淺談?dòng)變何拿鞫Y儀的養(yǎng)成

淺談?dòng)變何拿鞫Y儀的養(yǎng)成我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。我們要想成為文質(zhì)彬彬、舉止大方高雅的人，那么就要從兩三歲的幼兒期開(kāi)始訓(xùn)練.從最簡(jiǎn)單的站立、坐姿、走路、說(shuō)話學(xué)起,制定一些規(guī)矩，清楚什么是好的行為，什么是不好的行為,經(jīng)常提醒自己該怎樣做，不該怎樣做。讓自己在一點(diǎn)一滴的積累中，慢慢地領(lǐng)會(huì)自己在社會(huì)的角色，逐步建立良好的行為和道德情感。正所謂：樹(shù)要早澆，人要小教。幼兒期正是良好行為規(guī)范養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在此時(shí)形成的一些行為\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"習(xí)慣，將影響到幼兒以后的學(xué)習(xí)、生活、工作等一生中的各個(gè)方面，因此我園非常重視幼兒行為規(guī)范的養(yǎng)成HYPERLINK”/html/ticaowudao/suzhijiaoyu/”\t"/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”教育，在實(shí)踐中HYPERLINK”/html/jingyanlunwen/jiaoyutansuolunwen/"\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”探索出較為確實(shí)可行培養(yǎng)方法：1、切實(shí)開(kāi)展文明禮儀教育

幼兒園是進(jìn)行思想道德教育基地之一，幼兒園教育，也是以育人為本。園內(nèi)必須切實(shí)加強(qiáng)幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育，引導(dǎo)幼兒從小掌握校園、HYPERLINK”http：///html/family/”\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"家庭和公共場(chǎng)所的禮儀基本知識(shí),逐步養(yǎng)成HYPERLINK”http：///html/jihuazongjie/huod/"\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"個(gè)人良好的行為習(xí)慣,樹(shù)立正確的道德觀念,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做人，使幼兒成為在園是個(gè)好\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"寶寶，在家是個(gè)好HYPERLINK”/"\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"孩子，在社會(huì)上是個(gè)好公民。

2、加大宣傳力度發(fā)揮幼兒園班級(jí)HYPERLINK”http：///html/family/"\t”http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”家長(zhǎng)園地等文化宣傳陣地，大力宣傳幼兒、HYPERLINK”/teachers/”\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”教師和家長(zhǎng)文明禮儀養(yǎng)成的目標(biāo)與要求。在平時(shí)的教學(xué)HYPERLINK”http：///"\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”活動(dòng)中，我們根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際情況,將禮儀教育貫穿于HYPERLINK”http：///html/jihuazongjie/houqinjihua/"\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"日常教學(xué)活動(dòng)中,能真正起到引起師幼的共識(shí)，不斷提高思想道德水平，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育.3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以行為規(guī)范養(yǎng)成教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。我們以班級(jí)為單位，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，這些常規(guī)主要由教師、保育員和孩子們共同討論制定，因?yàn)槭呛⒆觽冎贫ǖ?，所以他們也更?huì)遵守。常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的,應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣,飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。同時(shí),我們還制定了行為規(guī)范養(yǎng)成教育的方案，如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八"婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育;“\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"六一”\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"興趣和學(xué)習(xí)的積極性。我園在開(kāi)展系列化教育活動(dòng)之后，家長(zhǎng)們說(shuō)：“孩子變懂事了,經(jīng)常幫助我做一些家務(wù)。普及文明禮儀知識(shí)俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。必備的文明禮儀知識(shí)是人們形成良好文明禮儀行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。人的知書(shū)達(dá)禮并不是先天而生的，而是通過(guò)后天的教育和實(shí)踐獲得的。目前，幼兒對(duì)該知識(shí)的認(rèn)識(shí)較薄弱，要改變這種現(xiàn)象，要從普及文明禮儀知識(shí)入手。時(shí)過(guò)境遷，物換星移，禮儀規(guī)范也隨著不斷發(fā)生變化。歸納起來(lái),無(wú)外乎有這樣幾個(gè)方面:在家庭生活中，表現(xiàn)為尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、鄰里團(tuán)結(jié);在人際交往中，表現(xiàn)為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對(duì)外交往中，重形象、講禮儀；在社會(huì)生活中，表現(xiàn)為遵守規(guī)則、維護(hù)公德，同情弱者、扶貧濟(jì)困,愛(ài)護(hù)環(huán)境、善待自然.由于幼兒的年齡較小，他們的認(rèn)知HYPERLINK”/html/tongyantongyu/xuelingqian/"\t"/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”能力、理解能力較差，抽象思維還未充分發(fā)展。因此，對(duì)他們提出的要求應(yīng)明確、具體、詳細(xì)，提高可執(zhí)行性.如：在與人交往中所表現(xiàn)的禮儀。和別人見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)聲“你好"、“您好”；跟別人道別時(shí)說(shuō)聲“再見(jiàn)”;請(qǐng)求別人幫助時(shí)，要說(shuō)“請(qǐng)"；得到別人關(guān)心、幫助、支持時(shí)要說(shuō)“謝謝”;打擾了別人或有愧于人時(shí)說(shuō)聲“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?別人向自己道歉時(shí)應(yīng)該回話“沒(méi)關(guān)系”、“別客氣”等。這些要求非常明確、具體，有助于小朋友的遵循。5、教師樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣

孩子具有很強(qiáng)的可塑性，也很容易受外界的影響.教師是幼兒直接仿效的對(duì)象，也是文明禮儀教育的主要實(shí)施者。教師的言行舉止很大程度影響幼兒,因此，教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。著名作家冰心說(shuō)過(guò)：“教師的現(xiàn)在，就是幼兒的將來(lái)”.一個(gè)人格高尚的教師，都必須具有一種嚴(yán)格的自律精神，她要求學(xué)生做到的事情，自己首先應(yīng)該做得到。在平時(shí)的工作和生活中,教師要樹(shù)立良好的榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的！當(dāng)幼兒見(jiàn)到HYPERLINK”http：///"\t"/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"老師問(wèn)好時(shí)，老師也應(yīng)該點(diǎn)頭或招手向幼兒?jiǎn)柡?當(dāng)老師做錯(cuò)了，也敢于向幼兒道歉。這樣的小節(jié),體現(xiàn)出尊重幼兒，令幼兒在潛移默化中受到教育，營(yíng)造良好的教育氛圍。6、整合德育資源，形成教育合力(1）家?；?dòng)，形成合力。通過(guò)家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式,切實(shí)加強(qiáng)教師家訪工作組織管理，教師要與家長(zhǎng)多HYPERLINK”/html/jiayuanhudong/jygt/”\t"http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”交流、多溝通，特別要重視與特殊幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和理解，從而充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、學(xué)校教育的積極性，提高家長(zhǎng)教育孩子的水平，真正使學(xué)校家庭形成合力，\t”http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"有效地教育孩子.

(2)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校適時(shí)與文明HYPERLINK”http：///kindergarten/anquan/”\t”http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"安全小區(qū)、居委會(huì)聯(lián)系,爭(zhēng)取他們的關(guān)心和支持，挖掘校外資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。如：組織幼兒開(kāi)展文明禮儀小衛(wèi)士、敬老扶幼、綠色環(huán)保等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒走出校園，走進(jìn)社區(qū)參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中孩子既能開(kāi)闊視野增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，又能受到很好的教育和鍛煉.

講文明講禮貌,是做人的起點(diǎn)。每個(gè)人來(lái)到世上，學(xué)習(xí)做人就是從講文明禮貌開(kāi)始的.在孩子咿呀學(xué)語(yǔ)期間，HYPERLINK”http：///html/family/zjjl/”\t”/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank"父母首先教其文明禮貌，進(jìn)入學(xué)校，老師教其文明禮貌,到社會(huì)上，時(shí)時(shí)處處都要求人們講文明禮貌。文明禮貌不僅給他人、給社會(huì)帶來(lái)愉快和諧,也能創(chuàng)造充滿愛(ài)心的環(huán)境，給自己帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫馨。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映，也是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志。在\t"/html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育.但它的形成不是一朝一夕的事,家庭的熏陶和教師的引導(dǎo)在它的形成過(guò)程中尤為重要.古語(yǔ)曰:養(yǎng)其習(xí)，于童蒙。幼兒正處在個(gè)性形成發(fā)展的重要時(shí)期，這時(shí)他的高級(jí)神經(jīng)具有很大的可塑性，極易接受外界各種刺激,并在大腦中留下深刻的印象,這一時(shí)期養(yǎng)成良好的習(xí)慣比較容易，即使有了不良習(xí)慣，糾正也比較容易.了經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。7、注重行為訓(xùn)練

榜樣的力量是無(wú)窮的，它能代替枯燥的說(shuō)教，加深幼兒的印象，使于幼兒記憶，但僅憑感性的認(rèn)識(shí)還不足以形成習(xí)慣，還必須讓幼兒在有趣的游戲中進(jìn)行行為練習(xí)，從而避免只是機(jī)械的模仿所造成的做與說(shuō)的不一致。因此,必須寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，教師可設(shè)計(jì)通過(guò)《小猴請(qǐng)客》等角色游戲，幼兒\t”http：///html/jingyanlunwen/suzhi/201001/_blank”感受到友愛(ài)同伴，禮貌待人的好處，通過(guò)《值日生歌》、《好娃娃》等歌曲的表演,鞏固禮貌用語(yǔ)。在家里,要求家長(zhǎng)適當(dāng)帶孩子進(jìn)入自己的社交圈,如外出作客時(shí)，讓孩子觀察成人的交往,家里來(lái)了客人,讓孩子參與接待、讓座、倒茶、談話等,通過(guò)“客人到我家”、“學(xué)做小客人”和“我是小招待”等主題活動(dòng)，使幼兒身臨其境，在真實(shí)自然的氛圍中學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的社交禮儀，習(xí)得了禮儀行為。幼兒喜歡模仿成人的行為,這時(shí)進(jìn)行禮儀方面的教育，將對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

充分發(fā)掘潛在的教育因素,影響幼兒文明禮儀行為。幼兒禮儀教育不僅要重視影響幼兒禮儀行為的一些顯性的教育因素,更要發(fā)掘潛在的教育資源，如父母、同伴等的為人處世、行為方式、儀表、語(yǔ)言等的表率作用.幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境,在經(jīng)常變化的環(huán)境中，如果禮儀教育跟不上，很容易使幼兒的言行和思想受到不健康因素的影響。因此，我們應(yīng)該重視日常生活中對(duì)幼兒的禮儀教育，利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成方面的引導(dǎo)和鞏固。在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿老師的一舉一動(dòng)。幼兒對(duì)老師的崇拜心理,使他們喜歡認(rèn)真地模仿和學(xué)習(xí)老師的各種行為表現(xiàn)。幼兒還特別喜歡模仿父母的言行，家長(zhǎng)的一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響.因此，要使幼兒養(yǎng)成良好的禮儀行為素養(yǎng)，還需要家園合作，共同努力.冰凍三尺，非一日之寒，要想對(duì)幼兒的文明禮貌教育形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事,只要