參賽教案記賬憑證

記賬憑證記賬憑證PAGE8PAGE1參賽教案記賬憑證選用教材：《基礎會計》高等教育出版社出版參賽人：龔麗軍單位：石家莊市職業(yè)財會學校2004年12月§4.3記賬憑證一、教材分析（一）教學說明記賬憑證是《基礎會計》教材第四章的第三節(jié)，準備用二課時完成。第一課時學習記賬憑證的概念、種類、內容和填制要求，第二課時學習記賬憑證的填制方法及其審核。本教學設計為前一課時內容。（二）地位和作用憑證是登記賬簿的基礎，賬簿是編制報表的依據(jù)。這三個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，只要有一張憑證錯誤，賬簿、報表將隨之出錯。記賬憑證作為登記賬簿的直接依據(jù)，在全書中處于重要地位。本節(jié)課所學內容是為下一步學習記賬憑證填制方法及其審核做鋪墊、打基礎的，最終的目的是要掌握填制和審核記賬憑證、進行技能操作，達到學以致用。在上一章我們學習了確定業(yè)務的會計分錄、賬戶的對應關系及借貸記賬法的記賬規(guī)則等，本課題是對上一章內容的延續(xù)和擴展，也是理論與實踐的緊密結合。（三）教學目標1．知識目標理解記賬憑證的概念、填制要求；區(qū)別記賬憑證的不同種類；辯析記賬憑證的基本內容。2．能力目標培養(yǎng)自主學習、舉一反三、分析問題和解決問題的能力；提高與人合作、討論問題、探索新知識的能力。3．情感目標培養(yǎng)學生在人與人交往、合作中要誠實守信；在教學活動中積極參與，提高學習興趣、增強自信心。（四）重點難點1．教學重點：記賬憑證的填制要求。2．教學難點：記賬憑證的概念。3．教學關鍵：理解記賬憑證和會計分錄的關系。4．教具準備：課前發(fā)給每組往屆學生模擬記賬課填制的記賬憑證。二、教學方法普遍來說，剛從初中畢業(yè)考入職中的學生，年齡小、沒有實踐經(jīng)驗，初次在專業(yè)課中接觸記賬憑證等等名詞會感到抽象、沉悶，難以理解，所以，本節(jié)課主要采用如下方法：（一）理論聯(lián)系實際1．改變以往預習就是單純看書答疑的方式，讓學生到財會部門的工作現(xiàn)場，參觀會計人員填制記賬憑證的工作過程，獲取感性認識，為教學實施打好基礎。2．課堂教學以實例貫穿整個過程，在以實例提出問題、解決問題的過程中探究知識體系，從感性認識上升到理性認識。3．練習的設置注重與學生生活密切相關，從理性認識到實際應用。（二）以學生為主體充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用提出問題、分組探討、實例說明、啟發(fā)總結的教學方法，通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑、練習等達到認知和行為上的教育目的；充分調動學生積極性，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，避免空洞講解和簡單灌輸。（三）突破重、難點的途徑以舊帶新：借用學生已有的知識，一步步學習新知識，為學生從認識上設置一些臺階，循序漸進，幫助他們由已知過渡到未知；對比：對于容易混淆的內容，運用對比的方法來區(qū)分各自的特點；直觀：遵循從感性認識到理性認識的思維發(fā)展規(guī)律，在教學中由實際問題入手，大量利用投影、網(wǎng)絡、課件等多種媒體手段，強化演示的過程；創(chuàng)設情境：本節(jié)課始終以光明公司發(fā)生的三筆業(yè)務為線索，創(chuàng)設教學情境，把導、學、問、練有機結合起來，讓學生在動手的同時，動腦、動口，動情，動心。三、學法指導本課內容是繼原始憑證的填制與審核后學習的，講課中注重記賬憑證與原始憑證在基本內容、作用等方面的對比；總結通過表格形式進行，不僅使學生所學知識系統(tǒng)化，也起到了與原始憑證一一對應進行比較的作用，滲透了"比較法"的學法指導。在以上教學設計的實施中，教師根據(jù)實例適時提出問題，學生分組合作進行學習，讓學生一方面從教師的引導中增進對一些問題的認識并提高解決問題的能力，另一方面也從同學之間的交流、討論中提高對問題的洞察力，從而體會學習方法。這樣學生不僅學會知識，而且通過前后知識聯(lián)系，自己分析、理清思路，提高了自身學習的能力。從而完成“學會”、“會學”的知識內化過程。四、教學過程【復習】（3分鐘）復習原始憑證的相關內容創(chuàng)設情境：課件演示三張原始憑證（轉賬支票存根、購物發(fā)票、材料入庫單）問題1：光明廠發(fā)生了怎樣的經(jīng)濟業(yè)務？板書經(jīng)濟業(yè)務內容（在學生的討論聲中，教師板書）：1．2004年2月1日，光明廠開出轉賬支票1170元購入A料，貨款（業(yè)務2、業(yè)務3以相同的方法演示、提問、板書）2．2004年2月3日，該廠銷售甲產(chǎn)品收到支票2340元存3．2004年2月7日，該廠車間制造甲產(chǎn)品領用A料1000元，制造乙產(chǎn)品領用B料2000元，車間一般耗用C料三筆業(yè)務、三個實例，既復習了原始憑證，又為本節(jié)課教學做好鋪墊。【導入】（2分鐘）以業(yè)務1進行分析創(chuàng)設情境：如果你是光明廠的會計，是否會依據(jù)這三張原始憑證直接登記賬簿？原因？教師啟發(fā)：上述原始憑證中，購貨發(fā)票是從企業(yè)外部取得，支票存根、材料入庫單是企業(yè)自制；而且這一筆業(yè)務涉及到三張原始憑證。即：原始憑證來自不同的單位，種類繁多，數(shù)量龐大……引導學生說出答案：所以在一般情況下，原始憑證不能作為登記賬簿的直接依據(jù)，而通過對原始憑證的歸納、分類，確定出相應的會計分錄并填制在記賬憑證中，以記賬憑證作為登記賬簿的直接依據(jù)。由此引入新課記賬憑證?！拘率凇浚?0分鐘）新授部分包括四項內容：記賬憑證的概念、種類、內容和填制要求，內容零散、抽象，學起來有一定的難度。所以在講解新課前要求學生分組翻閱往屆學生模擬記賬課填制的記賬憑證，獲得感性認識。通過這一活動，課堂氣氛活躍起來，學生也慢慢進入了角色。一、記賬憑證的概念教學實施-→借用第三章已學知識提問記賬的基本程序，對比講解實際工作中記賬的基本步驟問題2：記賬的基本程序？理論上：給出經(jīng)濟業(yè)務--→編制會計分錄--→登記賬戶--→編制會計報表以業(yè)務1進行對比分析：在實際工作中，證明經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生或完成的書面證明是原始憑證（如業(yè)務1中的購物發(fā)票、支票存根、材料入庫單），會計分錄是通過填制記賬憑證來完成的（如業(yè)務1所涉及到的會計科目、應記金額等是填在記賬憑證上的），再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，根據(jù)有關賬簿的資料編制會計報表，所以實務中記賬的基本步驟則是：實務中：取得或填制原始憑證--→填制記賬憑證--→登記賬簿--→編制會計報表-→直觀感受，回答問題根據(jù)記賬的基本程序圖、學生能直觀感受記賬憑證填制的依據(jù)及作用，理解記賬憑證與會計分錄的關系，輕松回答下列問題問題3：記賬憑證的填制依據(jù)、主要作用？填制依據(jù)：經(jīng)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表；主要作用：確定會計分錄，作為登記賬簿的直接依據(jù)。問題4：記賬憑證與會計分錄的關系？會計分錄是通過填制記賬憑證來完成的，記賬憑證是會計分錄的載體，是證明會計信息系統(tǒng)對經(jīng)濟業(yè)務進行賬務處理的憑證，是登記賬簿的直接依據(jù)，他們是理論與實踐的結合。由此問題，解決了學生的難點、易混點，得出記賬憑證的概念：記賬憑證是根據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表填制的，是登記賬簿的直接依據(jù)。預測與調控：在第三章借貸記賬法運用部分，雖然已經(jīng)學習了理論上的記賬程序，但部分學生可能對此問題還會感到陌生，教師可做進一步的講解、分析。二、記賬憑證的種類本部分重點學習專用記賬憑證。教學實施-→翻閱、觀察往屆學生填制的記賬憑證，說出記賬憑證的種類（填入表格）：同學們可以通過觀察記賬憑證外觀不同的顏色區(qū)分出記賬憑證的三種類別：收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。-→學生作進一步的觀察，教師進行點撥，引導學生說出各類別反映的內容（填入表格）：類別專用記賬憑證收款憑證反映的內容：用來記錄現(xiàn)金和銀行存款收款業(yè)務的憑證舉例：業(yè)務2涉及到了銀行存款的收入，應通過收款憑證進行賬務處理付款憑證反映的內容：用來記錄現(xiàn)金和銀行存款付款業(yè)務的憑證舉例：業(yè)務1涉及到了銀行存款的付出，應通過付款憑證進行賬務處理轉賬憑證反映的內容：記錄與現(xiàn)金和銀行存款收、付款業(yè)務無關的轉賬業(yè)務的憑證舉例：業(yè)務3沒涉及現(xiàn)金、銀行存款收與付，通過轉賬憑證進行賬務處理通用記賬憑證適用范圍：收付款業(yè)務量較少或全部業(yè)務量不多的單位-→結合實例設問，學生討論、回答問題5：上述三筆經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生后，應分別通過那一類記賬憑證進行賬務處理？（答案填入表格）由此問題，使學生能正確區(qū)別不同內容的經(jīng)濟業(yè)務預測與調控：如同學們在回答問題時感到困難，教師可引導學生分析第一筆業(yè)務，讓學生舉一反三，分析回答其他業(yè)務；教師還可根據(jù)實際情況，補充經(jīng)濟業(yè)務，讓學生進行區(qū)分。-→在此基礎上，教師說明通用記賬憑證的適用范圍（填入表格）適用范圍：收付款業(yè)務量較少或全部業(yè)務量不多的單位應使用通用記賬憑證。（三）記賬憑證的內容教學實施-→通過實物展示，實例說明，要求學生快速記憶記賬憑證的基本內容結合業(yè)務1演示課件：1．填制記賬憑證的日期——2002．填制記賬憑證的順序編號——（按順序編號）如第一筆經(jīng)濟業(yè)務為“順序字第1號”3．經(jīng)濟業(yè)務的摘要——購入A料，入庫4．經(jīng)濟業(yè)務涉及的會計科目、金額——借方總賬科目為“原材料”明細科目為“A料”，1000元借方總賬科目為“應交稅金”明細科目“應交增值稅”（進項稅額），170元貸方科目為銀行存款，1170元5．所附原始憑證的張數(shù)——3張（發(fā)票、存根、收料單）6．經(jīng)手人簽章——如制單、記賬、復核等；如為收、付款憑證還應當由出納人員簽名或蓋章，以明確經(jīng)濟責任。-→在此基礎上，教師設疑，分組探究，比較記賬憑證與原始憑證在基本內容上的異同問題6：指出下表中哪些屬于記賬憑證的基本內容、哪些屬于原始憑證的基本內容？基本內容記賬憑證原始憑證經(jīng)濟業(yè)務涉及的會計科目、金額√所附的原始憑證的張數(shù)√接受憑證的單位名稱√填制憑證的日期√√填制憑證的單位名稱√由此問題，使學生能正確區(qū)分原始憑證和記賬憑證中的易混項目教師總結分析，引入下一主題：記賬憑證作為登記賬簿的直接依據(jù)，必須保證記賬憑證的質量，以確保賬簿記錄的準確性，所以在填制記賬憑證時，應按其填制要求進行。（四）記賬憑證的填制要求教學思路重新整合教材的順序，打破書上的條框界限，將相關內容有機結合教學實施-→分組討論，下列會計憑證出現(xiàn)了什么樣的問題？A在退貨的紅字發(fā)票摘要中只填寫“退貨”；B在飯費收據(jù)的摘要中卻注明“住宿費”；C在購進控購商品的發(fā)票摘要中，填寫的卻是某種生產(chǎn)用的原料；D在記賬憑證摘要欄不如實反映業(yè)務的內容，均列作企業(yè)管理費。-→學生在討論分析時，教師適時引導、提供關鍵性的幫助和啟發(fā)：A摘要填寫過于簡單，不能說明業(yè)務的具體情況，沒有說清楚退貨的理由及退貨的單位BC摘要中未如實反映經(jīng)濟業(yè)務的實際情況D可能將應該由其他開支的擠入了費用，并由此造成一系列問題：如偷漏了國家的稅款等-→通過分析，讓學生體會對原始憑證審核的重要、加深對原始憑證審核要點的理解：合法性、真實性、完整性、準確性；同時在體會的過程中受到教育：做人應該誠實守信，會計工作應該嚴肅認真；最終使同學們明確：只有經(jīng)審核無誤的原始憑證才能作為填制記賬憑證的依據(jù)、在填制記賬憑證時應該做到認真填寫每個項目-→通過課件演示，說明記賬憑證每個項目的填寫要求摘要欄：內容真實，簡明扼要會計科目：應寫全稱，不能簡化，也可用會計科目戳記代替書寫金額欄：按要求填寫至分，在合計金額前標明人民幣符號“￥”，合計金額要計算準確并保持借方與貸方之間的平衡空行：應當自金額欄最后一筆金額數(shù)字下的空行處至合計數(shù)上的空行處劃線注銷。-→在填寫記賬憑證各項目時強調記賬憑證的編號問題：記賬憑證必須按月連續(xù)編號首先要求學生閱讀教材P65，歸納記賬憑證的編號方法（填入表格）編號方法經(jīng)濟業(yè)務123統(tǒng)一編號法順序字第1號順序字第2號順序字第3號分類統(tǒng)一編號銀付字第1號銀收字第1號轉字第1號其次，結合實例按兩種方法分別進行編號（填入表格）最后結合實例3，說明分數(shù)編號法教師提示：第三筆經(jīng)濟業(yè)務，因材料的用途較多，涉及到的會計科目也多，一張記賬憑證的行次填不完這么多科目，需要用第二張記賬憑證創(chuàng)設情境：如果你是會計人員，對于這兩張記賬憑證應該怎樣進行編號？分組討論，各組派代表闡述本組的觀點，教師適時進行點撥：正確編號的關鍵在于：記賬憑證的編號必須是連續(xù)的（如第1號、第2號、第3號等）所以當一筆經(jīng)濟業(yè)務需要編制兩張及以上記賬憑證時，就應該采用“分數(shù)編號法”。以第1種編號方法“統(tǒng)一編號法”進行說明：這是第3筆業(yè)務，所以序號為3，可編轉字31/2、轉字32/2號3表示業(yè)務順序，分母2表示此筆業(yè)務共用2張憑證，分子表示2張中的第一張和第二張問題7：一筆業(yè)務如果需要采用3張憑證，應如何編號？31/3、32/3、33/3教師說明：不論采用哪種編號方法，都應當在每月最后一張記賬憑證的編號旁邊加注“全”字，表示本月編制的記賬憑證到此全部結束。-→在填寫記賬憑證各項目時，強調對附件的處理：在記賬憑證上必須注明所附原始憑證的張數(shù)閱讀教材P65，回答下列問題問題8：以業(yè)務1為例，說出應注明所附原始憑證的張數(shù)？（3張）問題9：如果一張原始憑證涉及幾張記賬憑證，應怎么處理？可以把原始憑證附在一張主要的記賬憑證的后面，并在其他記賬憑證上注明附有該原始憑證的記賬憑證的編號，或者附原始憑證復印件?！揪毩暋浚?分鐘）選幾筆學生日常生活中比較熟悉的業(yè)務，根據(jù)本節(jié)課所學內容進行練習，使學生在富于真實感的情況下取得好的效果。資料：紅星工廠2004年5月份發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務如下：1.5月4日2.5月5日3.5月16日，購入A要求：上述業(yè)務發(fā)生后，應分別在收款憑證、付款憑證、轉賬憑證哪一類記賬憑證上進行賬務處理？按兩種編號方