上傳人：丹***

認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：周**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：未知

IP屬地：未知 上傳時(shí)間：2024-10-26 格式：DOCX 頁(yè)數(shù)：5 大?。?.70MB 積分：1.2 舉報(bào) 版權(quán)申訴

第一單元快樂(lè)的課堂第2課時(shí)--第幾和比大小課程基本信息學(xué)校授課班級(jí)學(xué)科數(shù)學(xué)授課教師學(xué)期課題第2課時(shí)--第幾和比大小學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)初步理解第幾的含義，區(qū)分和正確使用幾和第幾；認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞、＜、＝”，并能用來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系。在實(shí)際情境中感知幾和第幾的概念，學(xué)會(huì)觀察比較，初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，體驗(yàn)交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)核心素養(yǎng)區(qū)分和正確使用幾和第幾；正確使用“＞、＜或＝”比較5以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。感受幾和第幾的區(qū)別，正確區(qū)分和使用“＞、＜和＝”。結(jié)合實(shí)際生活，感知第幾的含義，感受事物之間的簡(jiǎn)單比較，了解數(shù)學(xué)符號(hào)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程一、知識(shí)鏈接引入按順序?qū)憯?shù)。師：同學(xué)們看，兩個(gè)小題都有1-5這5個(gè)數(shù)字，但是它們的順序是不同的。我們填的數(shù)字也是不同的。我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了1-5這5個(gè)數(shù)，了解了它們的基數(shù)含義。今天我們就要學(xué)習(xí)“第幾”。二、新知探究師：在圖上，同學(xué)們看到了什么？生：（）師：看看這幅圖，你能提出什么問(wèn)題嗎？生：（一共有多少人？從前往后數(shù)/從后往前數(shù)，小雨排第幾/小云/小夏/小冬？）師：每個(gè)同學(xué)排在第幾的位置從前往后數(shù)和從后往前數(shù)一樣嗎？生：（有些不一樣，有些一樣。）師：一共有5人和排第5，兩個(gè)“5”一樣嗎？生：（不一樣?！耙还灿?人”表示所有在一個(gè)一個(gè)數(shù)，數(shù)出5個(gè)人，不管怎么排隊(duì)，都不會(huì)改變，“排在第5”是只表示排在第5的那一個(gè)）師：兩邊人數(shù)不一樣多，比賽不能開始。我們一起來(lái)用小圓片表示一下，看一下怎么回事呢？師：一邊有5人，一邊有4人。哪一個(gè)人數(shù)多呢？生：（）師：我么用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示就是5＞4.或者是4＜5.師：然后又跑來(lái)1個(gè)人，現(xiàn)在的人數(shù)用小圓片表示是這樣的，現(xiàn)在的小圓片怎么樣？生：5人和5人一樣多。師：“一樣多”也可以用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示5＝5.三、課堂檢測(cè)1.填一填，他們的排名順序。2.在○里面填上“＞、＜或＝”。3.畫一畫，填一填，比一比。四、總結(jié)評(píng)價(jià)小組交流：這節(jié)課你