《小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究》開(kāi)題報(bào)告

《小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的研究》開(kāi)題報(bào)告一、選題背景

隨著我國(guó)教育改革的深入推進(jìn)，研究性學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，被越來(lái)越多地引入到中小學(xué)課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。然而，目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，如過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)等。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前教育界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

二、選題目的

本課題旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的有效途徑和方法，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)分析研究性學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建一套適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)模式，為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐借鑒。

三、研究意義

1、理論意義

（1）拓展研究性學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的探討，豐富和發(fā)展研究性學(xué)習(xí)的理論體系，為其他學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)提供理論參考。

（2）為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論指導(dǎo)。本課題從實(shí)踐出發(fā)，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的有效模式，有助于推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2、實(shí)踐意義

（1）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究能力和合作精神，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（2）提升教師的教學(xué)水平。本課題的研究成果可以為教師提供具體的教學(xué)策略和方法，有助于提高教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)研究能力。

（3）為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供實(shí)踐案例。本課題的研究成果將為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供有益的實(shí)踐借鑒，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)在更多學(xué)校和學(xué)科中的應(yīng)用。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、國(guó)外研究現(xiàn)狀

在國(guó)際上，研究性學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用。美國(guó)、日本、英國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究成果較為豐富。

（1）美國(guó)：美國(guó)在20世紀(jì)初就開(kāi)始了研究性學(xué)習(xí)的探索，其中最為著名的是“探究學(xué)習(xí)”（Inquiry-basedLearning）。美國(guó)學(xué)者認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。美國(guó)教育部門(mén)還制定了相應(yīng)的政策和標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)在各學(xué)科中的應(yīng)用。

（2）日本：日本教育界將研究性學(xué)習(xí)稱(chēng)為“綜合學(xué)習(xí)”，并將其納入國(guó)家課程。綜合學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡跨學(xué)科、項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（3）英國(guó)：英國(guó)的研究性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在英國(guó)的課程體系中，研究性學(xué)習(xí)被納入“個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃”（PersonalLearningandThinkingSkills，PLTS），成為學(xué)生必備的能力之一。

2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)教育界對(duì)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)注也在逐漸提高，許多學(xué)者和教師進(jìn)行了相關(guān)的研究與實(shí)踐。

（1）理論研究：國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、價(jià)值等方面進(jìn)行了深入探討，為研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的推廣和應(yīng)用提供了理論支撐。同時(shí)，也出現(xiàn)了一些關(guān)于研究性學(xué)習(xí)分類(lèi)、模式構(gòu)建的研究成果。

（2）實(shí)踐探索：國(guó)內(nèi)許多中小學(xué)教師嘗試在課堂教學(xué)中融入研究性學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。例如，一些學(xué)校開(kāi)展了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。然而，由于受到教育體制、教師素質(zhì)、資源條件等方面的限制，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的實(shí)踐仍存在一定的困難和挑戰(zhàn)。

（3）政策支持：我國(guó)政府在近年來(lái)的一系列教育政策文件中，明確提出要推廣研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“深化課程內(nèi)容改革，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。這為研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的深入發(fā)展提供了政策支持。

五、研究?jī)?nèi)容

本研究將從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行深入探討：

1.研究性學(xué)習(xí)的理論框架構(gòu)建：系統(tǒng)梳理研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)，包括認(rèn)知心理學(xué)、教育哲學(xué)、課程與教學(xué)論等，構(gòu)建適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的理論框架。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的模式設(shè)計(jì)：基于理論框架，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系在內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式。

-教學(xué)目標(biāo)：明確小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)在知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、情感態(tài)度等方面的具體目標(biāo)。

-教學(xué)內(nèi)容：選取適合小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有探究性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題或項(xiàng)目。

-教學(xué)方法：采用案例分析、小組合作、實(shí)驗(yàn)探究等多種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

-評(píng)價(jià)體系：建立多元化、過(guò)程化的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)證研究：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)證研究，收集數(shù)據(jù)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

-研究對(duì)象：選擇不同地區(qū)、不同類(lèi)型的小學(xué)作為研究對(duì)象，保證研究的廣泛性和代表性。

-數(shù)據(jù)收集：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、課堂觀察等方法收集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)性和有效性。

-數(shù)據(jù)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，評(píng)估研究性學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的案例研究：挑選具有代表性的案例，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為模式的優(yōu)化提供依據(jù)。

5.小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教師支持研究：探討教師在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中所需的支持，包括教師培訓(xùn)、教學(xué)資源、政策環(huán)境等方面，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

且六、研究方法、可行性分析

1、研究方法

本研究主要采用以下方法：

（1）文獻(xiàn)法：通過(guò)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，了解研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，為本研究提供理論依據(jù)。

（2）實(shí)證研究法：在選取的樣本學(xué)校中，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)模式，通過(guò)實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談等方法，收集數(shù)據(jù)，分析研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際效果。

（3）案例分析法：挑選具有代表性的案例，深入剖析研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，為優(yōu)化研究性學(xué)習(xí)模式提供依據(jù)。

2、可行性分析

（1）理論可行性：本研究基于國(guó)內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，結(jié)合我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)模式，具有理論可行性。

（2）方法可行性：本研究采用文獻(xiàn)法、實(shí)證研究法和案例分析法等多種研究方法，保證了研究的科學(xué)性和可行性。

（3）實(shí)踐可行性：研究性學(xué)習(xí)模式在國(guó)內(nèi)外已有成功案例，且我國(guó)政府教育政策大力支持研究性學(xué)習(xí)的推廣，為本研究提供了實(shí)踐可行性保障。此外，樣本學(xué)校的選取具有代表性和廣泛性，確保了研究結(jié)果的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

本研究的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理論創(chuàng)新：結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建了一套系統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)理論框架，為小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的深入研究和實(shí)踐提供了新的理論視角。

2.模式創(chuàng)新：設(shè)計(jì)了一套具有針對(duì)性的小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式，該模式關(guān)注學(xué)生能力的全面發(fā)展，融合了多種教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，有助于提高教學(xué)效果。

3.實(shí)證創(chuàng)新：通過(guò)大樣本的實(shí)證研究，收集了小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一手?jǐn)?shù)據(jù)，能夠真實(shí)反映研究性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中的應(yīng)用效果，為模式的優(yōu)化提供了實(shí)證依據(jù)。

4.應(yīng)用創(chuàng)新：本研究不僅關(guān)注研究性學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，還注重研究成果在實(shí)踐中的應(yīng)用，旨在為教師提供具體可行的教學(xué)策略，提高研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

八、研究進(jìn)度安排

本研究的時(shí)間跨度為兩年，具體的研究進(jìn)度安排如下：

第一年：

1.第一季度：完成研究性學(xué)習(xí)的理論框架構(gòu)建，確定研究?jī)?nèi)容和研究方法。

2.第二季度：設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)模式，選取樣本學(xué)校，準(zhǔn)備實(shí)證研究相關(guān)工具。

3.第三季度：在樣本學(xué)校實(shí)施研究性學(xué)習(xí)模式，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。

4.第四季度：對(duì)