223學(xué)案三　小說(shuō)的敘述藝術(shù)誰(shuí)講述怎么講

學(xué)案三小說(shuō)的敘述藝術(shù)——誰(shuí)講述，怎么講敘述是小說(shuō)創(chuàng)作的基本表現(xiàn)手法之一，指小說(shuō)家對(duì)人物、事件和環(huán)境所做的具體概括的說(shuō)明、交代和介紹，不同的敘述人稱、敘述視角、敘述手法，會(huì)對(duì)小說(shuō)情節(jié)推進(jìn)、人物塑造、主旨表達(dá)產(chǎn)生不同的作用。因此，品味不同的敘述人稱、視角、手法的變化，對(duì)高考小說(shuō)文本的解讀至為重要?！局R(shí)圖解】題型一敘述人稱考查敘述人稱是指人稱代詞的變格形式，按照敘述主體的不同，可分為第一人稱、第二人稱和第三人稱，以第一人稱和第三人稱最為常見(jiàn)。【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、“我”——第一人稱第一人稱敘述是指在小說(shuō)中采用“我”“我們”的口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。小說(shuō)中的“我”有兩種。(1)非“主人公”型：可以是旁觀者，也可以是參與者，還可以是旁觀者兼參與者。①旁觀者：置身事件之外，可以用更冷靜疏離的方式呈現(xiàn)故事，使故事更加客觀、真實(shí)；可以觀察、點(diǎn)評(píng)故事里的各種人物；可以坦白自己的不明白之處，讓讀者去思考。②參與者：參與到事件中，與主人公有某種程度的關(guān)聯(lián)(要考慮到“我”這個(gè)參與者的身份作用)，可以與主人公直接對(duì)話，可以襯托主人公，可以對(duì)事件、人物產(chǎn)生影響等。(2)“主人公”型：帶有強(qiáng)烈的抒情色彩，也因此具有一種性格化的意義，且讀者容易將自己代入“我”的境地中，拉近與“我”的距離。第一人稱的好處：1.從情節(jié)角度上講由于第一人稱敘述往往具有局限性，因此情節(jié)會(huì)在限制中變得一波三折，從而增加故事的趣味性。2.從情感角度上講便于抒發(fā)情感，從而增強(qiáng)文章主觀上的真實(shí)感。3.從讀者接受角度上講容易拉近與讀者之間的距離，使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色，產(chǎn)生共情。第一人稱的局限性：1.從情節(jié)角度上看使用第一人稱敘述，容易因過(guò)度注重主角的觀感而無(wú)視周圍環(huán)境因素帶來(lái)的潛在影響，會(huì)使情節(jié)推進(jìn)拖沓或過(guò)快。2.從情感角度來(lái)看使用第一人稱敘述只能向讀者展示敘述者的內(nèi)心情感，無(wú)法表現(xiàn)其他人物的內(nèi)心活動(dòng)。二、“你”——第二人稱第二人稱敘述是指在小說(shuō)中采用“你”“您”“你們”的口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。第二人稱的好處：1.從情感角度上講增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。2.從讀者接受角度上講拉近與讀者的心理距離。第二人稱的局限性：1.從使用語(yǔ)境來(lái)看使用第二人稱是“我”向“你”訴說(shuō)衷腸，有明確的對(duì)象，受敘述人的口氣以及聽話人的范圍的局限，一般不常用。2.從讀者接受角度來(lái)看讀者通常是站在小說(shuō)內(nèi)部的封閉時(shí)空之外，不參與小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，采用第二人稱進(jìn)行敘述會(huì)使讀者參與其中，使讀者理解混亂；此外，第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進(jìn)行對(duì)話的小說(shuō)人物，同時(shí)也在指代讀者，容易造成小說(shuō)的稱謂混亂。三、“他”——第三人稱——全知視角敘事第三人稱敘述是指在小說(shuō)中采用“他”“她”“他們”等口吻進(jìn)行敘述的敘述方式。“他”，只是故事情節(jié)的講述者，并非其中的參與者、見(jiàn)證者、親歷者，“他”站在故事的外部，以旁觀者的身份講述故事。值得注意的是，第三人稱不全是全知視角，也有有限視角，敘述者只是對(duì)某個(gè)人物無(wú)所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解。話說(shuō)當(dāng)時(shí)薛霸雙手舉起棍來(lái)，望林沖腦袋上便劈下來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，薛霸的棍恰舉起來(lái)，只見(jiàn)松樹背后雷鳴也似一聲，那條鐵禪杖飛將來(lái)，把這水火棍一隔，丟去九霄云外，跳出一個(gè)胖大和尚來(lái)，喝道：“灑家在林子里聽你多時(shí)！”兩個(gè)公人看那和尚時(shí)，穿一領(lǐng)皂布直裰，挎一口戒刀，提起禪杖，掄起來(lái)打兩個(gè)公人。(選自《水滸傳》)在這段描寫中，作者的敘述視角并沒(méi)有變化，還是第三人稱，但小說(shuō)中的人物敘述視角卻發(fā)生了變化，魯智深大鬧野豬林，完全是從兩個(gè)公人的眼中看出。這種寫法，避免了小說(shuō)寫作上的單一呆板，人物感受也更為真切。這就是在全知視角中插入某一人物的有限視角，從某個(gè)人物看人看事。有時(shí)，人稱不變，但人物視角卻變化了，這種變化往往被忽視，所以要稍加留心，細(xì)細(xì)品味。第三人稱的好處：1.從場(chǎng)景的角度上說(shuō)方便場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，不受第一人稱空間的局限。2.從情節(jié)的角度上說(shuō)第三人稱敘事具有客觀性，能客觀地交代每個(gè)人、每件事，因此反映事物更加真實(shí)且更有說(shuō)服力。3.從讀者接受的角度上說(shuō)第三人稱敘述提供給讀者一種旁觀者的立場(chǎng)，使讀者能夠客觀地評(píng)判事件以及事件中的人物。4.從敘述的視角看第三人稱可以有全知視角和有限視角，好處是敘述自由，超越時(shí)空，無(wú)所不知。只要是作者想要讓讀者知道的，都可以通過(guò)這一視角告訴讀者，而不被主角的身份局限。第三人稱的局限性：從情節(jié)的角度上看，第三人稱敘述不能很好地將一些情感活動(dòng)和矛盾沖突表現(xiàn)出來(lái)。敘述缺乏親切感，使讀者與小說(shuō)產(chǎn)生距離。四、人稱切換由于每個(gè)人稱都有一定的敘述優(yōu)勢(shì)和局限，因此在小說(shuō)中，不同人稱之間經(jīng)常交替使用。人稱切換的好處：1.從情節(jié)的角度上說(shuō)兼具不同人稱敘述的好處，使得敘述既有第一人稱的真實(shí)感，又有第三人稱的客觀性，使情節(jié)更豐富、更集中。2.從表現(xiàn)方式的角度上說(shuō)使小說(shuō)的敘事節(jié)奏發(fā)生變化，產(chǎn)生獨(dú)特的審美效果，靈活不呆板。3.從讀者接受的角度上說(shuō)使讀者可以從多視覺(jué)、多角度、多方面理解小說(shuō)。【隨點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確。1．第一人稱敘述使文章具有情感真實(shí)性。()2．第一人稱敘述能增強(qiáng)文章的抒情性與客觀性。()3．第二人稱便于與讀者進(jìn)行情感交流。()4．第二人稱使文章敘述不受敘述對(duì)象的限制。()5．第三人稱可以隨意進(jìn)行場(chǎng)景切換而不受人稱限制。()6．第三人稱使讀者可以更客觀地評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物。()7．第三人稱可以更好地反映事物的本質(zhì)，具有說(shuō)服力。()8．人稱交替在敘述中使主要人物和次要人物區(qū)別明顯。()9．人稱交替可以使讀者從多個(gè)角度理解小說(shuō)。()10．人稱交替使得小說(shuō)敘述既真實(shí)又客觀。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．第一人稱敘述第一人稱敘述，便于作者主觀抒情，表達(dá)真情實(shí)感。如茹志鵑《百合花》中的片段：剛走出門不遠(yuǎn)，就有人告訴我們，剛才那位年輕媳婦，是剛過(guò)門三天的新娘子，這條被子就是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過(guò)意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里的被子。我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！果然，他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了?！拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！……”我忍不住想給他開個(gè)玩笑，便故作嚴(yán)肅地說(shuō)：“是呀！也許她為了這條被子，在做姑娘時(shí)，不知起早熬夜，多干了多少零活，才積起了做被子的錢，或許她曾為了這條花被，睡不著覺(jué)呢?？墒沁€有人罵她死封建?！薄倦S堂思考】1．“我想他聽了這樣的話一定會(huì)有同感吧！”這句話中的“我”“他”分別指代的是誰(shuí)？這樣寫有什么好處？答：2．為什么作者要通過(guò)“就有人告訴我們”的方法表述被子是新娘子的唯一嫁妝，而不是在被子一開始出現(xiàn)在小說(shuō)里時(shí)就交代呢？答：2.第三人稱敘述第三人稱敘述，便于作者客觀地描述小說(shuō)中的事件與人物。如馬爾克斯《百年孤獨(dú)》中的片段：馬孔多變了樣。跟著烏爾蘇拉一起來(lái)的人四處宣揚(yáng)它土地肥美，位置又比大澤區(qū)優(yōu)越，于是昔日僻靜的小村落很快變成繁華的城鎮(zhèn)，有了手工作坊和店鋪，還開通了一條永久商道。第一批穿尖頭靴戴耳環(huán)的阿拉伯人就沿商道而來(lái)，用玻璃珠鏈交換金剛鸚鵡。何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞一刻也不能平靜。他著迷于眼前的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)為這比自己廣袤的幻想世界更為神奇，因而對(duì)煉金實(shí)驗(yàn)完全喪失了興趣。他將漫長(zhǎng)時(shí)日中飽受錘煉的材料擱置一旁，又變回了創(chuàng)業(yè)之初那個(gè)富于進(jìn)取心的男子，那時(shí)他忙于設(shè)計(jì)街道規(guī)劃新居，以保證人人享有平等權(quán)益。他在新落戶的居民中贏得極大尊重，任何人鋪設(shè)地基或修造圍欄都要先咨詢他的意見(jiàn)，大家還一致決定由他掌管土地的分配。走江湖的吉卜賽人又來(lái)了，這次把流動(dòng)游藝會(huì)變成了大型賭場(chǎng)。人們興高采烈地表示歡迎，相信何塞·阿爾卡蒂奧會(huì)一道歸來(lái)。但他并沒(méi)有出現(xiàn)，吉卜賽人也沒(méi)有帶蛇人來(lái)，在烏爾蘇拉看來(lái)有關(guān)兒子的唯一線索也沒(méi)了著落。鎮(zhèn)上因此拒絕吉卜賽人扎營(yíng)，并將他們視為貪欲與墮落的傳播者，不許他們以后再踏上這片土地。但何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞也明確表示，梅爾基亞德斯以他悠遠(yuǎn)的智慧和神奇的發(fā)明對(duì)村子的發(fā)展壯大作出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，馬孔多的大門將永遠(yuǎn)對(duì)他古老的部落敞開。然而據(jù)那些周游各地的旅人說(shuō)，梅爾基亞德斯的部落由于逾越了人類知識(shí)的界限，已從大地上被抹去。【隨堂思考】3．在文段中，小說(shuō)寫了馬孔多的哪些地方？為什么可以這樣寫？答：4．小說(shuō)中寫了馬孔多居民對(duì)吉卜賽人的幾種態(tài)度？為什么可以這樣寫？這樣寫的好處是什么？答：3.第一、第三人稱切換在現(xiàn)代小說(shuō)中，作者為了達(dá)到獨(dú)特的敘事效果，往往會(huì)采用第一、第三人稱切換的方式進(jìn)行敘述。如在卡夫卡的名作《變形記》之中就采用了兩種人稱進(jìn)行交替敘述的方式?！疤彀?，”他想，“我選了個(gè)多么艱辛的職業(yè)??！成天都在奔波。在外面出差為業(yè)務(wù)操的心比坐在自己的店里做生意大多了。加上旅行的種種煩惱，為每次換車操心，飲食又差又不規(guī)律，打交道的人不斷變換，沒(méi)有一個(gè)保持長(zhǎng)久來(lái)往，從來(lái)建立不起真正的友情。這一切都見(jiàn)鬼去吧！”他感到肚子上面有點(diǎn)兒癢癢。他慢慢地蹭著后背，讓身體往床頭挪動(dòng)，以便使頭部能更好地抬起來(lái)。他發(fā)現(xiàn)發(fā)癢的地方滿是白色小斑點(diǎn)，說(shuō)不好那是什么。他想用一條腿去搔一搔發(fā)癢的地方，但馬上把腿抽了回來(lái)，因?yàn)橐慌龅侥莻€(gè)地方，他就渾身發(fā)冷。他又滑回到原先的姿勢(shì)。【隨堂思考】5．作者在使用第一人稱敘述時(shí)，有什么好處？答：6．作者在使用第三人稱敘述時(shí)，有什么好處？答：7．小說(shuō)第一人稱和第三人稱切換，達(dá)到了怎樣的敘事效果？答：【思維拓展】在小說(shuō)敘述視角中，通篇采用第二人稱敘述頗為罕見(jiàn)，請(qǐng)思考其原因。答：二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。把燈光調(diào)亮“關(guān)店吧！”盧娜下定了決心。差不多從七八年前開始，書店的銷售額就開始下降，像秋分以后的氣溫，一天天往下落。資金周轉(zhuǎn)不靈，常常拆東墻補(bǔ)西墻，老公交到她手里的月工資，轉(zhuǎn)眼讓她墊付了員工的工資。如今已是嚴(yán)重虧損，真的山窮水盡了。她早早來(lái)到書店。她想讓自己一個(gè)人靜一靜，仔細(xì)再仔細(xì)地盤點(diǎn)一番：店里現(xiàn)有的庫(kù)存書、書柜、書架、沙發(fā)、桌椅、燈具、電腦等所有的家當(dāng)，總共能折算多少錢？……她必須速速把明光書店的“后事”料理完畢。她開鎖進(jìn)店，覺(jué)得光線有點(diǎn)暗，順手開了燈，一時(shí)燈光亮得晃眼。她抬頭，看見(jiàn)了天花板上前些天新?lián)Q的燈泡，心里突然一陣刺痛：把燈光調(diào)亮？她氣呼呼地順手把燈關(guān)掉了，能省一點(diǎn)是一點(diǎn)。這家昏暗的書店里，只剩下她的心里，還有一朵小火苗，那么小，那么弱。而今，這朵風(fēng)里雨里掙扎太久的小火苗，也終于快要熄滅了……不怪我不怪我，她對(duì)自己說(shuō)，我實(shí)在是已經(jīng)盡力了哦……鈴聲響起，她走到窗口去拿包取，順手把窗簾刷地拉開了。頃刻間，書店里灑滿了亮晃晃的陽(yáng)光，一格格在書架上跳躍，把書店染得一片金黃。還是太陽(yáng)好啊，她對(duì)自己說(shuō)。把燈光調(diào)亮，就算再亮，也是夜里。她自嘲地笑了笑。里傳來(lái)一個(gè)爽快的聲音。是文化局的人打來(lái)的，就是上次讓她填申請(qǐng)表的那個(gè)干部，讓她趕緊到局里去一趟，要辦手續(xù)——什么手續(xù)？就是省政府的那筆書店獎(jiǎng)勵(lì)基金，明光書店評(píng)上了！你變百萬(wàn)富翁了……盧娜站在窗口一動(dòng)不動(dòng)，然后肩膀輕輕地抖動(dòng)起來(lái)，身子開始顫栗。她伸出雙手捂住了臉，淚水透過(guò)指縫，從臉頰上嘩嘩淌下來(lái)。她似乎意識(shí)到什么，往前挪移了一步。是的，她想躲開那堆書，怕自己的淚水把書弄濕了……一百萬(wàn)是多大的一筆錢??？這么說(shuō)，明光書店就要起死回生了？可以把這幾年累計(jì)的債務(wù)虧空都補(bǔ)上了，早就想添置的新書柜，也有了著落。老公的工資不用再貼補(bǔ)書店了，積攢起來(lái)給兒子上大學(xué)交學(xué)費(fèi)。退一萬(wàn)步說(shuō)，假若書店繼續(xù)賠錢，一年賠幾萬(wàn)塊，這筆補(bǔ)貼的錢，也夠她再虧損十幾年了……她一直想著能把隔壁那家閑置的小陽(yáng)臺(tái)買下來(lái)，和自家書店打通，在二樓的咖啡吧旁邊，再擴(kuò)建一個(gè)兒童書屋，孩子們放學(xué)了，盡管可以到這里來(lái)讀書嬉戲做夢(mèng)……盧娜從文化局回到店里，已近中午。她從街上的燈具店里，買了一盒40瓦的飛利浦燈泡——把燈光再調(diào)亮一點(diǎn)！她要讓明光書店的老顧客們，老遠(yuǎn)就看到書店的燈光。如果她的資金寬裕，最好把書店臨街的窗戶也擴(kuò)大一倍，等到夜幕降臨，玻璃窗內(nèi)的燈光雪亮雪亮，明光書店就像一座透明的水晶宮，所有的書都在閃閃發(fā)光……這么多年，書本沒(méi)有改變我的命運(yùn)，但改變了我。我辦了明光書店，我的書店給人送去知識(shí)，知識(shí)可以幫別人改變命運(yùn)……這么一想，盧娜的眼淚又流下來(lái)了——不對(duì)！不是知識(shí)改變命運(yùn)，是文化！不對(duì)，文化也不一定能改變命運(yùn)，但可以改變?nèi)?！我不再是那個(gè)高考落榜的自卑女孩，我活得對(duì)人有用，我充實(shí)、我知足……就在這天晚上，明亮的燈光下，出現(xiàn)了一個(gè)人影。盧娜瞇起眼打量，忽然想起他就是幾個(gè)月前那個(gè)買了二十多本書并建議她把書店燈光調(diào)亮一點(diǎn)的省城顧客。他快步朝她走過(guò)來(lái)，抬起頭環(huán)顧天花板的燈池，笑容滿面地說(shuō)：“嗬，燈光調(diào)過(guò)了？書店亮了許多哦！我老遠(yuǎn)就看見(jiàn)了。”接下來(lái)的事情，完全出乎盧娜的意料。這個(gè)人對(duì)盧娜說(shuō)了很多話，她好像聽見(jiàn)他說(shuō)，縣城新區(qū)的整體規(guī)劃中，需要有一家中等規(guī)模的書店。他想到了明光書店，他推薦了明光書店，明光書店的信譽(yù)度和知名度，開在新區(qū)再恰當(dāng)不過(guò)了。新區(qū)將為書店預(yù)留五百平方米門面房，作為公益書店，房租優(yōu)惠到可以忽略不計(jì)。他還提到了城市發(fā)展戰(zhàn)略，提到了公民的文化權(quán)利，提到了熱愛(ài)、尊重、介入什么的，盧娜下意識(shí)嗯嗯地點(diǎn)頭，只覺(jué)得他的話音一聲聲落下，頭頂?shù)臒艄庖槐K盞亮起來(lái)。那天晚上，盧娜回到家，和老公一五一十地說(shuō)了今天書店里發(fā)生的一連串怪事。老公開口說(shuō)：“盧娜，我曉得你開書店十多年，沒(méi)一天好日子過(guò)。但是，假如你從此不開書店，恐怕就活不成了。命總比鈔票要緊，你年紀(jì)還輕呢，我要你活著！”盧娜鼻子一酸，眼圈就紅了。心里那朵奄奄一息的小火苗，呼地一下躥上來(lái)，燃成了一蓬金紅色的火焰。隔著一條街，隔著幾道墻，盧娜看見(jiàn)“明光書店”四個(gè)字，在夜空里通體透亮。(選自張抗抗《把燈光調(diào)亮》，有刪節(jié))1．文章在敘述過(guò)程中進(jìn)行了第三人稱和第一人稱的切換。結(jié)合文章內(nèi)容，分析這樣寫的作用。答：2．簡(jiǎn)要分析“省城顧客”在小說(shuō)中的作用。答：3．小說(shuō)標(biāo)題“把燈光調(diào)亮”意味深長(zhǎng)，請(qǐng)理解其豐富的意蘊(yùn)。答：【思維拓展】請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析主人公盧娜在困境中堅(jiān)持的動(dòng)力源泉?，F(xiàn)實(shí)生活中，實(shí)體書店生存艱難的原因是多方面的，對(duì)此你有怎樣的思考？答：題型二敘述視角考查【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、全知視角(上帝視角)敘述者>人物，即敘述者所知大于作品中人物所知，敘述者處于全知全能的地位。作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其主宰之下、調(diào)度之中，是小說(shuō)創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。全知視角的優(yōu)點(diǎn)：①敘述視野開闊，利于表現(xiàn)時(shí)空延展度大、矛盾復(fù)雜、人物眾多的題材。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜)地描述人物和事件。③可以隨時(shí)改變、轉(zhuǎn)移敘述角度，讓敘事更加明晰，讓閱讀輕松愉悅。全知視角的局限性：①真實(shí)可信性不高。②敘事順序基本按照自然時(shí)序延伸擴(kuò)展或改變，缺少變化。③“全知”的敘事，留給讀者的想象空間十分有限。二、有限視角敘述者＝人物，即敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助文中某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的角度去感受并傳達(dá)一切。主要包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。(一)主人公視角主人公視角的優(yōu)點(diǎn)：①能帶給讀者很強(qiáng)的親切感和真實(shí)感。②便于揭示主人公的深層心理。主人公視角的局限性：①受主人公本身?xiàng)l件(如年齡性別、教養(yǎng)熏陶、思想性格、氣質(zhì)智商等)的限制，容易造成其敘事風(fēng)格、口吻，與所敘題材的錯(cuò)位。②難以駕馭背景復(fù)雜、事件重大的題材。③很難展現(xiàn)充當(dāng)視點(diǎn)人物的主人公的外部形象。(二)見(jiàn)證人視角見(jiàn)證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。見(jiàn)證人視角的優(yōu)點(diǎn)：①作為目擊者、見(jiàn)證人，更有利于塑造主要人物的完整形象。②可以對(duì)所敘人物和事件作出感情反映和道德評(píng)價(jià)。③可以暫時(shí)改變敘事角度，以突破他本人在見(jiàn)聞方面的限制。其缺陷在于受敘述者見(jiàn)聞、性格、智力等的局限，難以觸及主要人物的內(nèi)心。三、外視角(純客觀敘述)敘述者＜人物，敘述者對(duì)其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動(dòng)作，不評(píng)價(jià)，不分析，讓讀者自己理解品味。外視角的優(yōu)點(diǎn)：①敘事直接而客觀，富有懸念又耐人尋味。②給讀者留下許多空白和未知，他們的期待視野、參與意識(shí)和審美的再創(chuàng)造力能得到最大限度地調(diào)動(dòng)。外視角的局限性：敘述很難深入人物內(nèi)心，最多做些暗示，不利于全面刻畫人物形象，描寫人物的心理。敘述人稱與敘述視角的注意點(diǎn)(1)敘述人稱與敘述視角不可簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。第三人稱主要是全知視角，也可能是有限視角。第二人稱算不上敘述角度，雖然“你”是小說(shuō)中的人物，但故事的敘述者卻不是“你”，而是從“我”或“他”的角度來(lái)看你，是從“我”或“他”的視角來(lái)講故事。第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增強(qiáng)了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。(2)敘述人稱與敘述視角是交叉而變化的。①人稱變換：a.從“你”到“我”，增加真實(shí)性，使人如臨其境，有時(shí)有自嘲的意味。b．從“我”到“你”(“他”)，跳出自我，增加客觀性、親切性、說(shuō)服力。c．人稱交叉：使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉(zhuǎn)述，以進(jìn)一步擴(kuò)大表現(xiàn)的時(shí)空領(lǐng)域；使用第三人稱的，則常常夾雜人物的獨(dú)白、對(duì)話，從而增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使敘述的對(duì)象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。②視角并不是唯一的，可多個(gè)敘述視角交織轉(zhuǎn)換(故事套故事，聽他人講故事)。多個(gè)敘述視角的功能是不一樣的，但穿插起來(lái)可以使敘述立體化、更自由、有變化，能多層次多角度地表現(xiàn)人物和主題。敘述者七問(wèn)——問(wèn)出別樣的理解近幾年，無(wú)論是高考還是平時(shí)的大市模考，在小說(shuō)敘事方面都格外關(guān)注小說(shuō)的“敘述者”，可以說(shuō)這是個(gè)熱點(diǎn)。小說(shuō)的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容：一是誰(shuí)在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。如果能就此展開思考追問(wèn)，那么我們對(duì)小說(shuō)的理解會(huì)更深刻。以下是“敘述者”展開的連續(xù)“七問(wèn)”：①借誰(shuí)的口在講述這個(gè)故事？②通過(guò)哪個(gè)人物的眼睛在觀察作品中的人和事？③他與小說(shuō)世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說(shuō)帶來(lái)什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個(gè)講述者與觀察者在故事進(jìn)程中是否發(fā)生過(guò)變化？⑦作者為什么選擇這樣一個(gè)或幾個(gè)視點(diǎn)切入？【隨點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確。1．?dāng)⑹鲆暯鞘侵笇?duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述的特定角度。()2．全知視角就是全知全覺(jué)，不向讀者解釋這一切他是如何知道的。()3．內(nèi)視角包括主人公視角和見(jiàn)證人視角兩種。()4．主人公視角即由次要人物充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。()5．純客觀敘述就是敘述者對(duì)其所敘述的一切不分析。()6．見(jiàn)證人視角即由次要人物(一般是線索人物)充當(dāng)敘述的視點(diǎn)。()7．外視角很難進(jìn)入人物內(nèi)心，但是可以做大量暗示。()8．在當(dāng)代小說(shuō)中，以有限視角敘述的作品大量存在。()9．人物敘述自己的事情，自然而然地帶有一種特殊的親切感和真實(shí)感。()10．全知視角便于全方位地描述人物，但描述事件不行。()一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．全知視角(上帝視角)敘述者>人物，也就是敘述者比任何人物知道得都多，可謂全知全覺(jué)，而且可以不向讀者解釋這一切他是如何知道的。如《林黛玉進(jìn)賈府》中的片段：說(shuō)話時(shí)，已擺了茶果上來(lái)。熙鳳親為捧茶捧果。又見(jiàn)二舅母問(wèn)他：“月錢放過(guò)了不曾？”熙鳳道：“月錢已放完了。才剛帶著人到后樓上找緞子，找了這半日，也并沒(méi)有見(jiàn)昨日太太說(shuō)的那樣的，想是太太記錯(cuò)了？”王夫人道：“有沒(méi)有，什么要緊?！币蛴终f(shuō)道：“該隨手拿出兩個(gè)來(lái)給你這妹妹去裁衣裳的，等晚上想著叫人再去拿罷，可別忘了?！蔽貘P道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過(guò)這兩日到的，我已預(yù)備下了，等太太回去過(guò)了目好送來(lái)?！蓖醴蛉艘恍?，點(diǎn)頭不語(yǔ)?！倦S堂思考】1．本段的敘述者有熙鳳和王夫人，而且很多的內(nèi)容仿佛已提前被知曉，請(qǐng)思考主要采用了什么樣的敘述視角。這樣寫有什么好處？答：2.有限視角敘述者＝人物，也就是敘述者所知道的同人物知道的一樣多，敘述者只借助某個(gè)人物的感覺(jué)和意識(shí)，從他的視覺(jué)、聽覺(jué)及感受的角度去傳達(dá)一切。如魯迅《祝?！分械钠危何页怂辉倬o接的問(wèn)，邁開步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很覺(jué)得不安逸。自己想，我這答話怕于她有些危險(xiǎn)。她大約因?yàn)樵趧e人的祝福時(shí)候，感到自身的寂寞了，然而會(huì)不會(huì)含有別的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有別的意思，又因此發(fā)生別的事，則我的答話委實(shí)該負(fù)若干的責(zé)任……。但隨后也就自笑，覺(jué)得偶爾的事，本沒(méi)有什么深意義，而我偏要細(xì)細(xì)推敲，正無(wú)怪教育家要說(shuō)是生著神經(jīng)??；而況明明說(shuō)過(guò)“說(shuō)不清”，已經(jīng)推翻了答話的全局，即使發(fā)生什么事，于我也毫無(wú)關(guān)系了?！倦S堂思考】2．在文段中小說(shuō)寫了“我”的所思所想，那么如果從敘述者視角的維度來(lái)看，“我”是什么視角？有什么好處？答：【思維拓展】想想什么樣的小說(shuō)會(huì)采用外視角進(jìn)行敘述，這樣敘述有什么好處？答：二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。天囂趙長(zhǎng)天風(fēng)，像浪一樣，梗著頭向鋼架房沖撞。鋼架房，便發(fā)瘧疾般地一陣陣戰(zhàn)栗、搖晃，像是隨時(shí)都要散架。渴！難忍難挨的渴，使人的思想退化得十分簡(jiǎn)單、十分原始。欲望，分解成最簡(jiǎn)單的元素：水！只要有一杯水，哪怕半杯，不，一口也好哇！空氣失去了氣體的性質(zhì)，像液體，厚重而凝滯。粉塵，被風(fēng)化成的極細(xì)極小的砂粒。從昏天黑地的曠野鉆入小屋，在人的五臟六腑間自由遨游。它無(wú)情地和人體爭(zhēng)奪著僅有的一點(diǎn)水分。他躺著，喉頭有梗阻感，他懷疑粉塵已經(jīng)在食道結(jié)成硬塊，會(huì)不會(huì)引起別的疾病，比如矽肺？但他懶得想下去，疾病的威脅，似乎已退得十分遙遠(yuǎn)。他閉上眼，調(diào)整頭部姿勢(shì)，讓左耳朵不受任何阻礙，他左耳聽力比右耳強(qiáng)。風(fēng)聲，絲毫沒(méi)有減弱的趨勢(shì)。他仍然充滿希望地傾聽。基地首長(zhǎng)一定牽掛著這支小試驗(yàn)隊(duì)，但無(wú)能為力。遠(yuǎn)隔一百公里，運(yùn)水車不能出動(dòng)，直升機(jī)無(wú)法起飛，在狂虐的大自然面前，人暫時(shí)還只能居于屈從的地位。他不想再費(fèi)勁去聽了。目前最明智的，也許就是進(jìn)入半昏迷狀態(tài)，減少消耗，最大限度地保存體力。于是，這間屋子，便沉入無(wú)生命狀態(tài)……忽然，處于混沌狀態(tài)的他，像被雷電擊中，渾身一震。一種聲音！他轉(zhuǎn)過(guò)頭，他相信左耳的聽覺(jué)，沒(méi)錯(cuò)，濾去風(fēng)聲、沙聲、鋼架呻吟聲、鐵皮震顫聲，還有一種雖然微弱，卻執(zhí)著，并帶節(jié)奏的敲擊聲?！坝腥饲瞄T！”他喊起來(lái)。遭雷擊了，都遭雷擊了，一個(gè)個(gè)全從床上跳起，跌跌撞撞，竟全撲到門口。真真切切，有人敲門。誰(shuí)？當(dāng)然不可能是運(yùn)水車，運(yùn)水車會(huì)撳喇叭。微弱的敲門聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽?。人的生命力，也許是最尖端的科研項(xiàng)目，遠(yuǎn)比上天的導(dǎo)彈玄秘。如果破門而入的是一隊(duì)救援大軍，屋里這幾個(gè)人準(zhǔn)興奮得癱倒在地。而此刻，個(gè)個(gè)都像喝足了人參湯。“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去！”“門別開得太大！”“找根棍子撐住！”每個(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)。他朝后看看?！伴_啦！”撤掉頂門棍，他慢慢移動(dòng)門閂。門閂吱吱叫著，痛苦地撤離自己的崗位。當(dāng)門閂終于脫離了銷眼，那門，便呼地彈開來(lái)，緊接著，從門外滾進(jìn)灰撲撲一團(tuán)什么東西和打得臉生疼的砂礫石塊，屋里霎時(shí)一片混亂，像回到神話中的史前狀態(tài)?！翱欤P(guān)門！”他喊，卻喊不出聲，但不用喊，誰(shuí)都調(diào)動(dòng)了每個(gè)細(xì)胞的力量。門終于關(guān)上了。一伙人，都順著門板滑到地上，癱成一堆稀泥。誰(shuí)也不作聲，誰(shuí)也不想動(dòng)，直到桌上亮起一盞暗淡的馬燈，大家才記起滾進(jìn)來(lái)的那團(tuán)灰撲撲的東西。是個(gè)人，馬燈就是這人點(diǎn)亮的，穿著氈袍，說(shuō)著誰(shuí)也聽不懂的蒙語(yǔ)，他知道別人聽不懂，所以不多說(shuō)，便動(dòng)手解皮口袋。西瓜！從皮口袋里滾出來(lái)的，竟是大西瓜！綠生生，油津津，像是剛從藤上摘下，有一只還帶著一片葉兒呢！戈壁灘有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，這不稀罕，稀罕的是現(xiàn)在，當(dāng)一口水都成了奢侈品的時(shí)候，誰(shuí)還敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖開西瓜，紅紅的汁水，順著刀把滴滴答答淌，饞人極了！應(yīng)該是平生吃過(guò)的最甜最美的西瓜，但誰(shuí)也說(shuō)不出味來(lái)，誰(shuí)都不知道，那幾塊西瓜是怎么落進(jìn)肚子里去的。至于送西瓜的人是怎么沖破風(fēng)沙，奇跡般的來(lái)到這里，最終也沒(méi)弄清，因?yàn)檎l(shuí)也聽不懂蒙語(yǔ)，只好讓它成為一個(gè)美好的謎，永久地留在記憶中。(有刪改)1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說(shuō)開頭不僅形象地描寫了風(fēng)沙的狂暴，也細(xì)致地表現(xiàn)了人物的直覺(jué)印象與切身感受，烘托并渲染了“天囂”的恐怖氣氛。B．被困隊(duì)員深陷絕境卻調(diào)動(dòng)起所有能量開門救助敲門人，送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，這都說(shuō)明生命奇跡無(wú)法解釋。C．小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物，開門前試驗(yàn)隊(duì)員一句“桌子上有資料沒(méi)有？當(dāng)心被風(fēng)卷出去”，就體現(xiàn)了科研工作者高度的責(zé)任意識(shí)。D．試驗(yàn)隊(duì)被困隊(duì)員與素不相識(shí)的送瓜人之間的故事，不僅令人感動(dòng)，還揭示出一個(gè)樸素而有意味的人生道理：幫助別人，也是幫助自己。2．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：3．本文情節(jié)極簡(jiǎn)，內(nèi)涵極豐，你能從文中所寫的內(nèi)容想象到試驗(yàn)隊(duì)員們的日常狀況嗎？請(qǐng)根據(jù)文意作答。答：【思維拓展】有人認(rèn)為小說(shuō)主人公是“他”，有人認(rèn)為是送瓜人，你認(rèn)為是哪一位？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶?。答：題型三敘述手法考查【必備知識(shí)學(xué)習(xí)】一、敘事順序(一)預(yù)敘/倒敘預(yù)敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來(lái)發(fā)生的事預(yù)先描述出來(lái)的敘述方法。預(yù)先說(shuō)出要發(fā)生的事，或預(yù)見(jiàn)事件的結(jié)果。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個(gè)過(guò)程。預(yù)敘/倒敘的好處：①?gòu)那楣?jié)角度上講避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使故事情節(jié)波瀾起伏。②從讀者接受角度上講制造懸念，吸引讀者。預(yù)敘/倒敘的局限性：①?gòu)那楣?jié)角度上看情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)不太分明，層次可能有混亂。②從讀者接受角度來(lái)看讀者注意力被懸念吸引，容易過(guò)于注重情節(jié)，忽視對(duì)小說(shuō)其他內(nèi)容的品讀。(二)插敘插敘是指由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。插敘的好處：①?gòu)那楣?jié)角度上講對(duì)小說(shuō)的主要情節(jié)或中心事件做了必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。②從主題角度上講使小說(shuō)主題更加深刻或者多元化。③從人物角度上講使小說(shuō)人物形象更加豐滿。(三)補(bǔ)敘補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說(shuō)的人或事做一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。補(bǔ)敘通常是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒(méi)有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就可能出現(xiàn)漏洞，令人不解。補(bǔ)敘的好處：①運(yùn)用補(bǔ)敘，有助于更好地表達(dá)主題。②使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，起到出人意料的效果。③具體問(wèn)題具體分析，若補(bǔ)敘中有對(duì)人物進(jìn)行描寫則有更加突出人物形象的作用。補(bǔ)敘與插敘的根本區(qū)別：補(bǔ)敘與插敘的根本區(qū)別：補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性；插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。(四)平敘平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘述一件，再敘述一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)?。平敘的好處：①?gòu)那楣?jié)的角度上說(shuō)使小說(shuō)情節(jié)條理清楚，便于了解情節(jié)的來(lái)龍去脈。②從人物的角度上說(shuō)每個(gè)人物都是一個(gè)獨(dú)立的單元，人物形象塑造飽滿。③從主題的角度上說(shuō)主題相對(duì)獨(dú)立，能很好地使整篇小說(shuō)呈現(xiàn)主題的多元化。平敘的局限性：①?gòu)那楣?jié)的角度上看情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷或不流暢的情況，時(shí)間線如果不清楚會(huì)造成情節(jié)混亂。②從人物的角度上看人物形象在縱向發(fā)展上容易中斷，不利于人物成長(zhǎng)過(guò)程的呈現(xiàn)?！倦S點(diǎn)即練】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確。1．插敘是指由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述。()2．預(yù)敘是將將來(lái)發(fā)生的事預(yù)先描述出來(lái)的敘述方法。()3．從定義上看，預(yù)敘和倒敘是一回事。()4．插敘會(huì)使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。()5．平敘會(huì)使情節(jié)敘述呈現(xiàn)中斷，情節(jié)敘述不流暢。()6．平敘常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫分?jǐn)ⅰ?)7．小說(shuō)中的插敘會(huì)對(duì)事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說(shuō)明。()8．倒敘是先寫事件的結(jié)果，將小說(shuō)情節(jié)倒過(guò)來(lái)敘述的手法。()9．倒敘可以把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面。()二、敘事方式與敘事腔調(diào)1．常見(jiàn)敘事方式類別釋義效果對(duì)話式對(duì)話體小說(shuō)是基本上以人物對(duì)話為基本結(jié)構(gòu)方式和表現(xiàn)形式的一種小說(shuō)類型。內(nèi)容可以是對(duì)話人親身經(jīng)歷的敘述和感受心理的自白，也可以是轉(zhuǎn)述別人的生活見(jiàn)聞；可以是兩人對(duì)話，也可以是一人自白。①展開和推動(dòng)故事情節(jié)，使故事情節(jié)的敘述更加緊湊和集中。②可以使小說(shuō)中人物的性格特征充分地刻畫和表現(xiàn)出來(lái)。③凸顯主題。對(duì)比式對(duì)比是隱含在小說(shuō)情節(jié)背后的基本敘事結(jié)構(gòu)，是小說(shuō)意義呈現(xiàn)的基本方式。對(duì)比分顯性和隱性兩種，分別顯示出小說(shuō)的“表面意義”和“深層意義”。①凸顯人際關(guān)系和人物形象。②突出主題。③結(jié)構(gòu)全篇。獨(dú)白式獨(dú)白式小說(shuō)是以作者的獨(dú)白占主導(dǎo)地位的小說(shuō)。著力描寫人物心理的種種感受，開掘深層的意識(shí)來(lái)展露隱蔽的靈魂和內(nèi)心世界。淡化情節(jié)以至取消情節(jié)，事件極其微小。①可以使小說(shuō)的結(jié)構(gòu)更加緊湊。②展示人物的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。③可以展現(xiàn)更廣闊的社會(huì)背景，豐富作品多層次的內(nèi)涵。重復(fù)式重復(fù)敘述，即講述數(shù)次只發(fā)生了一次的事件。重復(fù)是小說(shuō)敘事的重要手段之一，它包括事件重復(fù)和話語(yǔ)重復(fù)兩種基本類型。①突出人物形象。②加強(qiáng)主旨的悲(喜)劇色彩。③緩和敘事節(jié)奏，使小說(shuō)有循環(huán)往復(fù)之美，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。片段式短篇小說(shuō)往往人物少，情節(jié)簡(jiǎn)單，所以常常聚焦生活中的一個(gè)小“鏡頭”，截取生活中具有特殊意義的某個(gè)片段或某個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行橫斷面的描寫，見(jiàn)微知著。①小中見(jiàn)大，使敘事相對(duì)集中緊湊。②從不同的角度展示社會(huì)生活狀態(tài)和人物心理。雙線索式明線是文中直接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿始終的線索，暗線則是間接呈現(xiàn)出來(lái)的貫穿全文的線索。雙線索可分為明暗線、雙主線、主次線。①共同完成主題的揭示。②使小說(shuō)情節(jié)更加緊湊。③突出人物形象。抑揚(yáng)式又稱褒貶式，是文章欲“揚(yáng)”先有意“抑”，或欲“抑”先有意“揚(yáng)”的一種敘事方式。這種方式以退為進(jìn)，對(duì)人欲說(shuō)善則先說(shuō)不善，或欲說(shuō)不善則先說(shuō)善。在反差的變化中突出事物，兩相對(duì)照，形成起伏之勢(shì)，給讀者留下深刻的印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。嵌套式一個(gè)故事中穿插另一個(gè)故事。使敘事空間更廣闊，人物表現(xiàn)更立體，主題表現(xiàn)豐富多元。2.敘事腔調(diào)敘事腔調(diào)，是指敘述人流露出的感情色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性特征。如巴金的激情、魯迅的冷峻。它有兩種主要方式：(1)講述，就是敘述者時(shí)不時(shí)地到場(chǎng)亮相，他要告訴讀者，這個(gè)故事是他講的，他會(huì)對(duì)小說(shuō)中的人與事加以一定的解釋與判斷，還會(huì)情不自禁地流露出他對(duì)那些人與事的感情。如契訶夫的《裝在套子里的人》。(2)顯示，就是這個(gè)敘述者差不多完全消失在文字的背后，讓讀者在閱讀時(shí)獨(dú)自面對(duì)一段生活，面對(duì)一個(gè)人、一件事。這個(gè)不肯露面的敘述者，只是客觀地將那些人與事呈現(xiàn)出來(lái)。課文《老人與?！坊臼恰帮@示”。海明威讓圣地亞哥自己“顯示”，對(duì)他的表現(xiàn)不作判斷，表現(xiàn)得相對(duì)客觀、冷靜。在一篇小說(shuō)里，通篇只用“講述”或者只用“顯示”都是不太可能的，一般是采取兩者結(jié)合的方式?！簟粑⒎e累特殊視角的好處(1)兒童視角敘事的好處兒童的特點(diǎn)是天真有趣，調(diào)皮可愛(ài)，善良純潔，好奇心、想象力強(qiáng)。采用兒童視角，更能增加故事的真實(shí)感，更能客觀地表現(xiàn)世界，直抵人心或生活的本質(zhì)，而且展現(xiàn)的兒童世界便于與成人世界相對(duì)比襯托，有利于形成溫暖、活潑的表達(dá)風(fēng)格。(2)女性視角敘事的好處①以女性敏銳的觀察力，情感更加細(xì)膩，引人入勝。②以其母性情感筆觸，表達(dá)對(duì)弱者同情、憐憫的情懷；或以女性口吻表達(dá)對(duì)強(qiáng)權(quán)的反抗，對(duì)自由的渴望。③塑造了×××女性形象，以其×××的心理，展示其心路歷程，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。(3)動(dòng)物視角敘事的好處①以動(dòng)物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗(yàn)，更有情趣，更加客觀、冷靜、真實(shí)。②動(dòng)物展示出的心理活動(dòng)，往往與人的心理活動(dòng)交替進(jìn)行，從而推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。③動(dòng)物非人類，可見(jiàn)生活中的事物被漠視的程度之嚴(yán)重，引人深思。④突出了作者真正要表達(dá)的主題思想。一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故1．預(yù)敘/倒敘預(yù)敘是在情節(jié)發(fā)展中將將來(lái)發(fā)生的事預(yù)先描述出來(lái)的敘述方法。預(yù)先說(shuō)出要發(fā)生的事，或預(yù)見(jiàn)事件的結(jié)果。如馬爾克斯《百年孤獨(dú)》中的片段：那些年間，也是何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞決定在街上種植巴旦杏代替金合歡，并且發(fā)現(xiàn)了能使樹木經(jīng)久不衰的方法，但一直秘不示人。多年以后，馬孔多已經(jīng)遍布鋅頂木屋，那些最古老的街道上卻依然可見(jiàn)巴旦杏樹蒙塵的斷枝殘干，然而已無(wú)人知曉出自誰(shuí)人手植。倒敘是先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過(guò)程中最突出的片段提到前面，然后再用順敘寫出整個(gè)過(guò)程。如魯迅《祝?！分械钠危骸霸趺此赖?？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒(méi)有抬頭向我看，出去了?！要?dú)坐在發(fā)出黃光的菜油燈下，想，這百無(wú)聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來(lái)，恐怕要怪訝她何以還要存在，現(xiàn)在總算被無(wú)常打掃得干干凈凈了?；觎`的有無(wú)，我不知道；然而在現(xiàn)世，則無(wú)聊生者不生，即使厭見(jiàn)者不見(jiàn)，為人為己，也還都不錯(cuò)。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來(lái)。然而先前所見(jiàn)所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。【隨堂思考】1．“多年以后，馬孔多已經(jīng)遍布鋅頂木屋，那些古老的街道上……”運(yùn)用了什么敘述手法？這樣敘述有什么好處？答：2．《祝?！窞槭裁匆婚_始要從祥林嫂的死寫起？為什么一開始就把結(jié)果說(shuō)給讀者聽，這樣寫有什么好處？答：2.插敘插敘是指由于表達(dá)方式、情節(jié)上的需要，暫時(shí)中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者得到更全面的了解，插敘后再接著原線敘述。如施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的片段：話說(shuō)當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時(shí)，卻認(rèn)得是酒生兒李小二。當(dāng)初在東京時(shí)，多得林沖看顧；后來(lái)不合偷了店主人家錢財(cái)，被捉住了，要送官司問(wèn)罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財(cái)，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發(fā)他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見(jiàn)。林沖道：“小二哥！你如何也在這里？”李小二便拜道：“自從得恩人救濟(jì)，赍發(fā)小人，一地里投奔人不著，迤邐不想來(lái)到滄州，投托一個(gè)酒店主人，姓王，留小人在店中做過(guò)賣。因見(jiàn)小人勤謹(jǐn)，安排的好菜蔬，調(diào)和的好汁水，來(lái)吃的人都喝彩，以此買賣順當(dāng)，主人家有個(gè)女兒，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻兩個(gè)，權(quán)在營(yíng)前開了個(gè)茶酒店。因討錢過(guò)來(lái)，遇見(jiàn)恩人。恩人不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場(chǎng)官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此見(jiàn)你?！薄倦S堂思考】3．小說(shuō)這段內(nèi)容能看出林沖具有什么樣的性格特征？這部分內(nèi)容是通過(guò)什么敘述手法來(lái)塑造人物形象的？答：4．小說(shuō)寫李小二在東京時(shí)得到林沖幫助的故事采用了什么敘述手法？這樣敘述有什么樣的好處？答：【思維拓展】在小說(shuō)敘述手法中，采用平敘手法的一般是中國(guó)傳統(tǒng)章回體小說(shuō)，請(qǐng)舉例談?wù)勥@樣敘述的原因及好處。答： 二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成文后題目。罐頭[波蘭]奧爾加·托卡爾丘克她去世的時(shí)候，他為她辦了場(chǎng)像樣的葬禮。她所有的女性朋友都來(lái)了。那些又矮又胖的女人戴著貝雷帽，渾身散發(fā)著樟腦球的味道，穿著鑲海貍鼠毛領(lǐng)的大氅，僅露出了腦袋和蒼白的臉。當(dāng)被雨水淋濕的麻繩綁住的棺木被緩緩送下，她們輕聲整齊地啜泣，然后成群結(jié)隊(duì)走向公交車站。她們手中的雨傘，猶如一個(gè)個(gè)穹頂圖案。就在那天晚上，他打開了家里的吧臺(tái)，他東尋西覓……他已經(jīng)好多年沒(méi)去過(guò)地下室了，但是她，他的母親，很喜歡在那兒待著，他也從沒(méi)覺(jué)得奇怪。地下室看起來(lái)格外干凈。這兒鋪著塊又小又破的地毯。哦！他記得在小時(shí)候就有這塊地毯，還有一個(gè)長(zhǎng)毛絨沙發(fā)，歷歷在目。這兒還有一個(gè)帶底座的落地?zé)艉鸵恍┐蟾挪恢蛔x過(guò)多少遍的書。然而，給他留下最深刻印象的，是擺滿了罐頭的一排排架子。每個(gè)罐頭瓶上都貼著不干膠標(biāo)簽，上面寫著他在剛才那本菜譜上看到的奇怪的名字和年份。罐頭瓶子里發(fā)白的蘑菇、多彩的蔬菜以及血紅的辣椒，激發(fā)了他對(duì)生活的渴望。他急匆匆地翻找著那些罐子，卻沒(méi)從罐子后找到任何股票或現(xiàn)金?？磥?lái)，她什么也沒(méi)給他留下。他擴(kuò)大了自己在她房子里的生存空間——現(xiàn)在他把臟臭的破衣服丟得到處都是，地上堆起了喝過(guò)的啤酒罐子。他時(shí)不時(shí)去地下室，拿箱子裝一些罐頭上來(lái)。他用一只手就把它們依次打開了，然后拿起把叉子，把里面的東西叉出來(lái)吃，那滋味妙不可言。他坐到電視機(jī)前，思考著新的生活狀態(tài)，獲得的新鮮自由。他有種感覺(jué)，好像剛剛高中畢業(yè)，一切皆有可能，更好的新生活才剛剛開始。然而他已經(jīng)不小了，去年已經(jīng)過(guò)了五十歲的生日。但他卻覺(jué)得自己很年輕，就像個(gè)剛剛畢業(yè)的年輕人。他自由了?？墒菦](méi)有了母親拖鞋踩在地板上的趿拉聲，那種他已經(jīng)習(xí)慣了的單調(diào)聲音，和她那一貫低沉的嗓音：“你能不能別看電視了？去交個(gè)女朋友。你就打算這么過(guò)一輩子？你就不能自己找個(gè)房子??？這里住兩個(gè)人太擠了。每個(gè)人都結(jié)婚生子，旅行，野餐，你呢？我又老又病，還得養(yǎng)活你，你怎么就不害臊？這個(gè)電視機(jī)害我睡不了覺(jué)。你一看就看到天亮。你整宿整宿地都在看些啥？就不煩嗎？”她就一直這么絮絮叨叨，于是他買了一副耳機(jī)。問(wèn)題解決了。她聽不到電視的聲音了，他也聽不到她嘮叨了?，F(xiàn)在他又覺(jué)得太安靜了。她曾經(jīng)整潔擺放著玻璃櫥柜、鋪著漂亮桌布的房間，堆滿了空包裝盒、罐頭瓶和臟衣服，漸漸散發(fā)出一股怪味——發(fā)出惡臭的床單、舌頭舔過(guò)的錫罐上發(fā)出的霉斑產(chǎn)生的氣味。那房間完全封閉，從不通風(fēng)，可著勁兒腐爛、發(fā)酵。有的罐頭金屬瓶蓋已經(jīng)生銹，空氣進(jìn)到了瓶子里，瓶子里的東西都分解了，變成不知道是什么的令人惡心的不明懸浮物。他忙不迭地扔掉了。他還在鞋柜和浴缸下面發(fā)現(xiàn)了一些罐頭，也有一些在她床頭柜里。他詫異于她居然藏了這么多罐頭。她是背著他藏吃的，還是覺(jué)得自己的兒子早晚有一天要搬走，所以給自己預(yù)留的儲(chǔ)備？還是說(shuō)，這本就是母親留給他的，她覺(jué)得她想用這些罐頭給兒子的未來(lái)提供一個(gè)保障。他看了看其他罐頭，既感動(dòng)，又惡心。他覺(jué)得有點(diǎn)難受。他回憶起，當(dāng)她老是盯著他的時(shí)候，他就摘掉耳機(jī)去浴室。這時(shí)她就從廚房里沖出來(lái)，攔住他?！八须r鳥都會(huì)離巢，這是自然規(guī)律。父母需要休息。整個(gè)自然界都是這樣。那么你為什么折磨我？你早就應(yīng)該搬出去，過(guò)你自己的日子?！彼ㄆ?。當(dāng)他試圖悄悄繞過(guò)她，她就抓起他的袖子，聲音也變得更高更尖?！拔覒?yīng)該有個(gè)安詳?shù)耐砟?。你放過(guò)我吧！我想要休息?！边@時(shí)他已經(jīng)進(jìn)了浴室，鎖上了門，開始想自己的事兒。當(dāng)他從浴室出來(lái)的時(shí)候，她還想再次抓住他，可是這次更沒(méi)了把握。然后她慢慢地在自己房間里沒(méi)了聲音，仿佛她哭訴過(guò)的痕跡都消失了，直到第二天早上，她故意將鍋碗瓢盆弄得叮當(dāng)響，讓他沒(méi)法睡覺(jué)。但是誰(shuí)都知道，媽媽愛(ài)自己的孩子，這就是母親的天職——愛(ài)和原諒。他也找到了不少真正的好東西。在看波蘭和英國(guó)隊(duì)的球賽時(shí)，他從地下室抬上來(lái)一整箱罐頭，又?jǐn)[出一整排啤酒。他從箱子里拿出罐頭，吃得很爽快，根本沒(méi)看自己吃的是啥。一個(gè)瓶子引起了他的注意，媽媽在寫標(biāo)簽時(shí)犯了個(gè)可笑的錯(cuò)誤：“腌魔菇，2005”。他用叉子把又白又嫩的蘑菇頭一個(gè)個(gè)放到嘴里，而它們就像活了一樣，從他的喉嚨嗖嗖嗖地滑到了胃里。進(jìn)球了，然后下一個(gè)，他甚至沒(méi)注意到什么時(shí)候把所有蘑菇都吃完了。夜里他去上廁所，惡心的感覺(jué)直沖腦門。他覺(jué)得媽媽就站在那里，用他無(wú)法忍受的尖厲嗓門喋喋不休，然而他清醒地記起，她已經(jīng)死了。他吐了一整夜，直到早上，但沒(méi)什么用。他用盡最后一絲力氣叫了救護(hù)車。在醫(yī)院里，醫(yī)生想給他進(jìn)行肝臟移植，但是找不到器官捐獻(xiàn)者。所以，他沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)，幾天后死掉了。這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)人把他的遺體從太平間領(lǐng)回來(lái)并給他辦葬禮。最后，在警察局的呼吁下，母親的朋友們來(lái)了，就是那些又矮又胖的戴著貝雷帽的女人們。她們用雨傘在墓碑上拼出一個(gè)個(gè)荒唐可笑的圖案，完成著自己充滿悲憫的哀悼?jī)x式。這篇小說(shuō)在故事講述上獨(dú)具特色，以兒子的生活為中心，我們能感受到母親、兒子兩個(gè)人的人生經(jīng)歷，試分析小說(shuō)敘述手法上的特色。答：【思維拓展】“罐頭”在作品中有哪些寓意？試加以分析。答：章節(jié)總結(jié)學(xué)案——精讀這一篇，學(xué)通這一類閱讀下面的文字，完成文后題目。長(zhǎng)跪大別山(節(jié)選)曾劍1927年初冬，七里坪郊外，一股匪軍三百余人，追趕著一個(gè)年輕人，領(lǐng)頭的喊，他是頭，抓活的，抓活的！領(lǐng)頭的匪軍大腦袋，大嘴咧開，活像一只站立起來(lái)的蛤蟆精。年輕人奔跑在七里坪鎮(zhèn)狹窄的街道上，在街角拐彎處，一扇門突然打開，一個(gè)嬌小的女人的身影探出來(lái)。當(dāng)年輕人跑到她跟前時(shí)，那個(gè)女人的手，像一只鷹爪，死死地抓住他。這個(gè)女人就是我的奶奶。奶奶極快地將年輕人拽進(jìn)屋，將他推進(jìn)夾層墻藏起來(lái)。七里坪地處大別山南麓，這里群山環(huán)繞，匪患眾多，不少人家有藏身的夾墻。很快，門外的腳步聲洪水般逼近，繼而遠(yuǎn)去，消失在幽長(zhǎng)的街道。這時(shí)候，夾墻的門被打開，奶奶將年輕人拉出夾墻。奶奶對(duì)年輕人說(shuō)，快，從后門走。年輕人率部隊(duì)打回七里坪時(shí)才知道，那天他能逃脫敵人的追捕，并不僅僅是我奶奶家那堵夾墻。真正救他的，是我的二伯。他被我奶奶推進(jìn)夾墻時(shí)，奶奶順手摘下他的帽子，把它戴在我二伯的頭上，奶奶讓我二伯裝扮成這個(gè)年輕的紅軍，向黑溪山飛奔，白腿子匪軍在七里坪三里外的黑溪山追上了他，他們發(fā)現(xiàn)抓錯(cuò)了人，在黑溪溝畔殺害了他。干爹突然停止他的講述，望著我，表情凝重。他說(shuō)，孩子，那個(gè)被白軍追殺的年輕人就是我。干爹處于極度的悲痛之中，他努力地控制情緒，想讓自己平緩下來(lái)。但他沒(méi)能夠，他懊惱地說(shuō)，我當(dāng)時(shí)躲在夾墻里，并不知道外面發(fā)生的一切。干爹自己也是為了引開敵人，保護(hù)戰(zhàn)友，跑上我家門前那長(zhǎng)長(zhǎng)的巷道的。那年，干爹帶著中國(guó)工農(nóng)紅軍鄂東軍的一支，在七里坪一帶秘密行動(dòng)，為黃(安)麻(城)起義做準(zhǔn)備。不久，干爹遭叛徒出賣，他和他的部隊(duì)，被國(guó)民黨民團(tuán)和紅槍會(huì)匪徒數(shù)千人圍堵追殺。他為了保存實(shí)力，下令分散突圍。他故意暴露自己的身份，引開敵人，以便更多紅軍突圍，直至來(lái)七里坪，被奶奶救下。干爹從木蘭山帶著紅軍殺回七里坪時(shí)，是七天后的事。干爹說(shuō)，那時(shí)，我二伯的尸首還掛在黑溪溝邊的古松樹上示眾。干爹把我二伯的尸首運(yùn)回來(lái)，埋在了我家后山坡。那段時(shí)間，我大伯為了生計(jì)，從七里坪倒水河放排，直下漢口。大伯回來(lái)后，聽說(shuō)他二弟的死，拿起砍刀，要去城里同白軍拼命，是干爹攔住了他。干爹說(shuō)，兄弟，現(xiàn)在給二子報(bào)仇，無(wú)異于雞蛋碰石頭，時(shí)機(jī)不成熟，白送性命。我大伯低頭不語(yǔ)，在那兒生悶氣。干爹說(shuō)，要不，你跟我干革命吧。我們的隊(duì)伍人多，保準(zhǔn)能給你兄弟報(bào)仇。大伯不敢做主，看一眼奶奶，奶奶說(shuō)，去吧，跟著你大哥干革命。這個(gè)晚上，我的大伯擁有了一套軍裝、一桿長(zhǎng)槍。這年冬天，黃麻起義的槍聲打響，大伯戰(zhàn)死黃安城。大伯留在這個(gè)世上的，只有我家山后他墳里的幾件衣物，還有紅安烈士陵園烈士墻上，他的名字。那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，慘烈啊，干爹說(shuō)，黃麻起義勝利后，為了壯大隊(duì)伍，干爹遠(yuǎn)赴麻城、光山、金寨等地，開辟新的根據(jù)地。出發(fā)前夜，他回到七里坪鎮(zhèn)，辭別奶奶。那天，他見(jiàn)到了我爹，我爹那年才十六歲。我爹說(shuō)要跟著干爹去戰(zhàn)斗，干爹不讓。干爹對(duì)我說(shuō)，我怎么忍心呢？他是你奶奶唯一的親人。又是奶奶站出來(lái)說(shuō)話。奶奶說(shuō)，大侄子，讓他去吧，大娘有腳有手，還養(yǎng)活不了自個(gè)兒？等革命勝利了，你跟你兄弟一起回來(lái)，大娘給你熏野豬肉吃。干爹跪在奶奶面前，喊了奶奶一聲娘，起身，抹著眼淚快步離去。我爹跟在干爹身后。我爹還是個(gè)孩子，干爹怕他出意外，把他帶在身邊，讓他當(dāng)干爹的警衛(wèi)員。說(shuō)是警衛(wèi)員，其實(shí)是干爹在保護(hù)他，但到底還是出事了。干爹的部隊(duì)遭遇敵人襲擊，埋伏在路旁的敵人，突然從灌木叢中躥出來(lái)，槍口對(duì)準(zhǔn)干爹，情急之中，我爹飛身?yè)踉诟傻砬?。我爹就這樣犧牲在長(zhǎng)征路上。干爹別無(wú)選擇，只能就近掩埋我爹。干爹摘下了我爹脖子上的那只長(zhǎng)命鎖，他原本打算把它交給奶奶，見(jiàn)到奶奶，他又不忍心提及我爹的死，就把它留在自己的行軍箱里。就是這只，這是你家的傳家寶。干爹撫摸著我胸前的長(zhǎng)命鎖，深情而悲傷。他的眼淚再次涌出，他說(shuō)，平兒，我沒(méi)能保護(hù)好你爹，他那么年輕。他就死在我的懷里，他在我懷里流盡了最后一滴血。孩子，你的爹，他是睜著眼死去的。他那么年輕，他不想死啊，可是為了我，他死了。干爹用他蒼老的手背抹了一把淚，這次，他沒(méi)掩飾他的哭泣。一九四九年后，干爹去尋找我爹的墳，希望請(qǐng)回他的骨殖，但沒(méi)找到。在他記憶中的那片土地上，每一塊山坳，都像是我爹犧牲的地方，仔細(xì)審視，似乎又不是。我爹那么年輕，就死了。那么我呢，我問(wèn)干爹。干爹說(shuō)，你是我的兒子。(有刪改)一、披文入情下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。二、精做試題(一)單一角度考查1．小說(shuō)的敘述視角有什么特點(diǎn)？有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：◆◆題后點(diǎn)撥敘述視角是小說(shuō)敘事類的重點(diǎn)題型，對(duì)此，應(yīng)該圍繞這個(gè)“視角”人物，從以下五方面思考：①這個(gè)“視角”人物本人的身份、性別、年齡、地位如何，他將怎樣影響(決定)整個(gè)故事的敘述，以及為小說(shuō)帶來(lái)了怎樣的氛圍或情調(diào)。②這個(gè)“視角”人物有無(wú)自身的形象特點(diǎn)，他又給其他人物和主題帶來(lái)了怎樣的作用。③這個(gè)“視角”人物在整個(gè)小說(shuō)的人物關(guān)系網(wǎng)中處于怎樣的地位，是中心人物還是次要人物。如是次要人物，那他對(duì)主要人物起著怎樣的作用。④這個(gè)“視角”人物在敘事中的地位如何，他是講述者(觀察者)，還是親歷者(見(jiàn)證者)，或者是情節(jié)的推動(dòng)者。⑤這個(gè)“視角”人物聽到了什么，看到了什么，以及他內(nèi)心是如何想的，這些內(nèi)容又將為小說(shuō)的情節(jié)、人物、主題等帶來(lái)怎樣的作用。2．小說(shuō)中回憶與現(xiàn)實(shí)交織，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：3．小說(shuō)采用了大故事里套小故事的敘事結(jié)構(gòu)，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明，并說(shuō)明它對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題有何好處。答：◆◆題后點(diǎn)撥答敘事結(jié)構(gòu)題，一般先要弄清敘事結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與內(nèi)容，然后說(shuō)明它在表現(xiàn)人物與主題方面的作用。分析“嵌套故事”結(jié)構(gòu)，先要弄清兩個(gè)故事的內(nèi)容；再分析兩個(gè)故事各自表現(xiàn)的人物與主題；最后注意兩個(gè)故事的互補(bǔ)，帶來(lái)敘事視角的變化及主題既對(duì)立又映照的效果。(二)綜合角度考查4．請(qǐng)分析本文敘述上的特征。答：學(xué)案三小說(shuō)的敘述藝術(shù)題型一敘述人稱考查[隨點(diǎn)即練]答案：1.√2.×3.√4.×5.√6.√7.√8.×9.√10.√一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故[隨堂思考]1．答案：“我”指的是作者，“他”指的是小通訊員。在文章中，直接通過(guò)作者“我”之口表達(dá)內(nèi)心感受，便于作者主觀抒情，又使文章貼近讀者，使讀者與文章產(chǎn)生情感上的共鳴。2．答案：由于第一人稱敘述具有局限性，所以小說(shuō)主人公“我”是不可能一開始就知道被子是新娘子的唯一嫁妝的，必須得“有人”告訴“我們”，這樣寫可以增加文章情節(jié)上的曲折性，讓讀者有恍然大悟的感覺(jué)，使小說(shuō)讀起來(lái)饒有趣味。3．答案：文段中寫到了手工作坊、店鋪、永久商道、大型賭場(chǎng)等地方，之所以可以這樣寫，是因?yàn)樾≌f(shuō)采用了第三人稱進(jìn)行敘事，在時(shí)空上的限制相對(duì)較小，可以較靈活地切換。4．答案：小說(shuō)寫了小鎮(zhèn)居民和何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞對(duì)待吉卜賽人兩種截然不同的態(tài)度，前者認(rèn)為應(yīng)該驅(qū)逐，后者認(rèn)為應(yīng)該歡迎。之所以可以這樣寫，是因?yàn)榈谌朔Q敘事可以以一種客觀的視角進(jìn)行敘事，讓讀者站在旁觀者的角度上全面看待小說(shuō)中的事件與人物。5．答案：小說(shuō)運(yùn)用第一人稱敘述的時(shí)候，是通過(guò)格里高爾的視角觀察環(huán)境和他人，表現(xiàn)他本人的心理體驗(yàn)，這樣寫的好處是讓讀者能夠親身體會(huì)到他內(nèi)心的焦慮不安，獲得真切的閱讀感受，與主人公產(chǎn)生共情。6．答案：在第三人稱視角下，讀者看到了主人公的必然結(jié)局，感受到了他的徒勞，卻又只能眼睜睜地看著他陷入絕境，作者采用第三人稱進(jìn)行敘述具有客觀性，使得“人變蟲”的恐怖故事變得司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常，從而使得故事的荒誕感更強(qiáng)，更加發(fā)人深省。7．答案：兩種人稱并存，時(shí)而錯(cuò)落，時(shí)而疊合，貫串整個(gè)事件的敘述，帶來(lái)一種融客觀與主觀為一體的奇妙的審美感受，產(chǎn)生一種似是而非的感覺(jué)，從而加強(qiáng)整個(gè)故事的荒誕感。[思維拓展]答案：第二人稱往往既指代了與第一人稱“我”進(jìn)行對(duì)話的小說(shuō)人物，同時(shí)也在指代讀者，如果通篇采用第二人稱“你”進(jìn)行敘述，那么很可能會(huì)造成小說(shuō)的稱謂混亂。即使不發(fā)生混亂，在一般的小說(shuō)理論之中，小說(shuō)都被認(rèn)為是一個(gè)封閉的時(shí)空結(jié)構(gòu)，讀者站在小說(shuō)的時(shí)空之外，不參與小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展，因此，如果通篇采用第二人稱進(jìn)行敘述，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致讀者參與其中，這也是犯了小說(shuō)的“大忌”，因此通篇采用第二人稱敘述的小說(shuō)極為罕見(jiàn)，仍屬于小說(shuō)寫作的“禁區(qū)”。二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練1．答案：①巧妙切換敘述人稱：小說(shuō)前面大半部分用第三人稱敘述，敘述自由、冷靜；第九、十段切換為第一人稱敘述，顯得真實(shí)、自然。②用第三人稱敘述時(shí)，敘述節(jié)奏沉重。文章客觀地交代故事的始終，展示出主人公艱難的人生際遇，讓讀者深受感動(dòng)。③用第一人稱敘述時(shí)，敘述節(jié)奏暢快。主人公第一人稱敘述下的內(nèi)心獨(dú)白，真實(shí)地展示出人物的心理，讀者容易與其產(chǎn)生共情。2．解析：本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的作用的能力。要從情節(jié)、人物、主題和藝術(shù)上分析作答。答案：①情節(jié)上：承接上文政府關(guān)于書店的事宜，引出下文盧娜的敘述。②人物形象上：有力地襯托出了主人公盧娜對(duì)書籍和文化的熱愛(ài)。③主題上：有人關(guān)心書店，使實(shí)體書店得以健康存活，深化了小說(shuō)的主旨。④藝術(shù)上：豐富了小說(shuō)的內(nèi)容，使故事情節(jié)在發(fā)展中有變化，加強(qiáng)了作品的藝術(shù)性。3．解析：本題考查理解小說(shuō)題目的能力。重點(diǎn)理解“燈光”的雙關(guān)義和“把燈調(diào)亮”這個(gè)行為所蘊(yùn)含的深刻意義。答題時(shí)應(yīng)注意燈光、書籍、文化、國(guó)民精神等的內(nèi)在聯(lián)系，由淺入深地作答。答案：①“燈光”是相對(duì)于黑暗而言的，傍晚的明光書店光線暗淡，把燈光調(diào)亮是為了改善環(huán)境、方便顧客。②“把燈光調(diào)亮”，作為一種建議，傳達(dá)的是一種鼓勵(lì)與期待；作為一種行為，表達(dá)的是經(jīng)營(yíng)者的自信與擔(dān)當(dāng)。③書店經(jīng)營(yíng)的是書籍，但傳播的是知識(shí)和文化，輸出的是一個(gè)民族的價(jià)值觀和精神氣象，它就應(yīng)該成為指引人前行的一盞明燈。④“把燈光調(diào)亮”表達(dá)了一種希望，希望國(guó)民認(rèn)真讀書，汲取知識(shí)和智慧，提高修養(yǎng)和素質(zhì)，把心靈之燈的“燈光調(diào)亮”。[思維拓展]答案：動(dòng)力源泉：①對(duì)書籍、書店的熱愛(ài)：閱讀書籍和經(jīng)營(yíng)書店給了盧娜自信與滿足；②對(duì)理想和人生價(jià)值的執(zhí)著追求：開辦書店是盧娜的事業(yè)，更是她的人生夢(mèng)想，書店是她實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、獲得人生意義的地方；③對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任和擔(dān)當(dāng)：懷著一份美好的情懷，她堅(jiān)信書籍能傳播知識(shí)與文化，甚至能改變?nèi)说拿\(yùn)，她的堅(jiān)守體現(xiàn)了一份責(zé)任和一種擔(dān)當(dāng)精神；④家人的理解和支持：盧娜能夠在艱難處境中堅(jiān)持不舍，還在于老公的理解和默默支持。思考：①大眾閱讀意識(shí)和興趣的缺失，圖書市場(chǎng)蕭條；②網(wǎng)絡(luò)書店和電子圖書對(duì)實(shí)體書店造成沖擊；③政府對(duì)公益性文化產(chǎn)業(yè)扶持的缺位。題型二敘述視角考查[隨點(diǎn)即練]答案：1.×2.√3.√4.×5.√6.√7.×8.√9.√10.×一、教考結(jié)合，課內(nèi)溫故[隨堂思考]1．答案：①采用的是全知視角，這種敘述視角最大的優(yōu)勢(shì)在于可以展現(xiàn)人物眾多的題材，選文中出現(xiàn)王熙鳳、二舅母、王夫人等一系列人物，使用全知視角展現(xiàn)效果最好。②便于全方位(內(nèi)、外，正、側(cè)，虛、實(shí)，動(dòng)、靜)地描述人物和事件，選文在描寫王夫人時(shí)，采用了語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等多方位的描寫，這都得益于全知視角的采用。③在局部靈活地暫時(shí)改變、轉(zhuǎn)移觀察或敘述角度，選文在王熙鳳和王夫人之間切換自然，這也是全知視角敘述的作用之一。2．答案：“我”的視角是有限視角中的見(jiàn)證人視角，即由次要人物(一般是線索人物)充當(dāng)敘述的視角，它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在：①作為目擊者、見(jiàn)證人，他的敘述對(duì)于塑造主要人物的完整形象更客觀、更有效，“我”不是祥林嫂，因此我對(duì)祥林嫂的感情反映和道德評(píng)價(jià)更加客觀。②通過(guò)敘述者傾聽別人的轉(zhuǎn)述，靈活地暫時(shí)改變敘事角度，以突破見(jiàn)聞方面的限制，文本中的“說(shuō)不清”，就是敘述者在傾聽別人的轉(zhuǎn)述。③讀者與敘述者一樣是旁觀者身份，有利于與讀者產(chǎn)生共情，調(diào)動(dòng)讀者情感。[思維拓展]答案：外視角是指敘述者視角小于人物，敘述者對(duì)其所敘述的事情所知有限，只是冷靜地記錄人物的言論，描寫人物的外部動(dòng)作，不評(píng)價(jià)，不分析，讓讀者自己理解品味。懸疑、偵探小說(shuō)往往會(huì)使用外視角進(jìn)行敘事，如此敘事的好處在于可以設(shè)置懸念，保持讀者的閱讀興趣，使小說(shuō)一直處于一種神秘狀態(tài)，讀來(lái)饒有趣味。二、活學(xué)活用，遷移訓(xùn)練1．解析：本題四個(gè)選項(xiàng)分別考察了小說(shuō)文本的環(huán)境、細(xì)節(jié)、人物、主題等，題型比較常規(guī)，難度適中。小說(shuō)突出了“幫助別人，也是幫助自己”這一主旨，并奏響了“各族人民支持祖國(guó)科研工作、各族人民一家親”這一主旋律?！拔⑷醯那瞄T聲已經(jīng)明白無(wú)誤地告訴大家：不是來(lái)救他們的天神，而是需要他們?cè)鹊娜跽摺薄懊總€(gè)人都找到了合適的位置，擺好了下死力的姿勢(shì)”反映出被困隊(duì)員在強(qiáng)烈救人意念驅(qū)動(dòng)下迸發(fā)出頑強(qiáng)的意志力；送瓜人在被困隊(duì)員生死關(guān)頭奇跡般的出現(xiàn)，則反映出蒙古族同胞對(duì)基地試驗(yàn)隊(duì)員的支持、救助，彰顯的是熱忱和善良。可見(jiàn)，兩者說(shuō)明的應(yīng)是生命力的強(qiáng)大與人性的美好，而不是“生命奇跡無(wú)法解釋”。故B錯(cuò)誤。答案：B2．解析：本題考查的是對(duì)文本作品結(jié)構(gòu)——布局謀篇的賞析說(shuō)明。聯(lián)系小說(shuō)的文體特征，謀篇布局的好處，應(yīng)該從小說(shuō)考點(diǎn)的要素進(jìn)行分析：情節(jié)安排、形象塑造和主題表達(dá)。審讀題干，我們獲得的信息是“小說(shuō)以‘渴’為中心謀篇布局”。從情節(jié)看，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員的強(qiáng)烈感受，反映出小說(shuō)情節(jié)是在“試驗(yàn)隊(duì)員深陷絕境”的背景下展開的。作為線索，“渴”貫穿小說(shuō)始終，使情節(jié)更集中、簡(jiǎn)潔、明了；從人物形象的塑造看，“渴”能集中表現(xiàn)隊(duì)員在困境中的狀態(tài)和感受，在這樣的困境中，他們竟調(diào)動(dòng)所有能量開門救助敲門人，表現(xiàn)了樂(lè)于助人的品質(zhì)；從主題表達(dá)看，“渴”是試驗(yàn)隊(duì)員在風(fēng)沙肆虐這樣特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，能更集中而深刻地詮釋小說(shuō)的主題思想——既謳歌了科研工作者高度的責(zé)任感，也揭示出“幫助別人，也是幫助自己”“中華民族一家親”的主旨。答案：①省去許多不必要的敘述交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔；②集中描寫人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)與感受，使主題更突出。3．解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作為一篇短篇小說(shuō)，本文具備短篇小說(shuō)的基本特點(diǎn)，以小見(jiàn)大，言簡(jiǎn)意賅，回味無(wú)窮，因此，回答此題時(shí)，需要考生發(fā)揮想象，結(jié)合文本內(nèi)容做出合理推斷，從小說(shuō)的主要人物——試驗(yàn)隊(duì)員和蒙古族同胞兩方面展開思考，結(jié)合文本樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索和民族和睦的主題，揣摩、猜測(cè)小說(shuō)未寫出的無(wú)窮之意，言之成理即可。答案：①?gòu)脑囼?yàn)隊(duì)員在極端惡劣天氣下的種種表現(xiàn)可以看出，他們工作環(huán)境艱苦，面對(duì)常人難以想象的困難習(xí)以為常，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)怨無(wú)悔。②從試驗(yàn)隊(duì)員們自身處境困難卻仍毫不猶豫地幫助弱者可以看出，試驗(yàn)隊(duì)長(zhǎng)期駐扎野外，常有助人之舉。③從蒙古族同胞不惜冒