2023年北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

2023年北師大版小學(xué)四年級(jí)上

冊(cè)語(yǔ)文教案全冊(cè)

教學(xué)進(jìn)度表

教科書名稱：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書冊(cè)數(shù)：第九冊(cè)

上每周節(jié)7總授課節(jié)數(shù)102102+30（機(jī)考試次2

課數(shù)動(dòng)）數(shù)

日

期

周時(shí)「間頁(yè)數(shù)實(shí)出

次起比預(yù)定進(jìn)度起立際入

進(jìn)原

度因

18月26日8月28日師恩難忘、孔子和學(xué)生14

28月31日9月4日孔子和學(xué)生一一語(yǔ)文天地411

39月7日9月11日古詩(shī)二首一飛向月球1216

49月14日9月18日飛向月球一愛(ài)我中華1721

59月21日9月25日草原一語(yǔ)文天地2226

69月28日10月2日2732國(guó)

語(yǔ)文天地一落花生

慶

節(jié)

710月5日10月9日3236國(guó)

落花生一語(yǔ)文天地

慶

810月1210月163748

語(yǔ)文天地一橋之思

日0

910月1910月234860

橋之思--美麗的集郵冊(cè)

日日

1010月2610月30羅斯福集郵語(yǔ)文天地期中6168

日0考試

1111月2日11月6日地名、釣魚的啟示6979

1211月9日11月138988

誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則一一語(yǔ)文天地

B

1311月1611月20中華民族的最強(qiáng)音一一林中樂(lè)8994

日日隊(duì)

1411月2311月2794101

林中樂(lè)隊(duì)-----枚金幣

日H

1511月3012月4日1D1106

一枚金幣一一段子里的銅錢

日

1612月7日12月11語(yǔ)文天地、“掃一室”與“掃天194111

H下”

1712月1412月18113119

井底之蛙---語(yǔ)文天地

日0

1812月2112月25124128

瑞雪圖一一語(yǔ)文天地

日H

1912月281月1日129135

語(yǔ)文天地、復(fù)習(xí)

日

201月4日1月8日期末考試

教材分析

一、教材編排特點(diǎn)：

本冊(cè)教材仍沿襲前面六冊(cè)教材的編排特點(diǎn)，采用主題單元形式。全冊(cè)書共

12個(gè)單元，每個(gè)單元大致包恬兩篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。其中第七單

元“地名”為開(kāi)放單元。這些單元分別以“師生”、“明月”、“民族之花”、

“收獲”、“橋”、“方寸世界”、“尊嚴(yán)”、“音樂(lè)”、“金錢”、“大與小”、

“風(fēng)雪”為主題，為我們闡述了一些引人深思的道理，牽涉到生活的方方面面。

課文下面依次列出要求會(huì)認(rèn)寫的字，最下面是供學(xué)生思考的問(wèn)題。全冊(cè)共22篇

課文，有故事、詩(shī)歌、古詩(shī)、評(píng)論、說(shuō)明文、散文、駢文、詞等，加上語(yǔ)文天地

中的自讀課文，題材多樣、文質(zhì)兼美，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。本

冊(cè)語(yǔ)文天地的設(shè)計(jì)同三年級(jí)一樣，分為“日積月累”、“開(kāi)卷有益”、“暢所欲

言”。“筆下生花”等項(xiàng)目，“金鑰匙”和“自檢”仍延續(xù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書寫規(guī)

范、端正、整潔。

2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。

3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀

習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，整理自己需要的資

5、熟練閱讀28篇詩(shī)文，背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)

題，會(huì)處理所提的問(wèn)題，基本上能自行解答提出的問(wèn)題，通過(guò)討論，

糾正或完善自己的認(rèn)識(shí)，能對(duì)照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱

讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐

結(jié)合起來(lái)。

6、在口語(yǔ)交際活動(dòng)口，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分

辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立

對(duì)錯(cuò)意識(shí)，提高分析、判斷、綜合的能力。

7、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫，仿寫，

補(bǔ)寫，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫真

實(shí)的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內(nèi)容具體）；有聲有色（生

動(dòng)）；有條有理（結(jié)

構(gòu)清楚）。教給學(xué)生三種修改的方法一一自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀

能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。

3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨

討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。

2、提升獨(dú)立閱讀技能，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

4、寫真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、識(shí)字教學(xué)在四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要地位，但不做為教學(xué)重點(diǎn)，

要求學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，獨(dú)立識(shí)字。要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣，繼

續(xù)堅(jiān)強(qiáng)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、切忌為完成識(shí)字任務(wù)而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)

學(xué)生的書寫錯(cuò)誤較多，要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種形式，形成識(shí)字寫字、糾正錯(cuò)別

字的環(huán)境氛圍，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)實(shí)踐逐步做到正確用字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、注重詞、句教學(xué)。中年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞和句的重要階段，四年級(jí)學(xué)

生由于閱讀量增大，閱讀拓寬，大量書面詞匯進(jìn)入學(xué)生視野，原有的口頭詞語(yǔ)不

能滿足閱讀和表達(dá)的需要。因此詞語(yǔ)教學(xué)成為重點(diǎn)，教者要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課

文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。逐步學(xué)會(huì)并善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文,

在理解詞和句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視詞和句的積累運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的優(yōu)

美詞語(yǔ)，精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生

正確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和良好的語(yǔ)言習(xí)慣怎樣理解詞語(yǔ)？可采用以下

幾種方法（1）、語(yǔ)文天地中的摘錄筆記，使本期學(xué)習(xí)詞句的保障，要指導(dǎo)學(xué)生

重點(diǎn)掌握。（2）、大量的書面詞匯可隨課文學(xué)習(xí)，做到“字不離詞、詞不離句”。

不能孤立地學(xué)習(xí)。（3）、可以利用詞典來(lái)了解詞義，但有不能過(guò)于依賴注解，

尤其不要讓學(xué)生背注解，應(yīng)結(jié)合上下文去理解。（4）、要在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、

理解詞語(yǔ)。（5）、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)

積累，進(jìn)行聯(lián)想和想象。（6）、可以根據(jù)漢字表義的特點(diǎn)推知詞義，根據(jù)字義

和成詞義。總之，要尊重學(xué)生的差異，允許學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

詞語(yǔ)，逐步形成較豐富的語(yǔ)言積累，形成良好的語(yǔ)感。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，初步體會(huì)文章表達(dá)的思情，把握文章主

要內(nèi)容。（1）、整體把文章閱讀教學(xué)必須著眼于整篇不能只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，

要從文章的整體入手，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和感悟，最后落到篇章

上去理解、去感悟、去欣賞、去運(yùn)用。（2）、朗讀和默讀結(jié)合使用，一般

說(shuō)來(lái)，低年級(jí)多采用朗讀，中高年級(jí)多采用默讀。葉圣濤先生說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文要靠

學(xué)生自己讀書、自己領(lǐng)悟?！币虼?，四年級(jí)閱讀教學(xué)，應(yīng)重視朗讀和默讀結(jié)合使

用，使學(xué)生在讀書中體會(huì)感情，在評(píng)議中尋求答案，讀中質(zhì)疑，評(píng)中解惑，用讀

來(lái)引發(fā)學(xué)生過(guò)文章內(nèi)容是初步理解和認(rèn)識(shí)。要想使學(xué)生通過(guò)讀達(dá)到有效的感悟，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與至關(guān)重要。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而

培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應(yīng)使語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完

整”。這冊(cè)教材注重了語(yǔ)文的實(shí)踐性，設(shè)計(jì)了以系列語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)

生在問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)有目的的搜集資料，共同討論，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解

決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不管怎樣的綜

合活動(dòng)。都要應(yīng)對(duì)自然，盡量使學(xué)生情趣盎然地參與其中。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：

1、用行之有效的“習(xí)慣表?yè)P(yáng)”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

2、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進(jìn)生

3、用科學(xué)的學(xué)習(xí)技能指導(dǎo)后進(jìn)生。

4、用M因人而異”的作業(yè)訓(xùn)練后進(jìn)生。

課題：《師恩難忘》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引出課題，明確目標(biāo)

課件出示目標(biāo)

二、讀文，學(xué)習(xí)字詞

L借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記方

法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.讓學(xué)生找出自己最喜歡的一段大聲朗讀。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③如無(wú)學(xué)生提問(wèn)，教師可提問(wèn)有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。（娓

娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝）

注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中去理解詞語(yǔ)，切不可死記硬背。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.默讀課文

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練》的溫故知新部分。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確、流利地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)師恩。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”“無(wú)心插

柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對(duì)“我”有巨大的影響，“我”深深地敬

愛(ài)著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。

二I、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的含英咀華部分

三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。

注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

課題：《孔子和學(xué)生》

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

二、讀文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記

方法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正

確的拼音。）

4.課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）

點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③如無(wú)學(xué)生提問(wèn)，教師可提問(wèn)有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。（“有

教無(wú)類”、“因材施教”、“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”）

注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中去理解詞語(yǔ)，切不可死記硬背。

三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1分角色朗讀課文

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分，課件出示段意：）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

vv語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為孔子是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說(shuō)出理由

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報(bào)交流成果。

4.過(guò)渡：作者對(duì)田老師的態(tài)度如何？

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，理解“有教無(wú)類”、“因材施教”的含義。

6.小結(jié)：孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

7.用自己喜歡的方式讀課文，自由說(shuō)說(shuō)孔子四大弟子的特點(diǎn)。

二I、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的含英咀華部分

三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。注意

寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

課題：第一單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)本單元的字詞及課文內(nèi)容。

2.背誦有關(guān)名句。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.揭題：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2.出示目標(biāo)

二、復(fù)習(xí)字詞

（一）會(huì)讀會(huì)寫詞語(yǔ)。（天地第一題）

L開(kāi)火車，讀詞語(yǔ)。

2.小組討論識(shí)記畫橫線詞語(yǔ)的方法。

3.聽(tīng)寫畫橫線的詞語(yǔ)。

3.師糾正學(xué)生出錯(cuò)最多的詞。

（二）會(huì)寫字

1.生看第二題，互相說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么

2.指明讓學(xué)生。

3.讓學(xué)生在書上描一描。

三、仿寫句子。

（一）自由讀

（二）指名說(shuō)這樣寫的好處。

（三）仿說(shuō)例句。

（四）仿寫例句。

四、背誦有關(guān)名句。

1.師領(lǐng)讀。

2.師解釋重點(diǎn)古文知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生試著翻譯句意。

4.讓學(xué)生用多種方法讀。

5.比賽背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)閱讀，自讀短文。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

2.全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

3.引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從

而給“我”以巨大影響。

4.將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)

說(shuō)你對(duì)他們的看法。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，

向好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。

2.小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。

三、課堂小結(jié)

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.自制賀卡給自己尊敬的老師。

2.學(xué)做摘錄筆記

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)做賀卡。

1.觀察賀卡樣式的制作方法。

2.學(xué)生試做賀卡。

3.設(shè)計(jì)賀卡封面。

二、學(xué)寫賀詞

1.老師說(shuō)賀詞學(xué)生選。

2.學(xué)生學(xué)寫賀詞。

三、學(xué)做摘錄筆記

1.找學(xué)生讀一讀課文中方框中的文字。

2.學(xué)生討論從中明白了什么，說(shuō)說(shuō)怎樣學(xué)做摘錄筆記。

3.教師總結(jié)怎做摘錄筆記的方法。

4.學(xué)生讀事例，體會(huì)做摘錄筆記的方法。

古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；（2）有

感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《暮江吟》）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；（2）

有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)。（課件出示）

二、知詩(shī)人。

1.生說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解。

2.課件出示詩(shī)人的簡(jiǎn)介，生默讀，做批注。

三、解詩(shī)題。

板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看課件中的圖。

1.學(xué)生解釋。

2.教師補(bǔ)充。

四、明詩(shī)意。

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜詩(shī)句的意思。

2.師出示詩(shī)句賞析，學(xué)生默讀，理解。

3.小結(jié)：詩(shī)中描寫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)？

五、悟詩(shī)情：作者以花落、月出、鳥鳴等景物，映襯了春山的空寂和幽靜，表達(dá)

了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

六、背誦詩(shī)歌。

第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)《鳥鳴澗》）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境;（2）有感

情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)。（課件出示）

二、知詩(shī)人。

1.生說(shuō)對(duì)詩(shī)人的了解。

2.課件出示詩(shī)人的簡(jiǎn)介，生默讀，做批注。

三、解詩(shī)題。

板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看課件中的圖。

1.學(xué)生解釋。

2.教師補(bǔ)充。

四、明詩(shī)意。

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的理解猜詩(shī)句的意思。

2.師出示詩(shī)句賞析，學(xué)生默讀，理解。

3.小結(jié)：詩(shī)中描寫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)？

五、悟詩(shī)情：詩(shī)人來(lái)到深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略到安靜幽美的景色，表達(dá)了作者對(duì)

大自然的熱愛(ài)之情。

六、背誦詩(shī)歌。

走月亮

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示目標(biāo)。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

三、讀文，學(xué)習(xí)字詞

L借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記方

法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③本文講了一件什么事？文中用哪一句話串起來(lái)的？

四、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.小組開(kāi)火車?yán)首x課文。

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分，課件出示段意：）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2、在讀中感受月光下的美麗景象，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。二、教學(xué)

過(guò)程

1、初讀課文，整體感知，打開(kāi)投影儀，咱們?nèi)タ纯丛铝?。?qǐng)大家自由朗讀課文,

并感受課文哪些地方吸引了你？

2、默讀課文，研讀重點(diǎn)。

①思考"我''和阿媽走過(guò)了哪些地方？

②找出文中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)句子。

3、分層細(xì)讀品位，理解感悟。

①讓喜歡各層的學(xué)生讀，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

②逐層讓學(xué)生按“走過(guò)哪里----看到什么?......聽(tīng)到------想到.......”

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受。

①想想你和阿媽在一起的感受到的幸福時(shí)刻。

②播放《母親》的歌曲。

③用歌詞引領(lǐng)學(xué)生自由談感受

三、回歸全文。

這篇課文讓我們欣賞了詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我僅感受到了濃濃的親

情。

飛向月球

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)

教學(xué)過(guò)程：

一、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)。

三、讀文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，讀音，組詞，對(duì)一類生字

另要求說(shuō)識(shí)記方法）

2.學(xué)生自由地讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.課件出示重點(diǎn)詞指名學(xué)生讀，檢測(cè)。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，（借用工具書，或兵教兵）：

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③本文講了一件什么事？文中用哪一句話串起來(lái)的？

三、默讀課文，理清課文脈絡(luò)。

討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分。）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

了解人類在離開(kāi)地球后的奇妙變化以及目睹月球的神奇情景C

教學(xué)過(guò)程：

一、出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、讓學(xué)生以多種方式讀課文（分小組讀、分男女生讀、開(kāi)火車讀）。

2、討論：航天員登月過(guò)程中，哪些事你最感興趣？（重點(diǎn)讓學(xué)生以航

天員的身份給大家介紹在宇宙飛船飛行過(guò)程中，你是如何工作、吃

飯、睡覺(jué)的？）

3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示課件演示。

三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1、默讀課文第二部分。

2、思考：航天員們登上月球，看到的是什么景象？

3、學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示課件演示。

4、用自己喜歡的方式讀第7自然段。

5、思考：航天員登上月球有什么收獲？

四、總結(jié)全文，激發(fā)興趣。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

<<語(yǔ)文配套練>>的含英咀華。

語(yǔ)文天地課題：第二單元《語(yǔ)文天地》

課型：復(fù)習(xí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.交流摘錄筆記。

2.填成語(yǔ)，抄句子，仿寫句子。

3.讀背古詩(shī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.揭題：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2.出示目標(biāo)

二、復(fù)習(xí)字詞

（一）會(huì)讀會(huì)寫詞語(yǔ)。（天地第一題）

1.開(kāi)火車，讀詞語(yǔ)。

2.小組討論識(shí)記畫橫線詞語(yǔ)的方法。

3.聽(tīng)寫畫橫線的詞語(yǔ)。

4.師糾正學(xué)生出錯(cuò)最多的詞。

（二）填成語(yǔ)

1.小組內(nèi)交流，填寫成語(yǔ)。

2.指明讓學(xué)生匯報(bào)。

3.讓學(xué)生在書上填一填，并將喜歡的詞語(yǔ)積累在摘錄筆記上，學(xué)生互相交流摘錄

筆記。

4.學(xué)生自由讀一讀所填成語(yǔ)。

三、仿寫句子。

（一）自由讀

（二）指名說(shuō)這樣寫的好處。

（三）仿說(shuō)例句。

（四）仿寫例句。

四、背誦古詩(shī)。

1.師領(lǐng)讀。

2.師解釋重點(diǎn)古文知識(shí)點(diǎn)。

3.學(xué)生試著翻譯句意。

4.讓學(xué)生用多種方法讀。

5.比賽背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)閱讀，自讀短文。

2.訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1.自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

2.全班交流：談?wù)勛约鹤x后的感受。

二、口語(yǔ)表達(dá)：看月亮說(shuō)月亮。

1.結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練.

2.談?wù)勀愦蛩阋院笤鯓幼宰x。

3.小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)和有關(guān)月亮的故事。

三、抄一抄，仿照句子寫一寫。

L學(xué)生齊讀文中的話，體會(huì)一下文中的泡泡中文字的含義。

2.仿照句子寫一寫，用上“有時(shí)……有時(shí)……有時(shí)……”

四、讀一讀。

1.教師范讀古詩(shī)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)練讀古詩(shī)

3.指名讀古詩(shī)。

4.試背古詩(shī)。

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

完成習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)第二單元內(nèi)容.

二、習(xí)作要求。

1.可以寫心中所想的月亮。

2.可以寫眼中的月亮。

3.可以寫中秋賞月的情景。

三、學(xué)生寫草稿。

教師巡視，對(duì)寫作有困難的學(xué)生加以引導(dǎo)。

四、［完成習(xí)作。

愛(ài)我中華

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫本課生字。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利，有感情地朗誦課文，背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、課前同學(xué)們都收集了與祖國(guó)相關(guān)的資料，現(xiàn)在老師來(lái)考考你們。老師提問(wèn)：

國(guó)旗、國(guó)歌、中國(guó)地圖、民族等。并五出示課件，最后出示少數(shù)民族的圖片，再

導(dǎo)入課題。

2、簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景和作者。

3、你們想唱這首歌嗎？要想唱好這首歌，我們首先要理解歌詞，把作者藏在歌

詞的情感挖掘出來(lái)，悟到自己的心中去，這樣才能唱出動(dòng)人的歌。下面我們一起

到文中去看一看，讀一讀，悟一悟。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、選擇自己的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、在課文中圈一圈，畫一畫，把自己不懂的、自己想說(shuō)的話做上記號(hào)，然后在

小組里討論交流。

3、匯報(bào)對(duì)田字格中生字的識(shí)記方法。

三、細(xì)讀課文，讀懂讀透。

1、播放課文錄音，讓學(xué)生注意句子的重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

2、請(qǐng)你談?wù)勀銖闹姓n文中感受到了什么？你的感受是通過(guò)課文中哪句話或哪個(gè)

詞語(yǔ)得到的？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“五十六個(gè)星座五十六枝花”、“五十個(gè)民族兄弟姐妹是

一家”、“健兒”、“建設(shè)”、“雄姿英發(fā)”等詞句來(lái)深入理解、感悟課文所要

表達(dá)的意思和情感。

四、研讀課文，讀新讀活。

1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生感受到我國(guó)各族人民親如一家，無(wú)私奉獻(xiàn)，建設(shè)家園，熱

愛(ài)祖國(guó)。

預(yù)設(shè)一、結(jié)合有關(guān)的語(yǔ)句談理解，講感受，想像場(chǎng)面。讓學(xué)生理解和感受不拘泥

于課文中所提到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從文本中再走出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)中華兒女建設(shè)國(guó)家

的具體表現(xiàn)，讓學(xué)生把平時(shí)留意的相關(guān)信息迅速地從腦海中檢索出來(lái)。比如：“抗

洪搶險(xiǎn)的事”、“保衛(wèi)邊疆的事”、“為祖國(guó)發(fā)奮圖強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)的事”等等，

把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到自己熟悉的事情來(lái)。

2、指導(dǎo)有感情朗讀。

讓學(xué)生邊讀邊想像那感人的場(chǎng)面，要讓富有激情的朗讀中活化學(xué)生的情感，讓學(xué)

生真正體驗(yàn)到各族兒女的愛(ài)國(guó)情感。

3、師生合作有感情地朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合齊讀時(shí)自己心中的感受說(shuō)一說(shuō)“愛(ài)

我中華”在文中反復(fù)出現(xiàn)的作用，使學(xué)生感悟到每次都不同程度地受到感染。特

別是最后一句，在歌起到了前后照應(yīng)的作用，將愛(ài)國(guó)情感推向了高潮，并結(jié)合課

文滲透詩(shī)歌的寫作方法和技巧。

4、賞讀，美讀文章。

五、檢測(cè)：讓學(xué)生背誦課文。

六、跟唱歌曲，升華情感。

課題：草原

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（字、詞、作者）

二、引出課題，明確目標(biāo)

課件出示目標(biāo)

三、讀文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記方

法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.讓學(xué)生找出自己最喜歡的一段大聲朗讀。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③如無(wú)學(xué)生提問(wèn)，教師可提問(wèn)有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。（翠

色欲滴）

注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中去理解詞語(yǔ)，切不可死記硬背。

四、課件出示草原的景色，讓學(xué)生欣賞。

五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.默讀課文

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

vv語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.背誦課文第一自然段。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍

別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)、知諧的教育。

3.在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程；

一、自讀感悟、整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？

二、分層朗讀，感悟美景

1.找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句

勾畫下來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)”

3.是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)草原的天、

地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4.找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說(shuō)說(shuō)天的特點(diǎn)。在這樣的天

空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，讀出作者的感受。

5.學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說(shuō)說(shuō)給自己在頭腦中留下的印象。

讀中評(píng)價(jià)，體味美感。

6.在這樣的境界里你會(huì)有怎洋的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)有感情地朗讀

課文第一自然段。

7.齊讀感悟、練習(xí)背誦。

三、朗讀理解

1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你又看到了什么？

2.行車在草原上所見(jiàn)到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來(lái)的我們的情

景。

三、讀中體會(huì)

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段，在你感受最深的地方做上記號(hào)。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見(jiàn)面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來(lái)，用”-”線標(biāo)出、交

流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如：”握手再握手，笑了再笑”中的兩個(gè)“再,”總是

熱乎乎地握著“中的“總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來(lái)看我們的”中

的”很多……都是……”體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)

們聽(tīng)。

（3）學(xué)習(xí)第五段：齊談最后一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽(yáng)?！钡睦斫?。

中國(guó)結(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（字、詞、作者）

二、引出課題，明確目標(biāo)

課件出示目標(biāo)

三、讀文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字；（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記方

法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.讓學(xué)生找出自己最喜歡的一段大聲朗讀。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③如無(wú)學(xué)生提問(wèn)，教師可提問(wèn)有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。（變

化無(wú)窮）

注意：一定要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，在語(yǔ)境中去理解詞語(yǔ)，切不可死記硬背。

四、課件出示中國(guó)結(jié)的圖騰，讓學(xué)生欣賞。

五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.默讀課文

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分）？

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

vv語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)心，中國(guó)情。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、再讀課文，賞析課文。

1.速讀課文，你知道了什么，感受到了什么。

2.你能讀出自己喜歡的語(yǔ)氣嗎？。

3.小組討論匯報(bào)交流成果：中國(guó)結(jié)包含了什么樣的民族情感。

4.理解“頭”的含義。

二I、當(dāng)堂訓(xùn)練

vv語(yǔ)文配套練》的含英咀華部分

三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來(lái)。

注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

四、板書設(shè)計(jì)

中國(guó)結(jié)

受寵

幸福、祥和、心連心

落花聲

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)（字、詞、作者）

二、引出課題，明確目標(biāo)

課件出示目標(biāo)

三、讀文，學(xué)習(xí)字詞

1.借助拼音讀準(zhǔn)生字：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)，讀音，組詞，對(duì)一類生字另要求說(shuō)識(shí)記方

法）

2.自由讀課文

（1）劃出不認(rèn)識(shí)的字（借用工具書，或兵教兵）

（2）劃出不理解的詞語(yǔ).

3.指名分段讀課文，邊讀邊糾錯(cuò)。（有錯(cuò)就糾，將生字寫在黑板上，注上正確

的拼音。）

4.讓學(xué)生找出自己最喜歡的一段大聲朗讀。

5.全班交流，理解詞語(yǔ)。

①指名提出不理解的詞語(yǔ)，由學(xué)生解答；

②如有詞語(yǔ)學(xué)生都不會(huì)或理解有誤，教師再作解答；

③如無(wú)學(xué)生提問(wèn)，教師可提問(wèn)有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)檢測(cè)，指名回答，學(xué)生評(píng)議糾正。（居

然、偉大、體面）

五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)。

1.默讀課文

2.討論：

①怎么分的？為什么？（根據(jù)老師給的段意分）？

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

五、板書設(shè)計(jì)

落花生

種花生收花生嘗花生議花生

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.理解課文贊美花生的一段話。

3.初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、再讀課文，賞析課文。

1.默讀課文，品讀9-10自然段，用心體會(huì)父親談話有幾方面的意思,

哪方面是重點(diǎn)。

2.父親希望我們做怎樣的人。

3.小組討論匯報(bào)交流：生活中哪些人具有花生的品格？

二、總結(jié)升華：希望同學(xué)們以后學(xué)習(xí)花生的品格。

三|、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的含英咀華部分

四、板書設(shè)計(jì)

落花生

做有用的人

不夸耀自己默默奉獻(xiàn)

課題:拾穗

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范書寫本課生字。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人

民的理解和同情

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書

（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二.初讀課文，整體感知

1.自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞

彌散晚餐監(jiān)督遵循搜尋逼真偷竊

欣賞充滿

三.理解課文內(nèi)容

1.從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書（收獲）讀一讀。

（課件出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)

處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景

象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫。

2.欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3.文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致

的描寫。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

4.說(shuō)說(shuō)你畫的句子

板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開(kāi)始

5.再讀課文2?5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

6.同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣

評(píng)價(jià)這副畫的？

7.指名讀第6、7段

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)

真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四.情感升華

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受

到收獲的幸福嗎？

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

<<語(yǔ)文配套練>>的溫故知新部分。

板書設(shè)計(jì)

收獲

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開(kāi)始

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

2、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡(jiǎn)單

的來(lái)介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這

幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅

世界名畫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也

學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》O今天，讓我們一起再走進(jìn)

課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫作方法：

1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者

是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名學(xué)生說(shuō)。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體

會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在

抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀

察）板書。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行

描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫作方法。

（板書）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語(yǔ)言、心理

活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這

樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些

語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好？

5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）

這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的

艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很

好的寫作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練第的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、

神態(tài)等。

2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)。

四、交流、評(píng)議：

1、小組交流。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？

3、從文章中你體會(huì)出了什么？

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)作具體生動(dòng)

仔細(xì)觀察神態(tài)

合理聯(lián)想真實(shí)感人

飛奪瀘定橋

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀會(huì)寫本課生字，理解積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)瀘定橋是一座怎樣的橋呢？

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

揭示課題

在1935年的中國(guó)大地上，發(fā)生了舉世聞名的長(zhǎng)征。今天我們又要

來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征中的故事。

二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀通課文。

2、交流朗讀。

3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？課件出

示

4、課文是怎樣寫“瀘定橋”的，用［甘舌出自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)瀘定

橋的情況。

交流出示句子。（課件出示）

①橋險(xiǎn)一一瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。

兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人

走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，

只剩下鐵鏈。

齊讀，讀出橋險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

②重要性一一大渡河水流湍急，兩岸都是高止峻嶺，只有一座鐵

索橋可以通過(guò)。

齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

5、理清文章脈絡(luò)

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

②快讀，找到哪幾節(jié)寫了“飛”，哪幾節(jié)寫了“奪”。

板書設(shè)計(jì)：17、飛奪瀘定橋

趕到奪下

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神

2、初步學(xué)習(xí)總結(jié)中心思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)

習(xí)課文。

二、自學(xué)課文

1、過(guò)渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋,

遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、下面分小組自學(xué)課文：

3出示填空：

趕到瀘定橋奪下瀘定橋

困難____________________

紅軍表現(xiàn)____________________

3、自學(xué)

三、導(dǎo)學(xué)

組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（一）飛：

①讀句并概括：

時(shí)間緊：時(shí)間只剩下二十多各小時(shí)了

路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里

路難行：漆黑的夜里，泥濘

天氣惡劣：天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?。雨越下越猛?/p>

像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了。

出示：

趕到瀘定橋

困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援

②師引：

紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，

1、時(shí)間緊一一2、路難行一一

3、天氣惡劣一一4、敵人增援一一

③談感受

奪：

①讀句并概括：

橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)……

敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……

出示：

奪下瀘定橋

困難橋險(xiǎn)，水急，敵狂

②感受：比以前更危險(xiǎn)了。

③師引：

紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時(shí)，同樣遇到了重重困難，

1、橋險(xiǎn)---

2、水急---

3、敵狂-----

搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

齊讀1、2、3節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)

鍵？

師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以?shī)Z下瀘定橋。他們?nèi)?/p>

何搶在敵人前面，趕到瀘定橋的呢？

（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人蹇跑有幾個(gè)來(lái)回？

（三）談感受

說(shuō)表現(xiàn)：

紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗

自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。出示填空：

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍，（背著）馬刀，（帶

著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）

熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（搏斗）。

指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。

（四）揭示文章中心課件出示

課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn),

勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

課題：《橋之思》課型：新授

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8