2021下教資面試真題-小學(xué)數(shù)學(xué)(15個(gè))

2021下教資面試真題-小學(xué)數(shù)學(xué)(15個(gè))小學(xué)數(shù)學(xué)《異分母分?jǐn)?shù)加、減法》一、考題回顧題目來(lái)源1月4日上午四川省綿陽(yáng)市面試考題試講題目1.題目：異分母分?jǐn)?shù)加、減法2.內(nèi)容：

3.基本要求：(1)請(qǐng)?jiān)谑昼妰?nèi)完成試講;(2)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生互動(dòng)和教學(xué)情境;(3)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì);(4)讓學(xué)生學(xué)會(huì)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。答辯題目1.你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?注：圖片節(jié)選自江蘇鳳凰教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第80頁(yè)二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課(四)小結(jié)作業(yè)小節(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲(異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法)。作業(yè)：總結(jié)分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.你認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法有什么意義?【參考答案】本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有關(guān)異分母分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題的探究，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算有了進(jìn)一步的了解。就分?jǐn)?shù)本身而言，與除法、小數(shù)、比都有關(guān)系，本節(jié)課的學(xué)習(xí)一來(lái)體現(xiàn)了知識(shí)前后間的關(guān)聯(lián)性，二來(lái)為相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的變換思維，拓寬了他們的解題思路。2.你要如何幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容?【參考答案】首先分?jǐn)?shù)的加減法本身就可以分成同分母分?jǐn)?shù)加、減法和異分母分?jǐn)?shù)加、減法，在同分母分?jǐn)?shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)清晰很多。為了幫助學(xué)生理解，我從具體例子出發(fā)，請(qǐng)學(xué)生列出算式并觀察特征，發(fā)現(xiàn)與之前所學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加、減法問(wèn)題有所不同，再借助實(shí)物涂色的方法，化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)，或者運(yùn)用通分的方法，使異分母分?jǐn)?shù)變成同分母分?jǐn)?shù)，進(jìn)而得出計(jì)算方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)“身體尺”》一、考題回顧題目來(lái)源1月4日上午山東省濟(jì)南市面試考題試講題目1.題目：認(rèn)識(shí)“身體尺”2.內(nèi)容：

3.基本要求：(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)教學(xué)中應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià);(3)通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己身上“尺”的長(zhǎng)短;(4)通過(guò)小組合作，指導(dǎo)學(xué)生建立“1米”的長(zhǎng)度概念。答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，你是怎么看的?2.你的板書為什么這樣設(shè)計(jì)?注：圖片節(jié)選自江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課單元回顧提問(wèn)：近期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么?總結(jié)學(xué)生回答，并帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前的學(xué)習(xí)方法，即通過(guò)用幾拃、幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)、幾個(gè)數(shù)學(xué)書長(zhǎng)分別嘗試測(cè)量課桌長(zhǎng)度，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)直尺及部分長(zhǎng)度單位。結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容順勢(shì)引出課題——《認(rèn)識(shí)“身體尺”》(二)探索新知回顧之前所遇到的“身體尺”，帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)。組織小組活動(dòng)，先引導(dǎo)學(xué)生明確拃、步、庹、腳和所學(xué)厘米與米的大小關(guān)系，之后嘗試測(cè)量：一拃、一步大約各多少厘米;一庹大約比1米多多少厘米;一腳(穿上鞋后)大約長(zhǎng)多少厘米。測(cè)量后填寫相應(yīng)表格。教師明確，一拃、一步、一庹、一腳，都是我們身體上的“尺”。(三)應(yīng)用新知類比之前所見(jiàn)的“尺”及其作用，組織學(xué)生小組活動(dòng)：用適當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測(cè)量1米。師生共同總結(jié)：1米大約有7拃、1米大約有2步、1米大約有5腳長(zhǎng)。(四)小結(jié)作業(yè)課堂總結(jié)：回顧所學(xué)內(nèi)容，明確各“身體尺”長(zhǎng)度及和1米的關(guān)系。課后作業(yè)：類比之前“尺”的作用，嘗試用“身體尺”對(duì)之前所測(cè)量過(guò)的物體長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，嘗試選用不同的“身體尺”并選取最合適的“身體尺”?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么，你是怎么看的?【參考答案】我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解可以用“身體尺”度量長(zhǎng)度，因?yàn)閷W(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前可能沒(méi)有一個(gè)明確的“長(zhǎng)度”及“測(cè)量長(zhǎng)度”的概念，一開(kāi)始在構(gòu)建時(shí)也是通過(guò)用幾拃、幾個(gè)鉛筆盒長(zhǎng)、幾個(gè)數(shù)學(xué)書長(zhǎng)分別嘗試測(cè)量課桌長(zhǎng)度，從而學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)直尺及厘米和米。而在這節(jié)課又要回到生活中，把學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建出的數(shù)學(xué)中的“尺”，再一次轉(zhuǎn)化為生活中的“尺”并賦予新的含義，所以我認(rèn)為這一部分是學(xué)生可能產(chǎn)生困惑也是有所困難的地方。2.你的板書為什么這樣設(shè)計(jì)?【參考答案】我是這樣設(shè)計(jì)我的板書的：我在設(shè)計(jì)板書時(shí)關(guān)注到課堂的流程以及呈現(xiàn)方式，比如上面的表格我是逐步完善形成的，在和學(xué)生回顧了之前見(jiàn)過(guò)的“身體尺”時(shí)書寫拃、步、庹、腳，再將其與厘米和米比較時(shí)寫出第二行的單位，最后組織測(cè)量時(shí)完整補(bǔ)全。下面的填空部分我也是設(shè)計(jì)為整體呈現(xiàn)的形式，在這里也滲透了各個(gè)“身體尺”之間的關(guān)系，為后續(xù)選擇合適的“身體尺”進(jìn)行測(cè)量作了鋪墊。

小學(xué)數(shù)學(xué)《8和9的組成》一、考題回顧題目來(lái)源1月4日上午河南省鄭州市面試考題試講題目1.題目：8和9的組成2.內(nèi)容：

3.基本要求：(1)試講時(shí)間約10分鐘;(2)通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生掌握8和9的組成;(3)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。答辯題目1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你通過(guò)哪些教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?注：圖片節(jié)選自人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第52頁(yè)二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課展示8個(gè)★和9個(gè)●，組織學(xué)生思考將五角星和圓圈分別分成兩組，應(yīng)該如何分?引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)——《8和9的組成》。(二)講解新知明確先研究將8個(gè)★如何分成兩組。教師先邀請(qǐng)一名同學(xué)和教師配合將8個(gè)★分成兩組，再帶著全班同學(xué)分析這兩組中★的個(gè)數(shù)，并通過(guò)板書的形式展示8的組成。再組織學(xué)生同桌之間為一小組，探究還可以分成哪些情況。找學(xué)生匯報(bào)情況，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析8的組成的幾種情況，總結(jié)：

組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)上述表達(dá)形式的意思，再引導(dǎo)學(xué)生思考上述的書寫方式還可以如何表示，組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)8的組成的理解。提供9個(gè)●，組織學(xué)生以數(shù)學(xué)小組為單位，探究將9個(gè)●分成兩組有哪些情況，并找學(xué)生呈現(xiàn)結(jié)果。根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的結(jié)果，帶領(lǐng)學(xué)生分析9的組成，先帶領(lǐng)學(xué)生分析9可以分成1和8，通過(guò)書寫一種情況，另一情況讓學(xué)生自己想象。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同情況的分法，嘗試填空完成9的組成：

再組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)，還可以表示的形式以及每種形式的意思是什么。(三)課堂練習(xí)1.。

2.(1)圈出能組成8的兩個(gè)數(shù)?！敬疝q題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是什么?你是如何突破的?【參考答案】本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是8和9的組成。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)，我是先探究8的組成，并通過(guò)和一名同學(xué)合作的形式探究一種組成方式，然后帶領(lǐng)學(xué)生分析如何用數(shù)字進(jìn)行表示，進(jìn)而得到8的組成的一種數(shù)字表示形式。再組織學(xué)生直接探究8個(gè)★如何分成兩組，通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)展示8的其他組成。為了幫助學(xué)生對(duì)于8的組成有比較好的理解，我會(huì)讓學(xué)生思考這些組成方式還可以如何表示。9的組成會(huì)提升一定的難度，除讓學(xué)生利用實(shí)物分以外，我還會(huì)組織學(xué)生通過(guò)填空的形式加深對(duì)9的組成的理解。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐、教師引導(dǎo)的方式，加深對(duì)8和9組成的理解，從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你通過(guò)哪些教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?【參考答案】在本節(jié)課的教學(xué)中，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要用到以下兩種方式：1.借助豐富的教具如圓形、五角星等，激發(fā)學(xué)生的興趣;2.組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。由于一年級(jí)的學(xué)生注意力容易分散，所以我主要通過(guò)上述兩種方式，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計(jì)圖》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課大屏幕展示體育課上六(1)班學(xué)生自由活動(dòng)的情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖找出圖中進(jìn)行不同活動(dòng)的人數(shù)，并計(jì)算各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，填入表格。(四)小結(jié)作業(yè)課堂小節(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。課后作業(yè)：思考總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特征，分析三種統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)缺點(diǎn);完成課后練習(xí)1、2題。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。【參考答案】依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的已有認(rèn)知，我認(rèn)為本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：首先，知識(shí)與技能目標(biāo)是了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠直觀的反應(yīng)部分占總體的百分比，能夠從扇形統(tǒng)計(jì)圖中正確找到相關(guān)信息，并解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。其次，過(guò)程與方法目標(biāo)是通過(guò)對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提升數(shù)據(jù)分析觀念及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;通過(guò)類比分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，提升類比學(xué)習(xí)及知識(shí)遷移能力。最后，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.扇形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)分別是什么?【參考答案】條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地體現(xiàn)各組數(shù)據(jù)，易比較數(shù)據(jù)之間的差別;折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能體現(xiàn)各組數(shù)據(jù)，而且能表示數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì);扇形統(tǒng)計(jì)圖能表示部分在總體中所占的百分比，易顯示部分相對(duì)于整體的大小。

小學(xué)數(shù)學(xué)《1-5的認(rèn)識(shí)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課展示主題圖片：老奶奶喂雞圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中各種物品及小動(dòng)物的數(shù)量，進(jìn)行比較，提問(wèn)：哪種小動(dòng)物或物品的數(shù)量最多，哪一種又最少?引入本課《1-5的認(rèn)識(shí)》。(二)講解新知活動(dòng)一：結(jié)合導(dǎo)入問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。共同得出：小狗的數(shù)量最少，南瓜的數(shù)量最多。提問(wèn)：是否可以用其它方式表示小狗的數(shù)量?結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，預(yù)設(shè)學(xué)生可以得到用1根小木棍、1根手指都可以表示。講解：小狗的數(shù)量我們把它讀作1，并板書。繼續(xù)結(jié)合小木棍認(rèn)識(shí)2-5，引導(dǎo)學(xué)生用木棍對(duì)應(yīng)數(shù)字進(jìn)行拼擺。提問(wèn)：還有哪些物品的數(shù)量可以用1-5來(lái)表示?活動(dòng)二：結(jié)合算珠和點(diǎn)子圖，認(rèn)識(shí)1-5的數(shù)序。教師用算珠逐步從1個(gè)增加到5個(gè)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字，并用點(diǎn)子圖表示。引導(dǎo)學(xué)生思考、理解，1-5中每個(gè)數(shù)字都有其位置，1-5是按從少到多，從小到大的順序排列的?；顒?dòng)三：講解1-5的書寫方法。教師將1-5正確書寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生觀察特點(diǎn)。師生共同總結(jié)：1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤，數(shù)字寫在田字格的左半格。布置學(xué)生活動(dòng)：按照起筆順序，描紅寫數(shù)字。(三)課堂練習(xí)找出身體上藏著的數(shù)字1-5，數(shù)一數(shù)、寫一寫。(四)小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：今天有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生回顧：數(shù)字1-5的讀、寫法。課后作業(yè)：數(shù)一數(shù)生活中的常見(jiàn)物品，并且寫出其數(shù)量?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.如何幫助學(xué)生形象理解1到5?【參考答案】對(duì)于小學(xué)生對(duì)于數(shù)字的學(xué)習(xí)，最開(kāi)始我們可以采用身邊的物品進(jìn)行講解，使學(xué)生初步體會(huì)1到5的數(shù)量關(guān)系，其次利用口訣“1像粉筆、2像小鴨、3像耳朵、4像小旗、5像秤鉤”幫助學(xué)生進(jìn)行形象記憶，接著帶領(lǐng)學(xué)生寫一寫1-5，教師書寫后，請(qǐng)學(xué)生按照起筆順序進(jìn)行描紅，最后通過(guò)生活中的小例子讓學(xué)生寫出對(duì)應(yīng)數(shù)字，學(xué)以致用，從而理解1-5的認(rèn)識(shí)。2.根據(jù)你的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)小組合作交流學(xué)習(xí)的重要性?！緟⒖即鸢浮繌男抡n標(biāo)的角度來(lái)說(shuō)，在一堂課中，對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系，如果老師只是一味的講解，那么課堂既沒(méi)有符合新課標(biāo)“體現(xiàn)學(xué)生自主合作研究”的要求，又會(huì)使整堂課比較枯燥。而實(shí)施小組討論，能夠讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，清楚的感知知識(shí)，明白知識(shí)的形成過(guò)程，達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效把握。并且在教學(xué)中，小組討論是較方便實(shí)施的，簡(jiǎn)單容易操作，只要教師注意目的性和引導(dǎo)性，就能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課選取恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位進(jìn)行填空的小游戲，如：一只小兔大約重3();一袋蘋果約重2();一只蜂鳥(niǎo)約重10()……順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)質(zhì)量單位：千克與克。提問(wèn)：一頭藍(lán)鯨重165()，應(yīng)選哪個(gè)質(zhì)量單位?引出課題《噸的認(rèn)識(shí)》。(二)講解新知活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)噸(t)。屏幕展現(xiàn)教材主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，重點(diǎn)關(guān)注圖中的質(zhì)量信息。預(yù)設(shè)學(xué)生得到集裝箱的質(zhì)量為2噸，一節(jié)火車的質(zhì)量為60噸，順勢(shì)講解計(jì)量較重或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸(t)作單位。解決導(dǎo)入問(wèn)題，一頭藍(lán)鯨重165噸。講解中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“數(shù)”與“量”的思考。可設(shè)置學(xué)生同桌交流活動(dòng)，找一找生活中有哪些較重的物體可以用噸作單位。例如大象、輪船、汽車等?；顒?dòng)二：間接感受1噸有多重。提問(wèn)：1噸有多重?首先屏幕展示圖片，每袋大米重100千克，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算10袋大米重多少?順勢(shì)給出噸與千克的換算關(guān)系：1噸=1000千克。接著設(shè)置學(xué)生小組活動(dòng)，先測(cè)量組內(nèi)學(xué)生體重，互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重，再估一估、動(dòng)筆算一算，多少個(gè)這樣體重的同學(xué)重1噸，充分想象，形成間接經(jīng)驗(yàn)。(三)課堂練習(xí)填上具體數(shù)量。1頭奶牛重500千克，()頭奶牛重1噸;1桶食用油重5千克，()桶食用油重1噸。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：師生總結(jié)噸的概念及符號(hào)表示，回顧噸與千克的換算關(guān)系。作業(yè)：搜集古代人民測(cè)量質(zhì)量的小故事，并找出哪些可以用噸作質(zhì)量單位，第二天分享交流?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談?wù)勅绾沃v解“噸”這一概念?！緟⒖即鸢浮渴紫任視?huì)在導(dǎo)入部分設(shè)置選詞填空的小游戲，讓學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的克與千克明確事物的質(zhì)量，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。如蜂鳥(niǎo)重10克，小兔重3千克。但是藍(lán)鯨作為最重的哺乳動(dòng)物，質(zhì)量是165又該補(bǔ)上哪個(gè)質(zhì)量單位，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)與量的思考。緊接著給出生活中的實(shí)例，集裝箱、一節(jié)火車這些較重或大宗物品等其質(zhì)量都是用新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)描述，進(jìn)而講解“噸”的概念，當(dāng)然僅僅是講解概念，并不是完整的教學(xué)，我還會(huì)設(shè)置多種活動(dòng)幫助學(xué)生間接感受1噸有多重，從理論到實(shí)踐，充分讓學(xué)生理解、體會(huì)“噸”的概念。2.小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位有哪些?【參考答案】學(xué)生在小學(xué)階段，會(huì)接觸一些基本的質(zhì)量單位如：克與千克、噸，也會(huì)了解一些生活中常見(jiàn)的質(zhì)量單位如：市斤、兩，根據(jù)學(xué)生理解的難易程度與生活經(jīng)驗(yàn)的客觀情況，學(xué)生會(huì)先了解克與千克及其換算關(guān)系，會(huì)建立克與千克的概念，了解1克、1千克大約有多重，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容“噸”。由于“噸”這樣一個(gè)質(zhì)量單位過(guò)大，超出學(xué)生的理解范圍，需要老師通過(guò)多種方式讓學(xué)生間接感受、明確1噸有多重，方便應(yīng)用多種質(zhì)量單位對(duì)客觀事物進(jìn)行合理估算與應(yīng)用。學(xué)生了解的市斤、兩等質(zhì)量單位也作為一個(gè)必要補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解客觀事物。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題：大家上學(xué)幾時(shí)起床?你能說(shuō)出小紅幾時(shí)起床嗎?引出課題——《認(rèn)識(shí)鐘表》。(二)講解新知根據(jù)學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)提問(wèn)：大家是怎么發(fā)現(xiàn)小紅7時(shí)起床的?教師組織學(xué)生觀察鐘表動(dòng)態(tài)圖，明確時(shí)針(較短，走得慢)、分針(較長(zhǎng)，走得快)，并配合7時(shí)認(rèn)識(shí)電子表。組織學(xué)生自己動(dòng)手做鐘表模型，教師分別展示8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)的表盤，提問(wèn)學(xué)生是幾時(shí)，如何表示。師生共同總結(jié)可用漢字表示為8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，也可以用電子表盤表示為8：00、3：00、6：00。教師明確：分針指向12，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。即電子表中“：”后為“00”，“：”前是幾，就是幾時(shí)。(三)課堂練習(xí)練習(xí)：“小明的一天”(1)仿照電子表盤的形式寫出各圖中的時(shí)間。(2)小明幾時(shí)吃午飯?鐘面上怎么只有1根針?(3)小明幾時(shí)在看動(dòng)畫片?6時(shí)的鐘面有什么特點(diǎn)?(4)小明9時(shí)在做什么?為什么答案不一樣?(四)小結(jié)作業(yè)課堂總結(jié)：怎么看鐘面和電子表上的整時(shí)?課后作業(yè)：(1)同桌間互相說(shuō)出整時(shí)，在鐘表模型上撥出。(2)撥動(dòng)鐘表模型，思考一天的時(shí)間變化。(3)搜集資料：古代如何確定時(shí)間。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是什么?【參考答案】本節(jié)課的情感態(tài)度與價(jià)值觀我認(rèn)為是：構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)作息的好習(xí)慣。我們每天的生活都離不開(kāi)時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，可以幫助學(xué)生對(duì)于時(shí)間有更清晰的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生的一生都是有益處的。2.為什么說(shuō)認(rèn)識(shí)鐘表這一課對(duì)于目前階段的學(xué)生來(lái)講是困難的?【參考答案】認(rèn)識(shí)鐘表對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)是理所當(dāng)然的，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，從數(shù)學(xué)知識(shí)的角度來(lái)講這屬于較為困難的一課，雖然這一課來(lái)源于生活，但是時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念，一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知起來(lái)相對(duì)困難，還有就是鐘表是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的度量工具，表盤比較復(fù)雜，對(duì)于鐘表和時(shí)間的認(rèn)識(shí)課程也是安排了多個(gè)階段逐漸講解。故而在目前階段要充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)并且要在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘表。

小學(xué)數(shù)學(xué)《梯形的面積》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課多媒體展示水壩的梯形橫截面圖，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境(比如給水壩截面涂特殊材料)，引導(dǎo)學(xué)生分析出需要求梯形的面積大小。引入課題。(二)講解新知請(qǐng)學(xué)生類比平行四邊形和三角形的面積公式推導(dǎo)方法，思考：梯形的面積該如何計(jì)算?學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)圖形面積的經(jīng)驗(yàn)可得出：可以先把梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形，再比較轉(zhuǎn)化前后圖形之間的關(guān)系。(三)課堂練習(xí)梯形水壩橫截面，上底20米，下底80米，高40米。求堤壩橫截面的面積。(四)小結(jié)作業(yè)提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲?課后作業(yè)：回家找一個(gè)梯形面，借助直尺測(cè)量，計(jì)算出面積;總結(jié)已學(xué)過(guò)圖形的面積公式與推導(dǎo)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.如何引導(dǎo)學(xué)生想到探究過(guò)程中的兩種轉(zhuǎn)化方法?【參考答案】因?yàn)槠叫兴倪呅?、三角形、梯形面積公式的主要推導(dǎo)思路是一樣的，探究環(huán)節(jié)我會(huì)先讓學(xué)生回憶平行四邊形、三角形面積的探究思路。梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形的第一種方法與三角形類似，回憶過(guò)后學(xué)生能夠類比之前的經(jīng)驗(yàn)將兩個(gè)梯形拼成一個(gè)平行四邊形。第二種方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，我會(huì)給予一定的提示，如“只用一個(gè)梯形卡片”“拼成平行四邊形”，通過(guò)上述具體的要求來(lái)提供思考方向。要求“只用一個(gè)梯形卡片”則學(xué)生必須采取分割后拼接的方式，又要求“拼成平行四邊形”那么學(xué)生只能沿著平行于上下底的方向去分割卡片，由此便不難找到第二種轉(zhuǎn)化方法。2.目前為止學(xué)生學(xué)過(guò)哪些圖形的面積公式，分別是如何得到的?【參考答案】學(xué)生已學(xué)過(guò)以下圖形的面積公式：首先，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)，這兩個(gè)公式是通過(guò)用單位面積的小正方形填充長(zhǎng)方形和正方形，從而發(fā)現(xiàn)面積與長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)之間的關(guān)系;接下來(lái)，平行四邊形的面積=底×高，是將平行四邊形沿任意一條高剪開(kāi)，拼成長(zhǎng)方形，對(duì)比發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化前平行四邊形與轉(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形之間的關(guān)系，從而得出公式;然后，三角形的面積=底×高÷2，是將兩個(gè)一樣的三角形拼成與其等底等高的平行四邊形，進(jìn)而得出面積之間的二倍關(guān)系;最后是今天學(xué)習(xí)的梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。一種方法是和探究三角形面積時(shí)一樣，將兩個(gè)同樣的梯形拼成平行四邊形;另一種方法是用平行于上下底的直線將梯形分割成兩個(gè)高相等的梯形，再拼成一個(gè)平行四邊形。區(qū)別在于前一種方法用了兩個(gè)原梯形，拼出來(lái)的平行四邊形面積是原梯形面積的二倍;后一種方法只用了一個(gè)原梯形，拼出來(lái)的平行四邊形面積就是原梯形的面積。

小學(xué)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入：2和5的倍數(shù)的特征。追問(wèn)：還想知道哪些數(shù)的倍數(shù)特征?學(xué)生任意回答。教師明確本節(jié)課按照數(shù)字規(guī)律依次來(lái)學(xué)習(xí)。引出課題——《3的倍數(shù)的特征》。(二)講解新知1.觀察猜想我們研究了2、5倍數(shù)的特征，猜想3的倍數(shù)有什么特征呢?學(xué)生討論匯報(bào)說(shuō)明，根據(jù)2、5倍數(shù)特征猜想個(gè)位數(shù)是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。請(qǐng)學(xué)生從倍數(shù)概念出發(fā)列出乘法算式。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)12個(gè)位不是3、6、9但是是3的倍數(shù)，而13個(gè)位是3卻不是3的倍數(shù)，因而得到根據(jù)個(gè)位數(shù)字不能進(jìn)行判斷。教師引導(dǎo)學(xué)生多寫出一些3的倍數(shù)，并將找出的3的倍數(shù)在課前下發(fā)的百數(shù)表中做出標(biāo)記。標(biāo)記結(jié)束，以小組為單位，5分鐘時(shí)間，根據(jù)標(biāo)記結(jié)果，探討3的倍數(shù)有哪些特征。學(xué)生匯報(bào)展示，教師總結(jié)：3的倍數(shù)在幾條斜線上，個(gè)位數(shù)字沒(méi)有規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察個(gè)位、十位兩個(gè)數(shù)字，并提示學(xué)生觀察一條斜線上數(shù)的特征，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)每一條斜線上的數(shù)字，從第二行起十位、個(gè)位數(shù)字的組成都是第一行數(shù)字的拆分，如：3、12、21。根據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生猜想十位、個(gè)位數(shù)字之和是3的倍數(shù)時(shí)，這個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)。教師補(bǔ)充：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)的數(shù)也就是3的倍數(shù)。2.驗(yàn)證猜想教師任意給出大于100的數(shù)讓學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證。如：2019、375、2020等。學(xué)生自行驗(yàn)證，之后與其他同學(xué)分享驗(yàn)證結(jié)果。師生共同總結(jié)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。(三)課堂練習(xí)圈出下面各數(shù)中3的倍數(shù)。(四)小結(jié)作業(yè)小節(jié)：本節(jié)課你收獲了什么呢?作業(yè)：讓父母任意寫幾個(gè)數(shù)字，利用今天所學(xué)知識(shí)判斷是否是3的倍數(shù)?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.說(shuō)一說(shuō)小學(xué)階段常用的數(shù)字的倍數(shù)特征?！緟⒖即鸢浮啃W(xué)階段常用到數(shù)字的倍數(shù)特征有2、3、5、7、9等。個(gè)位數(shù)是2、4、6、8、0的數(shù)，是2的倍數(shù);個(gè)位數(shù)是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù);各個(gè)數(shù)位上的數(shù)加起來(lái)是3的倍數(shù)的數(shù)，是3的倍數(shù);若一個(gè)整數(shù)的個(gè)位數(shù)字截去，再?gòu)挠嘞碌臄?shù)中減去個(gè)位數(shù)的2倍，如果差是7的倍數(shù)，則這個(gè)數(shù)是7的倍數(shù);各個(gè)數(shù)位上的數(shù)相加能被9整除的數(shù)，是9的倍數(shù)。2.說(shuō)一說(shuō)板書的設(shè)計(jì)?！緟⒖即鸢浮堪鍟O(shè)計(jì)的時(shí)候要注意整體的呈現(xiàn)，每一個(gè)版塊都要設(shè)計(jì)的比較完整，要從黑板全局的角度去看問(wèn)題，還要站在學(xué)生的視角去看黑板，學(xué)生坐在座位上與教師看到的是不同的，所以板書不宜過(guò)高和過(guò)低等等。要學(xué)會(huì)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的理解情況調(diào)整板書，用學(xué)生比較容易接受的形式呈現(xiàn)板書，那么一些細(xì)節(jié)可以適當(dāng)省略。本節(jié)課我的板書分為兩部分，左邊為主板書，右邊為副板書，左邊是本節(jié)課重點(diǎn)，右邊是本節(jié)課的練習(xí)，板書內(nèi)容突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，當(dāng)學(xué)生看到黑板時(shí)能看到本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握。

小學(xué)數(shù)學(xué)《含括號(hào)的四則運(yùn)算》一、考題回顧二、考題解析(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)：課后練習(xí)1、3題。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.談?wù)劚竟?jié)課在教材中的作用?！緟⒖即鸢浮勘竟?jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)整數(shù)的四則運(yùn)算，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟悉了加減乘除運(yùn)算，并且已經(jīng)掌握了兩步混合運(yùn)算的計(jì)算順序，及含小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算順序。本節(jié)課學(xué)習(xí)含括號(hào)的三步混合運(yùn)算，使得學(xué)生進(jìn)一步完善四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為后期學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為利用綜合算式解答實(shí)際問(wèn)題做好鋪墊。2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?你是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的?【參考答案】本節(jié)課學(xué)習(xí)含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的計(jì)算，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：含有“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序;難點(diǎn)是：體會(huì)“小括號(hào)”和“中括號(hào)”的作用。在授課的過(guò)程中，首先給出不含括號(hào)的算式，讓學(xué)生先說(shuō)明運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算;進(jìn)而在原算式的基礎(chǔ)上加入小括號(hào)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)先猜測(cè)如何計(jì)算，并進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而我會(huì)明確含小括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序;再對(duì)算式進(jìn)行變形，加入中括號(hào)，讓學(xué)生以小組為單位自主探索計(jì)算順序，最后我會(huì)講解中括號(hào)的形式，并分步計(jì)算算式，讓學(xué)生理解含小括號(hào)、中括號(hào)的混合運(yùn)算順序。通過(guò)在原算式的基礎(chǔ)上加小括號(hào)、中括號(hào)的過(guò)程，讓學(xué)生一步一步體會(huì)小括號(hào)、中括號(hào)對(duì)運(yùn)算順序的影響，并總結(jié)出含括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

小學(xué)數(shù)學(xué)《比的基本性質(zhì)》一、考題回顧二、考題解析(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?作業(yè)：課后練習(xí)題?！景鍟O(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是什么?【參考答案】本節(jié)課的內(nèi)容是比的基本性質(zhì)，所以掌握比的基本性質(zhì)的內(nèi)容是最為重要的，也是最基本的要求，因而我把理解比的基本性質(zhì)作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生不難理解。重點(diǎn)不是有多難，而是比較基礎(chǔ)的、學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。掌握性質(zhì)是基本內(nèi)容，但是對(duì)于比的基本性質(zhì)是怎么得到的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，因?yàn)橛玫搅瞬孪腧?yàn)證的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)過(guò)程本身來(lái)講，學(xué)生們是不容易接受的。根據(jù)已有的知識(shí)驗(yàn)證本節(jié)課的知識(shí)，學(xué)生們理解起來(lái)需要老師的引導(dǎo)，所以我把比的基本性質(zhì)的探索作為本節(jié)課的難點(diǎn)。2.說(shuō)一下分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，比的基本性質(zhì)，商不變的規(guī)律分別是什么。【參考答案】分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。比的基本性質(zhì)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。商不變的規(guī)律：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，商不變。

小學(xué)數(shù)學(xué)《5、4、3、2加幾》一、考題回顧二、考題解析【答辯題目解析】1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課在教材中的地位?！緟⒖即鸢浮勘竟?jié)課學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8、7、6加幾，已經(jīng)掌握了運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾及8、7、6加幾，知道交換加數(shù)位置和不變的運(yùn)算規(guī)律，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ);同時(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)也使學(xué)生更加熟練的掌握加法運(yùn)算，為后期學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法做好鋪墊。2.你為什么設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)過(guò)程?【參考答案】本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了9、8、7、6加幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)，通過(guò)之前的知識(shí)，學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法有一定的思考能力。因此在一開(kāi)始我先用學(xué)生熟悉的卡通人物提出問(wèn)題，目的是為了吸引學(xué)生的興趣。通過(guò)對(duì)于其中一個(gè)的講解，剩下的全部由學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行知識(shí)的探究，幫助他們獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)他們合作交流的能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)便的計(jì)算方式進(jìn)行解決，讓學(xué)生初步感受一題多解，并讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的方式，充分的尊重學(xué)生，也不限制學(xué)生的思維和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。最后通過(guò)課堂練習(xí)和小結(jié)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握程度，借助課后習(xí)題來(lái)進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》一、考題回顧二、考題解析【教學(xué)過(guò)程】(一)導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)數(shù)的組成進(jìn)行導(dǎo)入，例如1個(gè)十和1個(gè)一組成();20是由()個(gè)十組成。出示有100只羊在草地上的主題圖片，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，估一估一共有多少只羊?提出問(wèn)題，遠(yuǎn)比20多的數(shù)該如何數(shù)?引出課題《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。(二)講解新知發(fā)放不同的學(xué)具：橡皮筋、小棒、木塊各100個(gè)，拆零后讓學(xué)生數(shù)一數(shù)?；顒?dòng)一：數(shù)三十。先數(shù)出20，回顧20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并提問(wèn)：再繼續(xù)數(shù)一個(gè)數(shù)時(shí)，該如何描述數(shù)字?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成，得到20是由2個(gè)十組成，再數(shù)一個(gè)時(shí)，相當(dāng)于2個(gè)十和1個(gè)一，應(yīng)該是二十一。再繼續(xù)數(shù)到29，提問(wèn)：再加一個(gè)，又該如何描述數(shù)字呢?預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種方法，一是一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)到29，再添1，和之前的9又湊成了一個(gè)十，一共有3個(gè)十，應(yīng)該是三十;二是每10個(gè)用細(xì)繩捆成一捆，數(shù)完29后再數(shù)一個(gè)，又能湊夠一捆，有3捆，就是三十?；顒?dòng)二：繼續(xù)往下數(shù)，直到100。設(shè)置小組活動(dòng)，時(shí)間5分鐘，采用不同的學(xué)具，總結(jié)方法后反饋。預(yù)設(shè)學(xué)生有兩種方法，一是一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)到九十九，添1是一百;二是用小棒或是木塊，每10個(gè)放一起是一個(gè)十，湊夠10個(gè)十就是一百。提問(wèn)：對(duì)比不同的計(jì)數(shù)方法，你喜歡哪一種?師生共同總結(jié)：十根十根地?cái)?shù)更便捷，10個(gè)十是一百?；顒?dòng)三：同桌出示任意兩位數(shù)，對(duì)方快速數(shù)出來(lái)。(三)課堂練習(xí)數(shù)小棒。從五十七數(shù)到六十三，再接著數(shù)到七十二。(四)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?作業(yè)：同桌之間互相提問(wèn)任意一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)字，并接著說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的前后一個(gè)數(shù)字是多少。【板書設(shè)計(jì)】【答辯題目解析】1.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，如何設(shè)計(jì)探究100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?【參考答案】在教學(xué)過(guò)程中，我是基于學(xué)生的認(rèn)知水平，已經(jīng)了解了20以內(nèi)的數(shù)，通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成，去思考再加一個(gè)，應(yīng)該是二十一，進(jìn)而數(shù)到二十九，再思考加一個(gè)又該是多少。這樣找到了一個(gè)數(shù)數(shù)的規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)數(shù)，直到一百。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生借助數(shù)小棒、木塊、橡皮筋等實(shí)物，分組討論，充分參與，學(xué)生能直觀地了解幾捆小棒表示幾個(gè)十，幾根小棒表示幾個(gè)一，并且在動(dòng)手操作的體驗(yàn)中也能感受到獲得新知的樂(lè)趣。2.介紹100以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法?！緟⒖即鸢浮孔x數(shù)和寫數(shù)都是從高位起，按數(shù)位順序?qū)懞妥x。寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫幾，個(gè)