《搭船的鳥》1＋x閱讀指導(dǎo)課

《搭船的鳥》1＋x閱讀指導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1.能體會(huì)并說(shuō)出作者是怎樣留心觀察動(dòng)物的。2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，找出動(dòng)物的外形特點(diǎn)，體會(huì)觀察順序。3.利用圖表梳理每篇文章動(dòng)物的特點(diǎn)，總結(jié)觀察順序，體會(huì)修辭手法在文章中的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助關(guān)鍵語(yǔ)句，找出動(dòng)物的外形特點(diǎn)，體會(huì)觀察順序?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能夠總結(jié)文章的觀察順序，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】觀察導(dǎo)入，層層遞進(jìn)師：同學(xué)們，大家好，看大家這么緊張，讓我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲！“找不同”?？磥?lái)咱們班的孩子真是火眼金睛呀！加大難度，那大家的耳朵怎么樣？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這時(shí)什么聲音。談?wù)勀銓?duì)這個(gè)聲音的感受。這就是聲音的主人,出示圖片，誰(shuí)來(lái)用自己的話談?wù)?，它有什么特點(diǎn)。（所謂好的開(kāi)始是成功的一半，在“1”的選擇上，以單元語(yǔ)文要素“觀察”作為切入點(diǎn)，關(guān)注單元開(kāi)頭所出示的人文要素和語(yǔ)用主題：關(guān)差生活中不可缺少的事物。）總結(jié)：同學(xué)們，我們用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用手去觸摸，用嘴巴去品嘗，這都屬于——觀察。（板書：觀察）【設(shè)計(jì)意圖】課堂的開(kāi)始，教師利用孩子感興趣的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，一下子就讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，并緊緊圍繞本單元語(yǔ)文要素進(jìn)行展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，此時(shí)教師引出課文，學(xué)生找到了與文章作者的共鳴。二、走進(jìn)《搭船的鳥》，初步得法1.同學(xué)們都不約而同的被它美麗的顏色吸引住了，有位作家郭風(fēng)也是如此，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書64頁(yè)，找出他筆下的翠鳥是怎樣的，用筆圈出來(lái)。2.讓我們一起回憶一遍，作者主要是通過(guò)描寫翠鳥的羽毛、翅膀、長(zhǎng)嘴進(jìn)行描寫的。這些主要是“外形”特點(diǎn)。齊讀文章。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，了解寫法，為總結(jié)觀察順序做鋪墊。）總結(jié)觀察順序，由于三年級(jí)的孩子認(rèn)知能力有限，所以在總結(jié)觀察順序時(shí)，教師出示幾組有關(guān)順序的提示，生自由選擇，從而降低難度。（為了達(dá)到把觀察寫下來(lái)的目的，運(yùn)用思維可視化常用工具中的信息表，幫助孩子縱向?qū)Ρ?，發(fā)現(xiàn)不同，而孩子們則運(yùn)用提取信息策略，在文章中圈點(diǎn)標(biāo)注，并完成任務(wù)單。）生分析，總結(jié)觀察順序。三、走進(jìn)《翠鳥》，練習(xí)方法1.大家覺(jué)得翠鳥的外形美不美，這里還有一篇關(guān)于翠鳥的文章，名字也叫《翠鳥》，讓我們一起讀文章，完成以下任務(wù)：（1.閱讀選文一，找找都描寫了翠鳥哪些外形部位，畫出相關(guān)句子。2.小組合作，將答案，如“羽毛”寫在卡片上。）2.翠鳥的顏色非常鮮艷，讓我們一起為這幅翠鳥圖天上色彩。（利用動(dòng)畫圖片，讓孩子感受觀察順序的變化）3.第一部分：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。（由上到下）第二部分：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。（由背面向正面）依舊出示觀察順序，孩子們自己觀察，找出答案。分析寫作方法，教師圈出相關(guān)句子，讓學(xué)生觀察句子的規(guī)律，找出比喻的修辭手法。并分析比喻在描寫鳥類的句子中的作用。（課題主要從三條線展開(kāi)，一是讓孩子們找出文章中對(duì)外形的描寫；二是通過(guò)找出的信息，分析觀察順序；品味修辭手法在文章中的運(yùn)用。對(duì)于中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定難度，所以教師在這一環(huán)節(jié)要適時(shí)引導(dǎo)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。）四、出示選文，訓(xùn)練提升1.閱讀選文二《珍珠鳥》、選文三《孔雀》，找找都描寫了鳥兒哪些外形部位，畫出相關(guān)句子。2.小組合作，將句子中出現(xiàn)的外形部位，如“羽毛”寫在卡片上。3.生自由讀文，完成任務(wù)小組匯報(bào)，教師出示課件，總結(jié)觀察方法和寫作方法。（讓孩子們?cè)诹私庵Ъ艿慕Y(jié)構(gòu)后，由最初的教師引題，到《翠鳥》的半收半放，再到選文二、選文三的獨(dú)立思考，完成任務(wù)，讓孩子擴(kuò)大閱讀量，從而改變了傳統(tǒng)的課堂模式，加重了孩子的親身體驗(yàn)。）四、教師小結(jié)總結(jié)方法師：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該如何對(duì)動(dòng)物的外形進(jìn)行描寫呢？1.抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)；2.仔細(xì)觀察，按一定的順序描寫；3.運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)師：讓我們帶著這些方法，試著自己也來(lái)寫一寫你身邊的小動(dòng)物吧！（在文章的學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)一種由簡(jiǎn)到繁，由易到難的過(guò)程，最終回到學(xué)法的指導(dǎo)上，將課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)讓孩子們自己總結(jié)出來(lái)，再讓孩子們動(dòng)手寫一寫，完成學(xué)法的實(shí)踐，從而運(yùn)用到習(xí)作上去。）五、閱讀推薦情感升華師：老師為大家?guī)?lái)了一本有關(guān)翠鳥的繪本，