常用的英語語法教學(xué)方法之我見

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在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)將語法教學(xué)置于具體的教學(xué)情境中，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生交際的語言環(huán)境。單純的語法講解和操練枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且由于我們生活中英語語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生只能在課堂中死記硬背語法，久而久之，學(xué)生的英語興趣就下降了，英語語法的學(xué)習也就成了一種負擔.雖然初中學(xué)生已經(jīng)可以進行簡單的英語對話，但是學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，導(dǎo)致他們在英語學(xué)習中困難重重，對于基本的句型、詞性、時態(tài)運用等的掌握還存在比較嚴重的問題?，F(xiàn)在的課堂上，教師已不再系統(tǒng)地講解英語語法；課堂表演之后,中學(xué)生們在英語學(xué)習上并沒有獲得真正的進步,而且由于平時生活中沒有去使用，學(xué)過的知識往往容易忘記,于是學(xué)生在學(xué)習過程中,產(chǎn)生了英語學(xué)習上的畏難情緒,學(xué)習覺得沒意思,枯燥,失去了對英語的興趣.眾所周之,語法是語言的組織規(guī)律和結(jié)構(gòu)形成，是人們使用語言交際時，明確其意義并能為對方所理解的一套規(guī)則。雖然掌握一門語言的主要標志、是熟練地運用這門語言的程度，而不是懂得語言知識的多少，但要熟練地運用這門語言進行交際，就必須掌握好最常用的詞匯和最基本的語法，否則聽說讀寫一樣也行不通，更談不上交際。在教學(xué)實踐中,我認為常用的語法教學(xué)方法,主要有三種:設(shè)置情景教學(xué)法,歸納教學(xué)法,句型對比教學(xué)法.1.設(shè)置情景教學(xué)法教師可以在課堂中模擬具體的交際情境，通過講解－練習－點評的方式加深學(xué)生的理解和記憶。隨著課程內(nèi)容的深入，逐漸出現(xiàn)動詞的時態(tài)和語態(tài)等語法現(xiàn)象，這些語法對英語交際的效果具有直接的影響，因此，指導(dǎo)學(xué)生在情境中操練它們的用法非常有必要。如“Iamopeningthedoor.”、“Ihaveopenedthedoor.”、“Iwillopenthedoor.”這樣把語法現(xiàn)象和具體生活的情境聯(lián)系起來，學(xué)生必然能夠?qū)W得快、記得牢，還能引發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，在課外試著去使用英語。這樣，以后在類似情境下，學(xué)生必能脫口而出地說出相似的句子來。2、歸納教學(xué)法。歸納是指從大量具體現(xiàn)象中總結(jié)、提取出其中的規(guī)律。在實際教學(xué)中，我們可以先列舉出幾個的例子，讓學(xué)生接觸一系列的語言現(xiàn)象，然后，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一定的語法規(guī)則。初中大多的語法句子先是在課本中出現(xiàn)，并逐漸增多，再作歸納總結(jié)，并輔之以大量練習。教學(xué)實踐證明，歸納教學(xué)法是一種適合我們中國學(xué)生特點的教學(xué)法。本人認為，在歸納教學(xué)法的基礎(chǔ)上，適當結(jié)合演繹法，對加深學(xué)生的記憶是種不錯的方法。3、句型對比教學(xué)法。任何一種語言都有大量的句子，英語當然也不例外，句型就是從大量的句子中概括出來的典型句式，是語言的結(jié)構(gòu)和模式。初中英語教材中的句型和語法都滾雪球式出現(xiàn)的，某個句型或語法會一次出現(xiàn)――再次出現(xiàn)――反復(fù)出現(xiàn)――，由少而多，由淺入深，課文就是對已學(xué)句型語法的實際運用，每課所配的練習就是用來鞏固句型、語法、詞匯的。因而，在初中階段，必須扎實地搞好句型教學(xué)，每一個句型都要通過模仿、替換、擴展和活用等步驟的訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握每一個句型。句型與一般句子相比具有典型性，但是與語法相比，它具有局限性，句型操練代替不了語法學(xué)習。為了進一步掌握聽、說、讀、寫的能力，還必須進一步去學(xué)習語法，句型練習是語法學(xué)習的起點，語法學(xué)習是句型練習的深化和提高。對于初學(xué)者來說，只有掌握了大量的句型才能為較系統(tǒng)地學(xué)習語法提供感性材料的前提準備，為以后的語言學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。在句型操練的基礎(chǔ)上，進而學(xué)習詞法和句法，在學(xué)習詞法和句法時，又借助句型操練，變語法知識為運用英語的能力，語法教學(xué)和句型教學(xué)互相結(jié)合、互為補充。對不同句型、類似句型進行對比分析，使學(xué)生分辨其異同之處，加深理解，這是有助于他們正確運用這些句型的有效方法?？傊?語法教學(xué)需要通過實踐來實現(xiàn)，其教學(xué)效果也要由實踐來檢驗。一成不變的教學(xué)法是不可取的，絕對最優(yōu)的教學(xué)法也是沒有的，教學(xué)方法是否可取，是由其是否能實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的來決定的。語法教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生的水平、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和支配的時間等具體情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方