初中七年級(jí)語(yǔ)文《雨的四季》教案

雨的四季

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解并積累字詞

2.有感情朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言之美。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。

4.體會(huì)作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

［重點(diǎn)］

1.不正四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的情感。

2,賞析本文的語(yǔ)言特色。

【難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會(huì)作者對(duì)自然和生命情感。

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，搜集

有關(guān)雨的詩(shī)文。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

品析本文優(yōu)美精妙的語(yǔ)言，體會(huì)作者的情感，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

【教學(xué)過(guò)程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動(dòng)組織形式

一、詩(shī)文引讀一、詩(shī)文引讀

學(xué)生欣賞雨景，背誦交流課前預(yù)習(xí)積累的有關(guān)雨的教師出示動(dòng)態(tài)雨的課件，并

詩(shī)文，配以輕微的雨聲，學(xué)生在美

邊聽邊積累。妙的雨境中背誦交流關(guān)于

雨的詩(shī)文。

二、走進(jìn)新課二、導(dǎo)入新課

雨是我們熟悉的一種自然

現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。

當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋特別喜愛

這美麗的雨，便飽含真情地

寫下著名的散文《雨的四

、預(yù)習(xí)檢測(cè)季》。這節(jié)課就讓我們一起

寫出下列詞中加粗字的讀音。走進(jìn)劉海秋的散文，走進(jìn)雨

靜謐（）高邈（）咄咄逼人（）的世界。

粗獷（）干澀（）一脈情思（）三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

蒞臨（）課件出示：

2.解釋下列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹械囊馑肌?題指名學(xué)生板演，其他同

局邈：學(xué)在本上完成，然后學(xué)生做

蒞臨：老師，對(duì)板演同學(xué)的答案進(jìn)

咄咄逼人：行訂正，全班齊讀。

3.填空：2題、3題搶答。

《雨的四季》作者,當(dāng)4、學(xué)生自由答：根據(jù)課前

代0搜集的資料及本文的預(yù)習(xí)

4.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，談?wù)剟⒄壳锷⑽牡奶攸c(diǎn)。感知，談?wù)勛约簩?duì)劉湛秋散

學(xué)生交流搜集到的資料及初讀感受。文的感受。

學(xué)生說(shuō)完后，教師出示課件

劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，加以明確，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

療云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨(dú)特的唯本，具體感受作者的散文風(fēng)

美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外格。

文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。

四、整體感知四、整體感知

5.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。教師課件播放優(yōu)美音樂，學(xué)

全文采用（）生有感情地朗讀課文，理清

（）----（）文章思路，學(xué)生舉手回答5

的寫作結(jié)構(gòu)，以（）題。

為線索，2—一5自然段依次描寫了（）6題學(xué)生自由回答，教師總

（）（）（）。結(jié)肯定。

6.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá)這種情感

的句子是什么？鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的

7.作者用他自然美妙的筆調(diào)，為我們描述了四季雨雨季段落進(jìn)行美讀，教師出

的不同畫面，請(qǐng)選擇你喜歡的一幅，展開聯(lián)想與想示相關(guān)的動(dòng)態(tài)雨景圖，全體

象，用自己的話描述出來(lái)。學(xué)生感受四季雨的不同特

點(diǎn)，完成7題。

五、合作探究

8.四季的雨各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別概括。.概括

9.選擇你最喜歡的語(yǔ)句品讀，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

（可以從修辭、感官、情感等角度來(lái)談）

10.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)及其

對(duì)表達(dá)中心的作用。

五、合作探究

課件出示問(wèn)題：

六、課堂質(zhì)疑按照語(yǔ)文能力的不同層次

針對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題還未解決的由學(xué)生提出，師編排小組，學(xué)生結(jié)組討論，

生共同完成。教師巡視，解答學(xué)生的疑

七、總結(jié)歸納難。

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以總結(jié)。8題小組代表回答，其他同

學(xué)補(bǔ)充更正。9題采用小組

八、拓展深化對(duì)抗賽的形式回答，看哪個(gè)

11.人生境遇不同，聽雨的感受也會(huì)不同，雨使你想小組同學(xué)積極踴躍且表述

到了什么？準(zhǔn)確。10題代表發(fā)言后師

12.選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運(yùn)用多明確。

種修辭，做一段精彩的描寫。六、課堂質(zhì)疑

學(xué)生之間先互相解答，再有

九、背誦積累不準(zhǔn)確的由教師解答。

背誦自己喜歡的描寫語(yǔ)段，男女生開展背誦比賽。七、總結(jié)歸納

十、鞏固練習(xí)學(xué)生自由談收獲。教師引領(lǐng)

學(xué)生從寫作特色、內(nèi)容等方

面來(lái)談。

八、拓展深化

11學(xué)生自由暢談

12即興寫作，教師巡視

寫得好的同學(xué)展示作品。

九、背誦積累

男女競(jìng)賽看誰(shuí)背得又快又

準(zhǔn)。

十、鞏固練習(xí)

分層設(shè)計(jì)，學(xué)生自主完成。

鞏固練習(xí)，體驗(yàn)成功喜悅

基礎(chǔ)演練

13.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A.彩棱鏡Img粗獷guangB咄咄逼人duo池畦wa

匕高邈mao蒞臨liD.靜謐mi淅瀝11

14.指出下列句子的修辭手法。

3而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

⑵數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

（3）但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

（）

⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最

后的曬甜。（）

15.加點(diǎn)字解釋不正確的一項(xiàng)是（）

人.忍俊不禁（忍?。〣.花紅已謝（凋零）

。察顏觀色（顏色，色彩）D.盤虬臥龍（傳說(shuō)中有角的小龍）

16.下列對(duì)文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（）

A.文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛戀之情。感

情真摯而濃烈。

B.文章從形;聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，

可親可愛。

b本文是一篇托物言志的散文，對(duì)“雨”的描寫形象生動(dòng)，語(yǔ)言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫對(duì)雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后時(shí)

發(fā)對(duì)雨的愛戀之情。

te.“只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍?duì)工業(yè)

歸染的批判和對(duì)工業(yè)文明的否定。

能力提高

17.體會(huì)下列句子在文中的作用。

1）水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去，收割過(guò)的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著

瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

18.課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?

閱讀選文，回答問(wèn)題

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金

黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要

曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出

了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，fl

雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也

許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思

舸!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的

夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到

更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋

雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

19.用選文中的一個(gè)擬人短語(yǔ)概括出秋雨的特點(diǎn)。

“這時(shí)候，雨不大出門”一句話的意思是O

21.說(shuō)說(shuō)下列句子在文中的作用。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

卜2.古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩(shī)句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？

課外拓展夏之雨

蒸近的熱浪，堆疊著、郁積看。潺潺的汗珠涌動(dòng)著、翻滾著。粘答答的肌膚掙不

脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。

一半的天。藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃

的云迅即卷漫開來(lái)?yè)潋v跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭諂

的驟風(fēng)，領(lǐng)氤一場(chǎng)開地神奇。

惶然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鍍矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向

每一個(gè)角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的忿懣恣肆填平。

于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進(jìn)的弦箭，彈射在一洼洼的水

痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。

荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場(chǎng)雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛

催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。

雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天

邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼！

仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！

府驟然落，乍然歇。如夢(mèng)般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點(diǎn)燃夏的

火炬。于是，希望、失望；興奮、咒詛交替里，雨來(lái)了又去，人，在雨的戲弄中，

無(wú)奈地蒼老，消沉！

枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報(bào)眾生的貪得無(wú)厭。上蒼以它的

冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時(shí)有定，強(qiáng)求不得。

風(fēng)，只在心靜、身靜時(shí)才能感受到它的存在!風(fēng)，只在無(wú)所欲、無(wú)所求時(shí)，才彌

漫周身!浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得？

夏，熱熱烈烈地來(lái)，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，

蕭索的情，以及一聲聲無(wú)可奈何的嘆惋：

嘆惋人世倉(cāng)猝無(wú)常，嘆惋紅顏成白發(fā)！

不曾去思索，不曾去回顧，，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的

是鳳凰花，白的是少年頭！

夏，年年來(lái)，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過(guò)。

23.文章第1自然段主要是寫盛夏的以及對(duì)雨

的o

24.文章第2自然段主要描繪天空的奇特景象，這預(yù)示著什么？

25.文章第3自然段中加點(diǎn)詞在句中好在哪里？試作評(píng)析：

銀箭：

疾射：

26.文中第3自然段畫線句子用了什么修辭?有什么作用？

27.雨后的景象是怎樣的？（用文中句子回答）

28.本文通過(guò)描寫夏之雨，表達(dá)了怎樣的感悟？

29.文章按、、的景

象加以描寫，最后抒發(fā)了對(duì)夏的感受，對(duì)人生的感悟，做到了景與情的交融。

23《雨的四季》答案

1而midodudgudngs6mai112高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來(lái)到，來(lái)臨。

（多用于貴賓）咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。3劉湛秋詩(shī)人4示例:

劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、

優(yōu)美，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為

現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。5總一一分一一總以對(duì)雨的愛戀為線索。春雨夏雨秋

雨冬雨6對(duì)雨的愛戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛?！拔蚁矚g雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，

我都喜歡?！?圍繞課文內(nèi)容描述，并結(jié)合實(shí)際加以適當(dāng)想象。8溫柔、嬌媚；

熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜9例：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨

吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話

運(yùn)用擬人的修辭，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫

出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情?！八樽訌幕ò锏?/p>

下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\(yùn)用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少

女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對(duì)春雨的喜愛和憐惜之情。10首

尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對(duì)雨的愛戀之情，點(diǎn)明了文章中心。11雨

是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。只要說(shuō)出自己的感受，

言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花的睡蓮。她們純

潔、高雅、安閑……清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍(lán)天，睡蓮的倩影就像

天空中飄浮著的一片片白云?！鞍自啤陛p輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，

感到何等愜意，何等舒適！蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮。婀娜多姿，儀態(tài)萬(wàn)

方，就像舞臺(tái)上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位裊娜池斜躺著的白天鵝,

叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞《天鵝湖》……一束陽(yáng)光照過(guò)來(lái)，睡蓮靜靜地躺在柔

軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個(gè)臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微

風(fēng)拂過(guò)，她們睜了睜惺松的睡眼，又睡著了，而且越睡越香。可能是她在夢(mèng)境中

遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？13D14（1）比

喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比15C16CE點(diǎn)撥：C、“托物言志”、

“古樸典雅”不妥，應(yīng)為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思,

有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)之感。17（1）作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的

無(wú)比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了血的自然、平靜。18表

達(dá)了作者對(duì)雨的無(wú)限愛戀。19端莊而沉思20秋天不經(jīng)常下雨21作者將秋雨比

作剛出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。22因?yàn)榍镉晔谷遂o謐、使

人懷想、使人動(dòng)情，純凈人的靈魂。23炎熱、渴盼24雨的到來(lái)25銀箭，形象

生動(dòng)的描寫了雨的形態(tài)，寫出它閃亮、快速的特點(diǎn)；疾射，生動(dòng)形象地寫出雨的

急、快。26擬人修辭，生動(dòng)形象地寫出夏雨來(lái)的急，大27荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫

籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出

不可思議的寧謐、沁涼。28倍夏雨的來(lái)去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍

惜每一寸光陰］心里要少裝一些物欲的要求，這樣才能享受肉意的人生。29雨

前、雨中、雨后

《雨的四季》教案

赤松學(xué)校李香

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：感受此散文如詩(shī)如畫的立體美感，體會(huì)作者細(xì)膩的

筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力；培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特

點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自

然、熱愛生命的強(qiáng)烈情感；堅(jiān)定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季

的不同特征。措施：通過(guò)有抑揚(yáng)頓挫，平仄昂揚(yáng)的泛讀和朗讀來(lái)體悟

文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】分析文章的修辭手法、寫作特點(diǎn)和行文結(jié)構(gòu)。措施：通

過(guò)小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的

火花，對(duì)文章進(jìn)行多樣的解析。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過(guò)程】

一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)

在游戲中激發(fā)興趣。通過(guò)雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參

與模擬雨聲的動(dòng)作。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人

的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》

就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略

散文的美。

二、拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)

刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、

《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，

論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

三、感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】解決教學(xué)重點(diǎn)，初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

四、合作交流

通過(guò)小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。

使問(wèn)題更加直觀。

作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、

視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子：也許，

到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變

成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨

的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出

了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

五、情感升華、身臨其境

以讀悟情學(xué)生配樂朗讀自己喜歡的段落。跟隨背景音樂以

飽滿豐富的情感朗讀課文。音樂和朗讀有效結(jié)合，情感充分爆發(fā)。

六、總結(jié)提升

通過(guò)學(xué)生與老師互動(dòng)完成梳理文章重難點(diǎn)的任務(wù)，總結(jié)全文。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“—的四季”（如草、花、

風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。

八、板書設(shè)計(jì)

喜雨

春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛

繪雨Y

雨的四季夏雨圖擬/、、L、歹八、U、粗獷

秋雨圖

1端莊沉靜熱情贊美

冬雨圖平靜自然

贊雨

《雨的四季》教學(xué)反思

期待已久的課堂，作為新老師正式開講的第一堂課，面對(duì)鏡頭和

聽課的老師忐忑的的心臟快要憋悶窒息。當(dāng)看到一雙雙期待純真的眼

睛，內(nèi)心的緊張稍作平復(fù)。

《雨的四季》是一篇散文，在《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出：“閱

讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐」

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)

中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”作為

教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特的感受。

在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時(shí).，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到

發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。因此我在設(shè)計(jì)這邊課文時(shí)，

通過(guò)讓學(xué)生讀課文以及小組合作討論的方法，去感受散文的優(yōu)美。首

先在初讀課文并且?guī)е鴨?wèn)題感知課文，“這篇寫得是雨的四季，那么

雨在四季有什么特點(diǎn)呢？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以整體感知文意。我

在上課時(shí)由于緊張沒有發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)特點(diǎn)，未能循序漸進(jìn)，而

是直接去總結(jié)四季雨的特點(diǎn)，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生自

身的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)。其次深入研讀課文，感受散文語(yǔ)言的魅

力。再次環(huán)節(jié)中通過(guò)小組討論、合作交流，請(qǐng)學(xué)生從文中找出一處自

己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進(jìn)行賞析，

注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中欣賞美和鑒賞美的能力。之后是配樂朗

讀環(huán)節(jié)，可能是我與學(xué)生之間不是很熟悉，再加上緊張，朗誦效果并

不是很理想，以后要多培養(yǎng)、挖掘?qū)W生閱讀方面的才能。

通過(guò)本堂課，發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中逐漸優(yōu)

化改進(jìn)。和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同進(jìn)步。做到快樂學(xué)語(yǔ)文。

雨的四季

【課標(biāo)分析】

1.能利用工具書識(shí)字詞；規(guī)范書寫。

2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次：了解課文涉及的文學(xué)常識(shí)；理清思路;

理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭（說(shuō)明）方法的表達(dá)效

果，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，

表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

4.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體

裁，能夠區(qū)分寫實(shí)與虛構(gòu)作品。

5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表

達(dá)、傾聽和交流的水平。

6.寫作要抒發(fā)真情實(shí)感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.教材分析

《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基

礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱

讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，

賞析好本文，對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高，會(huì)有一定幫助。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體察7乍者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

2、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對(duì)于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

生，每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他

們的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)

容，體驗(yàn)作者情感。

2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言，感受文章所表現(xiàn)美，

還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄

咄逼人”

2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法，體會(huì)作者的思想情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)

生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

5、感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。

課時(shí)安排一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】

有一支沒有音符的樂曲，一點(diǎn)一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)

心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩(shī)、像畫，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被

譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨

歌。

今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學(xué)生說(shuō)觀感

（二）拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩(shī)人，翻譯家，評(píng)論家，《詩(shī)

刊》前副主編，中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂》、《無(wú)

題抒情詩(shī)》、《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集

《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。

二、【自主學(xué)習(xí)】

活動(dòng)一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)耍概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。

春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；

夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；

冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。

三、【合作交流】

活動(dòng)?品雨篇

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“這句運(yùn)用了—

（感官、寫作手法或修辭、特點(diǎn).）”表述出來(lái)。

作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺

等角度描繪了春雨美麗、嬌娓的特點(diǎn)。擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討

厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表

達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨

降臨的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛之情。

“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的

水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種

春天才能聽到的沙沙聲?！边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春

景；"雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活

力，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比

等手法形象的給我們展示了在雨的熱愛。

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌

發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著綠茵茵的波浪”“運(yùn)用擬人、比喻的手法，把整棵樹，

以及她的每一個(gè)部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼

睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動(dòng)，形

象，也給了讀者不一樣的感受

活動(dòng)二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者說(shuō)：“只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦?/p>

么在春雨到來(lái)之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

3、你覺得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動(dòng)人心？

調(diào)動(dòng)感官顯色彩

巧用修辭繪神韻

按照順序?qū)哟吻?/p>

融情入景巧抒情

活動(dòng)三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……

美文四讀

音韻美止確讀

意蘊(yùn)美理解讀

境界美品味讀

人性美感情讀

【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會(huì)分析，善于聯(lián)想想象。

四、【綜合建模】

課外拓展

沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

劉湛秋

沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光

像一只解纜的船

像滾動(dòng)的絨線球

西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會(huì)不期而降

大自然

你的美每攪動(dòng)一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò)，總會(huì)有一些東西

觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處

風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎

明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好

的生活吧！

【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活，珍愛生命。

板書設(shè)計(jì)

喜雨

「春雨圖美麗嬌媚