人教 九年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第4單元 短文兩篇《談讀書(shū)》教學(xué)課件

有人說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入“讀圖時(shí)代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前，讀圖已經(jīng)成為時(shí)尚。有人認(rèn)為，讀圖是造成全民閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書(shū)，尤其是中學(xué)生要多讀書(shū)，讀好書(shū)。那么，我們?yōu)槭裁醋x書(shū)，怎樣讀書(shū)，今天我們一起來(lái)聆聽(tīng)?zhēng)装倌暌郧暗南日艿母哒?。?dǎo)入13談讀書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)12觀(guān)點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握作者的主要觀(guān)點(diǎn)。閱讀目標(biāo)重點(diǎn)，涉及思考探究一論證思路：梳理課文的論述思路，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)理藝術(shù)。3論證方法：積累文中的經(jīng)典語(yǔ)句，學(xué)習(xí)、歸納論證方法及其作用。難點(diǎn)，涉及思考探究一、二重難點(diǎn)，涉及積累拓展四學(xué)習(xí)目標(biāo)12修辭：掌握排比的修辭手法，并靈活運(yùn)用。寫(xiě)作目標(biāo)論證方法：掌握舉例論證、比喻論證、對(duì)比論證等論證方法，并靈活運(yùn)用。樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)，以正確的方法和態(tài)度讀書(shū)，做一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。立德樹(shù)人學(xué)習(xí)目標(biāo)弗朗西斯·培根（1561—1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家。他的作品風(fēng)格是文筆緊湊、老練、銳利，說(shuō)理透徹，警句迭出。主要作品有《新工具論》《隨筆》等。作者簡(jiǎn)介預(yù)習(xí)資料速查《談讀書(shū)》選自《玫瑰樹(shù)》。《談讀書(shū)》又譯作《論學(xué)問(wèn)》《說(shuō)學(xué)》《論求知》，譯者眾多，課本選用的是王佐良的譯本。20世紀(jì)60年代，王佐良翻譯了培根《隨筆》中的三則（另兩則為《談美》《談高位》），以《隨筆三則》為題發(fā)表在《世界文學(xué)》1961年第10期上。這一譯本因用語(yǔ)典雅，句式整齊，讀來(lái)朗朗上口，遂成為經(jīng)典譯本。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識(shí)預(yù)習(xí)資料速查立論駁論共同點(diǎn)立論和駁論是議論文的兩種論證方式。①都具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。②論據(jù)都要真實(shí)、典型、充分。③都可采用比喻論證、舉例論證、對(duì)比論證、道理論證等論證方法。④論證都要符合正確的推理形式，要符合邏輯。預(yù)習(xí)資料速查立論駁論不同點(diǎn)①定義不同：正面闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并用充足的、有說(shuō)服力的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，是立論；反之，證明對(duì)方觀(guān)點(diǎn)錯(cuò)誤，從而確立自己的觀(guān)點(diǎn)，是駁論。②論證的直接目的不同：立論重在證明自己的觀(guān)點(diǎn)是正確的，駁論重在證明對(duì)方的觀(guān)點(diǎn)是錯(cuò)誤的。③論證過(guò)程不同，立論包括確立論點(diǎn)—組織論據(jù)—推理證明三個(gè)步驟；駁論則包括辨析錯(cuò)誤—展開(kāi)批駁—確立論點(diǎn)三個(gè)步驟。1.怡（）情：使心情愉快。2.練達(dá)：閱歷多而通達(dá)人情世故。3.枝節(jié)：比喻有關(guān)的但是次要的事情。4.統(tǒng)籌：統(tǒng)一籌劃。5.藻（）飾：修飾（多指文章）。6.狡黠（）：狡詐。7.詰（）難：詰問(wèn)，為難。yí字詞知識(shí)速查讀讀寫(xiě)寫(xiě)字形易錯(cuò)，注意部首。zǎoxiájié確認(rèn)過(guò)眼神，只此一聲，讀xiá。字音易錯(cuò)，注意拼音。8.涉（）獵：粗略地閱讀。9.聰穎（）：聰明。10.滯（）礙：不通暢。11.高談闊論：漫無(wú)邊際地大發(fā)議論（多含貶義）。12.味同嚼（）蠟：形容寫(xiě)文章或說(shuō)話(huà)枯燥無(wú)味。13.諸如此類(lèi)：與此相似的種種事物。14.吹毛求疵（）：刻意挑剔毛病，尋找差錯(cuò)。shè字詞知識(shí)速查yǐngzhìjiáocī注意字音，是多音字。（）（咀嚼）（）（味同嚼蠟）juéjiáo多音字字詞知識(shí)速查嚼形近字字詞知識(shí)速查詰（）（詰責(zé)）拮（）（拮據(jù)）jiéjié傅（）（傅彩）縛（）（束縛）fùfù問(wèn)題一：書(shū)籍是人類(lèi)文明進(jìn)步的階梯。在你的成長(zhǎng)過(guò)程中，哪些書(shū)對(duì)你產(chǎn)生過(guò)重要的影響？示例：我讀過(guò)《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西游記》《魯濱遜漂流記》等。其中《鋼鐵是怎樣煉成的》和《西游記》對(duì)我產(chǎn)生過(guò)重要的影響。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)教材預(yù)習(xí)問(wèn)題《鋼鐵是怎樣煉成的》啟示我：人應(yīng)該有為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高尚品質(zhì)?！段饔斡洝犯嬖V我：人生要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)問(wèn)題二：閱讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，畫(huà)出引發(fā)你思考的語(yǔ)句，以旁批的形式記下自己的感悟。示例：主要內(nèi)容：《談讀書(shū)》闡述了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的態(tài)度和方法、讀書(shū)的價(jià)值。語(yǔ)句1：《談讀書(shū)》中的“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”。旁批：從正面說(shuō)了讀書(shū)有三種不同的目的，三個(gè)“足以”運(yùn)用了排比的修辭手法，表明讀書(shū)的目的之多。預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)《談讀書(shū)》闡述了讀書(shū)應(yīng)有怎樣的目的？讀書(shū)有什么價(jià)值？目的、價(jià)值啟發(fā)、認(rèn)識(shí)聯(lián)系自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)讀書(shū)有什么新的認(rèn)識(shí)。2導(dǎo)思1關(guān)鍵詞:讀書(shū)帶著問(wèn)題讀課文導(dǎo)思預(yù)習(xí)問(wèn)題引導(dǎo)課文細(xì)講點(diǎn)撥讀法指導(dǎo)《談讀書(shū)》一文語(yǔ)言雅致流暢，句式工整，韻律和諧，應(yīng)用溫和的語(yǔ)氣，誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。文中的排比句，語(yǔ)脈貫通，一氣呵成，極有氣勢(shì)，閱讀時(shí)要讀出論辯的態(tài)度和氣勢(shì)。課文細(xì)講點(diǎn)撥文章脈絡(luò)第一層：主要探討讀書(shū)的目的——怡情、傅彩、長(zhǎng)才。正面→怡情、傅彩、長(zhǎng)才反面→惰、矯、學(xué)究故態(tài)用書(shū)之智全憑觀(guān)察第二層：主要探討讀書(shū)的態(tài)度和方法。反對(duì)→存心詰難、盡信書(shū)、只為尋章摘句主張→推敲細(xì)思、淺嘗、吞食、咀嚼消化不同的書(shū)，采取不同的讀法課文細(xì)講點(diǎn)撥第三層：主要探討讀書(shū)的作用——塑造人的性格，彌補(bǔ)才智缺陷。塑造人的性格彌補(bǔ)才智缺陷讀書(shū)的作用課文主旨簡(jiǎn)要概括課文主旨《談讀書(shū)》一文圍繞讀書(shū)的話(huà)題探討了讀書(shū)的目的、讀書(shū)的態(tài)度和方法、讀書(shū)的價(jià)值等問(wèn)題，提出了一系列觀(guān)點(diǎn)，啟發(fā)人們多讀書(shū)。課文結(jié)構(gòu)讀書(shū)目的談讀書(shū)態(tài)度和方法不存心詰難，不盡信書(shū)，不局限于文字的推求，應(yīng)推敲細(xì)思讀書(shū)價(jià)值塑造人的性格彌補(bǔ)才智缺陷怡情、傅彩、長(zhǎng)才或讀其部分，或大體涉獵，或全讀精讀請(qǐng)人代讀，取其所作摘要1.思路清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。文章論述了讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，條理清楚。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有格言的意味，幾乎一句話(huà)就是一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，如“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確”等。特色總結(jié)2.運(yùn)用多種論證方法說(shuō)理。如，運(yùn)用比喻論證說(shuō)理，“蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接”，這樣寫(xiě)，生動(dòng)形象，將深?yuàn)W的道理淺顯化，通俗易懂；如，運(yùn)用舉例論證說(shuō)理，“如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)……如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)”，具體說(shuō)明讀何種書(shū)可醫(yī)治何種滯礙，又為何有此功效，顯得通俗易懂。特色總結(jié)3.排比、對(duì)比說(shuō)理，論辯性強(qiáng)。如，“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見(jiàn)于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見(jiàn)于處世判事之際”。又如，“讀史