2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃例文（四篇）

第4頁共4頁2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃例文一、指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，緊密圍繞語文的工具性和人文性兩大核心屬性，科學(xué)實(shí)施語文教學(xué)活動(dòng)。我們致力于弘揚(yáng)母語教育，旨在培養(yǎng)能夠正確、規(guī)范使用母語的新一代社會(huì)主義建設(shè)者和勞動(dòng)者。同時(shí)，我們嚴(yán)格遵循國家教育教學(xué)方針政策，緊密對(duì)接學(xué)校教科室、初中部教務(wù)處及語文組的教研方向與教學(xué)思路，特別針對(duì)初三階段的特殊性，實(shí)施科學(xué)有序的教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、目的要求本計(jì)劃旨在集思廣益，確保初三語文教研教學(xué)工作落到實(shí)處，避免教研流于形式，教改僅停留于口號(hào)。我們將緊密圍繞中考大綱要求，科學(xué)安排訓(xùn)練內(nèi)容，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)教師自我素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的提升。我們的目標(biāo)是在中考中取得優(yōu)異成績，為打造具有特色的長鴻教育品牌貢獻(xiàn)力量。我們還將積極推動(dòng)全校閱讀工程，致力于培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生受益終生的寶貴財(cái)富。三、情況分析我所執(zhí)教的____班與____班，目前分別擁有____名和____名學(xué)生，男女比例大致相當(dāng)。在上一學(xué)期的期末統(tǒng)考中，兩班的語文成績均處于中等偏后水平。____班學(xué)生學(xué)風(fēng)較為端正，但落實(shí)力度有待加強(qiáng)；而____班學(xué)生學(xué)風(fēng)雖有所好轉(zhuǎn)，但偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對(duì)教學(xué)工作構(gòu)成了一定挑戰(zhàn)。兩班均已更換了____位語文老師，這對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了一定影響。從閱讀習(xí)慣來看，學(xué)生更傾向于閱讀玄幻、短小、娛樂性的書籍，而閱讀名家名篇的學(xué)生較少。他們追求時(shí)尚、追星、攀比，崇尚另類并稱之為個(gè)性，對(duì)一些頹廢思想的書籍情有獨(dú)鐘，卻逐漸遠(yuǎn)離了經(jīng)典文學(xué)作品，精神世界亟待充實(shí)。然而，我們也應(yīng)看到積極的一面。隨著生活水平的提高和社會(huì)對(duì)教育的日益重視，學(xué)生購買書籍閱讀已基本不受經(jīng)濟(jì)條件的制約。同時(shí)，學(xué)生接觸社會(huì)的方式與路徑也日益增多，這為實(shí)現(xiàn)“語文即生活”的大語文教學(xué)觀提供了有利條件。加之我校今年開始大力推行特色教育、啟動(dòng)閱讀工程，并依托良好的生源與優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，我們有信心重現(xiàn)語文教學(xué)的繁榮景象。針對(duì)株洲中考考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)語文考試內(nèi)容廣泛涉及語文的各個(gè)方面，注重語文的生活化與高中語文的銜接性，體現(xiàn)了語文教學(xué)的一貫性。這種考試方式更加注重考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，尤其是對(duì)農(nóng)村與小縣城的師生來說更是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)。四、工作措施1.從語文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求，我們致力于在潛移默化中提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、培養(yǎng)審美情趣。同時(shí)，我們將大力推行母語教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的母語運(yùn)用能力。2.加強(qiáng)集體備課制度，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中注重知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)之間的聯(lián)系與融合；重視積累、感悟與熏陶在語文學(xué)習(xí)中的作用；致力于培養(yǎng)學(xué)生的語感與整體語文素養(yǎng)。通過優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課堂教學(xué)效率來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.加強(qiáng)相互聽評(píng)課與觀察課活動(dòng)。通過積極參與教研活動(dòng)來觀察教師的教學(xué)過程是否突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)；是否有效指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、科學(xué)訓(xùn)練技能；是否全面提高學(xué)生的語文能力。同時(shí)鼓勵(lì)教師針對(duì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)研究并形成良好的教研氛圍。4.加強(qiáng)與班主任及學(xué)生的溝通交流工作。及時(shí)反饋教學(xué)信息以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；重視創(chuàng)設(shè)有利于語文學(xué)習(xí)的環(huán)境并拓寬學(xué)習(xí)渠道；增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。5.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需求。針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)；利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)輔差工作以確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。6.作文教學(xué)方面注重貼近生活實(shí)際并富有生活氣息；靈活命題并采用多種形式進(jìn)行作文訓(xùn)練；鼓勵(lì)學(xué)生多寫隨筆、讀書筆記等以鍛煉寫作能力；嘗試互批共批等方式以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作并提高作文水平。7.鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組以培養(yǎng)合作精神與互助精神；通過一幫一學(xué)習(xí)等方式幫助中下生提高語文成績并促進(jìn)全班共同進(jìn)步。8.優(yōu)化作業(yè)管理以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我管理能力；加強(qiáng)課代表與小組長的模范帶頭作用與監(jiān)督作用以確保每課過關(guān)、單元過關(guān)；作業(yè)的布置與批改要注重個(gè)性差異并充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)與需求。9.積極響應(yīng)學(xué)校的“閱讀工程”號(hào)召并開展豐富多彩的讀書活動(dòng)如讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)等以鍛煉學(xué)生的能力并提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；通過打造書香校園來營造良好的閱讀氛圍并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。10.認(rèn)真寫好教學(xué)反思并大力推行問題教學(xué)法。及時(shí)分析并矯正學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題；對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法與獨(dú)特見解給予肯定與推廣；通過不斷的教學(xué)總結(jié)與反思來促進(jìn)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步與完善。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃例文（二）一、問題分析1.心態(tài)層面：語文學(xué)習(xí)規(guī)范性不足，學(xué)生可能自視甚高，認(rèn)為現(xiàn)有知識(shí)足以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)需求。2.個(gè)人因素：傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固，教師傾向于維持在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，掌控大部分教學(xué)對(duì)話，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動(dòng)的空間受限。課內(nèi)對(duì)文本的深入解析不足，課外則被大量無用信息和資料充斥，過度依賴大量練習(xí)和高強(qiáng)度訓(xùn)練，這種做法看似重視實(shí)踐，實(shí)則本末倒置。缺乏初三教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，思想上存在畏難情緒，同時(shí)家長和學(xué)校的期望值持續(xù)升高，給教師帶來顯著壓力。3.語文學(xué)習(xí)特性：語文能力的提升是一個(gè)漸進(jìn)積累的過程，學(xué)生的語文水平提升非一朝一夕可達(dá)成。如何在有限時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生語文成績的顯著提升，仍需進(jìn)一步探索。三、解決策略與設(shè)想總體原則為：宏觀層面要求靈活，微觀層面要求務(wù)實(shí)。教學(xué)重心將放在閱讀和寫作兩方面。1.宏觀層面的靈活性，旨在始終以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為著力點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性、人文性和實(shí)踐性。2.微觀層面的務(wù)實(shí)性，要求在每一節(jié)語文課中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生專注閱讀，設(shè)計(jì)情境激發(fā)學(xué)生深入問題研究，精選練習(xí)以強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)重點(diǎn)：1.強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，進(jìn)一步提升其探究性和創(chuàng)新性閱讀能力。2.注重朗讀和默讀，教授學(xué)生精讀、略讀和瀏覽的技巧。語法和修辭知識(shí)通過融入文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有直觀的感性認(rèn)識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)廣泛閱讀，選擇優(yōu)質(zhì)書籍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀是獲取信息、理解世界、發(fā)展思維和審美體驗(yàn)的重要途徑。寫作教學(xué)重點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象的獨(dú)立思考，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，養(yǎng)成寫日記和積累語言素材的習(xí)慣。2.在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生撰寫讀后感或評(píng)論，要求有觀點(diǎn)、有分析、有依據(jù)，逐步形成個(gè)人見解。3.綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，寫出情感豐富、內(nèi)容充實(shí)、中心明確、條理清晰的文章，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4.培養(yǎng)專題寫作意識(shí)，從不同角度、不同層面表達(dá)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的理解和感悟，嘗試撰寫學(xué)習(xí)計(jì)劃和總結(jié)等。5.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)，采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，聯(lián)系課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的知識(shí)，通過互評(píng)互批，以改促寫，避免過度分析和機(jī)械練習(xí)。四、具體單元或體裁教學(xué)深入鉆研每篇課文，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀和思考。避免因趕進(jìn)度而忽視課文教學(xué)，過度依賴復(fù)習(xí)題，這可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的消退和考試狀態(tài)的提前衰退。初三上學(xué)期的教材選文具有很高的文學(xué)性，教學(xué)時(shí)要注重文學(xué)欣賞的感悟性和審美性，提升學(xué)生的文化品位和審美情趣。古代詩文教學(xué)，注重朗讀以培養(yǎng)文言語感，加強(qiáng)字詞句的認(rèn)讀和記憶，理解文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化解讀。當(dāng)代詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌情感，感受節(jié)奏韻律，品味語言，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，進(jìn)入詩歌的藝術(shù)世界，進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)和賞析。散文教學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感，欣賞人物、事件、景物的描繪，品味精妙語言。小說名篇教學(xué)，欣賞小說的細(xì)節(jié)、環(huán)境和語言描寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物，研究描寫手法如何展現(xiàn)人物精神面貌和性格特征。五、強(qiáng)化執(zhí)行力計(jì)劃的實(shí)施是關(guān)鍵。新學(xué)年新起點(diǎn)，教學(xué)中需具體問題具體分析，落實(shí)計(jì)劃，不斷總結(jié)和調(diào)整以完善計(jì)劃。在團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體備課基礎(chǔ)上，以學(xué)生和學(xué)校為重，提升自我，與學(xué)生建立緊密聯(lián)系，充滿熱情地迎接新的教學(xué)挑戰(zhàn)。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃例文（三）初三階段被視為學(xué)校的教學(xué)窗口，是衡量整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校影響力的關(guān)鍵時(shí)期。每一位初三教師肩負(fù)重任，目標(biāo)是確保學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能提交令人滿意的學(xué)術(shù)成果。因此，新學(xué)期開始之際，我已深入反思和總結(jié)以往的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)吸取其他教師的成功策略和創(chuàng)新實(shí)踐，制定了以下初三上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃：一、教學(xué)背景分析1.時(shí)間安排：初三的教學(xué)時(shí)間有限，上學(xué)期需完成一整年（兩冊(cè)）的新課程。歷史經(jīng)驗(yàn)顯示，學(xué)生往往傾向于投入更多時(shí)間在理科上，而語文學(xué)習(xí)可能被低估。2.學(xué)生狀況：兩班共約____名學(xué)生，重新分班后，水平應(yīng)大致均衡。根據(jù)縣里的前期評(píng)估，整體水平居全縣前列，基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固。然而，學(xué)生在語文視野、思維深度、閱讀理解、寫作技巧和學(xué)習(xí)習(xí)慣上仍有待提升。3.教材解讀：采用蘇教版九年級(jí)上冊(cè)，延續(xù)語文與生活的聯(lián)系主題。教材分為六個(gè)單元，涵蓋現(xiàn)代文和文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。4.教師自我評(píng)估：我承認(rèn)自己在教學(xué)觀念上較為保守，過度主導(dǎo)課堂，限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索空間。同時(shí)，我在課堂教學(xué)中對(duì)課文的深入解讀和基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)不足，期望依賴輕松方式提升學(xué)生能力。二、教學(xué)目標(biāo)總體目標(biāo)是：在宏觀層面上，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，改革學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)語文的多元功能和實(shí)踐價(jià)值。微觀層面上，確保每堂課都能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)深入問題探討，通過精選練習(xí)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提升語文素養(yǎng)，為畢業(yè)考試做好充分準(zhǔn)備。三、教學(xué)策略1.精心準(zhǔn)備每一堂課，確保教學(xué)質(zhì)量。2.利用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，高效完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。教師主導(dǎo)教讀課文，自讀課文鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3.精選相關(guān)教學(xué)資源，緊跟中考動(dòng)態(tài)，把握考點(diǎn)趨勢(shì)。4.培養(yǎng)學(xué)生的其他語文能力，如通過課堂前的輪流演講活動(dòng)提升表達(dá)能力，舉辦演講比賽等。5.強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作訓(xùn)練，確保訓(xùn)練的有效性。6.關(guān)注學(xué)生思想工作，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的內(nèi)在動(dòng)力。7.實(shí)施小組評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。以上計(jì)劃旨在以嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重和理性的教學(xué)方式，為初三學(xué)生提供高效、有活力的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，以期在學(xué)年末實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2024年初三語文教學(xué)計(jì)劃例文（四）隨著時(shí)光的流轉(zhuǎn)，季節(jié)的更迭，我們迎來了嶄新的學(xué)年。為確保教學(xué)工作能夠有序、高效、系統(tǒng)地展開，特此制定以下教學(xué)計(jì)劃：一、思想引領(lǐng)：我們需堅(jiān)定對(duì)____教育事業(yè)的忠誠，深入貫徹教育方針，持續(xù)豐富教育理論，以勤勉的工作態(tài)度，銳意進(jìn)取的精神，勇于嘗試教育改革，以“教改”為動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，我們將秉持“科研興教”的戰(zhàn)略思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、教學(xué)實(shí)施：1.深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，完善教案編寫，確保每一堂課都能高效、生動(dòng)。積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教育觀念，提升語文教學(xué)效果。2.精心組織課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，注重能力培養(yǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。倡導(dǎo)“大語文教學(xué)”理念，結(jié)合新教材，開展豐富多彩的語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。拓寬學(xué)生課外閱讀視野，提升其閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，尊重其個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從“求同”到“求異”的教育轉(zhuǎn)變。3.強(qiáng)化日常訓(xùn)練，注重學(xué)生知識(shí)積累。要求學(xué)生每日練習(xí)書法、撰寫日記，并積累名言警句，以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)改革：“教改”是提升教學(xué)質(zhì)量的核心動(dòng)力。我們將堅(jiān)持因材施教、因人施教的原則，勇于創(chuàng)新，大膽改革，以提高課堂效率為目標(biāo)，追求高效課堂的實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的聯(lián)系，促進(jìn)書本知識(shí)與社會(huì)生活的融合，以及各學(xué)科知識(shí)體系的相互貫通。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂”，將“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從根本上革新教育理念、內(nèi)容、方法及手段。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：針對(duì)學(xué)