2024年《蝴蝶和花》教案

2024年《蝴蝶和花》教案

《蝴蝶和花》教案1

一、欣賞作品，喚起回憶。

1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。

2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。

二、示范操作，學習剪紙。

今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。（出示范

例）

1、折剪——花。

①出示步驟圖（一）一正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖

角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。

②出示步驟圖（二）一引導嘗試不同剪法,剪出不一樣的花。

2、折剪一蝴蝶。

①出示步驟圖（一）一教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅

膀和觸角（提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大），并示范翅膀對稱圖案的剪法。

②出示步驟圖（二）一引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。

3、貼花、蝴蝶——引導注意位置的擺放；顏色的搭配；大小的協(xié)調等。

三、小組合作，嘗試8作。

1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完砌訛園的創(chuàng)作。

2、教師巡回指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。

四、欣賞評價，體驗成功。

展示幼兒作品，引導幼1俸與評價，說說你喜歡的花園，為什么？（引導幼兒從蝴蝶和花的

花瓣、花紋、布局等方面進行評價。）

案例反思：

通過新《綱要》學習，越來越多的人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動的

支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把"讓幼兒自己

探索解決的問題"理解為教師"非指導”的，其實，我們強調“以幼兒發(fā)展為中心"，并不意味著教

師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。

1、幼＞1威育要遵循幼兒的思維規(guī)律：

我認為幼兒的學習是形象與具體的而"對稱"是一個匕H交抽象的概念，但它又是在生活中比較

常見的。因此在教學時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，”從具體到抽象.這樣就能

使幼兒更容易學會與掌握。

2、在做做玩玩的‘游戲中積累知識與經(jīng)驗

游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的.對稱"知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，也是幼兒

最容易接受、最樂于參與的一種學習模式。這樣無形之中也就培養(yǎng)了孩子靈活的想象力和創(chuàng)造力，

只有這樣才能更有深度。

3、要發(fā)揮幼兒的主體性

在幼兒園的一日活動中經(jīng)常會發(fā)生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題提供了許多

有利的切機。教師的任務是點撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學活動有些教師用自己的

觀點（"像"與'不像"）用自己的標準（"對"與"錯"）去衡量孩子使孩子只相信老師的評價及力量，

不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發(fā)展同時也忽視了在學習活動中孩子們豐富多彩的個性,

對于提高孩子的學習積極性、認識自我等主動性的發(fā)展上都是不利的。

4、提供幼兒自主學習的空間

了解幼兒的興趣，必先學會觀察、傾聽，以開放的心態(tài)走進幼兒。幼兒是自我成長的主角，

是一個能自己認識、思考、發(fā)現(xiàn)和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據(jù)此尋找教育

的切入點，設計教學模式，鼓勵幼兒自主學習，大膽表達自己的解、想象，體驗創(chuàng)造的快樂。

5、讓幼J序會評價

要讓幼＞1居會評價首先要讓幼,導會欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發(fā)現(xiàn)

問題學會欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時，在相互提意見的

同時又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術活動《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞

評價這部分留給了孩子O自己去解決孩子們發(fā)表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點，

發(fā)揮了孩子們藝術欣賞能力和語言表達能力。

《蝴蝶和花》教案2

目標：

1、能表現(xiàn)花的基本特征，運用多種色彩作畫。

2、在拼貼過程中，感受蝴蝶翅膀的對稱。

3、初步感知構圖，體驗與同伴共同操作的快樂。

4、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

5、感受到繪畫的魅力，喜歡繪畫。

準備：

經(jīng)驗準備：認識蝴蝶，欣賞過各種美麗的花。

物質準備：教師事先在瓷磚墻上畫出各種顏色、形狀的花，顏料（稍稀釋），排筆、棉棒，

塑料圖形片（用水沾濕），蝴蝶頭飾，抹布，磁帶，錄音機。

過程：

一、音樂游戲導入，激發(fā)幼兒參與活動的積極性。

師：蝴蝶寶寶和媽媽一起出去飛一飛、玩一玩吧！

放音樂，教師與戴蝴蝶頭飾的幼兒共同舞蹈。

二、談話活動，引發(fā)幼兒觀察。

師：寶寶們，我們到花園里采花蜜吧！你看到花園里有什么樣的花？

教師引導幼兒從顏色、形狀等方面觀察，并進行討論。

教師小結：花兒有各種顏色、不同形狀的'花瓣，有的開放了，有的沒開放，是包在一起的。

師：可是這個花園只有這么幾朵花，不夠我們來采花蜜，怎么辦？

三、提出要求，幼兒作畫。教師指導。

師：你想種什么顏色、什么形狀花瓣的花？幼兒自由討論回答。

師：那我們把花種在花園的什么地方？

交代要求，幼兒作畫，教師指導：

1、在花園里種出不同形狀花瓣、不同顏色的花。

2、用塑料片片拼一拼，找出更多的蝴蝶朋友和我們一起玩。

幼兒繪畫，教師指導，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)不同形狀花瓣、不同顏色的花，提醒幼兒注意拼貼

蝴蝶翅膀是對稱的，注意畫面中的蝴蝶和花的位置。

四、展示幼兒作品，欣賞評價。

師幼共同欣賞集體作品。

在音樂聲中，師幼共同采花蜜，在輕松愉快的氛圍中結束活動。

教學反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成

功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

在活動方案上雖然有評價作品的環(huán)節(jié)，而且好多作品都形態(tài)各一形象生動。但由于幼兒的作

品太小和活動時間長，所以就沒有評價。讓幼兒失去了一個一個分享成果、表現(xiàn)自我、體驗自己

和他人成功的喜悅的機會。

《蝴蝶和花》教案3

活動目標：

1.感受詩歌美好的意境，體驗欣賞文學作品的快樂。

2.嘗試仿編詩歌，體驗創(chuàng)造的樂趣。

3.學習有表情的朗讀詩歌，認讀重點字、詞：蝴蝶、花、是

活動準備

掛圖、音帶、大字卡、詩歌讀本人手一冊

活動過程

一、預備活動

1.師幼互相問候，線上活動（蝴蝶花）

2.教師發(fā)書，幼兒有序取書。

二、感知理解活動

1.欣賞詩歌《花和蝴蝶》

A、教師出示圖片"花和蝴蝶"，讓幼兒觀察，說說這是什么。

2.出示掛圖，通過提問讓幼兒了解內容。

詩歌的名字叫什么？詩歌里有誰？詩歌里說了些什么？

3.完整閱讀，理解詩歌內容

重點引導幼兒理解為什么說花是不會飛的蝴蝶，蝴蝶是會飛的花。

教師小結：花及艮美麗，隨風搖動像蝴蝶一樣；蝴蝶色彩鮮艷，飛來飛去，像一朵朵花一樣

在空中飛舞。當蝴蝶在花間飛的時侯，讓人分不清到底哪是蝴蝶哪是花。

閱讀完后幼兒有序收書。

4完整欣賞

(1)教師有感情的朗讀詩歌，幼兒感受詩歌的‘美好意境。

(2)幼兒自己閱讀詩歌。

三、游戲活動

1、游戲：花和蝴蝶

教師出示大字卡，幼兒認讀并用身體語言表達，例如：出示大字卡"花"，啟發(fā)幼兒做出不

同的姿態(tài)表示"花朵"；出示"蝴蝶"大字卡，可以揮動手臂，表示飛舞的蝴蝶。

教師或個別幼兒表演動作，幼九出示相應的漢字卡片。

3.朗讀圖文詩歌。

請幼1曲小字卡"蝴蝶"、"花”有圖的一面覆蓋在詩歌掛圖相應的文字處，在結合詩歌的

文字，朗讀圖文詩歌。

四、結束活動

L教師播放音樂，幼兒分別扮演花和蝴蝶,在活動室隨著音樂翩翩起舞。

2.幼兒有序整理自己的物品。

《蝴蝶和花》教案4

年齡段：

2——3歲

設計意圖：

在春暖花開的季節(jié)里為了讓小小班的寶寶感知春天的美好我們開展了春寶寶的主題活動。

我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹，小樹，綠綠的草地，開放的花朵，在感受中跟隨老師

念念兒歌感知常見的顏色。"蝴蝶飛來了”是我預設一次集體教學活動讓孩子以蝴蝶為引線，

認認花的顏色，在蝴蝶找花中進一步對紅、黃、藍顏色的認識，感知蝴蝶和花朵顏色的對應關系。

活動目標：

1、在說說、玩玩的活動中，體驗蝴蝶找朋友快樂情感。

2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知蝴蝶與花朵顏色的對應關系

活動準備：

奶罐制作的紅、黃、藍顏色的花若干朵,自制會飛的蝴蝶（紅、黃、藍）玩具每人一只。

活動過程：

一、蝴蝶飛來了。

1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說：春天到，紅花開，黃花開，藍花開，小蝴蝶飛來了。

2、說說：蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認認、說說蝴蝶的顏色，如：老師說小

蝴蝶飛呀飛，一只什么蝴蝶飛來了，幼兒回答說：小蝴蝶飛呀飛，一只紅蝴蝶飛來了。

二、游戲：蝴蝶找朋友

1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶，邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛，飛到東，飛到西，

飛到花園里，找花做朋友，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花,籃蝴蝶找籃花,找到花兒親親扎嘴,

你是我的.好朋友。

2、幫蝴蝶找花朵，在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵，孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相

似花朵，找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。

3、找找那些蝴蝶找錯了朋友？

4、按老師指令拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。

5、游戲從新開始。

活動說明：

小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣，顏色鮮艷，有利于孩子的活動。小

小班得孩子語言還差于動作，他們會跟隨老師四散得飛舞，在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒

歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中，孩子們看看、認認、說說、玩玩，使得不同的孩子得到了不

同得情感體驗，在認知上得到了升華，直觀且簡單，特別易于孩子的理解和接納。

_兒童網(wǎng)

《蝴蝶和花》教案5

教學目的：

1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

2、學說句子"XX的花回家了"

教學準備：

1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。

2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、

黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。

3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。

4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。

5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。

教學過程：

（課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

一、導入

教師：嘩，我看到這里有許多美麗的.蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？提問幾個小朋友,引導小朋

友說出"我是紅蝴蝶"。

二、游戲"蝴蝶飛"

當教師出示"紅"字卡時，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一

字卡時，相應顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。

三、送花回家

1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花

呀？當幼兒回答："紅色的花"時，教師就出示相應的字卡并點讀"紅色"。（其它顏色的花如

此類推）

2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里？（教師

引導幼兒說出"這是紅花的家"……）每個幼兒拿一朵花，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停，

幼兒站在花的家門口不動。教師手持"紅色的花回家了"等的句子卡，走到花的家，問："紅色

的花在哪里?"，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡"紅色的花回家了:教師請個別幼兒指讀。

（其它顏色的句子卡，方法如此類推）此游戲可玩兩次。

四、涂色游戲

出示四朵沒涂上顏色的花，引導幼兒指讀圖下的文字，如"紅色的花"，并示范涂上相應的

顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

五、檢杳幼兒的涂色情況，對幼兒進行表揚和鼓勵。

《蝴蝶和花》教案6

目標：

1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。

2、學句子"xx的花回家了"。

準備：

1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。

2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份;紅色的花兒回家了、

黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各T分。

3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。

4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。

5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。

過程：

（課前讓幼兒每人手上戴上一只蝴蝶手飾）

一、教師：嘩，我看到這里有許多美麗的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？（提問幾個小朋友，引導

小朋友說出"我是紅蝴蝶"。

二、游戲"蝴蝶飛"：當教師出示"紅"字卡時，紅蝴蝶就要跟著音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下

不動。當教師出示另一字卡時，相應顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。

三、送花回家。

1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園里，嘩，你們看，這里有許多美麗的花，有什么花

呀？當幼兒回答："紅色的花"時，教師就出示相應的字卡并點讀"紅色"。（其它顏色的花如

此類推）

2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪里？（教師

引導幼兒說出"這是紅花的家"……）每個幼兒拿一朵花，隨著音樂飛著去找花的家，音樂停，

幼兒站在花的家門口不動。教師手持"紅色的花回家了"等的句子卡，走到花的'家，問："紅

色的花在哪里?"，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡”紅色的花回家了，"教師請個別幼兒指

讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類推）此游戲可玩兩次。

四、涂色游戲。出示四朵沒涂上顏色的花，引導幼兒指讀圖下的文字，如"紅色的花"，并

示范涂上相應的顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字后，到涂色區(qū)涂色。

五、檢查幼兒的涂色情況，對幼兒進行表揚和鼓勵。

《蝴蝶和花》教案7

案例背景：

《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本是向傳統(tǒng)的藝術教育挑戰(zhàn)，建立新的藝術

教育理念，并在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。本此活動來源于幼兒生活,

剪紙藝術起源于勞動人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基

說過："兒童的智慧在他的手指尖上"的確動手動腦有利于開發(fā)幼兒的智力，有利于萌發(fā)幼兒的

創(chuàng)造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓

幼兒在剪紙中發(fā)展創(chuàng)造想象和思維差異的創(chuàng)造游戲。因此把本次活動的目標定為

Q）學習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。

（2）體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術是幼兒表達

自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象。

案例描述

一、欣賞作品，喚起回憶。

1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。

2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。

案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的剪紙作一鋪墊。

二、示范操作，學習剪紙。

今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創(chuàng)作美麗的蝴蝶和花。（出示范

例）

1、折剪--花。

①出示步驟圖（一）-正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，

提醒幼兒注意操作材料的放置。

②出示步驟圖（二）--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。

2、折剪--蝴蝶。

①出示步驟圖（一）--教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸

角（提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大），并示范翅膀對稱圖案的剪法。

②出示步驟圖（二）一引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。

3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協(xié)調等。

案例分析：在傳統(tǒng)剪紙教學中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒

在被動中學習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學習的方法。在這一案例中，教師有意識的采用

圖示法意在突破灌輸式的學習方式，引導幼兒按圖示自主學習。圖示法對大班幼兒有一定難度，

他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關系,并需要手腦協(xié)調的動作。

三、小組合作，嘗試操作。

1、教師介紹操作材料,幼兒分組、合作完曲訛園的創(chuàng)作。

2、教師巡回指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。

四、欣賞,體驗成功。

展示幼兒作品，引導幼兒參與，說說你喜歡的花園，為什么?（引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、

花紋、布局等方面進行。）

案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現(xiàn)在如何

保持幼兒持續(xù)、積極的探索興趣。活動中教師選取一4^趣點，從操作材料的吸引（彩色蠟光紙）一

活動趣味的吸引（剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里）整個活動環(huán)環(huán)激趣，步步設疑，教師的引導

還體現(xiàn)在關注幼兒的心理感受和一定的情感支持。

案例反思：

通過新《綱要》學習，越來越多的'人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動

的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把"讓幼兒自

己探索解決的問題"理解為教師"非指導”的