心理安全教案8篇

第第頁(yè)心理安全教案8篇心理安全教案篇1班會(huì)目的：通過班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)得自我。針對(duì)本班一部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，常常不完成作業(yè)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，告知學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜今日的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格要求自身，激發(fā)學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。漸漸摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累本領(lǐng)的培養(yǎng)是成功的前提，命運(yùn)在自身手里，將來的路要靠自身創(chuàng)造。若想自身的夢(mèng)不再是虛幻，就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步路，就在我們腳下，始終通到我們的理想之顛！現(xiàn)在還小，應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成習(xí)慣。班會(huì)形式：讓好學(xué)生們自身發(fā)言，說說自身對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)得，然后再叫不常常完成作業(yè)的人談?wù)劙鄷?huì)主題設(shè)計(jì)：讓學(xué)生們從自身的身邊搜集例子，用于班會(huì)中。班會(huì)準(zhǔn)備：1、召開班干部會(huì)議：針對(duì)班上所存在的問題，確定以《如何解決厭學(xué)問題》為主題。2、收集資料：圍繞《如何解決厭學(xué)問題》收集相關(guān)資料（例如：厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料）。3、確定主持人：王xx班會(huì)過程：一、班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過了四年多的努力大家都有所進(jìn)步。但是有一部分的同學(xué)還是或多或少的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象，不完成作業(yè)。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的緊要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開始。二、主持人發(fā)言：“每個(gè)人的一生中有很多個(gè)階段，學(xué)校階段是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，養(yǎng)成良好習(xí)慣的開始，然而，有些同學(xué)從現(xiàn)在起就不完成作業(yè)，有厭學(xué)的現(xiàn)象，這些可怕的困惑圍圍著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來越遠(yuǎn)，最終就影響到我們今后的人生道路。接下來，我們來看兩個(gè)很典型的學(xué)校生因厭學(xué)問題而導(dǎo)致犯罪的案例。”典型案例1林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響，把原來應(yīng)當(dāng)集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他喜好上。再加上父母對(duì)孩子過于溺愛，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和管束力度不足，導(dǎo)致林某顯現(xiàn)厭學(xué)心理。于3月11日晚，林某在網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相像的少年陳某也在玩同一游戲，陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某立刻火冒三丈，因他平常專打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不行自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最終直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？”周某是個(gè)自控本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認(rèn)真聽講，睡覺，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至顯現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批判和教育無動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自身的子女將來有出息，有前途，于是在學(xué)習(xí)上要求自身的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超出別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子加添了心理壓力，因而孩子不堪重壓，敬重本身心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不但厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最終一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！蹦橙胀砩?，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最終導(dǎo)致一死一重傷?！皬纳鲜鰞衫芰艿蔫F證告知我們，學(xué)校生的心理問題是一個(gè)不容忽視的問題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們班的厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行分析三、班主任發(fā)言。緊要從兩個(gè)方面敘述。①來學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義②如何認(rèn)得讀不好書的問題四、班干部就我們班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。①學(xué)科厭學(xué)我們班的某某同學(xué)由于不愛好某中學(xué)科，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)始終下降，始終培養(yǎng)不出學(xué)習(xí)興趣。②過敏性厭學(xué)過敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的`下意識(shí)的較猛烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問、父母嘮叨等，常常是過敏的。過敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自發(fā)性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種樂觀努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的畏懼、掛念，另一方面總是躲避對(duì)自身厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而畏懼掛念與躲避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。③潛意識(shí)條件性厭學(xué)我們班某某學(xué)生，身高體健、性格開朗、精神飽滿并情緒樂觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課總是不能認(rèn)真聽講，老師講課他做小動(dòng)作，回家不認(rèn)真完成作業(yè)。④非過敏性厭學(xué)某某在一開始就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后面波動(dòng)。起初她想要奮起直追，可是，無論如何也追不上，后來成線連連下跌。分?jǐn)?shù)一次比一次低。非過敏性厭學(xué)不但是對(duì)某個(gè)學(xué)科表現(xiàn)出輕度的不適反應(yīng)，多以心煩為緊要體驗(yàn)，但體驗(yàn)不到極端的痛苦。這類學(xué)生中有一部分是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)落后并比較認(rèn)同近況的學(xué)生；另一類是在經(jīng)過長(zhǎng)期努力之后進(jìn)步不明顯或有所退步，信心不足而情緒低沉者。五、主持人發(fā)言：“看到大家總結(jié)的幾種厭學(xué)近況，我深感痛心，我們以后是連續(xù)這樣渾渾噩噩的過去還是以更加樂觀的態(tài)度去面對(duì)？經(jīng)過老師和班委的商討，我們總結(jié)出了幾條緩解厭學(xué)情緒的措施?，F(xiàn)在與大家共享：①緩解學(xué)業(yè)焦慮選擇適合自身的目標(biāo)動(dòng)機(jī)水平，過強(qiáng)或過弱的動(dòng)機(jī)水平都容易使自身產(chǎn)生失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致心理壓力。將來對(duì)于每一個(gè)人來說都是一個(gè)未知數(shù)，不要過多地掛念將來的事情，而應(yīng)將自身的精力和時(shí)間投入到現(xiàn)實(shí)的生活和學(xué)習(xí)中去。我們還小正是打基礎(chǔ)的時(shí)候，假如現(xiàn)在不學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)心理，對(duì)我們今后的發(fā)展有很大的影響。②正確看待信心問題1、對(duì)自身有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。2、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要信任之所以失敗是由于自身努力不足或無效努力。3、訂立階段性目標(biāo)。4、在不絕實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。5、加強(qiáng)自信心。6、樂觀、安靜地對(duì)待曲折，由于曲折對(duì)于成功同樣是必需的。③怎樣克服精力分散第一步，當(dāng)顯現(xiàn)某種厭學(xué)情緒時(shí)，應(yīng)敏感地意識(shí)到，并提示自身不能成為情緒的俘虜。第二步，盡快動(dòng)手?jǐn)M定一份復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)。第三步，努力學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣六、主持人小結(jié)：“通過今日的班會(huì)，我們受益匪淺。再大千世界里，遇到不如意的人和事數(shù)不勝數(shù)，那么我們是渾渾噩噩的度過呢還是該以一種樂觀樂觀向上的態(tài)度去面對(duì)它呢？現(xiàn)如今我們這一代普遍與家長(zhǎng)存在著代溝，所以建議大家多坐一坐，與班主任聊一聊。通過這次班會(huì)課，我們班又應(yīng)當(dāng)以一種什么樣的面貌去面對(duì)以后的課程，我們拭目以待，期望著變動(dòng)。在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要在班主任的率領(lǐng)下把我們班建成一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)體。七、班主任評(píng)價(jià)班會(huì)：我們的這次班會(huì)特別成功，希望同學(xué)們一起努力！厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的后果是很嚴(yán)重的，假如不好好學(xué)習(xí)，沒有文化很容易走上犯罪道路，我們班是個(gè)優(yōu)秀的班集體，希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能健康成長(zhǎng)，讓厭學(xué)現(xiàn)象闊別我們班。心理安全教案篇2設(shè)計(jì)意圖：喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但歡快作為一種樂觀情緒卻是心理健康的緊要標(biāo)志之一、對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為緊要。愉快的情緒既來自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體驗(yàn)。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)顯現(xiàn)的消極情緒，為歡快的人生奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不愉快的情緒。2、引導(dǎo)幼兒漸漸養(yǎng)成樂觀樂觀的生活態(tài)度?；顒?dòng)準(zhǔn)備：4個(gè)木偶、一個(gè)愉快枕,重、難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)正確的方式排解不愉快的情緒?；顒?dòng)過程：一：感受歡快拍手入場(chǎng)，進(jìn)行愉快碰碰碰的游戲。二、愉快與苦惱1、剛才玩的真愉快，你們想想平常你還遇到過什么愉快的事？2、愉快的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）3、除了愉快的事，我們還會(huì)遇到一些不愉快的事，誰來說一說你都遇到一些什么不愉快的事？4、不愉快的時(shí)候你會(huì)怎樣？（用動(dòng)作表現(xiàn)）5、你愛好愉快的自身還是不愉快的自身？小結(jié)：不愉快就是生氣，生氣不但不讓人愛好，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自身生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣除去掉。三、化解不愉快1、生氣店鋪：誰知道什么是消氣店鋪？2、我們來看看誰來消氣店鋪了？3、依次出示小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒幫他們想方法！4、你覺得消氣店鋪好嗎？為什么？5、假如你生氣了，你會(huì)想哪些方法讓自身消氣呢？小結(jié)：每個(gè)人都有生氣的時(shí)候，你生氣的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看觀觀看電視或者高聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自身歡快起來。四、讓自身愉快1、介紹愉快枕。2、傳遞愉快，讓每個(gè)幼兒和“愉快枕”抱一抱，親一親。3、說一說抱著“愉快枕”有什么感覺？4、把愉快枕送給其他人來感受一下愉快的味道。心理安全教案篇3一、活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡快的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自身，使自身?yè)碛袠酚^健康的心理狀態(tài)和情緒。二、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過察看體驗(yàn)別人的歡快與苦惱，找到歡快的真諦。三、活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自身所掌握的找尋歡快的策略來更好地調(diào)整自身。四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年x月x日五、活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)苦惱：1、揭題，老師激情導(dǎo)入：人人都想和歡快在一起，每天歡快，時(shí)時(shí)歡快。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著腳踏車來上班，驀地，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規(guī)定，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)當(dāng)了。老師扶起摔倒的腳踏車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？2、乘隙引導(dǎo)，回憶苦惱：誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出近來遇到的令你苦惱的事。二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴苦惱：1、老師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一個(gè)故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。2、老師故事。3、老師引導(dǎo)：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來高聲地說出自身的苦惱！4、說出內(nèi)心話：引導(dǎo)學(xué)生訴說感到不愉快的事。三、溝通方法，心理疏導(dǎo)：1、觀看心理小品，評(píng)析是非：小品：（內(nèi)容概要：小明在踢足球，不小心摔了一跤，李麗正想去扶他，老師走了過來，說是李麗把小明弄倒了，就批判李麗。李麗很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）2、老師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家討論，他們這樣做對(duì)嗎？為什么？看我們能不能自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。3、老師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問題中，有很多苦惱其實(shí)是可以排解的,可以感受歡快的。4、講故事：？豬八戒新傳》。思考：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？老師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大?。?、情境游戲：？猜一猜》情節(jié)設(shè)計(jì)：晶晶上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我認(rèn)真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。老師引導(dǎo)（1）：你能猜出此時(shí)晶晶在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會(huì)拍馬屁；老師看不起我）情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到晶晶的耳旁低語(yǔ)幾句，晶晶眉頭伸打開來。老師引導(dǎo)（2）：猜一猜老師剛才對(duì)晶晶說了什么？（請(qǐng)換一個(gè)角度想問題）情節(jié)設(shè)計(jì)：晶晶跳著，笑著回到了座位上。老師引導(dǎo)（3）：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，晶晶為什么這么愉快？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫得更好；老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。）6、心理體驗(yàn)，出示：小藝買了一件新衣裳，自身挺滿意?？墒?，鄰居芳芳說：“太難看了！”小藝這樣想：她覺得特別哀痛。小藝這樣想：她覺得還可以。小藝這樣想：她覺得特別愉快了。7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問題，能讓我們解脫苦惱，加強(qiáng)自信，找到歡快。四、共享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)歡快：1、過渡：我們知道，生活中有歡快就有苦惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不愉快的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自身的`心態(tài)的？2、在小組溝通會(huì)后全班溝通：做自身愛好的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……3、老師點(diǎn)撥：怎樣才略做一個(gè)歡快的人？大家的方法真多！這些讓我們歡快的方法就像是我們的心靈營(yíng)養(yǎng)餐，讓我們解脫苦惱，忘掉不快，愉快起來。4、享用“心理快餐”：老師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)造歡快,發(fā)泄不良情緒的方法：老師過渡：這些能使自身常常愉快的小竅門真好，生活中能給我們帶來歡快的方法可多了！如：讀有趣味味的書；至少培養(yǎng)自身有一種興趣喜好；常常與家人、同學(xué)、伙伴在一起，談心、玩耍；照鏡子，與鏡中的人說說話；到?jīng)]有人的地方高聲喊叫；在勞動(dòng)創(chuàng)造中體會(huì)歡快……6、老師贈(zèng)言：面對(duì)多而雜的生活，我們應(yīng)當(dāng)用樂觀的方法去調(diào)整好自身的情緒，使自身永久歡快。五、關(guān)注他人，共享歡快：1、小組合作，排解苦惱：開展“我來勸慰他”活動(dòng)：通過體驗(yàn)活動(dòng)，還沒有完全拋開活動(dòng)之初回憶產(chǎn)生的苦惱的同學(xué)，同組的學(xué)生共同承當(dāng)義務(wù)，共同商討，結(jié)合自身的生活實(shí)際,和這次活動(dòng)中了解的方法,鼓舞同學(xué)試驗(yàn)排解苦惱。老師引導(dǎo)：被幫忙的同學(xué)露出笑臉時(shí),我看到大家都笑得很甜,幫忙別人也是一種歡快。2、老師總結(jié)：今日的活動(dòng)真有心思，也很成功，大家都找到了歡快的小竅門，學(xué)會(huì)了自身勸慰自身。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“歡快天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解苦惱的“歡快天使”。要在平常留心身邊的小伙伴和家人，發(fā)現(xiàn)誰在什么時(shí)候有不歡快的情緒的時(shí)候，設(shè)法找到原因，試著為他送去歡快。心理安全教案篇4活動(dòng)目的：為了培養(yǎng)學(xué)生具有良好心理素養(yǎng)、穩(wěn)定的情感，有較好的適應(yīng)本領(lǐng)，和諧的人際關(guān)系，擁有健康歡快、樂觀向上的生活環(huán)境，我校以心理健康周教育契機(jī)，以“沐浴心育陽(yáng)光健康歡快成長(zhǎng)”為主題，加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)教育，促使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)得心理健康、了解心理健康知識(shí)，并使之學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧，為廣闊學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造樂觀向上的心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；同時(shí)也希望能夠通過此次主題活動(dòng)周，讓更多的同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到在認(rèn)真學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)樂觀地關(guān)注自身的心理健康，不絕完善自身的人格，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要?；顒?dòng)主題：沐浴心育陽(yáng)光健康歡快成長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間：第14周活動(dòng)地方：中心學(xué)?；顒?dòng)內(nèi)容：一、心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式暨觀摩研討活動(dòng)（實(shí)在議程如下）：1、宣布心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式開始2、顧問代表講話3、教委辦領(lǐng)導(dǎo)講話4、宣讀紫峰中心學(xué)校心理健康活動(dòng)周方案5、學(xué)生代表發(fā)6、大型手語(yǔ)操7、團(tuán)體心理活動(dòng)觀摩課8、心理講座二、黑板報(bào)各班以“沐浴心育陽(yáng)光健康歡快成長(zhǎng)”為主題出一期黑板報(bào)，低年段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，譬如:如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣讓孩子們歡快學(xué)習(xí)；中年段以如何調(diào)整情緒，歡快每一天，或認(rèn)得自我，加強(qiáng)自信心為內(nèi)容；高年段以溝通、互動(dòng)和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。（于5月8日前完成）三、宣傳欄（美術(shù)作品、書法、作文）負(fù)責(zé)各宣傳欄的老師（其中有美術(shù)、書法、作文）圍繞“沐浴心育陽(yáng)光健康歡快成長(zhǎng)”收集好相關(guān)作品，高班級(jí)的作文可讓外來生談?wù)勛陨淼某砷L(zhǎng)經(jīng)過，生活、學(xué)習(xí)、交往所遇到的苦惱或曲折。（于5月8日前完成）四、心理輔導(dǎo)課各班的輔導(dǎo)員在周五第三節(jié)上一節(jié)心理輔導(dǎo)課，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的主題與黑板報(bào)的主題相全都。五、廣播站與校廣播站的老師合作，推出午間“心靈之聲”欄目，負(fù)責(zé)的老師收集關(guān)于心理方面的小知識(shí)、小測(cè)試、歌曲等等，于星期二～四中午播放。六、展板制作心理展板，其一為學(xué)生作品呈現(xiàn)板，其二為學(xué)校心理健康教育工作簡(jiǎn)介，由心理課題組的老師完成。七、活動(dòng)樂園（一）團(tuán)體心理活動(dòng)時(shí)間：星期二下午地方：操場(chǎng)內(nèi)容：感統(tǒng)訓(xùn)練（夾彈珠、袋鼠跳、走s型、彈乒乓）對(duì)象：一、二班級(jí)學(xué)生（二）團(tuán)體心理活動(dòng)時(shí)間：星期三下午地方：操場(chǎng)內(nèi)容：合作之旅（紙板渡河、趕鴨子、人椅、結(jié)對(duì)而行）對(duì)象：三、四班級(jí)學(xué)生（三）心理知識(shí)競(jìng)賽時(shí)間：星期四下午地方：多媒體教室對(duì)象：五班級(jí)學(xué)生（四）心理影片欣賞時(shí)間：星期三下午地方：多媒體教室內(nèi)容：《隱形的翅膀》對(duì)象：六班級(jí)學(xué)生活動(dòng)要求：1、每項(xiàng)活動(dòng)由各負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，確?；顒?dòng)質(zhì)量，并注意收集整理活動(dòng)資料。2、本屆心理健康活動(dòng)周是我校首次推廣心理健康教育，希望各班能夠能認(rèn)真落實(shí)活動(dòng)的各項(xiàng)布置，使更多的學(xué)生通過參加活動(dòng)得到歡快，受到教育。心理安全教案篇5隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)緊要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自身的情緒，保持樂觀向上的心境。愉快和生氣是人的兩種情緒，愉快是一種樂觀的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)假如長(zhǎng)期得不到掌控、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)注意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自身的情緒，應(yīng)付那些與自身的需要和愿望有沖突的情景和局面。使自身生活得像其他小伙伴一樣愉快、歡快。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和樂觀性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲中認(rèn)得日常生活中愉快和生氣的神色。2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自身的情緒。3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡快。重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自身的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌控自身的情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、愉快和生氣的神色娃娃、愉快娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號(hào)筆、制作神色娃娃的紙活動(dòng)流程：語(yǔ)言導(dǎo)入、認(rèn)得愉快和生氣的神色、說說愉快與生氣的事、做做愉快與生氣的臉譜、做做愉快的游戲（一）語(yǔ)言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按老師說的門牌號(hào)找愉快娃娃（123）和生氣娃娃（456）的家。（二）認(rèn)得愉快和生氣的神色1、說說愉快娃娃和生氣娃娃的神色。（臉上、眼睛、嘴巴）2、做做愉快和生氣的樣子，在愉快娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。（三）說說愉快與生氣的事1、卡片聯(lián)想。（1）說說愉快和生氣的事（幼兒找好伙伴一起說）。（2）游戲：“點(diǎn)芝麻”老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的愉快和生氣的事（假如是你會(huì)怎么樣？）。（3）把卡片送回家（4）驗(yàn)證卡片2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說愉快與生氣的事及做法。（1）你平常有什么愉快的事？愉快的時(shí)候你會(huì)怎么樣？（2）生氣時(shí)可以做些什么？介紹幾種表達(dá)自身情緒的方式：（1）可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對(duì)別人說降生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看閱讀、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。老師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有愉快的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你愉快的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，假如生氣時(shí)損害了自身，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常生氣是一種不好的行為。（四）做做愉快生氣的臉譜幼兒按意愿選擇料子制作臉譜。（五）做做愉快的游戲1、幼兒在手上套上自身做的臉譜找伙伴一起唱神色歌。2、老師帶幼兒到操場(chǎng)上做愉快的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣？假如小伙伴不小心撞到了你，你會(huì)怎么做？心理安全教案篇6人是社會(huì)群體中的人。每個(gè)人可以依據(jù)個(gè)人喜好或工作性質(zhì)、活動(dòng)范圍等結(jié)識(shí)好伙伴。老師應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)留心察看人與人日常交往的情況，學(xué)會(huì)自動(dòng)結(jié)交伙伴。重點(diǎn)目標(biāo)：1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。2、知道家人的好伙伴。相關(guān)目標(biāo)：能夠說出自身和家人的好伙伴?；顒?dòng)準(zhǔn)備：扮演不同角色的小道具?；顒?dòng)過程：過程1：導(dǎo)入老師提問：“每個(gè)人都有自身的好伙伴。小伙伴，你有好伙伴嗎？”過程2：介紹自身的好伙伴請(qǐng)幼兒說一說自身的好伙伴的名字。和好伙伴常在一起做些什么？愛好你的好伙伴嗎？為什么愛好和他在一起？請(qǐng)一位幼兒說一說自身家中有哪些人？他們有好伙伴嗎？他們的`好伙伴是誰？他們常常在一起做什么？過程有：“找伙伴”老師敘述游戲情景：今日是禮拜天，全家人都在家等伙伴來。爺爺和他的好伙伴張爺爺約好去釣魚；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場(chǎng)去跳舞；父親的同事王叔叔要來陪父親修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽音樂會(huì)；那么我干什么呢？對(duì)了，我要去找我的好伙伴小明一起到院子里拍皮球。老師依據(jù)以上情節(jié)，布置幼兒分別扮演不同的角色，表演伙伴在一起的情景。1、扮演爺爺?shù)恼酒饋碚f：“我要去釣魚，誰和我一起去?。俊卑缪輳垹敔?shù)恼酒饋碚f：“我們是好伙伴，我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。2、扮演奶奶的站起來說：“我要去跳舞，誰和我一起去?。俊卑缪堇钇牌诺恼酒饋碚f：“我們是好伙伴，我們一起去?！眱晌挥變菏掷肿叩搅硪贿?。以此類推，讓全部的小伙伴都找到自身的伙伴。過程2：連線活動(dòng)打開幼兒用書《我們都有好伙伴》一課，讓幼兒連線找出誰和誰是好伙伴。建議：在進(jìn)行談話活動(dòng)時(shí)，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說話，老師要加以鼓舞和引導(dǎo)。心理安全教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。2、能夠正確認(rèn)得獨(dú)孤，并學(xué)習(xí)如何闊別獨(dú)孤，走向合作。3、通過連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的歡快。4、通過此次課程學(xué)會(huì)共享與合作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：一組敘述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等?；顒?dòng)過程：1、活動(dòng)引入：老師：小伙伴們，今日老師給你們帶來一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小伙伴們以前確定是沒有聽過的，由于這個(gè)故事是近來才剛剛發(fā)生的哦。所以接下來小伙伴們就要認(rèn)真聽清楚啦，由于小兔子最終需要小伙伴們的熱心幫忙。老師邊播放幻燈片邊從其中的圖片敘述小兔子的性格遭逢。故事概況：從前有一個(gè)小兔子，由于平常自身一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做伙伴。可是有一次森林里面驀地起了大火，大家都在相互幫忙思考逃命的方法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著，假如那時(shí)候小伙伴正好在小兔子的身邊，會(huì)怎樣幫忙小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？2、針對(duì)故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后老師再歸納出幾個(gè)有心義的回答讓幼兒參加討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后假如自身遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。3、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的歡快。游戲一：連體人。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上，將兩人連在一起。兩人一組沿著老師指定的路線走、跑、過障礙物等。假如報(bào)紙中途碎裂則停止游戲，以報(bào)紙不碎裂者為優(yōu)勝。說明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路，或者是老師自行畫的圈圈之類的。游戲二、背靠背。游戲規(guī)定：幼兒自選同伴，兩人一組。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后相互鉤住，然后試著站起來。說明：這個(gè)游戲老師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小伙伴進(jìn)行游戲，剩下的小伙伴為自身的組員加油。輪流著進(jìn)行。4