂殺吳太子。吳使告急于王，王方會諸侯于黃池，懼天下聞之，乃秘之。吳王已盟黃池，乃使人厚禮以請成越。越自度亦未能滅吳，乃與吳平。其后四年，越復(fù)伐吳。吳士民罷弊，輕銳盡死于齊、晉。而越大破吳，因而留圍之三年，吳師敗。（節(jié)選自司馬遷《史記·越王勾踐世家》）材料二：夫當(dāng)今生民之患，果安在哉？在于知安而不知危，能逸而不能勞。此其患不見于今，將見于他日。今不為之計(jì)，其后將有所不可救者。昔者先王知兵之不可去也，是故天下雖平，不敢忘戰(zhàn)。秋冬之隙，致民田獵以講武，教之以進(jìn)退坐作之方，使其耳目習(xí)于鐘鼓旌旗之間而不亂，使其心志安于斬刈殺伐之際而不懾。是以雖有盜賊之變，而民不至于驚潰。及至后世，用迂儒之議，以去兵為王者之盛節(jié)，天下既定，則卷甲而藏之。數(shù)十年之后，甲兵頓弊，而人民日以安于佚樂。卒有盜賊之警，則相與恐懼訛言，不戰(zhàn)而走。開元、天寶之際，天下豈不大治？惟其民安于太平之樂豢于游戲酒食之間其剛心勇氣消耗鈍眊痿蹶而不復(fù)振。是以區(qū)區(qū)之祿山，一出而乘之，四方之民，獸奔鳥竄，乞?yàn)榍籼斨幌荆煜路至?，而唐室固以微矣。（?jié)選自蘇軾《教戰(zhàn)守策》）【注】①行成：議和，求和。②教士：受過訓(xùn)練的士兵。③君子：國君親近有恩的禁衛(wèi)軍。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。惟其民A安于B太平之樂C豢于D游戲E酒食之間F其剛心G勇氣消耗鈍眶H痿蹶而不復(fù)振。11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.歸，使……回歸，使動用法，與《兼愛》“故虧兄而自利”的“虧”用法不同。B.伐，討伐、攻打，與《〈老子〉四章》“自伐者無功”的“伐”意思不同。C.“安在”應(yīng)為“在安”，與《赤壁賦》“而今安在哉”的“安在”句式相同。D.作，起身，與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》“舍瑟而作”的“作”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.勾踐回國后，臥薪嘗膽，告誡自己不忘戰(zhàn)敗的恥辱；他親身耕作、衣食簡樸、禮賢下士、救濟(jì)窮人、用人得當(dāng)，為國家復(fù)興打下基礎(chǔ)。B.大夫逢同認(rèn)為，國家剛剛殷實(shí)富裕，如果整頓軍備，會引起吳國的懼怕從而招致災(zāi)難；建議結(jié)交聯(lián)合齊、楚、晉三國，同時進(jìn)攻吳國。C.蘇軾認(rèn)為先王召集人民教練武事，使他們習(xí)慣鐘鼓、旗幟、攻打殺戮的情形，即使有意外變故發(fā)生，人民也不至于驚恐潰亂。D.材料二在論證時，先通過設(shè)問提出中心論點(diǎn)，引發(fā)讀者深思；然后將先王與后世的做法進(jìn)行對比，并以唐朝為例進(jìn)行分析，使論證有力。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王方會諸侯于黃池，懼天下聞之，乃秘之。（2）吳士民罷弊，輕銳盡死于齊、晉。14.兩則材料都包含有關(guān)作戰(zhàn)的觀點(diǎn)，請簡要概括?！敬鸢浮?0.CFH11.A12.B13.（1）吳王正在黃池會合諸侯，怕天下人聽到這種慘敗消息，就堅(jiān)守秘密。（2）吳國軍民疲憊，精銳軍隊(duì)在與齊國、晉國的戰(zhàn)爭中死傷殆盡。14.①材料一體現(xiàn)了作戰(zhàn)中需要隱忍準(zhǔn)備、審時度勢、聯(lián)合他國的作戰(zhàn)觀點(diǎn)。②材料二體現(xiàn)了作戰(zhàn)中需要重視軍事訓(xùn)練、保持戰(zhàn)備狀態(tài)的觀點(diǎn)。【解析】【導(dǎo)語】兩則文言材料分別出自《史記·越王勾踐世家》和蘇軾的《教戰(zhàn)守策》，前者敘述了越王勾踐臥薪嘗膽、勵精圖治以圖復(fù)仇的詳細(xì)過程，強(qiáng)調(diào)積蓄國力、內(nèi)外合謀以戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的策略智慧。后者批評后世因好逸惡勞而忽視軍事準(zhǔn)備，借歷史教訓(xùn)強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)備常態(tài)化的重要性。兩者不僅展示了歷史事件與策略的運(yùn)用，更折射出治國理念中對基礎(chǔ)國力建設(shè)與持久安全意識的重視?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：就是因?yàn)槟菚r人民習(xí)慣于太平生活的快樂，經(jīng)常生活在酒食游戲里面，那堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣逐漸減少以至于衰頹，（筋肉）萎縮僵化而振作不起來。“太平之樂”是“安”的狀語，“民”是“安于太平之樂”的主語，所以“樂”后C處應(yīng)斷；“豢于游戲酒食之間”與“安于太平之樂”結(jié)構(gòu)相似，所以“間”后F處應(yīng)斷；“消耗鈍眊”的主語是“剛心勇氣”，“痿蹶而不復(fù)振”是“其剛心勇氣消耗鈍眊”的結(jié)果，所以“眊”后H處應(yīng)斷。故選CFH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文一詞多義、詞類活用和特殊句式的能力。A.“用法不同”錯誤。二者都是使動用法，使……回歸；/使……受損害。句意：兩年后吳國釋放范蠡回國。/因而使兄長利益受損害以利于自己。B.正確。討伐、攻打；/夸耀。句意：讓三國攻打吳國。/自我夸耀的人沒有功勞。C.正確。都是賓語前置句，正常語序?yàn)椤霸诎病?。句意：究竟在哪里呢?而今天又在哪里呢？D.正確。都是起身的意思。句意：教他們學(xué)習(xí)前進(jìn)、后退、跪下、起立的方法。/放下瑟站起來。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容能力。B.“結(jié)交聯(lián)合齊、楚、晉三國，同時進(jìn)攻吳國”錯誤，根據(jù)材料一第二段“為越計(jì)，莫若結(jié)齊，親楚，附晉，以厚吳。吳之志廣，必輕戰(zhàn)。是我連其權(quán)，三國伐之，越承其弊，可克也”可知，大夫逢同的建議是結(jié)交聯(lián)合齊、楚、晉三國，使吳國輕敵，并等待時機(jī)讓三國伐吳，越國則趁其疲憊之時攻打吳國，而非直接“同時進(jìn)攻吳國”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子能力。（1）“方”，正在；“會諸侯于黃池”是狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝邳S池會諸侯”；“秘”，使……成為秘密，保密，堅(jiān)守秘密。（2）“罷弊”，疲憊，“罷”通“疲”；“輕銳”，精銳軍隊(duì)；“死于齊、晉”是狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝邶R、晉死”?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析信息和歸納要點(diǎn)的能力。材料一主要講述了越王勾踐通過隱忍和準(zhǔn)備，最終成功復(fù)仇吳國的故事。其中，勾踐采取了一系列措施來增強(qiáng)越國的實(shí)力，包括臥薪嘗膽、親自耕作、折節(jié)下賢、厚遇賓客等，同時采取外交策略聯(lián)合他國來削弱吳國。在時機(jī)成熟時，勾踐果斷發(fā)動進(jìn)攻，最終戰(zhàn)勝吳國。這體現(xiàn)了作戰(zhàn)中需要隱忍準(zhǔn)備、審時度勢、聯(lián)合他國等策略。材料二則主要強(qiáng)調(diào)了重視軍事訓(xùn)練和保持戰(zhàn)備狀態(tài)的重要性。蘇軾指出，當(dāng)今社會的隱患在于人們只知道安逸而不知道危險(xiǎn)，只知道享樂而不知道勞作。他引用了先王教民習(xí)戰(zhàn)的例子，說明即使天下太平，也不能忘記軍事訓(xùn)練和戰(zhàn)備。蘇軾還批評了后世君主聽從儒生建議，廢除武備的做法，認(rèn)為這會導(dǎo)致國家在面對危機(jī)時無法應(yīng)對。這體現(xiàn)了作戰(zhàn)中需要重視軍事訓(xùn)練、保持戰(zhàn)備狀態(tài)的觀點(diǎn)。參考譯文：材料一：吳王已經(jīng)赦免了越王，越王勾踐回國后，就親身受苦，憂心思慮，將苦膽懸掛在座位上，坐著躺著都時時仰嘗苦膽，飲食也要嘗嘗苦膽，說：“你忘記會稽山的恥辱了嗎？”他親自耕作，夫人自己織布，吃飯不加肉，穿衣不穿華麗衣服，屈身卑躬地尊敬賢人，優(yōu)厚地對待賓客，救濟(jì)貧窮的人，吊唁死去的人，與百姓共同勞動。這時他把國家政事都委托給大夫文種，讓范蠡與大夫柘稽去求和，作為人質(zhì)留在吳國。兩年后吳國釋放范蠡回國。勾踐從會稽回國后七年，始終撫慰自己的士兵百姓，想以此報(bào)仇吳國。大夫逢同進(jìn)諫說：“國家剛剛流亡，今天才又殷實(shí)富裕，如果我們整頓軍備，吳國一定懼怕，它懼怕，災(zāi)難必然降臨。再說，兇猛的大鳥襲擊目標(biāo)時，一定先隱藏起來?，F(xiàn)在，吳軍壓在齊、晉國境上，對楚、越有深仇大恨，在天下雖名聲顯赫，實(shí)際危害周王室。真為越國著想的話，那越國不如結(jié)交齊國，親近楚國，歸附晉國，厚待吳國。吳國志向高遠(yuǎn)，對待戰(zhàn)爭一定很輕視。這樣我國可以聯(lián)絡(luò)三國的勢力，讓三國攻打吳國，越國便趁它的疲憊可以攻克它了?！惫篡`說：“好?！边^了三年，勾踐召見范蠡說：“吳王已殺死了伍子胥，阿諛奉承的人很多，可以攻打吳了嗎？”范蠡回答說：“不行?！钡降诙甏禾?，吳王到北部的黃池去會合諸侯，吳國的精銳部隊(duì)全部跟隨吳王赴會了，唯獨(dú)老弱殘兵和太子留守吳都。勾踐又問范蠡是否可以進(jìn)攻吳國。范蠡說：“可以了”。于是派出熟悉水戰(zhàn)的士兵兩千人，訓(xùn)練有素的士兵四萬人，受過良的地位較高的近衛(wèi)軍六千人，各類管理技術(shù)軍官一千人，攻打吳國。吳軍大敗，越軍還殺死吳國的太子。吳國使者趕快向吳王告急，吳王正在黃池會合諸侯，怕天下人聽到這種慘敗消息，就堅(jiān)守秘密。吳王已經(jīng)在黃池與諸侯訂立盟約，就派人帶上厚禮請求與越國求和。越王估計(jì)自己也不能滅亡吳國，就與吳國講和了。在這之后的四年，越國再次討伐吳國。越國攻打吳國。吳國軍民疲憊，精銳軍隊(duì)在與齊國、晉國的戰(zhàn)爭中死傷殆盡。越國攻破吳軍，于是越軍留下包圍吳都三年，吳軍被打敗。（節(jié)選自司馬遷《史記·越王勾踐世家》）材料二：現(xiàn)在人民的禍患，究竟在哪里呢？在于只知道安樂卻不知道危難，能享受安逸卻不能勞累吃苦。這種禍患現(xiàn)在看不出來，但是將來會看出的?，F(xiàn)在不給它想辦法，那以后就有無法挽救的危險(xiǎn)了。從前先王知道軍備是不可以放棄的，所以天下雖然太平，（也）不敢忘記戰(zhàn)備。秋冬農(nóng)閑的時候，召集人民打獵借此教練武事，教他們學(xué)習(xí)前進(jìn)、后退、跪下、起立的方法，使他們的聽覺和視覺習(xí)慣于鐘鼓、旗幟（這些軍隊(duì)的號令）之間而不迷亂，使他們的心意適于攻打殺戮的情形而不致恐懼。因此即使有盜賊的事件發(fā)生，而人民也不會驚恐潰亂。等到后代，采用迂腐的儒生建議，把解除軍備當(dāng)做君王的英明措施，天下既然安定了，就把裝備武器收藏起來。幾十年以后，裝備武器都敗壞了，人民一天一天地習(xí)慣于安樂生活。一旦忽然傳來盜賊的警報(bào)，就彼此惶恐，傳布謠言，不戰(zhàn)就逃跑了。（唐）開元、天寶年間，天下難道不是很安定嗎？就是因?yàn)槟菚r人民習(xí)慣于太平生活的快樂，經(jīng)常生活在酒食游戲里面，那堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣逐漸減少以至于衰頹，（筋肉）萎縮僵化而振作不起來。因此小小的安祿山一旦乘機(jī)作亂，四方的人民就像鳥獸奔竄一樣，求作囚犯和俘虜還來不及，國家分裂，而唐王朝當(dāng)然因此而衰弱了。（節(jié)選自蘇軾《教戰(zhàn)守策》）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。思王逢原①三首（其三）王安石百年相望濟(jì)時功，歲路何知向此窮。鷹隼②奮飛凰羽短，騏麟埋沒馬群空。中郎舊業(yè)無兒付③，康子④高才有婦同。想見江南原上墓，樹枝零落紙錢風(fēng)?！咀ⅰ竣偻醴暝和趿睿址暝?，王安石的連襟和好友，英年早逝。②鷹隼：泛指兇惡的鳥。③中郎句：漢末蔡邕曾任中郎將，無子，有女蔡琰，博學(xué)能文。王逢原亦無子，有遺腹女。④康子：戰(zhàn)國時齊隱士黔婁，家貧，其妻賢惠，共守貧困。王逢原妻亦賢惠。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句蘊(yùn)含了二人的深厚情誼，作者曾希望王逢原能夠發(fā)揮杰出的濟(jì)世之才建功立業(yè)。B.“歲路”句表達(dá)了作者對王逢原英年早逝的深切悲痛、無奈之情和人生無常之感。C.結(jié)尾寫零落的樹枝、飄飛的紙錢，旨在突出作者凌亂紛繁的思想，形象生動。D.本詩主要采用抒情的方式概括了王逢原的生平遭遇，情感深沉、風(fēng)格沉郁。16.本詩頷聯(lián)、頸聯(lián)是如何刻畫王逢原形象的？請簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將王逢原比作“凰”和“騏麟”，表現(xiàn)了王逢原的才華卓越。②運(yùn)用對比的手法， 鷹隼奮飛，而鳳凰卻因羽短不能高飛，通過對比，刻畫了王逢原雖才華橫溢卻不得重用的形象。②運(yùn)用蔡邕和康子的典故，展現(xiàn)了王逢原雖膝下無子，但有賢妻相伴的生活境況?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“旨在突出作者凌亂紛繁的思想”錯。詩的結(jié)尾描寫零落的樹枝和紙錢隨風(fēng)飄揚(yáng)，意在渲染凄涼的氣氛，表達(dá)對故人的思念和悼念之情，而不是作者的思想凌亂紛繁。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。頷聯(lián)“鷹隼奮飛凰羽短，騏麟埋沒馬群空”使用了比喻和對比的手法。其中鷹隼比喻兇橫奸佞之人，鳳凰、麒麟喻賢良之士，用“凰”和“騏麟”比喻王逢原，表現(xiàn)了王逢原的才華卓越。鷹隼奮飛，而鳳凰羽毛不豐，不能遠(yuǎn)飛，暗示奸邪之輩得志用事，賢良之士卻不得重用，半路夭折，“騏麟埋沒馬群空”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)王逢原的才華被埋沒，如同千里馬在普通馬群中無法顯現(xiàn)其非凡之處。通過對比，刻畫出王逢原才華橫溢卻卻不得重用的形象。頸聯(lián)“中郎舊業(yè)無兒付，康子高才有婦同”兩句借用了“中郎”和“康子”的歷史典故，說明王逢原雖然生活貧困膝下無子，但妻子賢惠，二人相濡以沫，突出了王逢原夫妻間的深厚感情和妻子的賢惠。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會上張老師使用《〈老子〉四章》中的“______，______”兩句話，告訴學(xué)生踮起腳就不能久立、邁大步行走就不穩(wěn)，教育他們做事要腳踏實(shí)地。（2）小林請人把《〈論語〉十二章》中的“______，______”兩句寫成書法作品掛在書房，告誡自己“文”與“質(zhì)”應(yīng)保持平衡、不可偏重，然后才可能達(dá)到“文質(zhì)彬彬”的境界。（3）《大學(xué)之道》中，“______，______”兩句說的是修身的重要性，強(qiáng)調(diào)無論地位高低，都要努力修養(yǎng)自己的品性?！敬鸢浮竣?企者不立②.跨者不行③.質(zhì)勝文則野④.文勝質(zhì)則史⑤.自天子以至于庶人⑥.壹是皆以修身為本【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“企”“跨”“庶”“壹”，要理解字義去記憶。三、語言文字運(yùn)用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鯨魚在海洋中死亡、沉入海底的過程被稱為“鯨落”。龐大的鯨魚尸體落在海床上，可以供養(yǎng)一個以分解者為主的生態(tài)系統(tǒng)達(dá)百年之久。“鯨落”被稱為深海的生命“綠洲”，由此產(chǎn)生了“一日暮而千星現(xiàn)，一鯨落而萬物生”的說法。其實(shí)，在植物界（甲），它的名稱雖不如“鯨落”浪漫，但對于森林生態(tài)系統(tǒng)的意義絕不亞于前者，這就是“倒木”。倒木，自然不同于落木，指的是倒掉的、死去的樹木。在森林中，導(dǎo)致樹木倒掉的原因A，可能是一場風(fēng)暴或一道閃電，也可能是蟲蛀或其他病害。倒掉的樹木靜靜地伏臥在地上，它將在很長一段時間內(nèi)，為森林中的動物、植物、真菌和細(xì)菌提供理想的場所，以另一種形式成為森林中B的一部分?？窗?，昆蟲在樹干上打洞、產(chǎn)卵，它們的幼體啃食開始疏松的樹干并挖掘出精美的蟲道；軟體動物在樹樁的縫隙里找到藏身之處，附近的苔蘚和地衣是它們的美食；枯樹空洞的樹干是松貂等小型動物最理想不過的冬季小窩，也是野鼠、松鴉等囤積糧食的“儲藏室”；①棲息在倒木上的真菌和細(xì)菌將其枝干轉(zhuǎn)化為腐殖質(zhì)，②這是其他植物珍貴的營養(yǎng)來源，③根據(jù)研究顯示，④八成以上森林中的樹木幼苗，⑤是從倒木上生長出來的。樹木的生命結(jié)束了，它的葉子脫落，枝干枯萎，最終腐爛分解，但（乙）。在未來的十幾年甚至幾十年里，倒伏在地的樹木將以另一種形態(tài)反哺自然，獲得新生。我們?nèi)祟愖鳛樽匀唤绲囊环肿?，也因這樣的生命循環(huán)而受益。因此，當(dāng)我們在林間遇見倒木時，不要將它視為廢物或垃圾，不妨做一個禮貌的“社區(qū)訪客”，靜靜欣賞它軀干上的苔蘚和蘑菇，以及在它上下四周忙忙碌碌的昆蟲吧！18.下列句子中的引號與文中畫波浪線處的引號，用法相同的一項(xiàng)是（）A.日本舊軍人的一個組織也送來了信和禮物，還稱我是什么“活菩薩”。B.接離任港督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。C.從白衣戰(zhàn)士沖鋒在前的身影里，人們看到了“茍利國家生死以”的英勇無畏。D.必須涵養(yǎng)“出實(shí)招、干實(shí)事、求實(shí)效”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，把各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。19.請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.請?jiān)谖闹欣ㄌ杻?nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。22.“倒木”與“無邊落木蕭蕭下”中的“落木”都含有語素“木”，但“木”在兩個詞語中的意義并不相同，請簡要說明導(dǎo)致這種不同的原因?！敬鸢浮?8.A19.A.多種多樣B.不可或缺20.③改為：“根據(jù)研究”或“研究顯示”；④改為：“森林中八成以上的樹木幼苗”。21.甲：也有類似的現(xiàn)象乙：一切都不會被浪費(fèi)22.在“倒木”中，語素“木”指的是完整的樹木，它在倒下后成為生態(tài)系統(tǒng)的一部分，繼續(xù)發(fā)揮其生態(tài)功能。而在“無邊落木蕭蕭下”中，“木”泛指從樹上落下的葉子、細(xì)枝，這里的“木”側(cè)重于樹木的自然衰敗景象，體現(xiàn)的是秋天肅殺的自然景觀。兩個詞中“木”的意義不同是由各自的語境和用法導(dǎo)致的。【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。文中畫波浪線處的引號的作用是表示特殊含義。A.表示特殊含義；B.表示特定稱謂；C.表示引用；D.表示強(qiáng)調(diào)；故選A?！?9題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.根據(jù)后文“可能是一場風(fēng)暴或一道閃電，也可能是蟲蛀或其他病害”可知，此處的語境是有多方面的原因?qū)е聵淠镜沟簦侍睢岸喾N多樣”。多種多樣：多方面的；五花八門；各種各樣的或有變化的。B.根據(jù)后文“在未來的十幾年甚至幾十年里，倒伏在地的樹木將以另一種形態(tài)反哺自然，獲得新生”可知，此處的語境是盡管樹木死了分解了但它還是自然中不可缺少的一部分，故填“不可或缺”。不可或缺：表示非常重要，不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失，不能少一點(diǎn)?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③處，句式雜糅，“根據(jù)……”與“……顯示”兩個句式雜糅在一起，應(yīng)改為“根據(jù)研究”或“研究顯示”；④處，語序不當(dāng)，多重定語語序不當(dāng)，應(yīng)改為“森林中八成以上的樹木幼苗”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，根據(jù)“其實(shí)，在植物界”“它的名稱雖不如‘鯨落’浪漫，但對于森林生態(tài)系統(tǒng)的意義絕不亞于前者”可知，在植物界也有著與“鯨落”相類似的現(xiàn)象，故此處可填寫“也有類似的現(xiàn)象”。乙處：根據(jù)“在未來的十幾年甚至幾十年里，倒伏在地的樹木將以