專題06 作文寫作（考點串講）

作文復(fù)習(xí)九年級上學(xué)期期中考點串講作文復(fù)習(xí)考點串講目錄課標(biāo)要求考點解讀寫作評價知識梳理真題演練課

標(biāo)要求課程總目標(biāo)能根據(jù)需要，用書面語言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語言經(jīng)驗，培養(yǎng)語言直覺，提高語言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。能借助不同媒介表達(dá)自己的見聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。課

標(biāo)要求2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫作奠定基礎(chǔ)。寫作要有真情實感，表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考，力求有創(chuàng)意。寫作時考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點符號。寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；寫簡單的說明性文章，做到明白清楚；寫簡單的議論性文章，做到觀點明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫常見應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫；能變化文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語感和語文常識，修改自己的作文，做到文從字順；能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于一萬字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。考

點解讀1.“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群：緊扣“實用性”，要求結(jié)合日常生活的真實情境開展寫作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說明性、時事評論性文章的寫作。2.“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容分為三個方面:①表達(dá)對革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫詩歌、小小說等。3.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。4.“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群：為了促進(jìn)閱讀，即“以寫促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書之后的“輸出”。寫作內(nèi)容主要有四個方面：①以書面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作品;②撰寫讀書筆記,針對作品的語言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章?？?/p>

點解讀5.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫作內(nèi)容非常豐富：①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過的科技活動，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實驗研究報告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計間卷、訪談、統(tǒng)計、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論;④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報國、英勇奮斗、自強不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動，參與社區(qū)文化活動與文化建設(shè)，并在參與過程中寫出策劃方案，制作海報，記錄活動過程，運用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。寫

作評價一、“實用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價該學(xué)習(xí)任務(wù)群緊扣“實用性”，要求結(jié)合日常生活的真實情境開展寫作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說明性、時事評論性文章的寫作，因此，在寫作指導(dǎo)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“探訪青山綠水”“美好共富生活”“數(shù)字”“家鄉(xiāng)民俗探究”等主題開展寫作;時代的生活”還可倡導(dǎo)開展跨媒介的探究活動，鼓勵學(xué)生表達(dá)和交流自己在學(xué)習(xí)實踐中的發(fā)現(xiàn)和感受。在寫作評價方面，教師應(yīng)注重三點:注重學(xué)生在真實生活情境中語言運用的實際表現(xiàn)，應(yīng)圍繞個人生活、學(xué)校生活、社會生活中閱讀與交流的實際任務(wù)進(jìn)行評價;注重閱讀與寫作的整體評價，切實推進(jìn)“教學(xué)評一體化”，考查學(xué)生把閱讀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗的能力;注重實用性文本的特質(zhì)，注意表達(dá)的目的、對象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語言簡潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。二、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價該學(xué)習(xí)任務(wù)群在寫作方面的總體內(nèi)容是“觀察、感受自然與社會，表達(dá)自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。其寫作內(nèi)容分為三個方面:①表達(dá)對革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫詩歌、小小說等。對于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作，教師可以創(chuàng)設(shè)“光輝歷程”“精忠報國”“走進(jìn)小說天地”等主題情境，進(jìn)而開展創(chuàng)意表達(dá)活動，在聽說讀寫的統(tǒng)整中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長，提升其審美能力和審美品位;鼓勵學(xué)生運用多樣的形式展示寫作成果，可以是書面創(chuàng)作，也可以是口頭交流，以充分表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造才華。詩歌、小小說的文學(xué)創(chuàng)作，體現(xiàn)出語言文字的運用不僅在實用方面，還在文學(xué)活動方面。在寫作評價方面，教師應(yīng)注重過程性評價和表現(xiàn)性評價，體現(xiàn)寫作的階段性與發(fā)展性，從語言、形象、情感、主題等方面評價創(chuàng)意表達(dá)能力。寫

作評價三、“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容:①結(jié)合生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗闡述自己的生活感悟和哲理思考;②聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問題提出、探究過程、解決方法等進(jìn)行專題式的研討、演講和寫作;③嘗試對書畫、詩作、文章等作品進(jìn)行賞析，寫簡短的賞析文;④圍繞社會熱點問題，以口頭或書面的方式參與討論，表達(dá)自己的觀點。對于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作，教師可以創(chuàng)設(shè)“生活的感悟”“探究與創(chuàng)造”“藝海拾貝”“理性的聲音”等主題情境，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。寫作過程中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的“實證”意識，遵循“猜想、驗證、推理、結(jié)論”的思維方法，鼓勵學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路，尋找證據(jù)支持自己的觀點。寫

作評價在寫作過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“提出問題-探究過程-解決方法”的思路，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問題，識別文本隱含的情感、觀點、立場，體會作者運用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等。在寫作評價方面，教師應(yīng)注重三個方面:①重點從表達(dá)觀點鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯進(jìn)行評價，關(guān)注學(xué)生能否對事實材料進(jìn)行分析;②關(guān)注信息的可靠性和權(quán)威性，對所援引資料注明出處;③注重表現(xiàn)性評價，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的交流研討、分享等現(xiàn)場表現(xiàn)，以及活動過程中產(chǎn)生的文字草圖、表格、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過程和思維的方法。寫

作評價四、“整本書閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生積累整本書的閱讀經(jīng)驗，豐富其精神世界，本任務(wù)群的寫作是為了促進(jìn)閱讀，即“以寫促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書之后的“輸出”。寫作內(nèi)容主要有四個方面：①以書面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會主義先進(jìn)文化作品;②撰寫讀書筆記,針對作品的語言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章。在寫作評價方面，教師應(yīng)注重三個方面:①閱讀整本書的全過程，包括讀書態(tài)度、讀書習(xí)慣和讀書方法，并且讀書方法要符合名著的體式與類型特點;②能夠結(jié)合閱讀體驗，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗表達(dá)閱讀感受，分享對名著的理解與賞析，整體提高認(rèn)知能力;③改編的名著片段在忠實于原作主題、人物性格的基礎(chǔ)上，融入自己的閱讀體驗，體現(xiàn)一定的文學(xué)審美水平。寫

作評價四、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容與評價該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫作內(nèi)容指向?qū)W科學(xué)習(xí)、社會生活中有意義的話題，要求教師拓寬語文學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，在綜合多學(xué)科知識的基礎(chǔ)上開展寫作活動。寫作的重點是掌握問題探究的基本步驟和方法，學(xué)會提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運用多學(xué)科知識解決實際問題的能力?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的寫作內(nèi)容非常豐富新課標(biāo)提供了廣泛的寫作話題:①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過的科技活動，學(xué)習(xí)撰寫并分享觀察、實驗研究報告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問題，組織小課題組，開展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計間卷、訪談、統(tǒng)計、分析，撰寫并發(fā)布調(diào)查報告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會熱點問題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級討論;寫

作評價④圍繞仁愛誠信、天下為公、和諧包容、精忠報國、英勇奮斗、自強不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專題，組建小組，開展學(xué)習(xí)與研究，運用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開展相關(guān)文化活動，參與社區(qū)文化活動與文化建設(shè)，并在參與過程中寫出策劃方案，制作海報，記錄活動過程，運用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。在寫作評價方面，教師可從以下幾個維度進(jìn)行:①表現(xiàn)性評價，主要以學(xué)生在各類探究、寫作活動中的表現(xiàn)，以及活動過程中完成的策劃書、海報、調(diào)研報告、小論文等學(xué)習(xí)成果為依據(jù);②多元主體評價，即針對主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定評價量表，邀請相關(guān)學(xué)科教師、家長、社會人士參與評價;③進(jìn)階性評價，關(guān)注學(xué)生綜合運用多學(xué)科知識思考問題、解決問題的態(tài)度和能力，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性，能運用實證性材料對相關(guān)問題作出合理的解釋與推斷，能通過梳理、分析材料提煉自己的看法;④反思性評價，以鼓勵為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫

作評價01《嘗試創(chuàng)作》詩歌特點：1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏:情感美、音樂美。2.要有鮮明形象，做到情景交融:意象美、意境美。3.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象:構(gòu)思美、想象美。01《嘗試創(chuàng)作》怎樣寫詩：寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛這土地》,詩人對土地和祖國的愛，就是借助“鳥”這一形象，通過對土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫來抒發(fā)的。初學(xué)寫詩時要注意學(xué)習(xí)這種寫法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語言營造出豐富的意蘊空間，有無限的眷戀，有無法排解的家國愁緒，有渴望，有無奈……令人難忘。寫詩還要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快;在韻律上,“天、煙、前圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來音韻和諧優(yōu)美。01《嘗試創(chuàng)作》訓(xùn)練題目：1、下面是一位同學(xué)還沒有寫完的詩作，請續(xù)寫完成這首詩?！抖Y物》十四歲生日那天，/您問我想得到什么禮物，/是一架望遠(yuǎn)鏡，/還是一個嶄新的足球？/我搖了搖頭，/爸爸，/我什么都不要，/我只想讓您變成我的朋友！/和我一起下棋，/和我一起郊游。/…………【提示】（1）這是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲。想一想，你對長輩有什么希望呢？這些都可以作為續(xù)寫的內(nèi)容。（2）續(xù)寫時，要和前文的風(fēng)格保持一致。2、好朋友的生日快要到了，你想對他說些什么呢？試著寫一首詩，把你的祝福和希望送給他。【提示】（1）想一想，如果你給好朋友送生日賀卡，一般都會寫些什么？把你最想說的話用凝練的語言分行寫下來。（2）感情要真摯，可以適當(dāng)借助某個意象來表現(xiàn)你們的友誼。3.參照本單元學(xué)過的任意一首詩，自己仿作一首。如模仿《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩歌?！咎崾尽浚?）回憶自己的生活，想一想那些觸動你的人和事，以及你當(dāng)時的感受，將這些作為詩歌表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。02《觀點要明確》觀點的特點①觀點可以是題目，但題目不一定是觀點。②觀點不能是問句，更不能是生動細(xì)致的描寫性語句，是明確的陳述或判斷句。③觀點大多用“是”“應(yīng)該”“要”之類的詞語連接。④公式也可以作為觀點。02《觀點要明確》怎樣做到觀點明確1.針對事物或現(xiàn)象，形成鮮明的觀點。2.用判斷句表述觀點。句式：......是（要、應(yīng)當(dāng)、必須、能夠、將會）.......3.在文章中凸顯觀點。

一是題目直接表明觀點；二是開篇處亮明觀點；三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點。4.觀點貫穿全文始終，論證思路清晰。02《觀點要明確》訓(xùn)練題目1.好奇，指的是對未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對“小人國”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因……好奇，會促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語句，從表達(dá)觀點是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評價，然后選定其中的一個觀點，列出你的作文提綱。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價值與無價值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也有可能使人在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我?！咎崾尽浚?）上述語句，有的強調(diào)好奇的價值，有的反思好奇心的毀滅，還有的辯證分析好奇的正反面。理解語句的含義，從中選出你最有感觸、有話可說的-句話作為自己的觀點。（2）圍繞觀點列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。02《觀點要明確》訓(xùn)練題目2.在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論性短文。300字左右?！咎崾尽浚?）根據(jù)提綱寫，并適時調(diào)整，注意思路要清晰、有層次。（2）對選用的材料要進(jìn)行具體分析，使之能夠支持你的觀點。3.青少年應(yīng)該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字?！咎崾尽浚?）深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達(dá)出來。（2）國繞觀點展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點。（3）聯(lián)系自己的生活體會和當(dāng)前現(xiàn)實來談，力爭做到有理有據(jù)。03《議論要言之有據(jù)》什么是論據(jù)概念：論據(jù)就是用來證明觀點的材料。分類：論據(jù)包括事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)指名人事例、歷史事實或有典型意義的故事。道理論據(jù)指名人名言、名言警句、諺語俗語、古詩文名句及原理、公式、定律等。03《議論要言之有據(jù)》怎樣做到言之有據(jù)1、論據(jù)要真實可靠：選用材料要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲；列舉事例或引用名言警句等都要真實準(zhǔn)確；引用名言警句，要注意核對原文，保證引述準(zhǔn)確。2、論據(jù)要與觀點一致：選擇論據(jù)時，要根據(jù)論證的需要，從不同角度對論據(jù)進(jìn)行取舍，使論據(jù)與觀點一致；使用事實論據(jù)時，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過簡潔的語言概括敘述以及對論據(jù)的分析，建立起材料與論點之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。3、論據(jù)要豐富：要注意材料的豐富性，古與今、正與反、道理論據(jù)與事實論據(jù)等相結(jié)合，這樣才能使我們的文章更有說服力。選取歷史事件、生活事例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等做事實論據(jù)。選取名言警句、民間諺語、精辟的理論做道理論據(jù)。訓(xùn)練題目1.孔子說：“人而無信，不知其可也?！保ā墩撜Z·論政》）誠信，自古就是一種美德。欺詐、造假等不講誠信的現(xiàn)象歷來為人們所深惡痛絕。請以《談?wù)\信》為題，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）關(guān)于“誠信”，可說的角度很多，要深入思考，多方開掘，選定一個角度，形成一個明確的觀點。（2）關(guān)于“誠信”的材料很多，注意圍繞自己確定的觀點，選取恰當(dāng)?shù)牟牧稀?.范仲淹在《岳陽樓記》中說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！睂Υ四阍趺纯?？自定立意，自擬題目，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）先明確自己的觀點，言之成理。（2）選擇與觀點一致的材料，最好既有事實論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點和材料列一個提綱，與同學(xué)交流，互相補充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。03《議論要言之有據(jù)》04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的要求1.突出重點。要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，真題把握原文的主旨和內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點?？s寫不能加入新的內(nèi)容。2.適當(dāng)概括?？勺裱３种鞲?、刪除枝葉的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更流暢。3.文氣連貫。縮寫后的文章應(yīng)是原文的縮微城呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容或壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通。04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的形式1、縮寫后的文章要比原文短小、精悍，如果有字?jǐn)?shù)的要求，就必須在規(guī)定的字?jǐn)?shù)以內(nèi)，不要杜撰原文所沒有的情節(jié)或其他內(nèi)容。2、縮寫不能只是條目式或提綱式的幾個句子，以免句與句的跳躍性過大，前后文意無法銜接；也不能隨意發(fā)揮自己的看法，而寫成讀后感或主觀評論。3、縮寫不同于改寫，對于原文的體裁、內(nèi)容、人稱、主要人物、中心思想、結(jié)構(gòu)層次、語言特色等，都不能任意改變。但為了語氣通順，前后銜接，縮寫時可適當(dāng)增加過渡性句子，使文章首尾貫通。04《學(xué)習(xí)縮寫》縮寫的方法1、抓主干，去枝葉：抓主干，就是抓住原文的中心思想和主要內(nèi)容；去枝葉，就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫和交代。2、留主句，去例證：議論文中，常常採用主句立論，舉例佐證的方法。主句是文章的骨架，主要的內(nèi)容，不可缺少；例證往往是輔助的，次要的部分，可以用概括的句子予以壓縮表達(dá)。3、引用，改為轉(zhuǎn)述：有些文章為了豐富內(nèi)容，常常引用一些可信的數(shù)據(jù)、深刻的典故、名人的嘉言，在縮寫時，可以將這些引用的部分改為轉(zhuǎn)述，以縮短篇幅。4、對話，改為敘述：把原文中直接對話改為間接敘述，但必須保留對話中的主要內(nèi)容。5、描寫，改為敘述：將客觀事物的細(xì)部描寫，諸如外貌、動作、心理等內(nèi)容，改為概括性的文字?jǐn)⑹?，必須注意保留原文中的基本要素，如事物發(fā)生的時間、地點、人物，以及情節(jié)等，都不能任意改變。訓(xùn)練題目1.從學(xué)過的小說里選擇一篇，嘗試縮寫。【提示】（1）抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫提綱。（2）概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。（3）語言要簡明、通順；不需要做評論或補充解釋。2.從學(xué)過的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫。【提示】（1）突出原文的論點，包括主論點和分論點。（2）用簡潔的語言，將文章的論證過程概括清楚。（3）可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要刪減其中的敘述或介紹性成分。3.班上計劃編一本“班級讀書檔案”，邀請每位同學(xué)用縮寫的方式介紹自己最喜歡的一本書。就此寫一篇作文。題目自擬。不少于600字。【提示】（1）要提供圖書的基礎(chǔ)信息，簡要說明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。（2）文章主體部分呈現(xiàn)這本書的主要內(nèi)容。整本書的篇幅一般較長，內(nèi)容豐富，需要擬寫比較詳細(xì)的縮寫提綱。（3）可以單設(shè)一段，說說你對這本書的評價和推薦它的理由。04《學(xué)習(xí)縮寫》05《論證要合理》合理的論證：要求選用恰切的論據(jù)，運用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與論點之間的邏輯關(guān)聯(lián)。論證要合乎邏輯，觀點要一致，概念要一致。論證時要避免犯邏輯錯誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾、倒因為果、模棱兩可等。明確論點和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持論點。避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。論據(jù)是用來證明論點的，要和論點之間有必然、合理、充分的聯(lián)系;還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。論證的方法有講道理、擺事實、對比論證、比喻論證、類比論證等。

寫作時根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強說服力，增加表達(dá)的豐富性。論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。為了使論證的結(jié)構(gòu)合理，可以采取設(shè)置分論點的形式，從多方面、多角度展開論證；也可以采用“提出問題一分析問題一解決問題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開論證。05《論證要合理》訓(xùn)練題目1.《懷疑與學(xué)問》一文中指出，做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請你也寫一段文字論證這個觀點。200字左右?！咎崾尽浚?）可以用相關(guān)事例、名言等材料作為論據(jù)，論證題目中的觀點。（2）要對所用的材料進(jìn)行具體分析，不要只是簡單的“觀點+材料”。2.俗話說：“知足常樂?！庇械娜藚s說：“知足未必常樂。”試圍繞“知足與快樂”這一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點。（2）恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（3）注意對運用的材料進(jìn)行分析，突出材料對觀點的支撐或證明作用。3.中國有句古話，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強調(diào)環(huán)境對人成長的影響。對此，你怎么看?請自定立意，自擬題目，寫一篇駁論文。不少于600字。【提示】（1）梳理駁論的寫法，選擇一個合適的角度來批駁，同時要表明自己的觀點，言之成理。（2）選擇與觀點一致的材料，最好有事實論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點和材料列一個提綱，與同學(xué)交流，互相補充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。06《學(xué)習(xí)改寫》定義：改寫就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改變文體、語體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。作用：改寫有助于培養(yǎng)文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。特點：相對于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫）來說，改寫在寫法和表現(xiàn)形式上是比較自由的，可以對作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱、描述方法、語言等方面進(jìn)行重構(gòu)。06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的形式改變文體：比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本；改變語體：比如將文言文改寫成白話文，把書面語改成口語；改變?nèi)朔Q：比如將第一人稱改成第三人稱，把第三人稱改為第二人稱等。改變結(jié)構(gòu)：比如把順序改為插敘，把倒敘改為順序等；06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的方法1.忠于原文，掌握內(nèi)容。改寫要以原作為基礎(chǔ)，原作的主題思想，主要人物形象不能改變。寫作要領(lǐng)：在改寫前，要認(rèn)真研讀原文，提煉出原文的人物、事件、主題等要素。2.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補充細(xì)節(jié)描寫、人物描寫、環(huán)境描寫，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補充論據(jù)等。如詩歌，需要發(fā)揮想象、生動描述，因為詩歌的精煉性和感情跳躍很大，所寫內(nèi)容不是很明晰。寫作要領(lǐng)：根據(jù)具體的改寫要求，靈活選用擴(kuò)寫和縮寫。06《學(xué)習(xí)改寫》改寫的方法3.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。改寫的語言同樣要求簡練、明確，詳略得當(dāng)，對照原文，在內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。4.行文協(xié)調(diào)，保持一致。改寫時，要注意行文的協(xié)調(diào)，文章風(fēng)格要一致，不要各種問題、語體混雜。敘述方式要一致，避免人稱不統(tǒng)一或敘述上的混亂。寫作要領(lǐng)：檢查改寫后的文章有沒有文白夾雜、人稱不統(tǒng)一、口語和書面語混雜等情況。06《學(xué)習(xí)改寫》改寫技法詩詞改散文：譯→找→定→補寓言（文言文）改故事：譯→補→擴(kuò)→連視角改寫：選視角→改人稱→改口吻→補描寫課本劇改寫：定場景→找沖突→明主題→擬臺詞06《學(xué)習(xí)改寫》訓(xùn)練題目1.選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語改寫成一篇小故事。300字左右。【提示】（1）細(xì)心體會原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。（2）不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。（3）將原文附在改寫的文章后面。2.從學(xué)過的小說中選擇一篇，改變原來的敘事視角，換成另一個人物的口吻來講述這個故事。不少于600字?！咎崾尽浚?）可以改寫小說的片段，也可以改寫全篇。（2）敘事要清晰，注意人稱和語言風(fēng)格的統(tǒng)一。（3）改寫后在小組內(nèi)交流，看看誰的改寫既忠實于原作，又新穎有趣，3.本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫成課本劇。【提示】（1）與小說相比，劇本中的時間、人物、情節(jié)、場景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。（2）呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫可改為自白或旁白，環(huán)境描寫可改為舞臺說明，用語言推動情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。（3）劇本寫好后，在班上交流評比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。真

題演練（2022·浙江麗水·中考真題）模仿下面節(jié)選的詩歌，選擇一個季節(jié)，運用修辭手法，創(chuàng)作一首形式相近的小詩。紡車上的夢力揚①初春的柔和的細(xì)雨像一幅無邊際的簾幕它靜靜地懸掛在大地之上靜靜地懸掛在山岳和森林的中間【注釋】①力揚：原名季信，現(xiàn)代左翼詩人，浙江青田人。真

題演練【解析】本題考查仿寫詩歌。注意所選意象的特點，必須與季節(jié)相符。修辭手法要恰當(dāng)?！臼纠?】：仲秋的成熟的果實像一年沉甸甸的希望它靜靜地等待在田壟中間靜靜地等待在平原與丘陵之間【示例2】：深冬的輕盈的雪花像一塊無邊際的地毯它靜靜地覆蓋在大地之上靜靜地覆蓋在農(nóng)田與城市中間真

題演練（2024·四川眉山·中考真題）微寫作。根據(jù)題目要求，將下列寓言故事改寫為一段200字左右的文字。燕國鄉(xiāng)下有個少年，跑到大都市邯鄲去學(xué)走路，沒有把邯鄲人優(yōu)美的步態(tài)學(xué)會，卻把自己原來走路的步法全忘了，只好爬著回去……（選自《莊子·邯鄲學(xué)步》）要求：請你以第一人稱視角改寫這個故事，適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在不改變寓意的基礎(chǔ)上增添必要的細(xì)節(jié)。真

題演練【解析】本題考查小作文。首先，審題立意。首先，我們需要理解故事的核心寓意，即盲目模仿他人會失去自我，導(dǎo)致一事無成。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以圍繞“自我與模仿”的主題展開，強調(diào)保持獨特風(fēng)格、不盲目追求他人的重要性。通過對比少年在邯鄲學(xué)步前后的變化，以及他最終爬著回家的尷尬結(jié)局，揭示盲目模仿他人的弊端。其次，選材構(gòu)思。本文要求以以第一人稱視角對寓言故事進(jìn)行改寫。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以選取一些具體的場景和細(xì)節(jié)來豐富故事。例如，可以描寫我初到邯鄲時的興奮和好奇，我如何觀察邯鄲人的步態(tài)并努力模仿；也可以描述我在模仿過程中遇到的困難和挫折，以及我內(nèi)心的掙扎和困惑；最后，可以著重描繪我忘記自己原本步法、無奈爬回家的情景，以突顯故事的寓意。適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，注意通過具體的動作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，來刻畫人物，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。在表達(dá)方式上，要使用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。真

題演練【答案】示例。我是燕國鄉(xiāng)下的一個少年，懷揣著對大都市邯鄲的憧憬，踏上了求學(xué)之路。我想學(xué)習(xí)那里人的優(yōu)美步態(tài)，希望以此來改變自己。可是，邯鄲的步態(tài)，看似簡單，實則深奧。我苦苦模仿，卻總也學(xué)不像。日復(fù)一日，我漸漸失去了自我，連原本自然的走路姿勢也忘得一干二凈。那一刻，我驚愕、羞愧、絕望。望著熙熙攘攘的人群，我只覺得無地自容。最后，我只好以手腳并用的方式，狼狽地爬回了家鄉(xiāng)。這次經(jīng)歷讓我深深明白，學(xué)習(xí)他人之長固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最終只會失去自我，陷入困境。真

題演練（22-23九年級上·重慶巴南·期末）初一年級五班讀書社團(tuán)計劃編輯一本“班級閱讀檔案”，特向初三年級同學(xué)發(fā)出征稿邀請，征集名著《水滸傳》閱讀推薦稿，要求用縮寫方式介紹作品（可以是全本書或者某一章回）。提示：自擬題目；交代作品的基本情況，寫出作品梗概；說說你對作品的評價和推薦理由。要求：①書寫工整，內(nèi)容具體；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；④不得抄襲任何文章，也不能從試卷中摘錄句子拼湊成文。真

題演練【解析】本題考查寫薦書稿。審題。本題選取《水滸傳》進(jìn)行推薦，推薦一本書籍的理由可以是多方面的，推薦語可以從不同的方面進(jìn)行回答，具體闡述喜歡這本書的理由，如主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語言特色等。構(gòu)思?！端疂G傳》是元末明初編著的虛構(gòu)小說，是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回體長篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過程，深刻揭示了起義的社會根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭和他們的社會理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因?！端疂G傳》是中國古典四大名著之一，問世后，在社會上產(chǎn)生了巨大的影響，成為后世中國小說創(chuàng)作的典范?！端疂G傳》是中國歷史上最早用白話文寫成的章回小說之一，流傳極廣，膾炙人口；同時也是漢語言文學(xué)中具備史詩特征的作品之一，對中國乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。真

題演練【答案】示例：《水滸傳》推薦稿雪夜上梁山、智取生辰綱、三阮擒何濤、劫獄上梁山、月夜賺關(guān)勝……這就是一百零八個好漢被逼上梁山的故事。下面是小編收集整理的《水滸傳》讀后感，僅供參考，希望對你有所幫助。這個寒假，我閱讀了中國的四大名著之一——《水滸傳》。這本書的主要內(nèi)容很簡單，就是講宋朝的徽宗皇帝不好好管理國家大事，發(fā)生了很多起農(nóng)民起義，許多農(nóng)民起義兵和在一起，再加上許多如林沖、柴進(jìn)等被逼上梁山的大小官員，形成了有一百零八個大小都頭的梁山泊英雄好漢。《水滸傳》這本書完全就是圍繞眾好漢怎樣把其他他們覺得有用的人逼上山下筆的。那一百零八個好漢各有各的特點，其中，我最喜歡的要數(shù)掌管機(jī)密的軍師智多星吳用了。一說到他，我便會想起他智取生辰綱的事。生辰綱就是梁中書為慶賀蔡太師生辰收買的十萬金珠寶貝。當(dāng)時，好漢們只有七人，還沒去梁山，吳用在那時就在幫助頭領(lǐng)晁蓋，他想了一個辦法劫取那十萬金珠寶貝。送生辰綱的楊志帶著十多個軍漢黃泥崗，坐下來休息，看到一個賣酒的和七個販棗子的商客，那七個客商買了一桶酒，用棗子下著喝，不一會兒就喝完了，還要饒兩瓢，這個人舀了那個又來，那賣酒的趕忙搶過第二個人的瓢，把酒倒回去。眾軍漢看著眼饞，也買了一桶，大家你一瓢我一瓢地喝完后都變得頭重腳輕，倒下了。猜都猜得到，那七個販棗商客不是別人，正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七，賣酒的則是白日鼠白勝。那酒挑上崗時兩桶都是好酒，七人先吃一桶，劉唐又在另一桶里舀了半瓢吃，讓眾軍漢看了放心吳用又在瓢里裝好蒙汗藥，當(dāng)做又來饒酒，瓢伸進(jìn)桶里時，藥就已經(jīng)攪在酒里了，白勝又把瓢奪過來，倒回去，當(dāng)作是不讓再吃了，其實就再次確保了要在桶里。他們就這樣劫取了生辰綱，你說智多星吳用是不是很厲害呀？看完了，我合上書，閉著眼，深深地思考著這一百零八個好漢的英雄事跡。真

題演練（2024·河南·中考真題）閱讀下面材料，任選一題作文。

同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗。有同學(xué)說：“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望。”有同學(xué)說：“特別疲憊時，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會重振精神。”有同學(xué)說：“這時候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走。”有同學(xué)說：“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅持一步一步往前走?！薄?/p>

老師說：“大家說的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗，其實也是我們在學(xué)習(xí)和生活中取得成功的密碼?！保?）請以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。要求：①觀點明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請回避與你有關(guān)的人名、地名。真

題演練【解析】本題考查材料作文。1.審題立意。這則材料通過同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗，引出了關(guān)于如何在面對困難和挑戰(zhàn)時保持動力、調(diào)整狀態(tài)、堅持不懈直至成功的話題。老師的總結(jié)將這些經(jīng)驗上升到學(xué)習(xí)和生活的普遍原則層面，暗示了這些方法不僅適用于登山，也適用于個人成長、學(xué)習(xí)及生活中的其他領(lǐng)域。第一個同學(xué)說的“想要放棄的時候，望望山頂，提醒自己山頂越來越近，就能找回希望”，意思是：目標(biāo)要堅定，不達(dá)目的不罷休。第二個同學(xué)說的“特別疲憊時，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會重振精神”意思是：適時回望過去的成就，重振精神，以繼續(xù)前行；第三個同學(xué)說的“這時候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走”意思是：要學(xué)會適時休息、調(diào)整狀態(tài)，以更好地面對接下來的挑戰(zhàn)。第四個同學(xué)說的“不怕慢，就怕站，這時候不能停，要堅持一步一步往前走”意思是：只有持之以恒，堅持不懈，才能最終到達(dá)山頂。這四種經(jīng)驗都對于學(xué)習(xí)和生活同樣適用。文章應(yīng)圍繞個人在追求目標(biāo)過程中所發(fā)現(xiàn)并實踐的成功法則展開，強調(diào)自我激勵、適時調(diào)整、堅持不懈的重要性。立意可以是多維度的，如“堅持的力量”“適時的自我反思”“合理分配資源（時間、精力）”等，關(guān)鍵在于展現(xiàn)這些策略如何成為個人成功的“密碼”。真

題演練2.構(gòu)思選材。（1）要求以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。這就要求考生結(jié)合個人經(jīng)歷，通過具體的事件探討自己在面對挑戰(zhàn)時采取的有效策略，以及這些策略如何幫助自己取得了成功。一是敘述個人經(jīng)歷：選取一次具體的挑戰(zhàn)，如準(zhǔn)備一次重要考試、參與一項競賽、完成一個項目等，通過這一過程中的具體事件來展示成功密碼的應(yīng)用。二是描寫心理變化：描述面對困難時的心理波動，從想要放棄到重拾信心的過程，體現(xiàn)內(nèi)心成長。三是“成功密碼”的策略實施：詳細(xì)說明采用的具體策略，比如設(shè)立小目標(biāo)、休息與調(diào)整、持續(xù)行動等，以及這些策略帶來的正面效果。寫作時開頭簡述一個引人入勝的場景，設(shè)置背景，引出主題；主體部分采用并列或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，詳細(xì)敘述面對挑戰(zhàn)時采取的幾種策略及其成效；結(jié)尾總結(jié)成功密碼對自己的意義，升華主題，強調(diào)其普遍適用性。真

題演練2.構(gòu)思選材。（2）要求根據(jù)材料的思考和感悟，寫一篇議論文。作文題所給材料是一個很好的議論文寫作“框架”。開篇可概述材料，指出登山經(jīng)驗與學(xué)習(xí)、生活上的成功有著密切聯(lián)系。四個“密碼”可以作為分論點：堅持目標(biāo)，不斷提醒自己山頂就在前方，是成功登頂?shù)年P(guān)鍵；回望過去的成就和付出，能重振精神，繼續(xù)前行；適時休息、調(diào)整狀態(tài)是必要的，能讓人更好地面對接下來的挑戰(zhàn)；只有持之以恒、穩(wěn)步前進(jìn)，才能最終到達(dá)山頂。按照這樣的邏輯順序，層層深入展開論述，最后可得出中心論點：在學(xué)習(xí)與生活中，借鑒登山經(jīng)驗，堅定信念、回望過去、適時休息、持之以恒，這樣才能成功地登上頂峰。也可以選擇其一個“密碼”確立中心論點，進(jìn)行具體論證。如，以“堅持”為主題，以“持之以恒才能取得成功”為中心論點，以“持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井”“持之以恒，就要堅持不懈，而非一曝十寒”為文章的兩個分