2017年北師大版五年級下冊語文教案(完整版)

教材分析第二，教學(xué)要求比較高。(學(xué)習(xí)的綜合性強(qiáng))提問，善于提問。②會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。③學(xué)會獨(dú)立閱讀的步驟和方法。④學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。⑤學(xué)會查找一些習(xí)作的學(xué)習(xí)要點，主要是：(1)參照學(xué)過的課文修改自己的習(xí)作。(2)煉字、煉句、煉意。(3)養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。(4)與讀者換位思考，修改作文。(5)習(xí)(一)識字與寫字續(xù)練習(xí)對對子。錯別字率小于1%。(二)閱讀：(三)習(xí)作4.學(xué)寫讀書筆記(心得筆記)和常見應(yīng)用文。6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期不少于8次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。(四)口語交際(五)綜合性學(xué)習(xí)(六)自我評價5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果(拓展閱讀課文)。精神。教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動嗎?畢什么傳人”自稱一起嗎?畢什么傳人”自稱一起字,說中思為什龍騰虎課題拓展延伸②關(guān)于龍，你都知道過渡：中國人為什么要初讀課文是龍的傳人呢?讓我們到課文中去尋找答案吧教師出示含有本課生感知細(xì)讀合作探究課文主要寫了什么?3、集體匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。相機(jī)期文導(dǎo)學(xué)物古跡中龍的圖案，引相機(jī)期文導(dǎo)學(xué)(2)理解圖騰的意,討論遠(yuǎn)古時期的人們么把龍當(dāng)作崇拜的圖騰?龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、朗讀,想們所自由”交流 :你還知道哪些帶字的成語?教:中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和讀出來嗎?③學(xué)生欣賞歌曲，交看電視等多種方式收集方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀2、小組內(nèi)匯報交說從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不不懂的問題提出來和同學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。0教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動圖片導(dǎo)入新課(以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁)同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎?你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點嗎?那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪?那同學(xué)們你們見過龍嗎?關(guān)于“龍”大(學(xué)生回答)齊讀課題質(zhì)疑初讀課文整體人們是這樣說....請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由檢查生字認(rèn)讀情況齊讀感知生字新詞你都認(rèn)識了嗎?讓我們開火車的形式來讀一讀?(指名讀，評價，糾正)細(xì)讀大人們心中是什么樣子的?小組內(nèi)互相來讀一讀爺爺怎樣說的?媽媽怎樣說的?老師怎樣說的?拓展延伸情感升華“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。(播放——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答)布置作業(yè)國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步?？吹街袊黜検聵I(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點什么嗎?1.把這篇文章有感情的朗讀給爸2.用你知道的事實，試著在第五,從而教育學(xué)生要表里如一。教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動成語入手激趣同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎?隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉應(yīng)讀應(yīng)讀和龍事?課音家聽每一生們上難老師題重寫在了許為哪,也組里比賽幾聲?想不想知道葉公初讀寓言感知 回顧學(xué)法合作讀，評價、糾正學(xué)期在學(xué)習(xí)《刻舟求劍嗎?學(xué)生邊說，教師邊把由文明理拓展黑板一角。多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)可以提出你的問題在小解決。下面我們來個小延伸學(xué)得快。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個。老什么故事?你覺得葉公是一個怎樣的人師也參?從他身上你想到了什么?們中間,你喜歡葉公嗎?為什么?你想對葉公。說點什么?想一想生活中有沒有葉公這同樣的人?展開想象：真龍回到天上以后用自己喜歡的方式學(xué)們,會怎樣想?葉公回家之后又會怎樣做?讀，想怎么讀就怎么讀；,還全班齊讀，邊讀邊體會有哪些問題你過學(xué)了?1歸整更好，怎么樣，有信心嗎?探究作業(yè)1、把《葉公好龍》這個故事講給2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料語文天地一教學(xué)目標(biāo)：1.整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。2.學(xué)唱《龍的傳人》這首歌。3.評價本單元學(xué)習(xí)收獲。課前準(zhǔn)備：時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時：樂山龍舟會教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解樂山龍舟的盛會，能用詞語概括這一盛況，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。2、學(xué)會本課重點詞句，并能夠靈活運(yùn)用；學(xué)習(xí)課文描寫一種活動的寫作方法;有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：一、揭示課題，導(dǎo)入課題。什么?邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。舟會的盛況?(3)你最喜歡那一項活動?用自己的話講給大家聽。(4)樂山龍舟會有什么特點?四、感情朗讀，升華認(rèn)識3、讀完這篇文章，你有什么體會?作業(yè)設(shè)計：搜集有關(guān)樂山龍舟會的資料(1)各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。(3)摘抄積累。龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍虎步(1)小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺展示。(1)說說你對這些字的認(rèn)識。通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲?自己搜集信息，豐富，形式多樣。美國，狄金森的《神奇的書》以詩歌的形式告訴《憶讀書》是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要，又明白淺顯。借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》作者以新鮮的比喻反復(fù)地讀一本著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解書對人生的啟迪和讀書所帶來的樂趣，增強(qiáng)對書的熱愛之情。2、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。聯(lián)系3、背誦《神奇的書》和《走遍天下書為侶》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。5、自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。自學(xué)至少14個生字，會認(rèn)會寫。教學(xué)重點：《神奇的書》《憶讀書》2課時2課時《走遍天下書為侶》2課時語文天地3課時神奇的書本課是美國作家狄金森寫的一首詩，全詩4個小節(jié)，言簡意賅的贊美了書的神奇魅教學(xué)目標(biāo)：1、自學(xué)生字，能發(fā)現(xiàn)自己不懂的詞句，用自己喜歡的方式解決。能借助工具書解決讀音和字義的問題。能在反復(fù)誦讀中理解詩句的含義。2、能仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情。激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,讓每一個學(xué)生都喜歡讀書。理解詩句的含義。仿照前兩個小節(jié)再寫一段，抒發(fā)自己對書的感情教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)美國作家狄金森的資料、了解學(xué)教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)，在讀通詩句的前提下品讀詩句，理解詩句的含義。熟讀成誦。教學(xué)過程：從很小的時候開始，我們就開始背誦詩歌，而且我還知道課余背誦詩歌的熱潮一浪高過一浪。你能背誦你喜歡的詩歌嗎?(學(xué)生自由背誦)今天老師給大家也帶來了一首詩：美國詩人狄金森的《神奇的書》,我們學(xué)完詩還要寫詩呢!二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)為什么說書是神奇的?(建議：由學(xué)生說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓學(xué)生通激發(fā)讀書的熱情)指名讀詩，適當(dāng)評點(師生結(jié)合)1.畫一畫書神奇在哪里。3.談一談自己讀后的感受。把自己的感受用幾句話寫下來。:領(lǐng)略人世的真諦)載了人類靈魂中全部的美麗!讓我們一起讀讀這《神奇的書》齊讀全詩。1、你曾經(jīng)都讀過什么書?有什么感悟?靈魂中的美麗?和情操。你想到你的詩了嗎?趕快寫下來。(學(xué)生寫詩)憶讀書教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動名言導(dǎo)入書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn).....整體理清我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢?我們從冰心的要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)考與練要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫快速瀏覽課文后的“思力”,盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。出自己不思路么?可用文中哪句話概括?借助文中注釋和工具書文章的思路是怎樣的?好書?！碧崛@著作者八十多年讀書生涯的切身體學(xué)生深入理解課文，培信息，會，作者回憶了哪些具體事例?請抓住關(guān)養(yǎng)快速篩選信息的能概括鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)力。)要點容要點。品味語言，句意教師總結(jié)歸納：冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分朗讀第1段，思考文中討論課后“思考與練讀書，會到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓@句話的理解和體會教師總結(jié)歸納：學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言婦納教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊讀課題.釋題.(侶：好的情感.古今中外有成就的人，都喜伴侶.)感知或聯(lián)系上下文理解.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行再讀課文理清就像你的家.”b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，真想不到你懂這個!”燈光照著那個角落，光線怎么那么美!”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(的理由是什么,在書上作批注與大家交流讀懂了什么.表不同的見解齊讀第6自然段，聯(lián)系是什么.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)激趣讀文朗讀課文第1～6自然自由讀第7自然段，想到底是怎樣的?從哪些詞聯(lián)系實際交流作者讀默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的積累運(yùn)用升華認(rèn)識作者讀一本書的方法對你有什么啟你會怎樣去讀?還有什么感興趣的問題?提出來與.有感情地朗讀最后一個自然段.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍，試著背一背第7拓展活動大家交流.自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?1.背誦第7自然段.4.讀一讀“閱讀鏈接”的感受用幾句話寫下來布直2.抄寫生字詞.2.向大家介紹你怎樣說說你喜愛它的原因.語文天地教學(xué)回顧教師教學(xué)活動前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對學(xué)生學(xué)習(xí)活動齊讀課題，你想知道什么問題?閱讀的交流，使我們得到讀書為侶》則在假定和選擇(板思與(板思與練習(xí)打動創(chuàng)造交流愛可體會情感以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書初讀課文感知書課題)細(xì)讀課文作者寫了少年時代讀書和寫作的哪件事?從中悟出了什么道理?看香煙人小畫片；看連環(huán)畫重點回憶了兩次作文的構(gòu)寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：作文，要寫真情實感；作文,開始離不開借鑒和模仿，但是真正人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的o精讀課文由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?將書譽(yù)為長生果，作者對書的鐘見一斑。文中,看剛才提出的問題找到(答案了1看2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文，相互評3.參考閱讀提示中的問題和方法，4.小組交流讀書情況。道理的?你在自己合自己的讀書寫作體的感受，更重要的是作方法和讀書方法—博覽群書，入情入真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到從哪里感受到作者對書的特殊情感的?(通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在品讀讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)1.生動的比喻。有感情地朗讀背誦。語言學(xué)習(xí)積累2.恰當(dāng)?shù)脑~語?！鞴庖绮?、眼浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。說一說你讀書中的故事，你在書中感情2.將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。教學(xué)過程：板書：讀書是我生命中最大的快樂!安排好自己的讀書活動1、輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動要考慮哪些方面問題?(1)學(xué)生自讀。(2)小組交流后全班討論交流。(3)安排自己的讀書活動要考慮內(nèi)容上和時間上的安排。(1)說說你平時是怎樣瀏覽一本書的?有哪些好的方式方法?(2)全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理?(1)小組合作討論交流。(2)全班匯報交流。組內(nèi)說說你讀了什么書?讀懂了什么?(1)出示書上提供的幾條守則。(2)要拿著筆讀：寫摘要，做批注...。(3)學(xué)會使用目錄。(5)先要理解，再評論。(1)小組討論，制定全組的讀書守則。(2)全班交流，形成班級的讀書守則。學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲?還有哪些不足?需要如何改進(jìn)?《古詩二首》....................2課時的道理。教學(xué)過程：同學(xué)們，你們有沒有看過黃山上的飛來山嗎?(出示圖畫)...你們覺得奇怪不3、詩人借登飛來峰觀賞景色，闡明了一個怎么樣的哲學(xué)道理?同時表達(dá)了作者怎樣的思想感情?作業(yè)設(shè)計：①千尋塔()(指應(yīng)天塔)③不畏浮云遮望眼()(怕)尋塔的高峻陡峭。(夸張)(可多寫一句)(如：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。或：出淤泥而不染，濯清漣而不妖)5、《登飛來峰》前兩句、后兩句的側(cè)重點各是什么?(前：寫景，后：抒情)望眼，只緣身在最高層)3.檢查預(yù)習(xí)緣廬峰5.齊讀6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)7.質(zhì)疑2.抓字眼，明大意(2)討論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同)(3)把握朗讀重音(5)討論句意(6)指名說全詩意思,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。(2)引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被(3)提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點，以此評價他呢?還是只看他優(yōu)點呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從:(1)作者都是宋朝的詩人。指名簡介王安石和蘇軾。(2)都有景物描寫。寫的什么?(借機(jī)解題)(3)都借寫景說明道理。牛和鵝1.掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳2.通過感悟課文內(nèi)容，了解課文蘊(yùn)含的道理，認(rèn)識到看待周圍的事物，如果從教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)說說牛和鵝有什么特點鵝小，所以鵝不怕人?！闭n題感知檢查生字詞掌握情況，適時教讀課文主要寫了件什么事?誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊!請你看這句話!(出示)一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不細(xì)讀課文最后寫了什么?牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?誰來說說你畫的句子?誰采說說是什么事情讓作者改變了看法?請同學(xué)們看這句話：(出示)追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也又哭又叫：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”讀課讀課文中較難讀的詞語車讀讀指指讀象聲詞指用讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的(指名回答))體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子!你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!的詞語，你能體會到什么?害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習(xí)讀是啊，金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話：(出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強(qiáng)呀!從這句話中，你有什么啟發(fā)?誰來說說?不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認(rèn)識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來讀，誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅落到了池中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11、12自然段，畫出有關(guān)的語句。說給小組的同學(xué)聽聽總結(jié)的看法和認(rèn)識。在生活中，你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，開華件事情，不同的人就會有不同的見解，這就們，希望通過今天的學(xué)習(xí)，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認(rèn)識事物，那么你推薦新的感受!閱讀中的《兩個農(nóng)夫》,他們各有各的打算，一大和計謀的較量啊!請你在課后讀一讀2.筆下生花——學(xué)了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句教學(xué)過程：一、揭示教學(xué)內(nèi)容(1)指名讀。(2)談?wù)勚黝}。2、選擇不同的話題，組成小組展開談話(1)舉例容易產(chǎn)生分歧的幾個問題，如：(引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題討論，在這樣的情況下如有分歧該怎么辦?)(2)暢談。(3)指名匯報。(1)按繪畫，攝影分組或按靜物、人物分組展示作品。(2)點評作品。(1)根據(jù)照片談內(nèi)容。(2)說說自己為什么選這個角度拍攝、繪畫。(3)相互學(xué)習(xí)，相互比較。4、談收獲。教學(xué)過程：2.談?wù)勔蟆?1)內(nèi)容。(2)語言文字。(3)寫作手法。(4)表達(dá)的思想感情。1.你最喜歡成為什么人或什么物?為什么?2.學(xué)生暢所欲言。五.指導(dǎo)寫作1.把自己想象成某人或某物(只能一種)。.活動過程1、讀懂課文內(nèi)容，了解主人公內(nèi)心的感受，通過課文描寫的具體事例，感悟真2、通過自主學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞，利用課堂討論，糾正且深入記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣和自學(xué)能力、興趣。《用目光傾聽》2課時《修鞋姑娘》2課時用目光傾聽教學(xué)環(huán)節(jié)理解詩歌把握思想感情教師教學(xué)活理解課題動今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀認(rèn)識課題。誰能簡介一下作者你是怎樣理解這要要講了什么內(nèi)題目的?詩歌主呢?你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想學(xué)生把握詩歌的主旨，讀讀第二、三小節(jié)?把相關(guān)語句畫出來再讀詩歌背誦詩歌男女生比賽背誦朗讀你想怎樣讀這篇文章?你為什么會這樣讀?讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母小組背誦小組間有感情地讀自己收集的文章文章評選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)寫一寫合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽?你最喜歡誰寫的作由?把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.教學(xué)交流“金波的作品朗讀自己收集動把集到的你想怎樣讀這篇?你這?評評選出經(jīng)典的小組間談?wù)劯惺?交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌)背誦自己喜歡的詩歌(積累語言)家都來聆聽你對母親的有關(guān)母愛的文的人來讀，讀給大家聽章寫一寫同學(xué)們，我們回想一下平時母親對我們我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來)段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?談?wù)勀阆矚g的理由?文章交流誰愿意把自己的作品讀給大家聽把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽.作業(yè)聯(lián)系生活中哪些大說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話信任教學(xué)環(huán)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理導(dǎo)入新課1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)2)課文主要寫了誰信任誰?清脈絡(luò)小結(jié)：桃園主人信在客人；客人信在主人，板書：信任桃園主人客人雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學(xué)習(xí)課文。當(dāng)我們來到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅學(xué)習(xí)2 節(jié)出示填空：屋前有一張木桌，桌上()幾只竹籃，籃下()一張紙條，上面():“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，()自己采，然后把錢()箱子里，祝您愉快!你從這張紙條中獲得哪些信息?板書：讓客人自己采桃子自己付錢熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書：小狗熱情好客板書：等待到來撒腿領(lǐng)路帶回原地?zé)崆榈绖e,在被信任的同任，我們跟著小狗以讀出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(句子)給“盡管”換詞，(盡管 作朋友B怎樣信任客人”客人的句子借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。通過復(fù)述，進(jìn)一步體會“桃園主人信任了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使親手摘桃的愉悅——當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著——板書：“我們”如數(shù)付錢小結(jié)：信任是對人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，才能體驗滴”的意思。我立即向一棵大桃樹跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ垼覍φ煞蜷_玩笑說——“你認(rèn)為它會數(shù)錢嗎?”丈夫也淘氣地回答———“也許會學(xué)會的。”這種無人在一旁讓人感到自己得到他人創(chuàng)設(shè)情境復(fù)述事情到信任與被信任的喜悅。板書：人與人之間的信任被信任的愉悅連話語中也多了幾分幽學(xué)習(xí)第8出示：我禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林，想：到家，會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復(fù)住回過頭去，久久地注視著那片果林?這時,我心里會想些什修鞋姑娘教學(xué)課時：2課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入看了理題你右什么疑問2(學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑)請你帶著問題自由朗讀課文。激發(fā)興趣讀課文整充分讀書，把課文讀正確、劃出課文中最讓自己感動的體感課文主要寫了一件什么事?地方，并在旁邊寫寫自己的體知會。a)課文主要講述了我和修鞋結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱恼J(rèn)姑娘之間的故事，你對這兩識個人有怎樣的認(rèn)識?你是如何體會到的?有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人細(xì)讀討論交流，教師點撥，深入理著眼重點，誘導(dǎo)突破。課文解語句“我真慚愧。是她誠實，感悟還是我誠實?是她信任我，還是姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者人物的態(tài)度變化中，你體會到什么品質(zhì)我信任她呢?”—當(dāng)士作業(yè)教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)復(fù)述教師相機(jī)點撥默讀思考，課文在寫作手法上有領(lǐng)悟哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方?本文的寫匯報交流作特有感情朗讀課文，體會本文的寫小練談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约赫務(wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈ψ约壕毩?xí)寫小片段。要求通過觀察一筆語文天地2.指名回答。3.檢查生字詞。1.小組討論，談出自己的觀點：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人?2.小組整理答案。進(jìn)行集體交流。3.集體交流：4.寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個什么道理?1.招待客人時真誠敷衍虛假2.懷著真誠的態(tài)度來填寫。3.思考：真誠對于生活的影響。4.討論并交流。5.辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠嗎?6.教師總結(jié)發(fā)言。第五單元心愿人物不同的心愿。《種子的夢》...........2課時凡卡4.有感情地朗讀課文。教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)導(dǎo)入板書課題齊讀課題。介紹本文的作家本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年出示要求課內(nèi)自學(xué)代。社會動湯不安。他的作品無情地揭露了1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)2.理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的學(xué)生按要求做疏通3.借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗文章內(nèi)容檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況課文寫了凡卡什么事?邊聽邊想課文主要寫了凡卡布置作業(yè)布置作業(yè)你能試著給課文分段嗎?學(xué)生匯報分段情況有感情地教學(xué)環(huán)節(jié)探尋寫作回憶：課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順整體感知序?qū)懙奶攸c讀寫③凡卡為什么給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回村子?④凡卡寫的這封信了解凡卡體會情感,爺爺能收得到嗎?為什么?想想凡卡在信中寫了什么?學(xué)生交流,教師點撥。作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛朗讀深化①挨打：被老板揪著頭發(fā),拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因為凡卡收拾魚“從理解研討本文凡卡學(xué)徒生活的艱辛寫作,命運(yùn)的,當(dāng)會的黑暗0讀子，連破皮襖都沒披，只穿著襯衫，跑到街是作者的敘述?哪兒是上去了。凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒③過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡是寫凡卡在寫信中所想熟了。到的老師引讀，..凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村.....了解凡卡的悲慘生指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，活。作者的提幾個值得研究的問題。樣的?(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)文章還有哪些特點?變化嗎?出示自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣?就研,拿臟,抽噎自由讀，在書中尋找答下。1.學(xué)生討論。報o找出自己喜歡的語句說說為什么喜歡。板書教學(xué)環(huán)節(jié)巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，作者及作品的資料。會她在艱苦的環(huán)境中不畏艱難，敢于初讀說一說你都讀懂了什么?學(xué)生自讀課文，注意要課文理解詩意第1—2節(jié)：種子夢想春天第3—4節(jié)：種子的夢想是精讀課文什么?種子是如何實現(xiàn)自己的夢想的?學(xué)生品讀種子的夢想這些句子，體會表達(dá)上的特難點精讀課文品味出種子的美好夢想)1、學(xué)生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊(yùn)含的道語言你的夢想是什么?在實現(xiàn)夢想過遇到困難要堅信明天會更好，要為實2、體會詩在表達(dá)上的方法(比喻擬人)拓展現(xiàn)自己的夢想而努力奮斗。有能力的(1)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流自己的心愿。(2)引導(dǎo)學(xué)生將自己的心愿或有情趣的事情寫成小詩。(3)大膽交流自己的興趣和讀書心得。2.小節(jié)。2.小組交流。4.匯報自己的心愿。(1)可分節(jié)寫。(3)如果可能，末字可押韻，但不作要求(4)要表達(dá)真情實感。(1)盡量寫詩。第六單元勞動的開端》和一篇拓展閱讀《嶗山道士》,還有一個實踐活動，圍繞勞動開展。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解勞動的含義。繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果(拓展閱讀課文)自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。《古詩二首》《勞動的開端》語文天地2課時2課時3課時2課時古詩二首了解李白自主合作初步感知教學(xué)環(huán)節(jié)自主合作初步感知教師介紹教師第學(xué)們,我們曾學(xué)過一首靜夜,你?你們還記詩人李可以遙速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番恁樣的場景呢?板書課題你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?檢查反饋：指名背，再齊背齊讀課題細(xì)讀品味感悟理解作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?作者的心情如何?“郝”什么意思?你感受到什么?在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何?怎么體會到的?想象一下，工人們是怎樣勞動的?看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。試讀、指名讀、齊讀、試背情景詩文啟迪這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?質(zhì)疑鞏固體會練習(xí)小結(jié)翔、辛勤采蜜的?升華感悟也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們作業(yè)設(shè)計拓展延伸什么收獲?蜜蜂在蜜蜂在想o①自讀②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體先小組討論，再集體討論。學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完和敏捷性。通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的空間。)幸福在哪里教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)導(dǎo)入1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎?你有過幸福的感受嗎?2、你曾感受過怎樣的幸福?3、幸福在哪里?我們怎樣能找到幸林的童話故事，找尋其中的答案吧!感受三個青年的幸孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?讀不懂的地方用筆從文中的6-19自回歸課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。整體合作表演本課內(nèi)容教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢?爸爸媽媽眼中的幸福是什么?你眼中的幸福是什么呢?這些幸福是從何而來?出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”說說你與家長交流的“幸福是什么?”學(xué)生交流談感受學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”,從而，自作業(yè)然而然地達(dá)到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞設(shè)計動的目的2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。教學(xué)細(xì)讀課文加深認(rèn)識教師教學(xué)活環(huán)節(jié)解題揭示動的開端”是什么意思?今天我們就來學(xué)習(xí)新課第19課《勞動的開端》簡介作者初讀課文0簡介作者，了解背景這篇文章寫了一件什么事?作者先寫了什子解大意自學(xué)么?再寫了什么?最后又寫了什么?作者參加的是怎樣的一的勞動?字詞讀通課文指名認(rèn)讀生字新詞。給多音字選擇正確的讀音。段先段先寫什么,煤藏()寶 再課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難?(1)“看著一家人挨餓，我心里像油煎()腳還可以怎樣說?(tiao看著一家人挨餓，我心里很難過。半夜得()動)了吧(de)降落()落()在后)這看課題質(zhì)疑用文中的一個詞來回根據(jù)“決心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”做一做輕聲朗讀課文第一段，思考②比較體會概括第一段的段落“工人進(jìn)出...從窯里拖出來”大意。布置作業(yè)2、抄寫詞語。教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)導(dǎo)入挑煤是一項艱難的勞動，作者又像個瘦猴細(xì)讀課文認(rèn)識子，為什么還要去挑煤呢?課文中那些詞句說明了挑煤勞動的艱難?(1)“睡的正熟......渾身疼痛”(2)“肩上的煤筐....打秋千”聽課文第二段錄音，根據(jù)課后習(xí)題3中的提綱給課文分層，用豎線在文中標(biāo)出，并說說作者是按什么順序敘述第一次挑煤的經(jīng)過。用“--”劃在文中。①變換說法②比較體會王腫的肩頭..樣疼根據(jù)提綱概括第二段的段落大意。布置作業(yè)按照提綱簡要復(fù)述第指出下面的句子中加點的部分個寫了什2、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)入簡要復(fù)述新課細(xì)讀課文加深認(rèn)識課文中哪些詞語或句子寫出了第二天挑煤勞動的艱難?思考 為什么作者的肩膀又紅又腫，第二天還去挑煤?讀讀“從此我走上了艱難的生活道聽課文第三段錄音，讀懂路”,說說“從此”是什么意思，為什幺把第一次挑煤稱作“勞動的開端”?指名讀“學(xué)習(xí)提示”,思考：“學(xué)習(xí)提概括第三段的段落大意。提永示”,寫有什”共幾句話?你學(xué)到子什幺知識?《勞動的開端》這篇課文哪些地分辨詳細(xì)，哪些地方寫得簡略?這樣詳略總結(jié)1、談?wù)勛x了《勞動的開端》一課后全文的感想。蒲松齡(1640--1715),清代文學(xué)家。字留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先則故事的呢?請用幾句話概括故事內(nèi)容。(學(xué)生討論交流)5.從這個故事中你得到了什么啟示?(學(xué)生各抒己見，言之成理即可)2.從小組中選出一人，進(jìn)行集體交流。3.集體交流。4.總結(jié)：通過同學(xué)們的交流，我們發(fā)現(xiàn)我們的爸爸媽媽一天的工作是十分辛2.選擇自己平日經(jīng)常做的一項勞動內(nèi)容寫一寫。3.構(gòu)思并寫作。教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計：1.復(fù)述《嶗山道士》這個故事給家人聽。2.繼續(xù)關(guān)于勞動方面的調(diào)查。3.完成一份關(guān)于勞動的手抄報本單元圍繞“尊嚴(yán)”這一主題，編排了三篇主題課文，一篇拓展課《晏子使楚》記敘了春秋戰(zhàn)國時期晏子在出使楚國時憑借自己的機(jī)智和善辯猜維護(hù)了個人的國家的尊嚴(yán)不辱使命的故事；《為了他的尊嚴(yán)》記敘了以為老婦人啟發(fā)乞丐使他成才的故事4、體會課文中含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情，并學(xué)對國民黨反動派黑暗統(tǒng)治的憤恨和對革命必勝的信念，感受其堅貞不屈2、理解詩中部分詞語的含義或作用，進(jìn)而讀懂全詩，使學(xué)生體會詩4、體會“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，了解“尊嚴(yán)”的可貴，探討“尊嚴(yán)”在實3、學(xué)生對作者創(chuàng)作詩歌的背景缺乏了解，這會影響學(xué)生感受詩歌的教學(xué)時間：2課時。2、介紹葉挺(出示幻燈片)。誰能從題目上看出這首詩是葉挺同志在什么環(huán)境下寫的?(隨即指1、播放《囚歌》錄音(出示幻燈片),學(xué)生認(rèn)真聽其語氣、節(jié)(分節(jié)讀議課文。每小節(jié)均按“閱讀——分析——概括”的順序進(jìn)1、第一小節(jié)(出示幻燈片)指名讀人，“狗”比喻革命隊伍中的叛徒)用狗來比喻叛徒表達(dá)了作者對叛徒什么樣“為人進(jìn)出的門緊鎖著”是指敵人對真正的人——革命者，牢門緊(3)“高叫”反映了敵人怎樣的心情?這里的“自由”是一種怎音拖長些。(指名讀)哪一條路呢?第二節(jié)詩告訴了我們。2、第二小節(jié)(出示幻燈片)么不同?(第一小節(jié)中的“自由”是出賣革命、放棄尊嚴(yán)而換來的肉體上的自由，雖然得到了肉體上的自由，但他們靈魂、精神卻永遠(yuǎn)處于囹圄之中；而葉挺將軍所說的自由是靠革命取(3)“人的身軀怎能從狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么樣的語氣?為什么這里不用陳述而用反問的語氣?“怎能”二字，表明了葉挺革命事業(yè)而獻(xiàn)身?我們來看第三節(jié)。3、第三小節(jié)(出示幻燈片)(1)找一找第三小節(jié)有幾個比喻?它們各比喻什么?(“地下的烈(4)既然“燒掉”了，怎么又能“永生”呢?(燒掉的只是肉體，詩，曾被譜上樂曲，在集中營中被革命者詠唱，維持著革命者作為人的不可摧折的尊嚴(yán)。讓我們再次感悟這首詩的悲壯之美，請同學(xué)們齊讀這(五)拓展延伸說一說在現(xiàn)實生活中，你都了解哪些有尊嚴(yán)或喪失尊嚴(yán)的人和尊嚴(yán)是一個人生存的最基本的內(nèi)涵，是做人的根本，是促使人不斷發(fā)展的原動力。人沒有尊嚴(yán)就等于沒有了脊梁骨，沒有尊嚴(yán)就好比(六)布置作業(yè)《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事，是北師大版小學(xué)五年級下冊第七單元“尊嚴(yán)”為主題的課文。它選自《晏子春秋》一書，這是一部記敘春秋時代齊國晏嬰的思想、言行、事跡的書。課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國的2、抓住晏子三斗楚王時據(jù)理力爭的言行，體會“侮辱”和“尊重”課時安排：2課時2、子(古代有智慧，有貢獻(xiàn)的男子的尊稱。)你還知道誰的名字里二.初讀課文：(大屏幕出示課文2,6自然段的內(nèi)容)三.講讀課文1.楚王怎樣侮辱晏子的?(畫心o∽線)2.晏子是怎么對待的?(畫——線)3.結(jié)果怎樣?(畫---線)(1)哪個小組來匯報第一次交鋒?(2)采用一問一答的方式匯報。(3)出示晏子說的話。(4)這就是晏子在第一次交鋒是時說的話，請你和周圍的同學(xué)一起推理：訪問正常國家開00(5)晏子再說這句話時是什么樣的神情?(6)為什么文中是晏子“看了看”,而不是“想了想”?(7)請你帶著這樣的神情讀一讀。(8)全班齊讀。(9)小結(jié)：第一次交鋒中，晏子用聰明才智巧妙的反駁了楚王。楚(4)楚王對晏子說話時的神情怎么樣?請你在課文中找一找。 0(2)表演課本劇。(3)他們演的怎么樣?學(xué)生評價。6.分角色朗讀課文。(大屏幕出示):楚王不敢不尊重晏子了。四.拓展活動：2.晏子一次次戰(zhàn)勝了楚王究竟是為了什么?教材分析本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠教學(xué)目標(biāo)1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個生字，能熟練連詞認(rèn)2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句體會獨(dú)臂乞(一)導(dǎo)入新課。(二)檢查預(yù)習(xí)，整體感知。2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)。4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學(xué)生讀書的(三)細(xì)讀課文，讀中感悟。丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎2、那個獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)(1)集體交流：學(xué)生抓住句子體會，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個殘疾(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。(5)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么?(四)感情升華。學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦(五)布置作業(yè)。教材分析：生活的記敘文，也有說明文。教學(xué)時要注意從不同的角度來切入分析每一篇文章的學(xué)生自主積累，對于積累內(nèi)容不易座硬性規(guī)定，但可以在如何選擇摘錄內(nèi)容方面進(jìn)2、理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。3、在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。閱讀時，能根據(jù)自己的習(xí)慣和不同的文體教學(xué)重點難點：理解課文內(nèi)容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達(dá)的思想感情。閱讀時，能奇異的激光…………………2課時2.通過感悟課文內(nèi)容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并同學(xué)們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎?誰能說說?燒開涼水，火能通報敵在古希臘，也有一個不想了解一下呢?那么今天就讓我們一起初讀課文感知學(xué)習(xí)《普羅米修斯的故事》,相信你一定會為故(板書課題)教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。(如：鐐銬、侵襲、繚繞細(xì)讀課文檢查生字認(rèn)讀情況課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好啊?那好，讓我們來讀讀吧!(出示)讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象?文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢?教師巡視指導(dǎo)普羅普羅米休斯此時的心情嗎?體會下能把你體會到的感情讀誰想?(還有哪些句子體現(xiàn)了他的英雄行為呢?(同上)對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎?指名回答，相機(jī)課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象?為什么會留下這么深的印象呢?通過學(xué)習(xí)課文，你能談?wù)勀阏J(rèn)為怎樣學(xué)生讀文、識字到人間....在名匯己的故事，如果想進(jìn)一步了解他們，大家可以找來有關(guān)的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落作業(yè)的遠(yuǎn)大理想；2、識記9個生字；教學(xué)環(huán)節(jié)文章要點教師教學(xué)活出示課題激趣潛心會文品讀詞句板書課題：奇異的激光談話：你對激光都有哪了解?老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看感知相信今天學(xué)了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。過渡：請大家翻開書小聲自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇渡：同語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候自學(xué)了生師要檢查一下大家自學(xué)的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學(xué)生生字剛了課要亮100億倍呢!打個比方說，我們?nèi)绻醚劬?如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺；我們?nèi)绾团e事例的方法來說明?拓展延伸充實過渡：激光不僅是“最在醫(yī)學(xué)和測量等方面。(板書：醫(yī)學(xué)、測量)最準(zhǔn)的通過剛才的學(xué)習(xí)，使我們了解到了激光有喜歡準(zhǔn)的尺”,它的用途非常廣泛，可以用在軍部分內(nèi)是一種“奇異”的光啊!容的同學(xué)嗎?過渡：激光的用途遠(yuǎn)不止這些，在我們誰想來的日常生活中也能見到激光的身影，你們想談一談一想，都可以在哪些地方見到它呢?你的體關(guān)于激光，課前老師也搜集了一些相關(guān)手讓學(xué)生通過多種方相關(guān)的體會激快的刀”及利用激光這兩方面可以用教師參與其中集體匯報交流：指名讓學(xué)生交流最喜歡哪一部分內(nèi)容?讀一讀劃出讀這段話全班讀體會全班學(xué)生教師結(jié)語，激發(fā)學(xué)生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進(jìn)一步去開發(fā)和研究，相信在不遠(yuǎn)的將來，就在咱們班中有同學(xué)在研究激光這一科學(xué)領(lǐng)域中傳出佳憧憬。教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)語《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿讀文按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認(rèn)識生字詞)往事的?理清順序整體學(xué)生自己先想一想，精讀往事部分內(nèi)容場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。)(郝副營長的話道出了他的美好的心國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫"燈光"的句子，用筆勾畫下來。學(xué)生匯報自己勾畫學(xué)生就這些重點句子自讀質(zhì)疑，互相討論。學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記自己性命的先烈們。犧牲有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容板書設(shè)計廣場陣地?zé)艄忏裤轿磥?多好啊)(多好啊)語文天地教學(xué)要求：1.知識與技能(1)引導(dǎo)學(xué)生完整、有條理的進(jìn)行口語交際。2.過程與方法(1)結(jié)合本單元課文的學(xué)習(xí)展開課外實踐活動。(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇寫作的題目，并能運(yùn)用平時積累的詞句，敢于表教學(xué)設(shè)計：,堅守服務(wù)崗位的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燈塔面對惡勢力毫不畏懼，教學(xué)過程：教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)燈塔具有怎樣的品質(zhì)，從文中哪些地再讀課文，思考課文想想暗礁為什么認(rèn)為燈塔可惡，想把它毀滅掉?面對狂風(fēng)暴雨，雷鳴閃電和咆哮的浪濤，燈塔為什么毫不畏懼?拓展學(xué)完這篇童話后你有何感受?延伸一.談話過程1.是誰把火把帶給了人類?你還知道哪些有關(guān)火的故事?.出示交流主題(1)我家里的燈。(2)見過的燈。(3)燈的變化。四.創(chuàng)新發(fā)明1.分小組說說準(zhǔn)備發(fā)明什么燈。它的外形怎樣?有什么功能?五.舉辦圖片、資料展覽西門豹治鄴教學(xué)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)導(dǎo)言板書課題今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹看了課題你想知道些什么?那么這篇課文主要寫了他的什齊讀課題看課題質(zhì)疑朗讀么事呢?請同學(xué)們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?思考：這篇課文主要寫了什么事?主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破課文除迷信，興修水利的故事。默讀課文劃出生字、新詞，認(rèn)讀生字，查字典聯(lián)系課文理解新詞按照“調(diào)查情況—懲再讀課文第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段辦惡人一興修水利”的順序給課文分三段教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動導(dǎo)言引人課題(找老大爺問怎么回西門豹向老大爺調(diào)查了哪兒件事?從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況?表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦后的確沒有發(fā)過大水。但實質(zhì)是，漳河沒候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心(①為什么田地荒蕪,人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的氣鄴的可靠事實依據(jù)。)這一節(jié)在文中起什么作用?過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學(xué)們看課文第二段讀完這段后，你們知道了什么?課文中又是怎樣描寫的?出示投影或小黑板、理解句子含義(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑即含蓄地總結(jié)了上面前后討論知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了.....指名讀有關(guān)段落(西門豹這樣說是為讀第娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟二段河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭娶媳婦的儀式;②③西門豹借上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去(這是因為當(dāng)時老百姓還沒有真正認(rèn)識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深刻的教育,從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關(guān)系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)紳頭子投進(jìn)漳河；④⑤西門豹故意面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?西門豹又做了些什么?這一段哪些地方與開頭照應(yīng)?(開頭巫婆、官紳們的態(tài)度是“急忙迎前后對照的句子。)請同學(xué)們齊讀最后一段興修水利引水灌溉了開頭“田地荒蕪，人煙前后意思相反，進(jìn)一步說明西門豹治鄴有功。)再找一找課文中前后照應(yīng)的句子。說說這些壞蛋為什么有這么大的變化?(開頭他們以為西門豹真的是總結(jié)全文1.指名正確流利有感情地朗讀課文。2.全文主要寫了西門豹的什么事?來參加河伯娶媳婦的儀式，后來發(fā)現(xiàn)西門豹是將計就計，嚴(yán)懲他們，所以態(tài)度變化極大。)3.通過全文的理解，你認(rèn)為西門豹是怎樣的人?對迷信，教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)回顧課文師生漫談?wù)n題課文)指導(dǎo)。誦讀查學(xué)習(xí)效果。相機(jī)指導(dǎo)生字其義自見讀音。教師學(xué)生況即席點撥。為什視愕大笑”?引回相你能想象出當(dāng)時的場面嗎?他們會說1、學(xué)了本文，你有什么體會?可以從內(nèi)容和文體兩方面簡單寫一寫。學(xué)生讀書.(1)把課文讀通。(2)談?wù)勀阕x課文后的感受。學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代文復(fù)述故事小組討論全班交流。學(xué)生回答嘗試性背誦，力爭導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生顧:雨行;互布置作業(yè)1、背誦課文。2、向自己的親人講述這個故事，并采訪他們聽了故事后的2.指導(dǎo)學(xué)生改變順序改寫故事教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動談話導(dǎo)入你還記得第一次走夜路，或者第一次睡覺時的情景嗎?你為什么怕?說—默讀課文理清板書：鬼是一棵矮杉樹m齊讀課題找出文中一個用來隔開兩件事的表明時間順序內(nèi)心指導(dǎo)朗讀.的詞語自由讀文劃出描寫心理活動句子.交流匯報.活動問：聯(lián)系自己比較，如果你在墳地的根據(jù)學(xué)生找到的句子來交流匯報重點詞句指導(dǎo)改寫有感情地朗讀.指名讀題討論交流作業(yè)1正確流利有感情地朗讀課文將故事改變敘述順敘后改寫2.有感情地朗讀課文.教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)活動學(xué)生學(xué)習(xí)活動談話導(dǎo)入快樂嗎?板書課題：試膽量齊讀課全班交流題讀通課文出示生字：