臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)規(guī)范

臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)規(guī)范（征求意見稿）

引言

住院醫(yī)師通過臨床文獻(xiàn)研讀提高自身職業(yè)素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)

學(xué)教育不斷進(jìn)步的必然要求。對文獻(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)住

院醫(yī)師的科學(xué)精神和批判性思維能力，更深刻地理解疾病規(guī)律，緊跟

醫(yī)學(xué)前沿。臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)是提高臨床思維和循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力的有

效方法，也是提高臨床診療質(zhì)量的重要途徑。本文主要介紹臨床文獻(xiàn)

研讀會(huì)的規(guī)范和基本框架，以指導(dǎo)住院醫(yī)師更好地完成這一教學(xué)活動(dòng)。

1.定義

住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)是在指導(dǎo)醫(yī)師的指導(dǎo)下，住院醫(yī)師為主

體，從具體的臨床問題出發(fā)，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地應(yīng)用文獻(xiàn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐

的一種教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助住院醫(yī)師掌握凝練臨床問題、評(píng)價(jià)文獻(xiàn)及

臨床應(yīng)用的能力。

2.目的

臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)目的在于：①促進(jìn)住院醫(yī)師擴(kuò)展和更新醫(yī)學(xué)知識(shí)

以更好地認(rèn)識(shí)疾病的能力；②培養(yǎng)住院醫(yī)師批判性閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的能

力；③培養(yǎng)住院醫(yī)師邏輯性、批判性、發(fā)散性、綜合性的臨床思維能

力；④提升住院醫(yī)師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的臨床綜合能力。

1

3.組織安排

3.1制定計(jì)劃

（1）指導(dǎo)醫(yī)師指導(dǎo)住院醫(yī)師確定本次研讀會(huì)的核心臨床問題；

（2）指導(dǎo)醫(yī)師確定主講住院醫(yī)師；

（3）指導(dǎo)醫(yī)師指導(dǎo)主講住院醫(yī)師選擇閱讀的文獻(xiàn)；

（4）指導(dǎo)醫(yī)師確定本次研讀會(huì)的參與人員、任務(wù)、時(shí)間及地點(diǎn)，并

提前將文獻(xiàn)發(fā)給所有參與者；

（5）主講住院醫(yī)師報(bào)告；

（6）師生共同討論；

（7）指導(dǎo)醫(yī)師點(diǎn)評(píng)總結(jié)；

（8）評(píng)估反饋。

3.2組織管理

（1）應(yīng)將住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)作為住培日常教學(xué)活動(dòng)之一，嚴(yán)

格執(zhí)行住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)管理制度，并且遵照本規(guī)范開展。

（2）每月至少進(jìn)行1次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)，每次約1小時(shí)。

（3）指導(dǎo)醫(yī)師或?qū)I(yè)基地教學(xué)管理人員及時(shí)準(zhǔn)確記錄住院醫(yī)師在臨

床文獻(xiàn)研讀過程中的參與程度、檢索和評(píng)價(jià)文獻(xiàn)資料能力、表述能力、

2

分析臨床問題能力和探索文獻(xiàn)臨床應(yīng)用價(jià)值的能力等，并作為住院醫(yī)

師完成培訓(xùn)和出科考核的內(nèi)容之一。

（4）文獻(xiàn)研讀會(huì)要與疑難病例討論、專題講座、教學(xué)查房、小講課

等其他教學(xué)活動(dòng)錯(cuò)開，合理安排，保證按時(shí)實(shí)施。

（5）專業(yè)基地教學(xué)管理人員或教學(xué)秘書要做好住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)研

讀會(huì)資料的記錄、整理和歸檔。

3.3評(píng)估反饋

培訓(xùn)基地可通過院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)、專業(yè)基地教學(xué)小組開展對臨床文

獻(xiàn)研讀會(huì)多層面的質(zhì)量評(píng)估，及時(shí)完成反饋和分析工作，保障臨床文

獻(xiàn)研讀會(huì)質(zhì)量的持續(xù)提升。

3.4質(zhì)量控制

每次由指導(dǎo)醫(yī)師指定文獻(xiàn)匯報(bào)的住院醫(yī)師，并合理安排時(shí)間，保

證當(dāng)月所在科室的住院醫(yī)師能夠參加文獻(xiàn)研讀會(huì)。為了充分調(diào)動(dòng)住院

醫(yī)師參與討論的積極性，可將每位住院醫(yī)師參與程度納入平時(shí)考核的

范圍。通過參與的住院醫(yī)師評(píng)教、教學(xué)小組同行評(píng)議等多種途徑對文

獻(xiàn)研讀會(huì)的質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)估，并針對該教學(xué)活動(dòng)的督導(dǎo)意見進(jìn)行

整改和優(yōu)化。

4.指導(dǎo)醫(yī)師的要求

（1）由專業(yè)基地教學(xué)小組按照培訓(xùn)基地的管理?xiàng)l例聘用的指導(dǎo)醫(yī)師

3

負(fù)責(zé)并執(zhí)行。

（2）有條件的專業(yè)基地可邀請臨床流行病學(xué)或循證醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師

參加臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)，以幫助住院醫(yī)師提高檢索、評(píng)價(jià)和應(yīng)用證據(jù)的

能力。

5.準(zhǔn)備工作

5.1文獻(xiàn)選擇

選擇研讀的文獻(xiàn)應(yīng)從患者的具體臨床問題出發(fā)，立足于解決實(shí)際

問題（包括加深對某個(gè)疾病的認(rèn)識(shí)），通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，提出解決該問

題的可能途徑和方法，并為臨床決策提供參考。文獻(xiàn)可涵蓋該學(xué)科不

同的專業(yè)方向。根據(jù)專業(yè)基地細(xì)則要求，在指導(dǎo)醫(yī)師的幫助下選擇基

于臨床問題的、有教學(xué)價(jià)值的文獻(xiàn)開展研讀與分享。文章類型包括系

統(tǒng)綜述、臨床研究（包括觀察性研究和隨機(jī)對照研究）等。臨床文獻(xiàn)

選擇非常重要，在開展臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)前，主講住院醫(yī)師應(yīng)與指導(dǎo)醫(yī)

師進(jìn)行溝通交流，檢索文獻(xiàn)，選擇2-5篇文獻(xiàn)粗讀，與指導(dǎo)醫(yī)師再次

討論后確定研討的1篇文獻(xiàn)，建議該文獻(xiàn)是與臨床問題契合度高、有

較高影響力的系統(tǒng)綜述、隨機(jī)對照試驗(yàn)、診斷試驗(yàn)、預(yù)后研究、描述

性研究等，住院醫(yī)師側(cè)重于學(xué)習(xí)其臨床研究設(shè)計(jì)、方法及研究結(jié)果闡

釋和臨床應(yīng)用等。

5.2指導(dǎo)醫(yī)師的準(zhǔn)備

4

（1）結(jié)合培訓(xùn)大綱，指導(dǎo)醫(yī)師根據(jù)近期的某一臨床問題指導(dǎo)住院醫(yī)

師確定研讀主題，與主講住院醫(yī)師討論確定文獻(xiàn)，精讀該文獻(xiàn)，擬定

文獻(xiàn)研讀會(huì)討論的重點(diǎn)問題和指導(dǎo)策略，準(zhǔn)備擬講解的疑難問題，撰

寫臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)教案并提交給專業(yè)基地教學(xué)主任/教學(xué)小組，根據(jù)

反饋完善教案。

（2）指導(dǎo)醫(yī)師將原始文獻(xiàn)提前發(fā)給其他參與者，囑其閱讀并思考后

帶著問題參加臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)。

5.2住院醫(yī)師的準(zhǔn)備

（1）主講住院醫(yī)師的準(zhǔn)備

提前由指導(dǎo)醫(yī)師與住院醫(yī)師討論后確定基于臨床問題開展研讀

文獻(xiàn)的主題，會(huì)前指導(dǎo)醫(yī)師引導(dǎo)主講住院醫(yī)師泛讀相關(guān)文獻(xiàn)，并針對

選定的文獻(xiàn)進(jìn)行精讀，整理文獻(xiàn)的寫作背景、主要論點(diǎn)、核心內(nèi)容和

學(xué)習(xí)心得，具體包括文獻(xiàn)選題的意義和臨床應(yīng)用價(jià)值、研究方法、入

選病人的特點(diǎn)、資料的分析方法、研究結(jié)果與結(jié)論、文獻(xiàn)的創(chuàng)新之處、

存在的問題與不足及今后開展臨床研究的切入點(diǎn)和創(chuàng)新空間等，并制

作多媒體課件。

（2）其他參與住院醫(yī)師的準(zhǔn)備

提前閱讀并思考研讀會(huì)學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)，做好提問、發(fā)言的準(zhǔn)備。

5.4其他準(zhǔn)備

5

（1）準(zhǔn)備影像資料播放設(shè)備、黑（白）板、必要的教具等。

（2）示教室應(yīng)布置為適合討論的模式。

6.實(shí)施

臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)一般按照“主講住院醫(yī)師報(bào)告”、“師生共同討

論”、“指導(dǎo)醫(yī)師點(diǎn)評(píng)總結(jié)”和“評(píng)價(jià)和反饋”4個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。為充

分調(diào)動(dòng)住院醫(yī)師自主學(xué)習(xí)的興趣，臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)采用住院醫(yī)師組織

實(shí)施和自主討論為主，指導(dǎo)醫(yī)師引導(dǎo)和總結(jié)為輔的模式進(jìn)行。

6.1開場介紹

指導(dǎo)醫(yī)師介紹此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的討論主題和進(jìn)行文獻(xiàn)分享

的主講住院醫(yī)師身份，包括專業(yè)與年級(jí)等，點(diǎn)明通過此次臨床文獻(xiàn)研

讀要解決的臨床問題。

6.2主講住院醫(yī)師報(bào)告

要求主講住院醫(yī)師詳細(xì)了解所讀文獻(xiàn)的內(nèi)容，并對關(guān)鍵問題進(jìn)行

擴(kuò)展。主講者通過多媒體課件、板書等其他教學(xué)手段講解，報(bào)告時(shí)間

15-20分鐘，報(bào)告內(nèi)容為文獻(xiàn)的主要內(nèi)容、文獻(xiàn)質(zhì)量、臨床應(yīng)用價(jià)值

及開展相關(guān)臨床研究的切入點(diǎn)等。

6.3師生共同討論

（1）匯報(bào)結(jié)束后進(jìn)入師生共同討論環(huán)節(jié)，時(shí)間20-25分鐘，住院醫(yī)師

6

和指導(dǎo)醫(yī)師就文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行提問，主講住院醫(yī)師解答其他住院醫(yī)師和

指導(dǎo)醫(yī)師提出的問題。當(dāng)主講住院醫(yī)師無法回答或回答不全面時(shí)，由

指導(dǎo)醫(yī)師給予引導(dǎo)、補(bǔ)充、糾正或答疑。該環(huán)節(jié)可以有效地檢驗(yàn)住院

醫(yī)師的文獻(xiàn)掌握程度、演講水平、表達(dá)能力及臨場應(yīng)變能力。

（2）所有住院醫(yī)師共同深入分析文獻(xiàn)，指導(dǎo)醫(yī)師進(jìn)行引導(dǎo)。

①針對綜述型文獻(xiàn)：是否對該臨床相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)有足夠的提高？臨

床的實(shí)踐性如何？是否全面、系統(tǒng)地總結(jié)和評(píng)價(jià)了本領(lǐng)域的主流觀念。

②針對研究型文獻(xiàn)（包括觀察性研究和隨機(jī)對照研究）：是否準(zhǔn)確、

全面地分析、總結(jié)和評(píng)價(jià)該文獻(xiàn)試圖回答的臨床問題、研究設(shè)計(jì)和實(shí)

施、結(jié)果分析的可信度和臨床相關(guān)問題的解答。

6.4指導(dǎo)醫(yī)師點(diǎn)評(píng)總結(jié)

指導(dǎo)醫(yī)師對文獻(xiàn)研讀和討論內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，時(shí)間10-15分

鐘，應(yīng)包括以下方面：

（1）指導(dǎo)醫(yī)師對文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括文獻(xiàn)質(zhì)量、文獻(xiàn)對臨床

實(shí)踐的指導(dǎo)意義等。

（2）指導(dǎo)醫(yī)師對主講住院醫(yī)師的臨場表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括文獻(xiàn)內(nèi)容

講解的準(zhǔn)確性、分析深度、多媒體課件制作或板書水平、演講技巧、

表達(dá)能力、回答提問的準(zhǔn)確性及其他匯報(bào)過程中的長處和不足等。

7

（3）指導(dǎo)醫(yī)師應(yīng)評(píng)價(jià)住院醫(yī)師通過本次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)，是否達(dá)到

了預(yù)期效果，是否掌握相關(guān)內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)醫(yī)師應(yīng)點(diǎn)評(píng)住院醫(yī)師的參與度，并點(diǎn)評(píng)討論內(nèi)容。

（5）指導(dǎo)醫(yī)師應(yīng)引導(dǎo)住院醫(yī)師進(jìn)一步查閱與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)、

參考資料等，亦可布置一定的課后作業(yè)。

6.5評(píng)價(jià)和反饋

評(píng)價(jià)和反饋必須包括以下幾個(gè)方面：①臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)結(jié)束后，

通過問卷調(diào)查、訪談等形式征集住院醫(yī)師對此次研讀會(huì)的評(píng)價(jià)和建議。

②教學(xué)小組、督導(dǎo)專家反饋指導(dǎo)老師的教學(xué)質(zhì)量和效果，反饋?zhàn)≡横t(yī)

生對指導(dǎo)老師和臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)老師總結(jié)和整改，促進(jìn)

持續(xù)改進(jìn)。③如果在臨床實(shí)踐中相關(guān)患者應(yīng)用研讀文獻(xiàn)的相關(guān)證據(jù)和

策略，其干預(yù)效果（患者轉(zhuǎn)歸）由指導(dǎo)醫(yī)師適時(shí)向大家反饋。

7.注意事項(xiàng)

在開展文獻(xiàn)研讀會(huì)前，可提前調(diào)查住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)檢索和批判

性閱讀能力。對于未接受過科研方面培訓(xùn)的住院醫(yī)師而言，實(shí)施具有

一定的難度。在開展研讀會(huì)之前可以進(jìn)行1-2次文獻(xiàn)檢索和評(píng)價(jià)方面

的培訓(xùn)，從而提升臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的效果。

8.相關(guān)問題的解答

8

8.1基本問題解答

(1)主講住院醫(yī)師在文獻(xiàn)選擇方面存在困難時(shí)，是主張自行解決，還

是請教于指導(dǎo)醫(yī)師？

答：建議與指導(dǎo)醫(yī)師共同討論。因?yàn)槲墨I(xiàn)的檢索和選擇，需要有專業(yè)

的背景，也關(guān)系到研讀會(huì)的臨床問題提煉、學(xué)習(xí)效率和討論的深入。

對住院醫(yī)師來說，檢索、閱讀和評(píng)價(jià)文獻(xiàn)是一種專業(yè)能力，可能需要

一定的時(shí)間才能掌握；且指導(dǎo)醫(yī)師在前期準(zhǔn)備時(shí)有責(zé)任指導(dǎo)主講住院

醫(yī)師。

(2)針對研究型文獻(xiàn)（包括觀察性研究和隨機(jī)對照研究），師生需要

討論的重點(diǎn)是什么？

答：①該研究要解決主要問題（主要目的）是什么？這個(gè)問題的臨床

意義如何？為解決這個(gè)問題采用了什么樣的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，是否適合此研

究問題，試驗(yàn)設(shè)計(jì)是否存在缺陷？②入組標(biāo)準(zhǔn)是什么，如何對受試者

進(jìn)行分組，每組的具體干預(yù)措施是什么，觀察指標(biāo)是什么，又是如何

定義的？③樣本量是如何確定的，研究采用了何種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，是否

適用于此研究目的及研究設(shè)計(jì)？④研究結(jié)果是什么，比較是采用哪種

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法？⑤本研究結(jié)果如何解讀？⑥可能存在哪些偏倚?⑦研

究結(jié)果能否應(yīng)用于我們的患者？

8.2高階問題解答

9

(1)如文獻(xiàn)研讀后將其中相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用于患者，如何針對其應(yīng)用效果

進(jìn)行反饋？

答：可在晨交班或其他教學(xué)活動(dòng)如小講課等前后進(jìn)行反饋，在下次文

獻(xiàn)研讀會(huì)上也可以進(jìn)行分享，內(nèi)容包括病人情況、原診治方案和問題、

基于文獻(xiàn)研讀引入的新的診治策略、取得的成效等。

9.其他說明

（1）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定不同的研讀能力培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）文獻(xiàn)研讀建議選擇較高影響力的雜志。也可鼓勵(lì)住院醫(yī)師評(píng)價(jià)

自己發(fā)表的文章或討論自己擬實(shí)施的研究方案。

（3）本規(guī)范適用于全國各住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)基地開展的臨床文獻(xiàn)

研讀會(huì)，各基地可以根據(jù)自身的傳統(tǒng)與特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但不能偏

離其基本框架。

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10.附件

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附件1.臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)后評(píng)分表參考模板

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)評(píng)分表（住院醫(yī)師用）

培訓(xùn)基地：__________________；專業(yè)基地：___________________

指導(dǎo)醫(yī)師姓名：______________；文獻(xiàn)研讀會(huì)日期：__________________

臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)名稱：

評(píng)價(jià)項(xiàng)目5分4分3分2分1分備注

你參加此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)前準(zhǔn)備情況的自我評(píng)價(jià)

你對此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的內(nèi)容理解程度

此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)您的參與度

你覺得主講住院醫(yī)師對文獻(xiàn)的的掌握程度

你覺得主講住院醫(yī)師對文獻(xiàn)報(bào)告和回答問題的表現(xiàn)

你覺得指導(dǎo)醫(yī)師對于文獻(xiàn)內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)情況

你覺得指導(dǎo)醫(yī)師對于住院醫(yī)師的表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)情況

你對指導(dǎo)醫(yī)師引導(dǎo)臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的滿意度

你覺得此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的教學(xué)目標(biāo)完成情況

你參加此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的總體收獲

你對此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)的總體評(píng)價(jià)

你參加此次臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)最大的收獲是什么？（請簡短作答）

你對于臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)還有什么建議嗎？

注：分?jǐn)?shù)越高表示越好

12

附件2.臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)現(xiàn)場評(píng)分表

住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)現(xiàn)場評(píng)分表

培訓(xùn)基地：__________________；專業(yè)基地：___________________;

教學(xué)小組：__________________；指導(dǎo)醫(yī)師：___________________;

文獻(xiàn)研讀會(huì)名稱：__________________；日期：___________________;

考查項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)滿分得分備注

研讀會(huì)前臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)目標(biāo)明確、合理：5

準(zhǔn)備選題內(nèi)容緊扣本專業(yè)培訓(xùn)細(xì)則，具有臨床應(yīng)用價(jià)值，難度符合教學(xué)對象；5

（20分）指導(dǎo)醫(yī)師準(zhǔn)備工作充分；5

住院醫(yī)師準(zhǔn)備充分；5

研讀會(huì)過研讀會(huì)開場介紹，過程順暢，使用時(shí)間合理；5

程主講住院醫(yī)師匯報(bào)：匯報(bào)內(nèi)容熟悉準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，信息呈現(xiàn)充足，匯報(bào)富有感染力；10

（45分）師生共同討論：從問題入手，圍繞預(yù)定的臨床問題，和文獻(xiàn)緊密結(jié)合展開陳述和討論；住院10

醫(yī)師能積極提問或發(fā)表獨(dú)立見解，指導(dǎo)醫(yī)師積極引導(dǎo)

指導(dǎo)醫(yī)師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：對文獻(xiàn)內(nèi)容和價(jià)值、住院醫(yī)師的表現(xiàn)、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成情況等進(jìn)行準(zhǔn)確10

點(diǎn)評(píng)，歸納重點(diǎn)和難點(diǎn)，必要時(shí)布置會(huì)后作業(yè)

評(píng)價(jià)和反饋：發(fā)放評(píng)價(jià)表或通過訪談了解研讀會(huì)的效果和不足之處，提出今后的整改措施。10

研讀會(huì)方以住院醫(yī)師為主體，充分體現(xiàn)住院醫(yī)師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性5

13

法指導(dǎo)醫(yī)師在研讀會(huì)中應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)所有住院醫(yī)師積極參與討論，討論針對文獻(xiàn)主題5

（20分）展開，實(shí)現(xiàn)對該主題的深入學(xué)習(xí)

點(diǎn)評(píng)、反饋要結(jié)合先進(jìn)的理念，采用合適的方法，充分激發(fā)住院醫(yī)師學(xué)習(xí)和實(shí)踐的動(dòng)力5

合理應(yīng)用多媒體、黑板/白板等工具；指導(dǎo)醫(yī)師用語專業(yè)、規(guī)范5

總體評(píng)價(jià)住院醫(yī)師臨床思維培訓(xùn)效果良好（四個(gè)特性：邏輯性、批判性、發(fā)散性、綜合性）5

（15分）研讀會(huì)中融入思政內(nèi)涵，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體5

指導(dǎo)醫(yī)師儀態(tài)端莊，情緒飽滿，語言親切；對重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)和把握適當(dāng)；時(shí)間分配合理5

總分100

評(píng)估專家：______________________________日期：___________________________

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臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)規(guī)范（征求意見稿）

引言

住院醫(yī)師通過臨床文獻(xiàn)研讀提高自身職業(yè)素養(yǎng)，是醫(yī)學(xué)科學(xué)和醫(yī)

學(xué)教育不斷進(jìn)步的必然要求。對文獻(xiàn)持之以恒的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)住

院醫(yī)師的科學(xué)精神和批判性思維能力，更深刻地理解疾病規(guī)律，緊跟

醫(yī)學(xué)前沿。臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)是提高臨床思維和循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐能力的有

效方法，也是提高臨床診療質(zhì)量的重要途徑。本文主要介紹臨床文獻(xiàn)

研讀會(huì)的規(guī)范和基本框架，以指導(dǎo)住院醫(yī)師更好地完成這一教學(xué)活動(dòng)。

1.定義

住院醫(yī)師臨床文獻(xiàn)研讀會(huì)是在指導(dǎo)醫(yī)師的指導(dǎo)下，住院醫(yī)師為主

體，從具體的臨床問題出發(fā)，學(xué)習(xí)如何科學(xué)地應(yīng)用文獻(xiàn)指導(dǎo)臨床實(shí)踐

的一種教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助住院醫(yī)師掌握凝練臨床問題、評(píng)