作業(yè)設(shè)計(jì)我的祖國(guó)

音樂(lè)單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂(lè)六年級(jí)第一學(xué)期人民教育出版《我的祖國(guó)》

單元組織方式團(tuán)自然單元門重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

聆聽(tīng)、演唱《只怕不抵抗》第三單元第一課時(shí)

課時(shí)信息1

2演唱《刺酸棗》第三單元第二課時(shí)

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民教育出版社全日制培智學(xué)校教科書(shū)第十二冊(cè)第三單元的內(nèi)

容，按照《培智學(xué)校義務(wù)教育音樂(lè)課標(biāo)》的要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以

下內(nèi)容：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲，欣賞歌曲，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情，對(duì)偉大祖國(guó)的

強(qiáng)烈自豪感。

2、認(rèn)識(shí)中國(guó)作曲家冼星海。

3、能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的的演唱。

4、在感知音樂(lè)節(jié)奏和旋律的過(guò)程中認(rèn)識(shí)連音線和附點(diǎn)音符，并創(chuàng)編。

（二）教材分析

本單元主題鮮明，歌曲的旋律具有歌唱性，歌詞也表達(dá)了濃濃的愛(ài)國(guó)之情，

通過(guò)對(duì)歌曲背景的了解，從而加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)思想的培養(yǎng)，對(duì)建立學(xué)生正確的思

想觀念有著重要的意義?！吨慌虏坏挚埂肥琴呛Ｋ鞯囊皇追从晨谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期

的革命歌曲，歌曲的風(fēng)格為進(jìn)行曲。描繪了兒童共青團(tuán)員們不畏強(qiáng)暴，英勇殺敵

的愛(ài)國(guó)精神。歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，其中第一段與第三段旋律相似，第三樂(lè)段是第

一樂(lè)段的變化重復(fù)，歌曲最后兩句歌詞只怕不抵抗更加突出了主題，深化了歌曲

的感染力?！洞嗡釛棥肥琴呛Ｋ鞯囊皇卓谷胀{，一直流傳至今。它選自《生

產(chǎn)大合唱》中選曲之一，1939年創(chuàng)作與延安，歌曲情緒活潑，堅(jiān)定有力，反映

了當(dāng)時(shí)兒童與廣大的人民群眾對(duì)抗日必勝信心。全曲短小精悍，前半個(gè)部分主要

由上下兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，經(jīng)過(guò)兩個(gè)小節(jié)的轉(zhuǎn)承，樂(lè)句在原有的曲調(diào)上采用了領(lǐng)唱一

句，模仿一句的方式形成對(duì)答與一呼百應(yīng)，此起彼伏的效果。

（三）學(xué)情分析

智力障礙的學(xué)生主要表現(xiàn)在注意力時(shí)間短，記憶力較差，抽象思維記憶混亂,

但是對(duì)于六年級(jí)的智力障礙的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，在老師的

引導(dǎo)下盡可能的延長(zhǎng)注意力時(shí)間，六年級(jí)的學(xué)生也處于變聲時(shí)期，老師可利用科

學(xué)的發(fā)聲方法幫助學(xué)生演唱歌曲，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)所表

達(dá)的情感，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情與民族自豪感。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（-）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通1過(guò)遍演唱《只怕不抵抗》《刺酸棗》感受抗戰(zhàn)時(shí)期共產(chǎn)兒童團(tuán)的革命歷史，

激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)情感體驗(yàn)，教授，互動(dòng)，合作，創(chuàng)編等方法學(xué)習(xí)歌曲。

3、知識(shí)與技能：

通過(guò)兩首歌曲的學(xué)習(xí)，初步了解我國(guó)作曲家冼星海，學(xué)習(xí)延音線和附點(diǎn)節(jié)奏，感

受進(jìn)行曲風(fēng)格，可以有感情的演唱歌曲。

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

1、有感情的演唱歌曲，可以表達(dá)出對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，認(rèn)識(shí)延音線和附點(diǎn)節(jié)奏，并準(zhǔn)確的唱出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，從而爭(zhēng)做三好學(xué)生，樹(shù)立正確的人生

觀，價(jià)值觀。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

音樂(lè)是傳承人類文化的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)唱

是培智學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)教育的重要形式，是開(kāi)展素質(zhì)教育、實(shí)施美育的重要課程,

對(duì)于開(kāi)發(fā)培智學(xué)校學(xué)生潛能，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，提升生命質(zhì)量具有重要意義。

音樂(lè)課程引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)世界，讓學(xué)生從優(yōu)秀音樂(lè)作品中得到文化的熏陶

和美感的滋養(yǎng)；培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的人生態(tài)度；增強(qiáng)與他人溝通、交往、合作的能

力；促進(jìn)形成正確的價(jià)值觀。

音樂(lè)課程調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得基本的音樂(lè)知

識(shí)與技能，提高學(xué)生動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性，集中注意力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，

促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。音樂(lè)課程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和體會(huì)音樂(lè)作品的情緒情

感，激勵(lì)、喚醒學(xué)生的情感共鳴和美感體驗(yàn)，為其平等參與、融入社會(huì)和全面發(fā)

展奠定良好的基礎(chǔ)。

本單元主要表達(dá)的感情是愛(ài)國(guó)之情，通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)與情感的體驗(yàn)，激發(fā)了

學(xué)生的民族自豪感與對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。課時(shí)作業(yè)分為三個(gè)欄目，分別是“小歌

手”“小樂(lè)手”“好少年”。每個(gè)人根據(jù)自己的情況任選一項(xiàng)完成作業(yè)。提交作

業(yè)的形式可以讓父母幫助發(fā)視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。（根據(jù)孩子自身情況，可由

家長(zhǎng)代為完成）

“小歌手”欄目為基礎(chǔ)：

可以在網(wǎng)上搜索這首歌曲教父母一起唱一唱，然后和父母比賽,誰(shuí)唱的更好,

誰(shuí)更能表達(dá)出來(lái)自己對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。

“小樂(lè)手”欄目為實(shí)踐題：

課上老師教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)節(jié)奏，為歌曲伴奏，學(xué)生課后可以在家復(fù)

習(xí)，也可以利用家里的筷子，碗等工具當(dāng)做樂(lè)器，根據(jù)自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行簡(jiǎn)

單的創(chuàng)編，為歌曲伴奏。父母可以幫助進(jìn)行創(chuàng)編。

“好少年”欄目為探究題：

在父母的幫助下搜索更多的愛(ài)國(guó)主題歌曲或者電影進(jìn)行欣賞，從而更加深刻

的激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

本單元以愛(ài)國(guó)為主題，設(shè)計(jì)了多種學(xué)習(xí)模式，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)唱歌曲，由

于學(xué)生情況比較特殊，所以課上大部分還是以老師引導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)

生更好的體驗(yàn)歌曲的內(nèi)在情感。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1、作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成，作業(yè)以視頻形式提交，并附

上自評(píng)星級(jí)（根據(jù)孩子自身情況，可由家長(zhǎng)代為完成）

小歌手：有感情的演唱《只怕不抵抗》

小樂(lè)手：為歌曲伴奏，可以是老師教的，也可以自己或者家長(zhǎng)幫助進(jìn)行創(chuàng)編等為

歌曲伴奏。

好少年：可以跟家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)《只怕不抵抗》這首歌唱的是什么事情，你要成為什

么樣的人？再給大家推薦一首其他類似的歌進(jìn)行分享。

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《只怕不抵抗》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

能夠流暢的演唱歌

曲?！铩铩铩铩?/p>

小歌手有感情的演唱歌曲。

表述內(nèi)容完整；和

家人共同演唱?！铩铩铩铩?/p>

可根據(jù)老師教授的

編創(chuàng)內(nèi)容伴奏?！铩铩铩铩?/p>

小樂(lè)手制作小樂(lè)器；創(chuàng)編

演奏?！铩铩铩铩?/p>

表述內(nèi)容全面完整；

準(zhǔn)確示范并用歌聲★★★★★

表現(xiàn)。

好少年

可以分享其他愛(ài)國(guó)

情感歌曲?！铩铩铩铩?/p>

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小歌手”為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)?！靶?lè)手”

和“好少年”為提升型，只設(shè)兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。(滿分為五顆星，學(xué)生

或家長(zhǎng)可根據(jù)完成程度打分)

3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

(1)作業(yè)分析

本課時(shí)作業(yè)是由學(xué)生和家長(zhǎng)一起共同完成，是為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解，

建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)家長(zhǎng)的幫助更好激發(fā)情感共鳴。

小歌手：通過(guò)家長(zhǎng)的幫助，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的記憶，更加完善對(duì)歌曲的演唱與情

感表達(dá)。

小樂(lè)手：在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的編創(chuàng)性，根據(jù)自己對(duì)歌曲的

情感體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，增進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐性。

好少年：在家長(zhǎng)的幫助下，學(xué)生可以搜索愛(ài)國(guó)主題的歌曲和電影，更好的激發(fā)了

學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀。

（2）設(shè)計(jì)意圖

小歌手：考察學(xué)生的歌曲的掌握，因?yàn)榕嘀菍W(xué)生差異比較大，可利用課后作業(yè)的布置縮小學(xué)

生之間的差距，幫助學(xué)生更好的演唱歌曲。

小樂(lè)手：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)編，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的趣味性。

好少年：進(jìn)一步滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

第二課時(shí)

1、作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與家庭成員一人或多人一起完成，作業(yè)以視頻形式提交，并附

上自評(píng)星級(jí)（根據(jù)孩子自身情況，可由家長(zhǎng)代為完成）

小歌手：演唱《刺酸棗》給家長(zhǎng)聽(tīng)

小樂(lè)手:利用家里杯子，碗，筷子等工具進(jìn)行歌曲伴奏。

好少年：可以根據(jù)歌曲內(nèi)容編故事。

2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《刺酸棗》評(píng)價(jià)表

自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)

能夠流暢的演唱歌

曲?！铩铩铩铩?/p>

小歌手有感情的演唱歌曲。平￥5年年

表述內(nèi)容完整；和

家人共同演唱。★★★★★

可根據(jù)老師教授的

編創(chuàng)內(nèi)容伴奏?！铩铩铩铩?/p>

小樂(lè)手制作小樂(lè)器；創(chuàng)編

演奏?！铩铩铩铩?/p>

表述內(nèi)容全面完整；

準(zhǔn)確示范并用歌聲★★★★★

表現(xiàn)。

好少年

分享愛(ài)國(guó)故事★★★★★

評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容“小歌手”為基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)分為三個(gè)等級(jí)?！靶?lè)手”

和“好少年”為提升型，只設(shè)兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。（滿分為五顆星，學(xué)生

或家長(zhǎng)可根據(jù)完成程度打分）

3、作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分布：

小歌手：了解歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱歌曲。

小樂(lè)手:通過(guò)不同的發(fā)聲物品制作小樂(lè)器進(jìn)行音樂(lè)伴奏。

好少年：通過(guò)講故事，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解。

（2）設(shè)計(jì)意圖

小歌手：鞏固學(xué)習(xí)歌曲，通過(guò)演唱表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

小樂(lè)手:通過(guò)創(chuàng)編伴奏，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲風(fēng)格的理解和認(rèn)識(shí)。

好少年：通過(guò)講故事加深學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史了解，從而促進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)

之情。

六、單元質(zhì)量檢則作業(yè)

（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容

以班會(huì)活動(dòng)形式開(kāi)展講故事比賽，每位學(xué)生準(zhǔn)備一首抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小故事

跟大家分享，老師準(zhǔn)備一部抗日時(shí)期兒童抗日類型的電影給學(xué)生觀看，深化音樂(lè)

情感的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)無(wú)限熱愛(ài)之情。

小歌手：三個(gè)人為一組，上臺(tái)演唱《只怕不抵抗》