2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章 生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全”，聚焦于選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，具體包括四節(jié)：第一節(jié)“碳排放與國際減排合作”、第二節(jié)“自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全”、第三節(jié)“污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全”、第四節(jié)“環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全”。這四節(jié)內(nèi)容緊密圍繞生態(tài)環(huán)境保護(hù)和國家安全這一核心主題，從碳排放與國際合作、自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理、污染物跨境轉(zhuǎn)移及其影響、環(huán)境保護(hù)政策與措施等多個(gè)維度，深入探討了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及其與國家安全的關(guān)系。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)國家安全的重要性，并具備初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)能力。（二）單元內(nèi)容分析第一節(jié)碳排放與國際減排合作本節(jié)內(nèi)容主要介紹了碳排放的概念及其對環(huán)境的影響，以及國際社會(huì)在應(yīng)對氣候變化方面的合作與努力。學(xué)生將了解碳循環(huán)的基本原理，認(rèn)識(shí)碳排放引起的溫室效應(yīng)及其全球影響，理解國際減排合作的重要性，并探討個(gè)人在日常生活中如何為國際減排合作做出貢獻(xiàn)。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全本節(jié)內(nèi)容聚焦于自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理，以及其在維護(hù)生態(tài)安全方面的作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)自然保護(hù)區(qū)的基本概念、設(shè)立依據(jù)和意義，了解我國自然保護(hù)區(qū)的類型和級別，探討自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)保護(hù)、科學(xué)研究、宣傳教育等方面的功能，并思考如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全本節(jié)內(nèi)容主要探討了污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象、影響及其應(yīng)對措施。學(xué)生將了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的概念和形式，分析其對移出國和移入國的影響，探討國際合作在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移方面的作用，并思考發(fā)展中國家在參與國際產(chǎn)業(yè)分工過程中如何防范環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全本節(jié)內(nèi)容介紹了環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)體系及其在國家安全中的作用。學(xué)生將學(xué)習(xí)我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，了解環(huán)境保護(hù)政策的基本原則和主要內(nèi)容，探討環(huán)境保護(hù)政策在維護(hù)國家生態(tài)安全、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的作用，并思考如何在日常生活中踐行環(huán)保理念。（三）單元內(nèi)容整合本單元四節(jié)內(nèi)容圍繞“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全”這一主題展開，形成了一個(gè)有機(jī)整體。從碳排放與國際減排合作入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響及國際合作的重要性；進(jìn)而探討自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理，強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)安全的作用；隨后分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象與影響，提出國際合作應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)的對策；最后介紹環(huán)境保護(hù)的政策法規(guī)體系，強(qiáng)調(diào)政策法規(guī)在維護(hù)國家生態(tài)安全方面的作用。四節(jié)內(nèi)容層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，共同構(gòu)成了對生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全這一主題的全面探討。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。通過案例分析、小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及其與國家安全的關(guān)系；通過實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等地理實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐力和綜合思維能力；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境問題、積極參與環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)碳排放的概念及其對環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生的負(fù)面影響，如全球氣候變化、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。通過分析自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)保護(hù)中的作用，學(xué)生能夠理解生態(tài)保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。通過探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象與影響，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對全球生態(tài)安全的威脅。認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)國家安全的重要性學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境是國家安全的重要組成部分，生態(tài)破壞和環(huán)境污染可能引發(fā)資源短缺、生態(tài)危機(jī)等安全問題。通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)，學(xué)生能夠理解政策法規(guī)在維護(hù)國家生態(tài)安全、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方面的重要作用。樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念學(xué)生能夠樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，認(rèn)識(shí)到人類與自然應(yīng)和諧相處，共同促進(jìn)地球的可持續(xù)發(fā)展。通過參與環(huán)保行動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生能夠增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，積極踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析地理問題學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。通過分析自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與管理，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用地理學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，理解生態(tài)保護(hù)的重要性和復(fù)雜性。從時(shí)空綜合維度認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象學(xué)生能夠從時(shí)間和空間兩個(gè)維度認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，如全球氣候變化的歷史趨勢、自然保護(hù)區(qū)生態(tài)功能的演變等。通過學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)的演變過程，學(xué)生能夠理解政策法規(guī)在不同歷史時(shí)期對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的作用和影響。從地方或區(qū)域綜合角度分析地理問題學(xué)生能夠從地方或區(qū)域的角度分析生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，探討如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過分析不同國家或地區(qū)在應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)方面的合作與競爭，學(xué)生能夠理解國際合作在解決全球環(huán)境問題中的重要性。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征和生態(tài)環(huán)境問題學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的地理特征、氣候條件、生態(tài)系統(tǒng)等，了解各區(qū)域面臨的生態(tài)環(huán)境問題及其成因。通過分析不同自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)功能和保護(hù)對象，學(xué)生能夠理解各區(qū)域生態(tài)保護(hù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解區(qū)域間生態(tài)環(huán)境問題的相互影響學(xué)生能夠理解區(qū)域間生態(tài)環(huán)境問題的相互影響和關(guān)聯(lián)，如污染物跨境轉(zhuǎn)移對相鄰區(qū)域的影響等。通過探討國際合作在應(yīng)對全球環(huán)境問題中的作用，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到各國在環(huán)境保護(hù)方面的共同利益和責(zé)任。掌握認(rèn)識(shí)區(qū)域的方法和工具學(xué)生能夠掌握運(yùn)用地圖、遙感圖像、地理信息系統(tǒng)等工具認(rèn)識(shí)和分析區(qū)域地理問題的方法。通過實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生能夠提升運(yùn)用地理工具認(rèn)識(shí)和分析區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的能力。（四）地理實(shí)踐力開展地理實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生能夠積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察自然保護(hù)區(qū)、參與環(huán)保行動(dòng)等，提升地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。通過小組合作和角色扮演等方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全關(guān)系的理解。收集和處理地理信息學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用觀察、調(diào)查等方法收集和處理地理信息，如監(jiān)測碳排放量、調(diào)查污染物跨境轉(zhuǎn)移情況等。通過分析地理信息數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠提出解決環(huán)境問題的對策和建議。運(yùn)用地理信息技術(shù)解決問題學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）等地理信息技術(shù)手段分析和解決環(huán)境問題。通過運(yùn)用地理信息技術(shù)手段進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生能夠提升解決復(fù)雜地理問題的能力。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析地理基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在高中必修地理課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實(shí)踐、自然環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系，以及人口、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇、環(huán)境與發(fā)展等內(nèi)容，具備了一定的地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和分析問題的基本方法。環(huán)境意識(shí)：在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生對環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題已有一定的感性認(rèn)識(shí)，對“低碳”生活、環(huán)境保護(hù)等概念也有所了解。通過媒體、社會(huì)活動(dòng)等渠道，學(xué)生對全球氣候變化、自然保護(hù)區(qū)等話題有一定的認(rèn)知。信息技術(shù)應(yīng)用：隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生已具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠使用網(wǎng)絡(luò)查找資料、處理數(shù)據(jù)，這為地理學(xué)習(xí)和研究提供了便利。（二）新知內(nèi)容分析碳排放與國際減排合作：學(xué)生需要了解碳循環(huán)的過程、碳排放的來源及其對環(huán)境的影響，掌握碳排放量的計(jì)算方法，理解國際減排合作的重要性和原則，探討個(gè)人在日常生活中如何為國際減排做出貢獻(xiàn)。自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全：學(xué)生需要了解自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)、類型、級別及其意義，掌握自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)安全中的作用，探討自然保護(hù)區(qū)建設(shè)和管理過程中面臨的問題及解決方案。污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全：學(xué)生需要了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式、原因及影響，掌握國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的措施，探討發(fā)展中國家在承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中如何防范污染物跨境轉(zhuǎn)移。環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全：學(xué)生需要了解我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系、政策體系，掌握環(huán)境保護(hù)的基本國策和管理制度，探討環(huán)境保護(hù)政策措施對維護(hù)國家生態(tài)安全、建設(shè)美麗中國的作用。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析邏輯思維能力：高中生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠通過分析、綜合、歸納等方法解決問題。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用地理原理和方法分析地理現(xiàn)象和問題。信息處理能力：隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生已具備較強(qiáng)的信息處理能力，能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料、處理數(shù)據(jù)，為地理學(xué)習(xí)和研究提供支持。合作學(xué)習(xí)能力：高中生在團(tuán)隊(duì)合作方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠在小組活動(dòng)中相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式深化對地理問題的理解。創(chuàng)新能力：高中生具備一定的創(chuàng)新能力，能夠在地理學(xué)習(xí)中提出新的觀點(diǎn)和方法，解決地理問題。通過創(chuàng)新性的地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略加強(qiáng)概念理解：對于碳排放、碳循環(huán)、自然保護(hù)區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移等抽象概念，教師可以通過圖表、動(dòng)畫、實(shí)例等方式進(jìn)行直觀展示和解釋，幫助學(xué)生理解這些概念的內(nèi)涵和外延。教師可以設(shè)計(jì)一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些概念的實(shí)際應(yīng)用和意義。提高數(shù)據(jù)分析能力：在地理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要處理大量的數(shù)據(jù)和信息。為了提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表、GIS等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力。教師可以設(shè)計(jì)一些數(shù)據(jù)分析題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高數(shù)據(jù)分析能力。強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力：地理學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師可以設(shè)計(jì)一些地理實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用地理知識(shí)解決問題。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參與地理科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力：在地理學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，教師可以組織小組討論、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中相互協(xié)作、共同完成任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、協(xié)商等合作技能，提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。關(guān)注個(gè)體差異：學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和興趣方面存在個(gè)體差異。為了關(guān)注個(gè)體差異，教師可以采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和潛能。加強(qiáng)評價(jià)反饋：評價(jià)反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)評價(jià)反饋，教師可以采用多種評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、作業(yè)評價(jià)、測試評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)學(xué)習(xí)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全：協(xié)同合作，共建綠色家園”。該主題旨在通過探討碳排放、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、污染物跨境轉(zhuǎn)移以及環(huán)境保護(hù)政策與措施等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系，并理解全人類協(xié)同合作、共同應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)的重要性。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境的影響，以及生態(tài)環(huán)境變化對人類社會(huì)的反饋?zhàn)饔?。學(xué)生能夠分析碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題對國家安全的影響，理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)國家安全的重要性。學(xué)生能夠樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，形成人地和諧共生的意識(shí)，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中去。（二）綜合思維學(xué)生能夠從綜合的視角認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境問題，理解各環(huán)境要素之間的相互作用和相互影響，以及它們對生態(tài)環(huán)境整體的影響。學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，提出綜合性的環(huán)境保護(hù)措施。學(xué)生能夠結(jié)合自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)維度，綜合評價(jià)環(huán)境保護(hù)政策與措施的效果，理解其復(fù)雜性和多面性。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運(yùn)用區(qū)域認(rèn)知的方法，分析不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，理解區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題的特異性和普遍性。學(xué)生能夠了解全球主要生態(tài)功能區(qū)的分布及其重要性，認(rèn)識(shí)到生態(tài)環(huán)境保護(hù)需要跨國界、跨區(qū)域的合作。學(xué)生能夠結(jié)合具體案例，分析區(qū)域環(huán)境保護(hù)政策與措施的實(shí)施效果，理解其對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展和國家安全的影響。（四）地理實(shí)踐力學(xué)生能夠通過實(shí)地考察、資料收集等方式，獲取和整理與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的地理信息，提高地理信息的獲取和分析能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)并實(shí)施生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)，如碳排放調(diào)查、自然保護(hù)區(qū)考察等，提高地理實(shí)踐能力。學(xué)生能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，形成獨(dú)立思考和自主探究的能力，為生態(tài)環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)碳排放與國際減排合作：重點(diǎn)探討碳排放的成因、影響及國際減排合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解全球氣候變化對國家安全的影響，樹立全球視野和合作意識(shí)。自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全：重點(diǎn)分析自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的依據(jù)、意義和類型，探討自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性。污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全：重點(diǎn)探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式、影響及國際合作應(yīng)對的重要性，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)全球化背景下環(huán)境保護(hù)的復(fù)雜性和緊迫性。環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全：重點(diǎn)分析我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系、政策體系及其實(shí)施效果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是國家安全的重要組成部分，需要全社會(huì)的共同努力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解碳排放與國際減排合作的緊迫性：碳排放是一個(gè)全球性的問題，其影響深遠(yuǎn)而復(fù)雜。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到碳排放對全球氣候變化和國家安全的影響，以及國際減排合作的必要性，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何幫助學(xué)生理解自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的科學(xué)性和合理性：自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的依據(jù)和意義涉及生態(tài)學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，對于學(xué)生來說較為抽象。如何幫助學(xué)生理解自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全方面的作用，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合分析能力：污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護(hù)政策與措施涉及自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，需要學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合分析能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何提高學(xué)生的地理實(shí)踐力：地理實(shí)踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，但提高學(xué)生的地理實(shí)踐力需要長期的培養(yǎng)和鍛煉。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效地提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。針對以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：利用多媒體和實(shí)例教學(xué)：通過展示全球氣候變化的圖片、視頻等多媒體資料，以及碳排放對國家安全影響的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解碳排放的緊迫性。組織實(shí)地考察和專家講座：組織學(xué)生到自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，邀請生態(tài)學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，幫助學(xué)生理解自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的科學(xué)性和合理性。開展跨學(xué)科的主題探究活動(dòng)：圍繞污染物跨境轉(zhuǎn)移和環(huán)境保護(hù)政策與措施等主題，組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的主題探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。設(shè)計(jì)多樣化的地理實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)碳排放調(diào)查、自然保護(hù)區(qū)考察等多樣化的地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高地理實(shí)踐力。鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，形成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。八、大單元整體教學(xué)思路本單元的教學(xué)主題為“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全”，基于湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，包括第一節(jié)“碳排放與國際減排合作”、第二節(jié)“自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全”、第三節(jié)“污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全”和第四節(jié)“環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全”。本單元旨在通過全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力。以下是大單元整體教學(xué)思路，包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.人地協(xié)調(diào)觀理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)與自然環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)地球生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。樹立可持續(xù)發(fā)展理念：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的生態(tài)文明理念，倡導(dǎo)綠色生活方式，推動(dòng)人與自然的和諧共生。關(guān)注全球環(huán)境問題：學(xué)生能夠關(guān)注全球性的環(huán)境問題，如氣候變化、生物多樣性喪失等，認(rèn)識(shí)到這些問題對國家安全和人類福祉的潛在威脅。2.綜合思維分析環(huán)境問題成因：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，分析環(huán)境問題的成因及其對人類社會(huì)的影響，理解環(huán)境問題的復(fù)雜性和綜合性。評估環(huán)境保護(hù)措施：學(xué)生能夠評估不同環(huán)境保護(hù)措施的有效性和可行性，從多個(gè)角度綜合考慮環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等因素，提出合理的環(huán)境保護(hù)建議。預(yù)測環(huán)境變化趨勢：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠預(yù)測某些環(huán)境問題的變化趨勢，為制定科學(xué)合理的環(huán)境保護(hù)政策提供依據(jù)。3.區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)及其對人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)到區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的差異性和特殊性。分析區(qū)域環(huán)境問題：學(xué)生能夠針對特定區(qū)域的環(huán)境問題，分析其成因、影響及解決途徑，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力和問題解決能力。關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生能夠關(guān)注區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問題，了解區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)、原則和實(shí)現(xiàn)途徑，為區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供思路和建議。4.地理實(shí)踐力開展環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測：學(xué)生能夠運(yùn)用地理信息技術(shù)和其他地理工具，開展環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測活動(dòng)，收集和分析環(huán)境數(shù)據(jù)，提高地理實(shí)踐能力。參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園、社區(qū)和更大范圍的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)責(zé)任感和行動(dòng)力。設(shè)計(jì)環(huán)境保護(hù)方案：學(xué)生能夠針對特定環(huán)境問題，設(shè)計(jì)合理的環(huán)境保護(hù)方案，包括目標(biāo)設(shè)定、措施制定、效果評估等，提高綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（二）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性及其與國家安全的關(guān)系。掌握碳排放、自然保護(hù)區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移等核心概念及其相關(guān)理論。培養(yǎng)綜合思維、區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力，提高環(huán)境問題解決能力。教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象的環(huán)境保護(hù)理論轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng)和實(shí)踐。如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球環(huán)境問題，樹立全球視野和可持續(xù)發(fā)展理念。如何培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（三）教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣情境導(dǎo)入：通過展示環(huán)境污染、生態(tài)破壞等現(xiàn)實(shí)問題的圖片、視頻或案例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問題引導(dǎo)：提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，如“碳排放對環(huán)境有哪些影響？”“自然保護(hù)區(qū)如何保護(hù)生物多樣性？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并探索答案。2.理論講授與案例分析相結(jié)合理論講授：系統(tǒng)講解碳排放、自然保護(hù)區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移等核心概念及其相關(guān)理論，使學(xué)生掌握基本概念和原理。案例分析：選取典型的生態(tài)環(huán)境保護(hù)案例，如《巴黎協(xié)定》、中國自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、萊茵河治理等，引導(dǎo)學(xué)生分析案例背景、問題成因、解決措施及效果評估等，加深對理論知識(shí)的理解。3.小組合作與探究學(xué)習(xí)小組合作：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)子課題的研究。通過小組合作，共同完成資料收集、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)等任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合思維能力。探究學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究環(huán)境問題，如開展校園垃圾分類調(diào)查、設(shè)計(jì)節(jié)能減排方案等。通過探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力和問題解決能力。4.地理信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐GIS應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用GIS技術(shù)進(jìn)行環(huán)境調(diào)查與監(jiān)測活動(dòng)，如繪制環(huán)境污染分布圖、分析生物多樣性保護(hù)區(qū)域等。通過GIS應(yīng)用，提高學(xué)生的地理信息技術(shù)應(yīng)用能力和空間分析能力。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園綠化、社區(qū)環(huán)保宣傳等實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和行動(dòng)力，加深對生態(tài)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。5.總結(jié)反思與評價(jià)反饋總結(jié)反思：每節(jié)課后引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，梳理知識(shí)點(diǎn)和思路方法。通過總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識(shí)并提高思維能力。評價(jià)反饋：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評價(jià)、小組合作評價(jià)、實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)等。及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對存在的問題提出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。（四）具體教學(xué)安排第一節(jié)碳排放與國際減排合作情境導(dǎo)入：展示全球氣候變化的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注碳排放問題。理論講授：講解碳排放的概念、來源及其對環(huán)境的影響；介紹國際減排合作的重要性和原則。案例分析：選取《巴黎協(xié)定》等典型案例進(jìn)行分析討論。小組合作：學(xué)生分組計(jì)算家庭一天的碳排放量并提出減排措施。實(shí)踐活動(dòng)：開展校園節(jié)能減排宣傳活動(dòng)。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全情境導(dǎo)入：展示自然保護(hù)區(qū)的圖片和視頻資料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)安全問題。理論講授：講解自然保護(hù)區(qū)的概念、類型及其設(shè)立意義；介紹生態(tài)安全的重要性及其與國家安全的關(guān)系。案例分析：選取中國自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的典型案例進(jìn)行分析討論。小組合作：學(xué)生分組調(diào)查當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)的現(xiàn)狀并提出保護(hù)建議。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與自然保護(hù)區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng)。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全情境導(dǎo)入：展示污染物跨境轉(zhuǎn)移的相關(guān)案例和數(shù)據(jù)資料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境安全問題。理論講授：講解污染物跨境轉(zhuǎn)移的概念、形式及其對環(huán)境的影響；介紹國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的措施。案例分析：選取萊茵河治理等典型案例進(jìn)行分析討論。小組合作：學(xué)生分組研究特定污染物的跨境轉(zhuǎn)移情況并提出應(yīng)對策略。實(shí)踐活動(dòng)：開展社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)提高公眾對污染物跨境轉(zhuǎn)移問題的認(rèn)識(shí)。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全情境導(dǎo)入：展示環(huán)境保護(hù)政策措施的相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家政策對環(huán)境保護(hù)的作用。理論講授：講解環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系、政策體系及其在國家安全中的作用。案例分析：選取中國環(huán)境保護(hù)政策措施的典型案例進(jìn)行分析討論。小組合作：學(xué)生分組研究特定區(qū)域的環(huán)境保護(hù)政策措施并提出改進(jìn)建議。實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保政策宣傳周活動(dòng)提高公眾對環(huán)保政策的認(rèn)識(shí)和支持度。通過以上教學(xué)安排和活動(dòng)設(shè)計(jì)，本單元旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力，使學(xué)生能夠深刻理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展理念，并積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。九、學(xué)業(yè)評價(jià)學(xué)業(yè)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要手段。根據(jù)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，本學(xué)業(yè)評價(jià)將從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定，旨在全面評估學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（一）人地協(xié)調(diào)觀評價(jià)目標(biāo)：理解人地關(guān)系的重要性：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用。形成可持續(xù)發(fā)展意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，理解可持續(xù)發(fā)展的理念，并能夠在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的行為。分析人地關(guān)系問題：學(xué)生能夠運(yùn)用人地協(xié)調(diào)觀分析現(xiàn)實(shí)中的生態(tài)環(huán)境問題，理解這些問題的成因、影響及解決方案，能夠評價(jià)人類活動(dòng)的合理性，并提出改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解碳排放的來源、影響及國際減排合作的重要性。理解自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)、意義及生態(tài)安全的重要性。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、影響及國際合作應(yīng)對的措施。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全的關(guān)系，理解環(huán)境保護(hù)的緊迫性和必要性。評價(jià)內(nèi)容：案例分析：選取碳排放、自然保護(hù)區(qū)、污染物跨境轉(zhuǎn)移、環(huán)境保護(hù)政策等案例，讓學(xué)生分析這些案例中人地關(guān)系的體現(xiàn)，以及人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。觀點(diǎn)闡述：讓學(xué)生闡述自己對人地關(guān)系的理解，以及如何在日常生活中踐行可持續(xù)發(fā)展的理念。方案設(shè)計(jì)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份針對某一生態(tài)環(huán)境問題的解決方案，包括問題成因分析、影響評估、解決措施及預(yù)期效果等。（二）綜合思維評價(jià)目標(biāo)：綜合分析地理事象：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合思維方法，從多個(gè)角度、多個(gè)層面分析地理事象，理解其成因、發(fā)展過程及影響。建立地理要素之間的聯(lián)系：學(xué)生能夠識(shí)別地理要素之間的相互關(guān)系，理解這些關(guān)系對地理事象發(fā)展的影響，并能夠運(yùn)用這些關(guān)系解釋地理現(xiàn)象。系統(tǒng)思考生態(tài)環(huán)境問題：學(xué)生能夠運(yùn)用系統(tǒng)思維方法，從整體上把握生態(tài)環(huán)境問題的復(fù)雜性，理解各要素之間的相互作用及影響，提出綜合性的解決方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：綜合分析碳排放對全球氣候變化的影響及國際減排合作的必要性。理解自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用，以及自然保護(hù)區(qū)與周邊區(qū)域的關(guān)系。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因、路徑及影響，理解國際合作應(yīng)對的重要性。綜合分析環(huán)境保護(hù)政策、措施的實(shí)施效果及存在的問題，提出改進(jìn)建議。評價(jià)內(nèi)容：綜合分析報(bào)告：讓學(xué)生撰寫一份關(guān)于某一生態(tài)環(huán)境問題的綜合分析報(bào)告，包括問題成因、發(fā)展過程、影響評估及解決方案等。要素關(guān)系分析：選取某一地理區(qū)域或生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生分析其中各地理要素之間的關(guān)系，以及這些關(guān)系對區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。系統(tǒng)思維訓(xùn)練：設(shè)計(jì)一些系統(tǒng)思維訓(xùn)練題目，如生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分析、氣候變化影響評估等，讓學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維方法進(jìn)行分析和解答。（三）區(qū)域認(rèn)知評價(jià)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)區(qū)域特征：學(xué)生能夠識(shí)別不同區(qū)域的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征，理解這些特征對區(qū)域發(fā)展的影響。理解區(qū)域差異：學(xué)生能夠分析不同區(qū)域之間的差異及其成因，理解這些差異對區(qū)域發(fā)展模式和路徑的影響。區(qū)域發(fā)展策略評價(jià)：學(xué)生能夠評價(jià)不同區(qū)域的發(fā)展策略，理解其優(yōu)劣及適用范圍，提出改進(jìn)建議。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)不同區(qū)域在碳排放、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、污染物跨境轉(zhuǎn)移及環(huán)境保護(hù)政策實(shí)施方面的差異。理解這些差異對區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的影響。評價(jià)不同區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的策略和措施，提出改進(jìn)建議。評價(jià)內(nèi)容：區(qū)域特征分析：選取不同地理區(qū)域，讓學(xué)生分析這些區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征，以及這些特征對區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。區(qū)域差異比較：比較不同區(qū)域在碳排放、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、污染物跨境轉(zhuǎn)移及環(huán)境保護(hù)政策實(shí)施方面的差異，分析這些差異的成因及影響。區(qū)域發(fā)展策略評價(jià)：讓學(xué)生評價(jià)某一區(qū)域在生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的策略和措施，分析其優(yōu)劣及適用范圍，提出改進(jìn)建議。（四）地理實(shí)踐力評價(jià)目標(biāo)：地理工具運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地圖、遙感影像、地理信息系統(tǒng)等地理工具，進(jìn)行地理信息的獲取、處理和分析。地理實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生能夠積極參與地理實(shí)踐活動(dòng)，如地理觀測、地理調(diào)查、地理實(shí)驗(yàn)等，通過實(shí)踐活動(dòng)獲取地理知識(shí)，提升地理技能。問題解決能力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)和技能，解決現(xiàn)實(shí)中的地理問題，提出具有創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握碳排放量計(jì)算方法，進(jìn)行個(gè)人或家庭碳排放量的估算。參與自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察，了解自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)和管理情況。進(jìn)行污染物跨境轉(zhuǎn)移的調(diào)查分析，了解污染物跨境轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀及影響。參與環(huán)境保護(hù)政策的宣傳和實(shí)施活動(dòng)，提升環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力。評價(jià)內(nèi)容：地理工具運(yùn)用：設(shè)計(jì)一些地理工具運(yùn)用題目，如使用地圖進(jìn)行地理空間分析、使用遙感影像進(jìn)行地理環(huán)境監(jiān)測等，讓學(xué)生展示其地理工具運(yùn)用能力。地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告：讓學(xué)生撰寫地理實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，包括活動(dòng)目的、過程、方法、結(jié)果及反思等，展示其地理實(shí)踐活動(dòng)的參與情況和收獲。問題解決方案設(shè)計(jì)：針對某一地理問題，讓學(xué)生設(shè)計(jì)解決方案，包括問題識(shí)別、目標(biāo)設(shè)定、方法選擇、實(shí)施步驟及預(yù)期效果等，展示其問題解決能力。本學(xué)業(yè)評價(jià)從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面進(jìn)行了全面設(shè)定，旨在通過多樣化的評價(jià)內(nèi)容和方式，全面評估學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、實(shí)施思路概述本大單元以湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，旨在通過系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。實(shí)施思路主要包括以下幾個(gè)方面：內(nèi)容整合與主題設(shè)計(jì)：將本章節(jié)的四個(gè)小節(jié)內(nèi)容整合為一個(gè)大單元，設(shè)計(jì)“生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全”作為大主題，通過子課題的形式展開教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力四個(gè)維度明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動(dòng)的針對性和有效性。教學(xué)結(jié)構(gòu)與實(shí)施步驟：構(gòu)建清晰的教學(xué)結(jié)構(gòu)圖，明確各子課題的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和實(shí)施步驟，確保教學(xué)活動(dòng)的連貫性和系統(tǒng)性。學(xué)業(yè)評價(jià)與反饋：建立科學(xué)的學(xué)業(yè)評價(jià)機(jī)制，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步?？鐚W(xué)科整合與實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)跨學(xué)科整合，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人與自然的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。關(guān)聯(lián)地理要素：學(xué)生能夠理解地理要素之間的相互關(guān)系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題。評估環(huán)境影響：學(xué)生能夠評估人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護(hù)措施。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域環(huán)境特征：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響。分析區(qū)域環(huán)境問題：學(xué)生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。比較區(qū)域環(huán)保政策：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實(shí)踐力開展地理調(diào)查：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法開展地理調(diào)查，收集和處理地理信息。參與環(huán)保實(shí)踐：學(xué)生能夠積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。提出解決方案：學(xué)生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全├──第一節(jié)碳排放與國際減排合作│├──碳排放量的計(jì)算與影響│├──碳循環(huán)與溫室效應(yīng)│├──碳排放對環(huán)境的影響│└──國際減排合作├──第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全│├──自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與意義│├──自然保護(hù)區(qū)的類型與級別│├──自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全的關(guān)系│└──遷地保護(hù)與就地保護(hù)├──第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全│├──污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式與影響│├──污染天堂假說│├──國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移│└──我國在污染物跨境轉(zhuǎn)移中的應(yīng)對策略└──第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全├──環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系├──環(huán)境保護(hù)的政策體系├──環(huán)境保護(hù)的政策措施實(shí)施└──環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一節(jié)碳排放與國際減排合作教學(xué)重點(diǎn)：碳排放量的計(jì)算與影響，碳循環(huán)與溫室效應(yīng)。教學(xué)難點(diǎn)：理解國際減排合作的重要性。實(shí)施步驟：導(dǎo)入新課：通過展示全球氣候變暖的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知：介紹碳排放量的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己或家庭的碳排放量。講解碳循環(huán)的過程和溫室效應(yīng)的原理，通過圖示和動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。合作探究：分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責(zé)任和義務(wù)。拓展延伸：介紹聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）的工作和成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際氣候治理動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)：總結(jié)碳排放與國際減排合作的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。布置作業(yè)：調(diào)查本地企業(yè)的碳排放情況，并提出減排建議。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全教學(xué)重點(diǎn)：自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與意義，自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用。實(shí)施步驟：導(dǎo)入新課：通過展示自然保護(hù)區(qū)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)問題。講授新知：介紹自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)和意義，講解不同類型的自然保護(hù)區(qū)。分析自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用，包括保護(hù)生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。案例分析：以三江源國家級自然保護(hù)區(qū)為例，分析其設(shè)立的意義和保護(hù)措施。合作探究：分組討論自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，探討如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。分析遷地保護(hù)與就地保護(hù)的優(yōu)缺點(diǎn)，探討其在不同情境下的適用性。拓展延伸：介紹全球著名的自然保護(hù)區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生了解國際生態(tài)保護(hù)動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)：總結(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)的重要性。布置作業(yè)：調(diào)查本地自然保護(hù)區(qū)的情況，撰寫調(diào)查報(bào)告。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全教學(xué)重點(diǎn)：污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式與影響，國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移。教學(xué)難點(diǎn)：理解污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的威脅。實(shí)施步驟：導(dǎo)入新課：通過展示污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境安全問題。講授新知：介紹污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式和途徑，分析其對移出國和移入國的影響。講解污染天堂假說的內(nèi)容，探討其背后的原因和機(jī)制。合作探究：分組討論國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的必要性和措施。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用。案例分析：以電子垃圾跨境轉(zhuǎn)移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。拓展延伸：介紹我國在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的策略和措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家環(huán)保政策。課堂小結(jié)：總結(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國際合作的重要性。布置作業(yè)：調(diào)查本地是否存在污染物跨境轉(zhuǎn)移的情況，并提出應(yīng)對策略。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全教學(xué)重點(diǎn)：環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，環(huán)境保護(hù)的政策措施實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：理解環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系。實(shí)施步驟：導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境保護(hù)政策的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保政策問題。講授新知：介紹我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。講解環(huán)境保護(hù)的政策體系，包括“預(yù)防為主，防治結(jié)合”、“誰污染，誰治理”等政策。合作探究：分組討論環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)。分析環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系，探討環(huán)保政策在國家安全中的作用。案例分析：以河長制為例，分析其在環(huán)境保護(hù)中的作用和實(shí)施效果。拓展延伸：介紹國際上的環(huán)保政策和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解全球環(huán)保動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)：總結(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全的核心內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保政策的重要性和緊迫性。布置作業(yè)：調(diào)查本地環(huán)保政策的實(shí)施情況，提出改進(jìn)建議。通過以上教學(xué)實(shí)施步驟，本大單元旨在幫助學(xué)生全面理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人與自然的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)應(yīng)遵循自然規(guī)律，與自然和諧相處。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，理解碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題對全球和區(qū)域生態(tài)環(huán)境的影響。形成環(huán)保意識(shí)：學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中踐行環(huán)保理念，積極參與到碳排放減少、污染物處理等環(huán)保行動(dòng)中去。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，理解碳排放、污染物跨境轉(zhuǎn)移等環(huán)境問題的復(fù)雜性和多因素性。關(guān)聯(lián)地理要素：學(xué)生能夠理解地理要素之間的相互關(guān)系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題，如分析碳排放對氣候變化、生態(tài)環(huán)境、人類生產(chǎn)生活的影響。評估環(huán)境影響：學(xué)生能夠評估人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，包括正面和負(fù)面影響，并提出合理的環(huán)境保護(hù)措施，如減少碳排放、加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)等。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識(shí)區(qū)域環(huán)境特征：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響，如不同國家和地區(qū)在碳排放、污染物處理等方面的政策和措施。分析區(qū)域環(huán)境問題：學(xué)生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性，如分析某個(gè)國家或地區(qū)在減少碳排放、應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移方面的挑戰(zhàn)和對策。比較區(qū)域環(huán)保政策：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因，如比較發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在環(huán)保政策、技術(shù)和資金投入方面的不同。（四）地理實(shí)踐力開展地理調(diào)查：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法開展地理調(diào)查，收集和處理地理信息，如調(diào)查本地企業(yè)的碳排放情況、污染物處理情況等。參與環(huán)保實(shí)踐：學(xué)生能夠積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如參與碳排放減少行動(dòng)、自然保護(hù)區(qū)志愿服務(wù)等，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。提出解決方案：學(xué)生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性，如設(shè)計(jì)減少碳排放的方案、提出污染物跨境轉(zhuǎn)移的解決方案等。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境設(shè)計(jì)在全球化和工業(yè)化的背景下，環(huán)境問題日益凸顯，碳排放增加、污染物跨境轉(zhuǎn)移等問題對全球和區(qū)域生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，國際社會(huì)加強(qiáng)了合作，共同推動(dòng)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。本大單元以大情境“全球環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”為背景，通過四個(gè)子情境“碳排放與國際減排合作”、“自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全”、“污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全”和“環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。（二）大任務(wù)設(shè)計(jì)1.大任務(wù)一：碳排放與國際減排合作情境描述：隨著全球工業(yè)化的加速發(fā)展，碳排放量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候變暖、極端天氣頻繁發(fā)生等環(huán)境問題。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，國際社會(huì)加強(qiáng)了合作，共同推動(dòng)碳減排行動(dòng)。任務(wù)目標(biāo)：理解碳排放的概念及其對環(huán)境的影響。分析國際減排合作的必要性和重要性。探討各國在減排中的責(zé)任和義務(wù)。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：碳排放量計(jì)算：引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己或家庭的碳排放量，增強(qiáng)對碳排放的直觀認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)二：碳排放影響分析：分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等?；顒?dòng)三：國際減排合作探討：分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責(zé)任和義務(wù)。活動(dòng)四：碳排放交易模擬：模擬碳排放交易過程，理解碳排放交易政策的目的和意義。成果展示：撰寫碳排放與國際減排合作的研究報(bào)告，包括碳排放量的計(jì)算、碳排放對環(huán)境的影響分析、國際減排合作的探討和碳排放交易模擬的結(jié)果。2.大任務(wù)二：自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全情境描述：自然保護(hù)區(qū)是對有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)、珍稀瀕危野生動(dòng)植物物種等進(jìn)行特殊保護(hù)和管理的區(qū)域。自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)對于維護(hù)生態(tài)安全、保護(hù)生物多樣性具有重要意義。任務(wù)目標(biāo)：理解自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)和意義。分析自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用。探討自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系及平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：自然保護(hù)區(qū)資料收集：收集本地或國內(nèi)外自然保護(hù)區(qū)的資料，了解其設(shè)立依據(jù)、類型、級別和功能?；顒?dòng)二：自然保護(hù)區(qū)案例分析：以某個(gè)自然保護(hù)區(qū)為例，分析其設(shè)立的意義、保護(hù)措施和成效?；顒?dòng)三：自然保護(hù)區(qū)與社區(qū)關(guān)系探討：分組討論自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，探討如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；顒?dòng)四：自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察，觀察自然生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危物種的保護(hù)情況。成果展示：撰寫自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全的研究報(bào)告，包括自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)和意義、在維護(hù)生態(tài)安全中的作用、與周邊社區(qū)的關(guān)系及平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑等。3.大任務(wù)三：污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全情境描述：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，污染物跨境轉(zhuǎn)移問題日益嚴(yán)重。一些國家或地區(qū)通過向境外輸出污染物來減少本國的環(huán)境治理成本，但這種行為對移入國的生態(tài)環(huán)境安全造成了嚴(yán)重威脅。任務(wù)目標(biāo)：理解污染物跨境轉(zhuǎn)移的概念及其對環(huán)境的影響。分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的原因和形式。探討國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的途徑和措施。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析：分析某個(gè)污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，了解其成因、影響和應(yīng)對措施?；顒?dòng)二：污染物跨境轉(zhuǎn)移形式探討：探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式和途徑，包括自然環(huán)境中的介質(zhì)轉(zhuǎn)移和人為方式轉(zhuǎn)移?；顒?dòng)三：國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移：分析國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的途徑和措施，如《巴塞爾公約》的實(shí)施和效果?；顒?dòng)四：污染物跨境轉(zhuǎn)移解決方案設(shè)計(jì)：針對某個(gè)具體的污染物跨境轉(zhuǎn)移問題，設(shè)計(jì)解決方案并探討其可行性。成果展示：撰寫污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全的研究報(bào)告，包括污染物跨境轉(zhuǎn)移的概念、原因、形式、影響、國際合作應(yīng)對途徑和措施以及解決方案設(shè)計(jì)等。4.大任務(wù)四：環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全情境描述：環(huán)境保護(hù)政策、措施是確保國家生態(tài)環(huán)境安全的重要手段。健全的法律法規(guī)體系、科學(xué)的政策體系和有效的措施實(shí)施對于維護(hù)國家生態(tài)安全、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。任務(wù)目標(biāo)：理解環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容。分析環(huán)境保護(hù)政策體系的特點(diǎn)和作用。探討環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)。任務(wù)活動(dòng)：活動(dòng)一：環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)我國環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容，了解憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等?；顒?dòng)二：環(huán)境保護(hù)政策體系分析：分析我國環(huán)境保護(hù)政策體系的特點(diǎn)和作用，如“預(yù)防為主，防治結(jié)合”、“誰污染，誰治理”等政策?；顒?dòng)三：環(huán)境保護(hù)政策措施實(shí)施效果探討：分組討論環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)，如河長制的實(shí)施效果和問題?；顒?dòng)四：環(huán)境保護(hù)政策改進(jìn)建議提出：針對某個(gè)具體的環(huán)境保護(hù)政策提出改進(jìn)建議，并探討其可行性。成果展示：撰寫環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全的研究報(bào)告，包括環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系的基本框架和內(nèi)容、環(huán)境保護(hù)政策體系的特點(diǎn)和作用、環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)以及改進(jìn)建議等。通過以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和實(shí)施，學(xué)生將全面理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生將增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，積極參與環(huán)保實(shí)踐，為推動(dòng)全球環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全課時(shí)設(shè)計(jì)：第一節(jié)碳排放與國際減排合作（2課時(shí)）第一課時(shí)：碳排放量的計(jì)算與影響，碳循環(huán)與溫室效應(yīng)第二課時(shí)：碳排放對環(huán)境的影響，國際減排合作第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全（2課時(shí)）第一課時(shí)：自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與意義，自然保護(hù)區(qū)的類型與級別第二課時(shí)：自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全的關(guān)系，遷地保護(hù)與就地保護(hù)第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全（2課時(shí)）第一課時(shí)：污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式與影響，污染天堂假說第二課時(shí)：國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移，我國在污染物跨境轉(zhuǎn)移中的應(yīng)對策略第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全（2課時(shí)）第一課時(shí)：環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，環(huán)境保護(hù)的政策體系第二課時(shí)：環(huán)境保護(hù)的政策措施實(shí)施，環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人與自然的關(guān)系，能夠認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用。認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，理解環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。理解地理要素之間的相互關(guān)系，并能夠從整體的角度分析環(huán)境問題。能夠評估人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護(hù)措施。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響。能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。能夠比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實(shí)踐力能夠運(yùn)用地理工具和方法開展地理調(diào)查，收集和處理地理信息。積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性。（三）評價(jià)任務(wù)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、合作探究中的表現(xiàn)，評價(jià)其積極參與度和思維活躍度。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成的作業(yè)，包括調(diào)查報(bào)告、減排建議等，評價(jià)其對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在地理調(diào)查、環(huán)保實(shí)踐等活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力等。測試與考試：通過單元測試、期末考試等形式，評價(jià)學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和綜合運(yùn)用能力。（四）學(xué)習(xí)過程第一節(jié)碳排放與國際減排合作第一課時(shí)導(dǎo)入新課：展示全球氣候變暖的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知：介紹碳排放量的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己或家庭的碳排放量。講解碳循環(huán)的過程和溫室效應(yīng)的原理，通過圖示和動(dòng)畫幫助學(xué)生理解。合作探究：分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。課堂小結(jié)：總結(jié)碳排放量的計(jì)算方法和碳循環(huán)、溫室效應(yīng)的基本原理。第二課時(shí)講授新知：分析國際減排合作的必要性，探討各國在減排中的責(zé)任和義務(wù)。合作探究：分析聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）的工作和成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際氣候治理動(dòng)態(tài)。拓展延伸：討論個(gè)人和社會(huì)在減排中的責(zé)任和作用。課堂小結(jié)：總結(jié)國際減排合作的重要性和各國在減排中的責(zé)任。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全第一課時(shí)導(dǎo)入新課：展示自然保護(hù)區(qū)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)問題。講授新知：介紹自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)和意義。講解不同類型的自然保護(hù)區(qū)及其特點(diǎn)。案例分析：以三江源國家級自然保護(hù)區(qū)為例，分析其設(shè)立的意義和保護(hù)措施。課堂小結(jié)：總結(jié)自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)、意義和類型。第二課時(shí)講授新知：分析自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用，包括保護(hù)生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。合作探究：分組討論自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，探討如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。拓展延伸：介紹全球著名的自然保護(hù)區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生了解國際生態(tài)保護(hù)動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)：總結(jié)自然保護(hù)區(qū)在生態(tài)安全中的作用及其與周邊社區(qū)的關(guān)系。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全第一課時(shí)導(dǎo)入新課：展示污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境安全問題。講授新知：介紹污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式和途徑。分析其對移出國和移入國的影響。合作探究：討論污染天堂假說的內(nèi)容及其背后的原因和機(jī)制。課堂小結(jié)：總結(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式、影響及污染天堂假說。第二課時(shí)講授新知：講解國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的必要性和措施。合作探究：分析《巴塞爾公約》等國際公約在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用。案例分析：以電子垃圾跨境轉(zhuǎn)移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。拓展延伸：討論我國在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的策略和措施。課堂小結(jié)：總結(jié)國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的重要性和我國的相關(guān)策略。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全第一課時(shí)導(dǎo)入新課：展示環(huán)境保護(hù)政策的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保政策問題。講授新知：介紹我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。講解環(huán)境保護(hù)的政策體系，包括“預(yù)防為主，防治結(jié)合”、“誰污染，誰治理”等政策。合作探究：討論環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)和政策體系在環(huán)保工作中的作用。課堂小結(jié)：總結(jié)我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系和政策體系。第二課時(shí)講授新知：分析環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)。合作探究：討論環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系，探討環(huán)保政策在國家安全中的作用。案例分析：以河長制為例，分析其在環(huán)境保護(hù)中的作用和實(shí)施效果。拓展延伸：介紹國際上的環(huán)保政策和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解全球環(huán)保動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)：總結(jié)環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果、挑戰(zhàn)及其與國家安全的關(guān)系。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)：完成每節(jié)課后的練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。調(diào)查本地企業(yè)的碳排放情況，并提出減排建議（第一節(jié)）。調(diào)查本地自然保護(hù)區(qū)的情況，撰寫調(diào)查報(bào)告（第二節(jié)）。調(diào)查本地是否存在污染物跨境轉(zhuǎn)移的情況，并提出應(yīng)對策略（第三節(jié)）。調(diào)查本地環(huán)保政策的實(shí)施情況，提出改進(jìn)建議（第四節(jié)）。檢測：單元測試：每節(jié)課后進(jìn)行單元測試，檢測學(xué)生對本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。期末考試：學(xué)期末進(jìn)行期末考試，全面檢測學(xué)生對本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和綜合運(yùn)用能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、問題解決能力等?？偨Y(jié)自己在作業(yè)和檢測中的得失，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。教師反思：反思教學(xué)過程中的得失，包括教學(xué)方法、課堂組織、學(xué)生參與度等方面。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)和檢測情況，分析學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。關(guān)注學(xué)生的學(xué)后反思，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為了全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，圍繞湘教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)。本設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，同時(shí)提升其人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知能力。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并在日常生活中踐行環(huán)保理念。（二）綜合思維運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案。理解地理要素之間的相互關(guān)系，從整體的角度分析環(huán)境問題。評估人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護(hù)措施。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響。分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性。比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解其差異及背后的原因。（四）地理實(shí)踐力運(yùn)用地理工具和方法開展地理調(diào)查，收集和處理地理信息。積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性。二、學(xué)科實(shí)踐設(shè)計(jì)（一）實(shí)踐活動(dòng)一：碳排放調(diào)查與減排方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)通過調(diào)查本地企業(yè)的碳排放情況，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)減排方案，提升其綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。實(shí)施步驟分組調(diào)查：將學(xué)生分成若干小組，每組負(fù)責(zé)調(diào)查本地幾家企業(yè)的碳排放情況。通過訪問企業(yè)、查閱相關(guān)資料等方式，收集碳排放數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析：各組對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，了解企業(yè)的碳排放來源和排放量。方案設(shè)計(jì)：基于調(diào)查結(jié)果，各組設(shè)計(jì)減排方案，包括技術(shù)改進(jìn)、能源結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排措施等。方案展示與討論：各組展示減排方案，并進(jìn)行全班討論。教師引導(dǎo)學(xué)生從人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維的角度評價(jià)各方案的可行性和有效性?？鐚W(xué)科整合與物理學(xué)科整合，了解碳排放與能源利用的關(guān)系，探討節(jié)能減排的物理原理。與化學(xué)學(xué)科整合，研究碳循環(huán)的化學(xué)過程，理解溫室效應(yīng)的化學(xué)機(jī)制。作業(yè)目標(biāo)提交一份詳細(xì)的碳排放調(diào)查報(bào)告和減排方案，報(bào)告中應(yīng)包含數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)、預(yù)期效果等內(nèi)容。（二）實(shí)踐活動(dòng)二：自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察與生態(tài)保護(hù)研究活動(dòng)目標(biāo)通過實(shí)地考察自然保護(hù)區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。研究自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)保護(hù)措施，提升其綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。實(shí)施步驟實(shí)地考察：組織學(xué)生到本地的自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察自然環(huán)境、生物多樣性等情況。專家講座：邀請自然保護(hù)區(qū)的專家進(jìn)行講座，介紹自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立背景、保護(hù)措施、生態(tài)價(jià)值等內(nèi)容。分組研究：學(xué)生分組研究自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)保護(hù)措施，包括法律法規(guī)、政策制度、技術(shù)手段等。報(bào)告撰寫與分享：各組撰寫研究報(bào)告，并在全班分享研究成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的角度評價(jià)各研究報(bào)告的深度和廣度?？鐚W(xué)科整合與生物學(xué)科整合，研究自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生物多樣性，了解物種保護(hù)的重要性。與環(huán)境科學(xué)學(xué)科整合，探討自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境監(jiān)測、污染防控等技術(shù)手段。作業(yè)目標(biāo)提交一份自然保護(hù)區(qū)實(shí)地考察報(bào)告和生態(tài)保護(hù)研究報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)包含實(shí)地考察記錄、專家講座筆記、研究內(nèi)容、結(jié)論與建議等內(nèi)容。（三）實(shí)踐活動(dòng)三：污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析與應(yīng)對策略研究活動(dòng)目標(biāo)通過案例分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。研究污染物跨境轉(zhuǎn)移的應(yīng)對策略，提升其區(qū)域認(rèn)知和人地協(xié)調(diào)觀。實(shí)施步驟案例收集：學(xué)生收集國內(nèi)外污染物跨境轉(zhuǎn)移的典型案例，包括電子垃圾、危險(xiǎn)廢物等。案例分析：分組對案例進(jìn)行分析，探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式、途徑、影響及應(yīng)對措施。專家咨詢：邀請環(huán)保專家進(jìn)行在線咨詢或講座，解答學(xué)生在案例分析中遇到的問題。策略研究：基于案例分析結(jié)果，各組研究污染物跨境轉(zhuǎn)移的應(yīng)對策略，包括國際合作、法律法規(guī)、技術(shù)手段等。報(bào)告撰寫與分享：各組撰寫研究報(bào)告，并在全班分享研究成果。教師引導(dǎo)學(xué)生從區(qū)域認(rèn)知和綜合思維的角度評價(jià)各研究報(bào)告的創(chuàng)新性和實(shí)用性?？鐚W(xué)科整合與法學(xué)學(xué)科整合，研究國際環(huán)保公約、法律法規(guī)在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用。與經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科整合，探討污染物跨境轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)影響及應(yīng)對策略。作業(yè)目標(biāo)提交一份污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析報(bào)告和應(yīng)對策略研究報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)包含案例描述、分析過程、專家咨詢記錄、策略建議等內(nèi)容。（四）實(shí)踐活動(dòng)四：環(huán)保政策調(diào)研與公眾環(huán)保意識(shí)提升方案設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)通過調(diào)研本地環(huán)保政策的實(shí)施情況，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。設(shè)計(jì)公眾環(huán)保意識(shí)提升方案，提升其綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀。實(shí)施步驟政策調(diào)研：學(xué)生分組調(diào)研本地環(huán)保政策的實(shí)施情況，包括空氣質(zhì)量、水質(zhì)保護(hù)、垃圾處理等方面。數(shù)據(jù)分析：各組對調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，了解環(huán)保政策的實(shí)施效果及存在的問題。方案設(shè)計(jì)：基于調(diào)研結(jié)果，各組設(shè)計(jì)公眾環(huán)保意識(shí)提升方案，包括宣傳教育、社區(qū)活動(dòng)、媒體宣傳等手段。方案實(shí)施：在教師的指導(dǎo)下，各組實(shí)施方案并進(jìn)行效果評估。經(jīng)驗(yàn)分享：各組分享實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，討論方案的有效性和改進(jìn)空間?？鐚W(xué)科整合與社會(huì)學(xué)學(xué)科整合，研究公眾環(huán)保意識(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)及影響因素。與傳媒學(xué)科整合，探討如何利用媒體宣傳提升公眾環(huán)保意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)提交一份環(huán)保政策調(diào)研報(bào)告和公眾環(huán)保意識(shí)提升方案設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告中應(yīng)包含調(diào)研數(shù)據(jù)、分析過程、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施效果評估等內(nèi)容。三、跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，與物理、化學(xué)、生物、環(huán)境科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、傳媒等多學(xué)科進(jìn)行整合，旨在通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（一）跨學(xué)科整合點(diǎn)物理與地理：碳排放與能源利用的關(guān)系，節(jié)能減排的物理原理。化學(xué)與地理：碳循環(huán)的化學(xué)過程，溫室效應(yīng)的化學(xué)機(jī)制。生物與地理：自然保護(hù)區(qū)的生物多樣性，物種保護(hù)的重要性。環(huán)境科學(xué)與地理：自然保護(hù)區(qū)的環(huán)境監(jiān)測、污染防控技術(shù)手段。法學(xué)與地理：國際環(huán)保公約、法律法規(guī)在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理：污染物跨境轉(zhuǎn)移的經(jīng)濟(jì)影響及應(yīng)對策略。社會(huì)學(xué)與地理：公眾環(huán)保意識(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)及影響因素。傳媒與地理：如何利用媒體宣傳提升公眾環(huán)保意識(shí)。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)跨學(xué)科專題講座：邀請各學(xué)科的專家進(jìn)行專題講座，介紹相關(guān)學(xué)科的知識(shí)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?？鐚W(xué)科課題研究：學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科課題研究，如碳排放與氣候變化、自然保護(hù)區(qū)的生物多樣性保護(hù)、污染物跨境轉(zhuǎn)移的法律法規(guī)等?？鐚W(xué)科實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生開展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，如環(huán)境監(jiān)測、環(huán)保宣傳、社區(qū)環(huán)保項(xiàng)目等。跨學(xué)科成果展示：學(xué)生展示跨學(xué)科學(xué)習(xí)的成果，包括研究報(bào)告、實(shí)踐作品、宣傳資料等，并進(jìn)行全班交流和討論。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，本教學(xué)旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升其綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境對人類活動(dòng)的制約作用。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生能夠在日常生活中踐行環(huán)保理念，關(guān)注碳排放與氣候變化問題，理解國際減排合作的重要性。綜合思維：學(xué)生能夠運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)分析環(huán)境問題的成因、影響及解決方案，理解地理要素之間的相互關(guān)系。學(xué)生能夠從整體的角度分析環(huán)境問題，評估人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，并提出合理的環(huán)境保護(hù)措施。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠了解不同區(qū)域的環(huán)境特征，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響。學(xué)生能夠分析特定區(qū)域的環(huán)境問題，理解其成因及解決方案的區(qū)域性，比較不同區(qū)域的環(huán)保政策及其背后的原因。地理實(shí)踐力：學(xué)生能夠運(yùn)用地理工具和方法開展地理調(diào)查，收集和處理地理信息，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生能夠針對具體環(huán)境問題提出解決方案，并嘗試在實(shí)踐中驗(yàn)證其可行性，提升環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生通過計(jì)算家庭或個(gè)人的碳排放量，理解個(gè)人行為對氣候變化的影響，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過分析國際減排合作的案例，理解國際合作在應(yīng)對氣候變化中的重要性，形成全球視野。綜合思維：學(xué)生通過探究碳循環(huán)和溫室效應(yīng)的過程，理解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)綜合分析能力。學(xué)生通過調(diào)查本地自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立和保護(hù)措施，分析其對區(qū)域生態(tài)安全的影響，提出改進(jìn)建議。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生通過比較不同區(qū)域的環(huán)保政策，理解區(qū)域差異對環(huán)境保護(hù)的影響，增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力。學(xué)生通過調(diào)查本地企業(yè)的碳排放情況和環(huán)保措施，分析區(qū)域環(huán)境問題的成因及解決方案的區(qū)域性。地理實(shí)踐力：學(xué)生通過參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，如碳排放調(diào)查、自然保護(hù)區(qū)調(diào)查等，提升地理實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生通過撰寫調(diào)查報(bào)告和提出解決方案，培養(yǎng)地理信息收集、處理和分析的能力，增強(qiáng)地理實(shí)踐力。作業(yè)設(shè)計(jì)第一節(jié)碳排放與國際減排合作作業(yè)一：碳排放量計(jì)算與影響分析任務(wù)：計(jì)算自己或家庭的日均碳排放量，并分析這些碳排放對環(huán)境的影響。要求：使用提供的碳排放計(jì)算公式，計(jì)算自己或家庭的日均碳排放量。分析這些碳排放對環(huán)境的影響，包括全球氣候變暖、極端天氣事件等。提出減少碳排放的可行措施，并說明理由。作業(yè)二：國際減排合作案例分析任務(wù)：分析國際減排合作的典型案例，理解國際合作在應(yīng)對氣候變化中的重要性。要求：選擇一個(gè)國際減排合作的典型案例，如《巴黎協(xié)定》或聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）的工作。分析該案例的背景、目的、措施及成效。討論國際合作在應(yīng)對氣候變化中的必要性和挑戰(zhàn)。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全作業(yè)一：自然保護(hù)區(qū)調(diào)查與分析任務(wù)：調(diào)查本地自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立情況、保護(hù)措施及其對環(huán)境的影響。要求：選擇一個(gè)本地自然保護(hù)區(qū)，了解其設(shè)立背景、主要保護(hù)對象和保護(hù)措施。實(shí)地調(diào)查自然保護(hù)區(qū)的現(xiàn)狀，包括生態(tài)環(huán)境、生物多樣性等。分析自然保護(hù)區(qū)對區(qū)域生態(tài)安全的影響，提出改進(jìn)建議。作業(yè)二：自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)關(guān)系探討任務(wù)：探討自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，提出平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。要求：分析自然保護(hù)區(qū)對周邊社區(qū)的影響，包括經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面。探討如何在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)周邊社區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提出具體的平衡措施和建議，并說明理由。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全作業(yè)一：污染物跨境轉(zhuǎn)移案例分析任務(wù)：分析一個(gè)污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，理解其對環(huán)境安全的威脅。要求：選擇一個(gè)污染物跨境轉(zhuǎn)移的典型案例，如電子垃圾跨境轉(zhuǎn)移或跨國界河流污染。分析該案例的背景、過程、影響及應(yīng)對措施。討論污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的威脅，提出國際合作的必要性。作業(yè)二：國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移策略探討任務(wù)：探討國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的策略，提出我國的應(yīng)對策略。要求：分析國際合作在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用和必要性。探討我國在國際合作中的定位和角色，提出具體的應(yīng)對策略。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用，提出改進(jìn)建議。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全作業(yè)一：環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)體系調(diào)查任務(wù)：調(diào)查我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系，理解其在環(huán)保工作中的重要性。要求：收集我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)，包括憲法中的環(huán)保條款、國際環(huán)保公約等。分析這些法律法規(guī)在環(huán)保工作中的作用和重要性。討論我國環(huán)保法律法規(guī)體系的完善方向。作業(yè)二：環(huán)境保護(hù)政策措施實(shí)施效果評估任務(wù)：評估本地環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果，提出改進(jìn)建議。要求：調(diào)查本地環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施情況，包括政策內(nèi)容、執(zhí)行力度、成效等。分析這些政策措施的實(shí)施效果，評估其對環(huán)境保護(hù)的貢獻(xiàn)。提出改進(jìn)建議，優(yōu)化環(huán)境保護(hù)政策措施的實(shí)施效果。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠全面理解生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國家安全的關(guān)系，培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)，提升環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。作業(yè)設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性和綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生參與地理調(diào)查、案例分析等活動(dòng)，提高地理實(shí)踐力和綜合思維能力。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)第一節(jié)碳排放與國際減排合作課時(shí)1：碳排放量的計(jì)算與影響教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解碳排放與氣候變化的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響。認(rèn)識(shí)到減少碳排放對于維護(hù)生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維能夠運(yùn)用綜合觀點(diǎn)分析碳排放的成因及對環(huán)境的影響。評估個(gè)人及家庭碳排放量，并提出減排措施。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域碳排放量的差異及其背后的原因。分析區(qū)域碳排放對全球氣候變化的貢獻(xiàn)。（四）地理實(shí)踐力能夠運(yùn)用地理工具和方法計(jì)算碳排放量。參與碳減排的實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)計(jì)算自己或家庭的日碳排放量，并分析主要碳排放來源。提出至少三項(xiàng)家庭減排措施，并嘗試實(shí)施其中一項(xiàng)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過展示全球氣候變暖的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變化問題，引出碳排放的概念。講授新知介紹碳排放量的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算自己或家庭的碳排放量。分析不同生活方式對碳排放量的影響，強(qiáng)調(diào)節(jié)能減排的重要性。合作探究分組討論碳排放對環(huán)境的影響，包括極端天氣、海平面上升等。探討個(gè)人及家庭在日常生活中如何減少碳排放。拓展延伸介紹聯(lián)合國政府間氣候變化專門委員會(huì)（IPCC）的工作和成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際氣候治理動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)總結(jié)碳排放量的計(jì)算方法和其對環(huán)境的影響，強(qiáng)調(diào)減少碳排放的緊迫性和重要性。學(xué)業(yè)評價(jià)通過課堂討論和小組活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生對碳排放及其影響的理解程度。檢查學(xué)生提交的家庭碳排放量計(jì)算報(bào)告和減排措施，評價(jià)其實(shí)踐能力。第二節(jié)自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全課時(shí)2：自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立與意義教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)平衡中的作用。認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維分析自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的依據(jù)和意義。評估自然保護(hù)區(qū)在保護(hù)生物多樣性、涵養(yǎng)水源等方面的作用。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域自然保護(hù)區(qū)的分布及其特點(diǎn)。分析區(qū)域差異對自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的影響。（四）地理實(shí)踐力能夠運(yùn)用地理工具和方法收集自然保護(hù)區(qū)的相關(guān)信息。參與自然保護(hù)區(qū)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)收集本地自然保護(hù)區(qū)的相關(guān)信息，撰寫調(diào)查報(bào)告。分析自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，提出平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議。教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過展示自然保護(hù)區(qū)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)問題。講授新知介紹自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立依據(jù)和意義，講解不同類型的自然保護(hù)區(qū)。分析自然保護(hù)區(qū)在維護(hù)生態(tài)安全中的作用，包括保護(hù)生物多樣性、涵養(yǎng)水源等。案例分析以三江源國家級自然保護(hù)區(qū)為例，分析其設(shè)立的意義和保護(hù)措施。合作探究分組討論自然保護(hù)區(qū)與周邊社區(qū)的關(guān)系，探討如何平衡生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。分析遷地保護(hù)與就地保護(hù)的優(yōu)缺點(diǎn)，探討其在不同情境下的適用性。拓展延伸介紹全球著名的自然保護(hù)區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生了解國際生態(tài)保護(hù)動(dòng)態(tài)。課堂小結(jié)總結(jié)自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立意義及其在生態(tài)保護(hù)中的作用，強(qiáng)調(diào)生態(tài)保護(hù)的重要性。學(xué)業(yè)評價(jià)通過課堂討論和案例分析，評價(jià)學(xué)生對自然保護(hù)區(qū)設(shè)立意義的理解程度。檢查學(xué)生提交的自然保護(hù)區(qū)調(diào)查報(bào)告，評價(jià)其信息收集和分析能力。第三節(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全課時(shí)3：污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式與影響教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解污染物跨境轉(zhuǎn)移對環(huán)境安全的威脅。認(rèn)識(shí)到國際合作在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的重要性。（二）綜合思維分析污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式和途徑。評估污染物跨境轉(zhuǎn)移對移出國和移入國的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域污染物跨境轉(zhuǎn)移的情況及其特點(diǎn)。分析區(qū)域差異對污染物跨境轉(zhuǎn)移管理的影響。（四）地理實(shí)踐力能夠運(yùn)用地理工具和方法收集污染物跨境轉(zhuǎn)移的相關(guān)信息。參與國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)調(diào)查本地是否存在污染物跨境轉(zhuǎn)移的情況，撰寫調(diào)查報(bào)告。提出應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的策略和措施。教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過展示污染物跨境轉(zhuǎn)移的案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境安全問題。講授新知介紹污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式和途徑，分析其對移出國和移入國的影響。講解污染天堂假說的內(nèi)容，探討其背后的原因和機(jī)制。合作探究分組討論國際合作應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移的必要性和措施。分析《巴塞爾公約》等國際公約在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的作用。案例分析以電子垃圾跨境轉(zhuǎn)移為例，分析其對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。拓展延伸介紹我國在應(yīng)對污染物跨境轉(zhuǎn)移中的策略和措施，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家環(huán)保政策。課堂小結(jié)總結(jié)污染物跨境轉(zhuǎn)移的形式與影響，強(qiáng)調(diào)國際合作在應(yīng)對環(huán)境安全問題中的重要性。學(xué)業(yè)評價(jià)通過課堂討論和案例分析，評價(jià)學(xué)生對污染物跨境轉(zhuǎn)移問題的理解程度。檢查學(xué)生提交的污染物跨境轉(zhuǎn)移調(diào)查報(bào)告和應(yīng)對策略，評價(jià)其分析能力和實(shí)踐能力。第四節(jié)環(huán)境保護(hù)政策、措施與國家安全課時(shí)4：環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體系教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)在維護(hù)生態(tài)平衡中的作用。認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)對于人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維分析環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的體系構(gòu)成及其作用。評估環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的實(shí)施效果和挑戰(zhàn)。（三）區(qū)域認(rèn)知了解不同區(qū)域環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的差異及其背后的原因。分析區(qū)域環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)對區(qū)域發(fā)展的影響。（四）地理實(shí)踐力能夠運(yùn)用地理工具和方法收集環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的相關(guān)信息。參與環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的宣傳和實(shí)踐活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)。作業(yè)目標(biāo)調(diào)查本地環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的實(shí)施情況，撰寫調(diào)查報(bào)告。分析環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)在維護(hù)國家安全中的作用，提出改進(jìn)建議。教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過展示環(huán)境保護(hù)政策的相關(guān)圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保政策問題。講授新知介紹我國環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)體