2019人教版高中地理必修第一冊《第一章 宇宙中的地球》大單元整體教學設(shè)計2020課標

人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》大單元整體教學設(shè)計[2020課標]學校：dxyc2360指導教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務教育課程標準（2022年版）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學內(nèi)容分析2019人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》共分為四節(jié)，分別是《第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境》、《第二節(jié)太陽對地球的影響》、《第三節(jié)地球的歷史》和《第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)》。還包含一個問題研究部分《問題研究火星基地應該是什么樣子》。這些內(nèi)容旨在引導學生從宇宙尺度認識地球，理解地球所處的宇宙環(huán)境，探討太陽對地球的重要影響，追溯地球的演化歷史，以及認識地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)和外部圈層。第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境：本節(jié)主要介紹了地球在宇宙中的位置、太陽系的基本結(jié)構(gòu)、地球與其他行星的比較以及地球的宇宙環(huán)境。通過這一節(jié)的學習，學生應能夠認識到地球作為太陽系中普通而特殊的行星，理解其宇宙環(huán)境的獨特性。第二節(jié)太陽對地球的影響：本節(jié)詳細探討了太陽輻射對地球的影響以及太陽活動對地球的影響。學生將了解太陽輻射為地球提供光和熱，維持地表溫度，是地球上水、大氣運動和生命活動的主要動力。太陽活動如太陽黑子、太陽耀斑等對地球磁場、大氣層以及人類活動產(chǎn)生重要影響。第三節(jié)地球的歷史：本節(jié)通過介紹地質(zhì)年代表、地球的演化歷程，幫助學生了解地球經(jīng)歷了漫長的地質(zhì)歷史時期，形成了今天的地貌和生態(tài)系統(tǒng)。學生將學習化石和地層在研究地球歷史中的重要作用，以及地球生命演化的基本過程。第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)：本節(jié)主要介紹了地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)（地殼、地幔、地核）和外部圈層結(jié)構(gòu)（大氣圈、水圈、生物圈）。學生將理解地球各圈層的特點、相互關(guān)系以及對人類活動的影響。問題研究火星基地應該是什么樣子：這是一個跨學科的問題研究，旨在引導學生綜合運用所學知識，探討在火星上建立人類定居點的可能性和條件。學生將收集資料，分析火星的自然環(huán)境，設(shè)計火星基地的基本功能，并繪制構(gòu)想圖。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容涵蓋了地球科學的基礎(chǔ)知識，包括地球在宇宙中的位置、太陽對地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容不僅具有高度的科學性，而且與學生的日常生活緊密相關(guān)。通過學習本單元，學生將形成對地球全面而深入的認識，理解地球作為人類家園的重要性和脆弱性?？茖W性：本單元內(nèi)容基于現(xiàn)代地球科學的研究成果，如太陽系的結(jié)構(gòu)、太陽輻射和太陽活動的影響、地球的演化歷程以及地球的圈層結(jié)構(gòu)等。這些內(nèi)容具有高度的科學性和準確性，能夠為學生提供扎實的科學基礎(chǔ)。綜合性：本單元內(nèi)容涵蓋了地球科學的多個領(lǐng)域，包括天文學、地質(zhì)學、大氣科學等。通過學習這些內(nèi)容，學生將能夠綜合運用所學知識，形成對地球整體性的認識。實踐性：本單元包含了許多實踐性的教學內(nèi)容，如觀察天文現(xiàn)象、進行地質(zhì)考察、開展社會調(diào)查等。這些實踐活動不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠提高他們的實踐能力和科學探究能力。時代性：本單元內(nèi)容緊密結(jié)合時代發(fā)展，如探討火星基地建設(shè)的可能性、分析太陽活動對現(xiàn)代社會的影響等。這些內(nèi)容能夠引導學生關(guān)注時事熱點，培養(yǎng)他們的時代感和責任感。（三）單元內(nèi)容整合為了實現(xiàn)本單元的教學目標，我們需要將各節(jié)內(nèi)容進行有機整合，形成一個完整的知識體系。具體整合思路如下：以地球為中心：本單元的所有內(nèi)容都圍繞地球展開，因此我們可以將地球作為整合的核心。從地球在宇宙中的位置出發(fā)，逐步深入到太陽對地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等方面。注重內(nèi)在聯(lián)系：各節(jié)內(nèi)容之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。例如，太陽輻射和太陽活動對地球的影響與地球的圈層結(jié)構(gòu)密切相關(guān)；地球的演化歷程則反映了地球內(nèi)部和外部環(huán)境的相互作用。在整合過程中，我們需要注重揭示這些內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成對地球全面而深入的認識。強化實踐應用：本單元包含了許多實踐性的教學內(nèi)容。在整合過程中，我們需要強化這些實踐應用環(huán)節(jié)，引導學生通過觀察、實驗、調(diào)查等方式獲取地理知識，提高他們的實踐能力和科學探究能力。跨學科融合：本單元的問題研究部分涉及跨學科的內(nèi)容。在整合過程中，我們可以將其與其他節(jié)的內(nèi)容相結(jié)合，引導學生綜合運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。基于以上整合思路，我們可以將本單元的內(nèi)容劃分為以下幾個主題：地球的宇宙環(huán)境：包括地球在宇宙中的位置、太陽系的基本結(jié)構(gòu)、地球與其他行星的比較等內(nèi)容。太陽對地球的影響：包括太陽輻射對地球的影響、太陽活動對地球的影響等內(nèi)容。地球的歷史與演化：包括地質(zhì)年代表、地球的演化歷程、生命演化等內(nèi)容。地球的圈層結(jié)構(gòu)：包括地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)、外部圈層結(jié)構(gòu)以及各圈層之間的相互關(guān)系等內(nèi)容。跨學科問題研究：以火星基地建設(shè)為例，引導學生綜合運用所學知識解決實際問題。二、《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀人地協(xié)調(diào)觀是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調(diào)人類與地理環(huán)境之間的和諧共生關(guān)系。在本單元中，人地協(xié)調(diào)觀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：認識地球的宇宙環(huán)境：通過了解地球在宇宙中的位置、太陽系的基本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，學生能夠認識到地球作為人類家園的獨特性和脆弱性，從而樹立珍惜和保護地球的意識。理解太陽對地球的影響：太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境產(chǎn)生重要影響。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠理解人類活動需要順應自然規(guī)律，減少對地球環(huán)境的破壞和污染。追溯地球的演化歷史：地球的演化歷程反映了地球內(nèi)部和外部環(huán)境的相互作用。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠認識到人類活動對地球環(huán)境的影響是長期而深遠的，需要采取可持續(xù)發(fā)展的策略來保護地球環(huán)境。認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：地球的圈層結(jié)構(gòu)為人類提供了生存和發(fā)展的空間。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠認識到人類活動需要尊重地球的自然規(guī)律，合理利用地球資源，實現(xiàn)人地和諧共生?？鐚W科問題研究：以火星基地建設(shè)為例的問題研究，引導學生思考人類在外太空生存和發(fā)展的可能性及其對環(huán)境的影響。這有助于學生樹立更加廣闊的人地協(xié)調(diào)觀念，認識到人類與整個宇宙環(huán)境的和諧共生關(guān)系。（二）綜合思維綜合思維是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調(diào)運用綜合的觀點和方法認識地理環(huán)境。在本單元中，綜合思維主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析地球的宇宙環(huán)境：地球在宇宙中的位置、太陽系的基本結(jié)構(gòu)等內(nèi)容涉及多個學科領(lǐng)域的知識。通過學習這些內(nèi)容，學生能夠運用綜合的思維方式和方法來認識和理解地球的宇宙環(huán)境。探討太陽對地球的影響：太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境的影響是多方面的、復雜的。學生需要運用綜合的思維方式和方法來分析和理解這些影響及其對人類活動的意義。追溯地球的演化歷史：地球的演化歷程涉及多個時間尺度和空間尺度的變化。學生需要運用綜合的思維方式和方法來追溯和理解這些變化及其相互關(guān)系。認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：地球的圈層結(jié)構(gòu)包括內(nèi)部圈層和外部圈層等多個方面。學生需要運用綜合的思維方式和方法來認識和理解這些圈層的特點、相互關(guān)系以及對人類活動的影響?？鐚W科問題研究：以火星基地建設(shè)為例的問題研究涉及天文學、地質(zhì)學、生態(tài)學等多個學科領(lǐng)域的知識。學生需要運用綜合的思維方式和方法來分析和解決這個跨學科的問題。（三）區(qū)域認知區(qū)域認知是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調(diào)運用空間—區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境。在本單元中，區(qū)域認知主要體現(xiàn)在以下幾個方面：分析地球的宇宙環(huán)境：雖然本節(jié)內(nèi)容主要探討的是地球在宇宙中的位置和環(huán)境，但學生可以通過比較地球與其他行星的特點來認識和理解不同行星所處的區(qū)域環(huán)境及其差異。探討太陽對地球的影響：太陽輻射和太陽活動對地球不同區(qū)域的影響存在差異。學生可以通過分析這些差異來認識和理解地球不同區(qū)域的地理環(huán)境和人類活動特點。追溯地球的演化歷史：地球的演化歷程在不同區(qū)域表現(xiàn)出不同的特點和規(guī)律。學生可以通過追溯這些特點和規(guī)律來認識和理解地球不同區(qū)域的地理環(huán)境和人類活動歷史。認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：地球的圈層結(jié)構(gòu)在不同區(qū)域表現(xiàn)出不同的特點和影響。學生可以通過認識這些特點和影響來理解和分析地球不同區(qū)域的地理環(huán)境和人類活動方式?？鐚W科問題研究：以火星基地建設(shè)為例的問題研究需要學生運用區(qū)域認知的觀點和方法來分析火星表面的自然環(huán)境和人類活動條件，以及不同區(qū)域之間的差異和聯(lián)系。這有助于學生培養(yǎng)運用空間—區(qū)域的觀點認識地理環(huán)境的能力。（四）地理實踐力地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的重要組成部分，它強調(diào)在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。在本單元中，地理實踐力主要體現(xiàn)在以下幾個方面：觀察天文現(xiàn)象：學生可以通過觀察天文現(xiàn)象來了解地球的宇宙環(huán)境，如觀察月亮的盈虧變化、星座的運行等。這些實踐活動不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠提高他們的觀察能力和科學探究能力。進行地質(zhì)考察：學生可以通過地質(zhì)考察來了解地球的圈層結(jié)構(gòu)和演化歷史，如觀察巖石的層理構(gòu)造、化石的分布等。這些實踐活動能夠幫助學生將所學知識與實際地理環(huán)境相結(jié)合，提高他們的實踐能力和地理素養(yǎng)。開展社會調(diào)查：學生可以通過開展社會調(diào)查來了解太陽輻射和太陽活動對人類社會的影響，如調(diào)查太陽能的利用情況、太陽活動對電網(wǎng)和通信的影響等。這些實踐活動能夠引導學生關(guān)注社會問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和實踐能力。參與實驗研究：學生可以通過參與實驗研究來了解地球各圈層之間的相互關(guān)系及其對人類活動的影響，如進行水循環(huán)模擬實驗、大氣環(huán)流模擬實驗等。這些實驗活動能夠幫助學生深入理解地理原理，提高他們的實驗能力和科學探究能力。跨學科問題研究：以火星基地建設(shè)為例的問題研究需要學生綜合運用所學知識進行跨學科的研究和探討。這不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，還能夠提高他們的實踐能力和地理實踐力。三、學情分析（一）已知內(nèi)容分析高一年級的學生在初中階段已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的地理知識，對地球在宇宙中的位置、太陽對地球的影響、地球的歷史以及地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)等有了初步的了解。他們對天文現(xiàn)象如日食、月食、晝夜更替等也有一定的認識，并能簡單描述地球的大氣、水、生物圈等外部圈層。通過日常生活和媒體，學生對地球環(huán)境問題、自然災害等也有所耳聞。這些認識大多停留在表面，缺乏系統(tǒng)性和深入性。在認知水平上，高一年級的學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠理解和分析一些地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。他們也開始形成自己的觀點和判斷，對未知事物充滿好奇，有較強的探索欲。（二）新知內(nèi)容分析本單元的教學內(nèi)容《第一章宇宙中的地球》包括四節(jié)內(nèi)容：地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史和地球的圈層結(jié)構(gòu)，以及一個問題研究——火星基地應該是什么樣子。這些內(nèi)容旨在幫助學生系統(tǒng)地了解地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解太陽對地球的重要影響，認識地球的歷史演化過程及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，同時引發(fā)學生對未來太空探索的興趣和思考。具體來說，學生需要掌握的知識點包括：地球的宇宙環(huán)境：了解太陽系的基本構(gòu)成，認識地球在太陽系中的位置及其特殊性，理解地球存在生命的條件。太陽對地球的影響：分析太陽輻射對地球氣候、生物圈、水圈等的影響，探討太陽活動對地球磁場、電離層、通信系統(tǒng)等的影響。地球的歷史：通過地質(zhì)年代表，了解地球的演化歷程，認識不同地質(zhì)時期地球環(huán)境的變化及其生命形式的變化。地球的圈層結(jié)構(gòu)：了解地球的內(nèi)部圈層（地殼、地幔、地核）和外部圈層（大氣圈、水圈、生物圈）的結(jié)構(gòu)和特點，理解各圈層之間的相互作用。問題研究：結(jié)合所學知識，分析火星基地建設(shè)的可行性及其面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。（三）學生學習能力分析觀察與分析能力：學生能夠通過觀察天文現(xiàn)象、地質(zhì)地貌等，運用所學知識進行分析和解釋。邏輯思維能力：學生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠理解和分析地理現(xiàn)象背后的原因和規(guī)律。探究與創(chuàng)新能力：學生對未知事物充滿好奇，有較強的探索欲和創(chuàng)新能力，能夠提出新穎的觀點和解決方案。合作與交流能力：學生能夠在小組活動中積極參與討論，分享自己的觀點和見解，與他人合作完成任務。學生在地理學習中仍存在一些不足，如空間想象能力較弱，對復雜地理現(xiàn)象的理解和分析能力有待提高，以及對地理信息的獲取和處理能力需要進一步加強。（四）學習障礙突破策略針對學生在學習過程中可能遇到的障礙，我們采取以下策略進行突破：增強直觀教學：利用多媒體、實物模型、虛擬實驗室等手段，增強教學的直觀性和生動性，幫助學生更好地理解抽象的地理概念和現(xiàn)象。例如，通過三維動畫展示地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運動過程，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬天文觀測和地質(zhì)考察等。強化實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計豐富的實踐活動，如天文觀測、地質(zhì)考察、氣象觀測等，讓學生在實踐中加深對地理知識的理解和掌握。鼓勵學生積極參與課外地理活動，如地理知識競賽、地理攝影比賽等，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)空間想象能力：通過地圖閱讀、地理空間分析等活動，培養(yǎng)學生的空間想象能力和空間思維能力。引導學生運用地圖和地理信息技術(shù)手段，分析和解決地理問題，提高學生的地理空間素養(yǎng)。加強綜合思維訓練：通過案例分析、專題研討等方式，引導學生運用綜合思維分析地理問題。鼓勵學生從不同角度、不同層面思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。注重跨學科知識的整合和應用，提高學生的綜合素養(yǎng)。優(yōu)化教學方法：采用問題式教學、項目式學習等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。注重因材施教，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的指導和支持。加強信息素養(yǎng)培養(yǎng)：引導學生學會獲取、處理和應用地理信息，提高學生的信息素養(yǎng)和終身學習能力。通過教授地理信息技術(shù)工具的使用方法和應用案例，幫助學生掌握地理信息獲取、處理和分析的基本技能。建立學習共同體：鼓勵學生積極參與小組討論、合作學習等活動，建立學習共同體。通過相互交流、分享觀點和經(jīng)驗等方式，促進學生之間的合作與交流，提高學生的團隊協(xié)作能力和社會交往能力。注重家校合作，共同關(guān)注學生的學習和發(fā)展情況，為學生的全面成長提供支持和幫助。四、大主題或大概念設(shè)計本大單元的主題設(shè)計為“宇宙視野下的地球認知”。通過這一主題，旨在幫助學生從宏觀的宇宙視角理解地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史演化以及地球的圈層結(jié)構(gòu)，進而培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過這一大單元的學習，學生將能夠更全面、更深刻地理解地球在宇宙中的位置、地球的演化歷程以及地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)，進而認識到人類活動與地理環(huán)境之間的緊密聯(lián)系，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的理念。五、大單元目標敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學生能夠理解地球在宇宙中的獨特位置和太陽對地球的重要影響，認識到地球環(huán)境是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。學生能夠分析地球歷史上的重大環(huán)境變化事件，理解這些變化對人類活動的影響，從而認識到尊重自然規(guī)律、保護地球環(huán)境的重要性。學生能夠認識到地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)與人類活動的相互影響，理解人類活動對地球內(nèi)部環(huán)境的影響，并樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。（二）綜合思維學生能夠從多個地理要素相互作用的角度，綜合分析地球的宇宙環(huán)境、太陽輻射、地球歷史以及地球圈層結(jié)構(gòu)對地球環(huán)境的影響。學生能夠運用時空綜合的分析方法，理解地球歷史的演化過程以及不同地質(zhì)時期地球環(huán)境的變化。學生能夠結(jié)合地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的特征，分析其對地球外部環(huán)境和人類活動的影響，形成綜合性的地理思維。（三）區(qū)域認知學生能夠從區(qū)域的視角認識地球在宇宙中的位置，理解地球與其他天體之間的相互關(guān)系。學生能夠分析不同地質(zhì)時期地球環(huán)境的區(qū)域差異，認識這些差異對地球生命演化的影響。學生能夠運用區(qū)域認知的方法，分析地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的區(qū)域特征及其對地球環(huán)境的影響。（四）地理實踐力學生能夠通過觀察、實驗和調(diào)查等方法，收集和處理與地球宇宙環(huán)境、太陽輻射、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的地理信息。學生能夠與他人合作，設(shè)計并實施地理實踐活動，如模擬實驗、社會調(diào)查等，以加深對地球認知的理解。學生能夠運用地理信息技術(shù)手段，如地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）等，分析和處理與地球認知相關(guān)的地理數(shù)據(jù)，提高地理實踐能力。六、大單元教學重點地球的宇宙環(huán)境：重點理解地球在宇宙中的位置、太陽系的結(jié)構(gòu)特征以及地球與其他天體的相互關(guān)系。太陽對地球的影響：重點分析太陽輻射對地球環(huán)境和人類活動的影響，以及太陽活動對地球可能產(chǎn)生的災害性影響。地球的歷史：重點理解地球演化的主要階段和特征，以及不同地質(zhì)時期地球環(huán)境的變化對生命演化的影響。地球的圈層結(jié)構(gòu)：重點掌握地球內(nèi)部圈層的劃分、特征及其對人類活動的影響，以及地球外部圈層的組成和相互作用。地理實踐能力的培養(yǎng)：通過設(shè)計并實施地理實踐活動，如模擬實驗、社會調(diào)查等，提高學生的地理實踐能力。七、大單元教學難點理解地球在宇宙中的獨特位置：學生可能難以從宏觀的宇宙視角理解地球的位置和特征，需要通過直觀的圖像和模型幫助學生建立空間概念。分析太陽輻射和太陽活動對地球的影響：學生可能難以將抽象的太陽輻射和太陽活動與地球環(huán)境和人類活動聯(lián)系起來，需要通過具體的案例和實驗幫助學生理解。理解地球演化的復雜過程：地球演化的歷史漫長且復雜，學生可能難以全面理解和掌握，需要通過時間軸、地質(zhì)年代表等工具幫助學生梳理和理解。掌握地球內(nèi)部圈層的特征和相互作用：地球內(nèi)部圈層的特征和相互作用較為抽象，學生可能難以理解和掌握，需要通過直觀的圖像、模型和實驗幫助學生理解。提高地理實踐能力：地理實踐能力的培養(yǎng)需要學生在實踐中不斷嘗試和探索，但學生可能缺乏實踐經(jīng)驗和指導，需要通過設(shè)計具體的實踐活動和提供必要的指導幫助學生提高實踐能力。針對以上教學難點，教師可以采取以下策略：利用直觀的教學材料：如宇宙圖像、地球模型、地質(zhì)年代表等，幫助學生建立空間概念和時間概念。設(shè)計具體的案例和實驗：如模擬太陽輻射實驗、分析太陽活動對地球影響的案例等，幫助學生將抽象的概念與具體的現(xiàn)象聯(lián)系起來。采用多種教學方法：如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。提供必要的指導和支持：如設(shè)計實踐活動方案、提供實驗器材和指導等，幫助學生順利完成實踐活動并提高實踐能力。通過以上策略的實施，教師可以有效地突破教學難點，幫助學生更好地理解和掌握本大單元的教學內(nèi)容，進而培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。八、大單元整體教學思路教學目標設(shè)定根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》的教學內(nèi)容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列教學活動，幫助學生逐步建立起對地球宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)的全面理解，并培養(yǎng)其地理學科核心素養(yǎng)，具體包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境：學生能夠認識到地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解地球作為人類唯一家園的重要性，從而增強對地球環(huán)境的保護意識。認識太陽對地球的影響：學生能夠理解太陽輻射和太陽活動對地球自然環(huán)境及人類社會的影響，認識到人類活動與地球環(huán)境的相互作用，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。了解地球的歷史與演化：學生能夠了解地球的演化歷程及其對人類生存環(huán)境的影響，認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強保護地球環(huán)境的責任感。探索地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠理解地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及其相互作用，認識到人類活動對地球圈層結(jié)構(gòu)的影響，從而樹立人地和諧共生的理念。（二）綜合思維綜合分析地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用綜合的觀點，分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系，理解地球宇宙環(huán)境的整體性和復雜性。探究太陽對地球的多方面影響：學生能夠綜合分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物、水文等自然要素的影響，以及這些影響如何進一步作用于人類社會。系統(tǒng)梳理地球的歷史演化：學生能夠系統(tǒng)梳理地球從誕生到現(xiàn)在的演化歷程，理解不同地質(zhì)時期地球環(huán)境的變化及其對人類生存和發(fā)展的影響。綜合考察地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠綜合運用地質(zhì)學、氣象學、水文學等知識，考察地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)、功能及其相互作用，理解地球系統(tǒng)的整體性和動態(tài)平衡。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認識地球在宇宙中的區(qū)域位置及其與其他天體的相對關(guān)系，理解地球在宇宙中的獨特性。分析不同區(qū)域太陽輻射的差異：學生能夠分析不同緯度、不同地形地貌區(qū)域太陽輻射的差異及其對人類活動的影響，理解區(qū)域自然環(huán)境的多樣性和復雜性。探討地球不同歷史時期的區(qū)域特征：學生能夠探討地球不同歷史時期不同區(qū)域的地理特征、氣候條件和生物分布，理解區(qū)域地理環(huán)境的時空變化及其對人類活動的影響?？疾斓厍虿煌拥膮^(qū)域差異：學生能夠考察地球內(nèi)部圈層和外部圈層在不同區(qū)域的差異及其對人類活動的影響，理解區(qū)域地理環(huán)境的整體性和差異性。（四）地理實踐力觀測地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用天文望遠鏡等地理工具觀測星空、行星等天體，收集和處理天文信息，增強對地球宇宙環(huán)境的感性認識。監(jiān)測太陽活動對地球的影響：學生能夠監(jiān)測太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象及其對地球氣候、通信等的影響，收集和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，提高地理實踐能力。實地考察地球的歷史遺跡：學生能夠?qū)嵉乜疾斓刭|(zhì)公園、化石遺址等地球歷史遺跡，收集和處理地質(zhì)信息，理解地球演化歷程及其對人類生存環(huán)境的影響。探究地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠運用地質(zhì)勘探、地震波監(jiān)測等手段探究地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)及其相互作用，收集和處理相關(guān)數(shù)據(jù)，提高地理實踐技能。教學重點與難點教學重點地球的宇宙環(huán)境：重點講解地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系。太陽對地球的影響：重點分析太陽輻射和太陽活動對地球自然環(huán)境及人類社會的影響。地球的歷史與演化：重點梳理地球從誕生到現(xiàn)在的演化歷程及其對人類生存環(huán)境的影響。地球的圈層結(jié)構(gòu)：重點探究地球內(nèi)部圈層和外部圈層的結(jié)構(gòu)、功能及其相互作用。教學難點如何綜合運用多學科知識分析地球宇宙環(huán)境：學生需要綜合運用天文學、地質(zhì)學等知識分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系，這對學生的綜合思維能力要求較高。如何理解太陽活動對地球環(huán)境的復雜影響：太陽活動對地球環(huán)境的影響涉及多個方面，且影響機制復雜，學生需要具備較強的分析能力和綜合思維能力才能理解。如何梳理地球漫長的演化歷程：地球演化歷程漫長且復雜，學生需要具備較強的歷史思維能力和空間想象能力才能梳理清楚。如何探究地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和功能：地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)復雜且難以直接觀測，學生需要運用地質(zhì)勘探、地震波監(jiān)測等手段進行探究，這對學生的地理實踐技能要求較高。教學策略與方法1.問題式教學通過設(shè)計一系列與地球宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，引導學生主動思考和探究。例如，在講解太陽的宇宙環(huán)境時，可以設(shè)計問題：“地球在宇宙中的位置如何？它對地球環(huán)境有何影響？”在講解太陽對地球的影響時，可以設(shè)計問題：“太陽輻射和太陽活動對地球自然環(huán)境及人類社會有哪些影響？”通過問題式教學，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，培養(yǎng)其綜合思維能力和問題解決能力。2.情境教學創(chuàng)設(shè)與地球宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的情境，讓學生在情境中學習和探究。例如，在講解地球的演化歷程時，可以創(chuàng)設(shè)“穿越時空的地球探險”情境，讓學生通過角色扮演的方式探究地球不同歷史時期的地理特征、氣候條件和生物分布。通過情境教學，增強學生對地理知識的感性認識和情感體驗，提高其區(qū)域認知能力和地理實踐技能。3.合作學習組織學生進行小組合作學習，共同探究和解決與地球宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題。例如，在講解地球的圈層結(jié)構(gòu)時，可以將學生分成若干小組，每個小組負責探究地球內(nèi)部或外部某一圈層的結(jié)構(gòu)和功能。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力，提高其綜合思維能力和問題解決能力。4.信息技術(shù)支持下的教學充分利用信息技術(shù)手段支持教學，如利用多媒體展示天文現(xiàn)象、地球演化歷程等視頻資料，利用地理信息系統(tǒng)（GIS）展示地球圈層結(jié)構(gòu)等。通過信息技術(shù)支持下的教學，使抽象復雜的地理知識變得直觀生動，提高學生的學習興趣和學習效果。鼓勵學生利用信息技術(shù)手段進行自主探究和學習，如利用網(wǎng)絡資源收集天文信息、地質(zhì)信息等，培養(yǎng)其自主學習能力和信息素養(yǎng)。學業(yè)評價1.表現(xiàn)性評價通過觀察學生在課堂討論、小組合作、地理實踐等活動中的表現(xiàn)，評價其地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。例如，在小組討論中評價學生的綜合思維能力和溝通協(xié)調(diào)能力；在地理實踐中評價學生的地理實踐力和問題解決能力。表現(xiàn)性評價注重對學生學習過程和學習結(jié)果的綜合評價，能夠全面反映學生的地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。2.項目式評價設(shè)計與學生生活實際和地理課程內(nèi)容緊密相關(guān)的項目任務，讓學生在完成項目任務的過程中展示其地理學科核心素養(yǎng)。例如，設(shè)計“探究家鄉(xiāng)天文現(xiàn)象”的項目任務，讓學生利用天文望遠鏡觀測家鄉(xiāng)星空、記錄天文現(xiàn)象并撰寫觀測報告。通過項目式評價，考察學生的地理實踐力、綜合思維能力和人地協(xié)調(diào)觀等地理學科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。3.紙筆測試評價通過紙筆測試的方式考察學生對地球宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球歷史和地球圈層結(jié)構(gòu)等地理知識的掌握情況。紙筆測試評價注重對學生知識掌握程度的考察，能夠客觀反映學生的學習成果。結(jié)合地理學科核心素養(yǎng)的水平劃分標準，設(shè)計具有層次性和區(qū)分度的試題，以全面評價學生的地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。教學資源與環(huán)境1.教學資源充分利用教材、教輔資料、網(wǎng)絡資源等教學資源，為學生提供豐富多樣的學習材料。積極開發(fā)校本課程資源，如組織編寫地理實踐手冊、地質(zhì)勘探報告等，以滿足學生個性化學習需求。加強與科研機構(gòu)、高校等單位的合作與交流，引進優(yōu)質(zhì)教學資源和專家資源，提高教學質(zhì)量和水平。2.教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，包括教室布置、教學設(shè)施配置等方面。教室布置應注重營造地理學習氛圍，如張貼天文地圖、地球演化歷程圖等；教學設(shè)施配置應注重滿足地理實踐需求，如配備天文望遠鏡、地質(zhì)勘探工具等。加強與校外實踐基地的合作與交流，為學生提供更多實踐機會和實踐平臺。例如，與地質(zhì)公園、天文臺等單位建立合作關(guān)系，組織學生進行實地考察和實踐活動。教學反思與改進在教學過程中注重教學反思與改進工作。通過定期組織學生座談會、教師互評等方式收集教學反饋信息，了解學生在學習過程中的困難和需求以及教師在教學過程中存在的問題和不足。根據(jù)反饋信息及時調(diào)整教學策略和方法，優(yōu)化教學內(nèi)容和教學過程。加強對地理學科核心素養(yǎng)的研究和理解工作，不斷提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)以適應新時代高中地理教育的發(fā)展需求。九、學業(yè)評價學業(yè)評價是高中地理課程實施的重要環(huán)節(jié)，旨在通過科學合理的評價方式，全面反映學生在地理學習過程中的學業(yè)成就表現(xiàn)，特別是地理學科核心素養(yǎng)的達成情況。根據(jù)《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，以及2019人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》的教學內(nèi)容，本章節(jié)的學業(yè)評價將從人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力四個方面進行設(shè)定。（一）人地協(xié)調(diào)觀教學目標：學生能夠理解地球在宇宙中的位置及其特殊性，認識到地球是人類唯一的家園，樹立珍惜和保護地球環(huán)境的意識。學生能夠分析太陽對地球的影響，理解人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系，形成尊重自然規(guī)律、與自然和諧相處的態(tài)度。學生能夠了解地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)，認識到自然環(huán)境的復雜性和脆弱性，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。學習目標：識別地球在太陽系中的位置及其特殊性。分析太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境的影響。描述地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)。探討人類活動對地球環(huán)境的影響，提出保護地球環(huán)境的措施。評價目標：學生能否結(jié)合地球在宇宙中的位置，闡述地球作為人類唯一家園的特殊性，表現(xiàn)出對地球環(huán)境的珍惜和保護意識。學生能否分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生態(tài)環(huán)境和人類活動的影響，理解人類活動應尊重自然規(guī)律。學生能否通過地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)的學習，認識到自然環(huán)境的復雜性和脆弱性，提出可持續(xù)發(fā)展的措施和建議。（二）綜合思維教學目標：學生能夠從綜合的角度認識地球在宇宙中的位置、太陽對地球的影響、地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)等地理現(xiàn)象。學生能夠運用綜合思維分析地球環(huán)境問題的成因、影響及解決措施，形成全面、系統(tǒng)的地理認知。學習目標：綜合分析地球在太陽系中的位置、體積、質(zhì)量等因素對地球環(huán)境的影響。運用綜合思維分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、水循環(huán)、生物圈等的影響。結(jié)合地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)，綜合分析地球內(nèi)部和外部環(huán)境的相互作用。評價目標：學生能否從多個地理要素相互作用的角度，分析地球在宇宙中的位置、體積、質(zhì)量等因素對地球環(huán)境的影響，表現(xiàn)出綜合思維的能力。學生能否運用綜合思維，分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、水循環(huán)、生物圈等的影響，形成全面、系統(tǒng)的地理認知。學生能否結(jié)合地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)，綜合分析地球內(nèi)部和外部環(huán)境的相互作用，提出解決地球環(huán)境問題的綜合措施。（三）區(qū)域認知教學目標：學生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認識地球在宇宙中的位置、太陽對地球的影響等地理現(xiàn)象。學生能夠分析不同區(qū)域的地理特征和環(huán)境問題，理解區(qū)域差異對人類活動的影響。學習目標：運用空間—區(qū)域的觀點認識地球在太陽系中的位置及其特殊性。分析不同區(qū)域太陽輻射和太陽活動的差異及其對人類活動的影響。結(jié)合地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)，探討不同區(qū)域地理環(huán)境的形成和演變。評價目標：學生能否運用空間—區(qū)域的觀點，認識地球在太陽系中的位置及其特殊性，理解區(qū)域差異對地球環(huán)境的影響。學生能否分析不同區(qū)域太陽輻射和太陽活動的差異，以及這些差異對人類活動（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源利用等）的影響，表現(xiàn)出區(qū)域認知的能力。學生能否結(jié)合地球的演化歷程和圈層結(jié)構(gòu)，探討不同區(qū)域地理環(huán)境的形成和演變，理解區(qū)域地理環(huán)境的復雜性和多樣性。（四）地理實踐力教學目標：學生能夠通過觀察、實驗、調(diào)查等地理實踐活動，獲取和處理地球環(huán)境的信息，提高地理實踐能力。學生能夠運用所學的地理知識和技能，解決地理實踐中的問題，提高地理實踐的應用能力。學習目標：通過觀察、實驗、調(diào)查等地理實踐活動，獲取地球環(huán)境的信息。運用所學的地理知識和技能，分析和解決地理實踐中的問題。參與地理實踐活動的設(shè)計和實施，提高地理實踐的組織和協(xié)調(diào)能力。評價目標：學生能否通過觀察、實驗、調(diào)查等地理實踐活動，獲取地球環(huán)境的信息，表現(xiàn)出較強的地理實踐能力。學生能否運用所學的地理知識和技能，分析和解決地理實踐中的問題，如太陽輻射強度的測量、地球圈層結(jié)構(gòu)的模擬實驗等，表現(xiàn)出較高的地理實踐應用能力。學生能否積極參與地理實踐活動的設(shè)計和實施，提出創(chuàng)新性的想法和方案，表現(xiàn)出良好的地理實踐組織和協(xié)調(diào)能力。評價方式與方法為了全面、客觀地評價學生在《第一章宇宙中的地球》學習過程中的學業(yè)成就表現(xiàn)，特別是地理學科核心素養(yǎng)的達成情況，將采用多種評價方式和方法相結(jié)合的方式進行。表現(xiàn)性評價：通過觀察學生在地理實踐活動中的表現(xiàn)，如實驗操作、調(diào)查報告的撰寫、地理模型的制作等，評價學生的地理實踐力和綜合思維能力。作品評價：評價學生完成的地理實踐作品，如地理模型、調(diào)查報告、實驗報告等，評估學生的地理實踐能力和創(chuàng)新能力。紙筆測試：通過設(shè)計具有情境性、開放性和綜合性的地理試題，考查學生對地球環(huán)境知識的理解、應用和分析能力，評價學生的綜合思維和區(qū)域認知能力。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，反思自己的學習過程和成果，促進自我提升和相互學習。檔案袋評價：建立學生地理學習檔案袋，收集學生的地理實踐作品、測試成績、評價表等，全面記錄學生的地理學習過程和成就，為綜合評價提供依據(jù)。評價實施建議注重評價過程與結(jié)果的結(jié)合：在評價過程中，既要關(guān)注學生的學習成果，也要重視學生的學習過程，如學習態(tài)度、努力程度、合作與交流能力等。強調(diào)評價的多元化：采用多種評價方式和方法相結(jié)合的方式進行評價，確保評價的全面性和客觀性。注重評價的反饋與指導：及時向?qū)W生反饋評價結(jié)果，指出學生存在的問題和不足，提出針對性的改進建議，幫助學生不斷提升地理學科核心素養(yǎng)。鼓勵學生的自主評價：引導學生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)學生的自我反思能力和批判性思維，促進學生的自主學習和終身學習。通過以上評價方式的實施，旨在全面、客觀地反映學生在《第一章宇宙中的地球》學習過程中的學業(yè)成就表現(xiàn)，特別是地理學科核心素養(yǎng)的達成情況，為教師的教學改進和學生的學習提升提供有力支持。十、大單元實施思路及教學結(jié)構(gòu)圖一、實施思路本大單元《宇宙中的地球》的教學實施思路將圍繞《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2019人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》的教學內(nèi)容，通過多樣化的教學活動和信息技術(shù)手段，全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。具體實施思路如下：整體把握，逐步深入：通過整體介紹地球的宇宙環(huán)境，讓學生對地球在宇宙中的位置有一個宏觀的認識。逐步深入到太陽對地球的影響、地球的歷史以及地球的圈層結(jié)構(gòu)等具體內(nèi)容，使學生能夠系統(tǒng)地理解地球的整體特性。情境創(chuàng)設(shè)，問題導向：在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)真實的地理情境，如模擬地球在宇宙中的運動、展示太陽輻射和太陽活動的實際影響等，引導學生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，培養(yǎng)學生的綜合思維能力和地理實踐力。信息技術(shù)融合，提升效率：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實（VR）、地理信息系統(tǒng)（GIS）等，增強教學的直觀性和互動性，提高學生的學習興趣和參與度，同時提升教學效率。實踐探究，注重體驗：組織學生進行地理實踐活動，如觀測太陽活動、制作地球模型、進行地質(zhì)考察等，讓學生在實踐中體驗地理知識的應用價值，提升地理實踐力。評價反饋，持續(xù)改進：通過過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整教學策略，確保教學目標的達成。二、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境：學生能夠認識到地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解地球作為人類生存家園的重要性。認識太陽對地球的影響：學生能夠理解太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，樹立尊重自然、順應自然的觀念。關(guān)注地球的歷史與未來：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強保護地球的意識。（二）綜合思維分析地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用綜合的觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系。探究太陽對地球的影響機制：學生能夠分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響機制，理解自然地理環(huán)境的整體性。綜合認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠綜合認識地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置：學生能夠理解地球在銀河系、太陽系等區(qū)域中的位置及其特點。分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特征：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因。評價區(qū)域開發(fā)的得失：結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，學生能夠評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。（四）地理實踐力觀測與記錄地理現(xiàn)象：學生能夠運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。設(shè)計與實施地理實驗：學生能夠設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提高地理實踐能力。參與地理考察活動：學生能夠參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力。三、教學結(jié)構(gòu)圖宇宙中的地球├──地球的宇宙環(huán)境│├──地球在宇宙中的位置│├──太陽系及其成員│└──地球的普通性與特殊性├──太陽對地球的影響│├──太陽輻射對地球的影響│└──太陽活動對地球的影響├──地球的歷史│├──前寒武紀│├──古生代│├──中生代│└──新生代├──地球的圈層結(jié)構(gòu)│├──內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)│└──外部圈層結(jié)構(gòu)└──問題研究：火星基地應該是什么樣子├──火星概況├──火星基地的生命保障條件├──火星基地的基本功能└──火星基地的設(shè)計方案四、具體教學實施步驟第一步：導入新課（約10分鐘）情境導入：播放一段關(guān)于宇宙的視頻，引導學生思考地球在宇宙中的位置及其獨特性。提出問題：提問學生“你認為地球在宇宙中有什么特殊之處？”引導學生進入新課學習。第二步：地球的宇宙環(huán)境（約20分鐘）地球在宇宙中的位置：通過PPT展示地球在銀河系、太陽系中的位置圖，講解地球所處的天體系統(tǒng)。太陽系及其成員：介紹太陽系的八大行星及其特點，強調(diào)地球的普通性與特殊性。案例分析：分析“人類觀測宇宙的工具——天文望遠鏡”的案例，引導學生認識科技進步對認識宇宙的重要性。第三步：太陽對地球的影響（約30分鐘）太陽輻射對地球的影響：通過PPT展示太陽輻射的能量分布圖，講解太陽輻射對地球氣候、生物圈、水圈等的影響。太陽活動對地球的影響：介紹太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象，分析其對地球磁場、大氣層等的影響。實驗探究：組織學生進行“模擬太陽輻射對地球溫度的影響”實驗，通過觀察不同光照條件下溫度計示數(shù)的變化，理解太陽輻射對地球溫度的影響。第四步：地球的歷史（約20分鐘）地質(zhì)年代表：通過PPT展示地質(zhì)年代表，講解地球的歷史演化過程。案例分析：分析“恐龍滅絕”的案例，引導學生思考地球環(huán)境變化對生物生存的影響。小組討論：組織學生分組討論“不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因”。第五步：地球的圈層結(jié)構(gòu)（約25分鐘）內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)：通過PPT展示地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，講解地殼、地幔、地核的特點及其作用。外部圈層結(jié)構(gòu)：介紹大氣圈、水圈、生物圈等外部圈層的特點及其相互關(guān)系。制作地球模型：組織學生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。第六步：問題研究：火星基地應該是什么樣子（約45分鐘）火星概況：通過PPT展示火星的照片和資料，介紹火星的自然環(huán)境特點。火星基地的生命保障條件：引導學生分析火星基地需要滿足哪些基本生命保障條件，如氧氣供應、水源保障等?；鹦腔氐幕竟δ埽航M織學生討論火星基地應具備哪些基本功能，如科研、居住、能源供應等?；鹦腔氐脑O(shè)計方案：鼓勵學生發(fā)揮想象力，設(shè)計火星基地的形態(tài)、功能、防護等方面的方案，并繪制示意圖進行展示。第七步：總結(jié)與拓展（約10分鐘）總結(jié)回顧：引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等知識點。拓展延伸：介紹與地球科學相關(guān)的前沿研究動態(tài)，如深空探測、地球環(huán)境變化監(jiān)測等，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于“地球的未來”的小論文、設(shè)計一份地球環(huán)境保護的宣傳海報等，鞏固課堂所學內(nèi)容。通過以上教學實施步驟，旨在全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，使他們能夠形成正確的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過多樣化的教學活動和信息技術(shù)手段的應用，提高學生的學習興趣和參與度，促進他們的全面發(fā)展。十一、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)一、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境：學生能夠認識到地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解地球作為人類生存家園的重要性，樹立尊重自然、順應自然的觀念。認識太陽對地球的影響：學生能夠理解太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，認識到人類活動應尊重自然規(guī)律，與自然和諧相處。關(guān)注地球的歷史與未來：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強保護地球的意識，關(guān)注地球未來的可持續(xù)發(fā)展。（二）綜合思維分析地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用綜合的觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系，理解地球所處的天體系統(tǒng)的復雜性。探究太陽對地球的影響機制：學生能夠分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響機制，理解自然地理環(huán)境的整體性，形成綜合的地理思維方式。綜合認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠綜合認識地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性和整體性。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置：學生能夠理解地球在銀河系、太陽系等區(qū)域中的位置及其特點，形成空間—區(qū)域的地理認知方式。分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特征：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，理解地理環(huán)境的時間與空間變化。評價區(qū)域開發(fā)的得失：結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，學生能夠評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議，形成科學的區(qū)域開發(fā)觀念。（四）地理實踐力觀測與記錄地理現(xiàn)象：學生能夠運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力，形成科學的地理觀測方法。設(shè)計與實施地理實驗：學生能夠設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提高地理實踐能力，理解地理實驗的科學性和重要性。參與地理考察活動：學生能夠參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力，形成積極的地理探索精神。二、大情境、大任務創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)情境主題：探索宇宙的奧秘，守護地球的家園情境背景：在浩瀚的宇宙中，地球作為人類唯一的家園，承載著無數(shù)生命的繁衍與發(fā)展。隨著科技的進步，人類對宇宙的探索日益深入，對地球的認識也不斷加深。地球環(huán)境的脆弱性和人類活動的影響，使得保護地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展成為全人類的共同責任。本單元將通過探索宇宙的奧秘，引導學生理解地球的獨特性，認識太陽對地球的影響，了解地球的歷史演化過程，以及地球的圈層結(jié)構(gòu)，從而樹立尊重自然、順應自然的觀念，增強保護地球的意識。情境任務：宇宙探索任務：學生將扮演宇宙探索者，通過模擬地球在宇宙中的運動、觀測太陽輻射和太陽活動等現(xiàn)象，了解地球的宇宙環(huán)境，認識地球在宇宙中的位置及其獨特性。太陽影響研究任務：學生將分組研究太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，理解自然地理環(huán)境的整體性，形成綜合的地理思維方式。地球歷史考察任務：學生將扮演地質(zhì)考察隊員，通過考察地球的歷史演化過程，了解不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，形成空間—區(qū)域的地理認知方式。地球圈層結(jié)構(gòu)探索任務：學生將分組探索地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，通過制作地球模型、觀測地理現(xiàn)象等活動，理解地球系統(tǒng)的復雜性和整體性?；鹦腔卦O(shè)計任務：結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，學生將發(fā)揮想象力，設(shè)計火星基地的形態(tài)、功能、防護等方面的方案，評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。（二）大任務分解與實施1.宇宙探索任務任務目標：了解地球的宇宙環(huán)境，認識地球在宇宙中的位置及其獨特性。實施步驟：（1）播放一段關(guān)于宇宙的視頻，引導學生思考地球在宇宙中的位置及其獨特性。（2）通過PPT展示地球在銀河系、太陽系中的位置圖，講解地球所處的天體系統(tǒng)。（3）介紹太陽系的八大行星及其特點，強調(diào)地球的普通性與特殊性。（4）分析“人類觀測宇宙的工具——天文望遠鏡”的案例，引導學生認識科技進步對認識宇宙的重要性。（5）組織學生進行小組討論，分享對地球宇宙環(huán)境的認識和感受。2.太陽影響研究任務任務目標：理解太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，形成綜合的地理思維方式。實施步驟：（1）通過PPT展示太陽輻射的能量分布圖，講解太陽輻射對地球氣候、生物圈、水圈等的影響。（2）介紹太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象，分析其對地球磁場、大氣層等的影響。（3）組織學生進行“模擬太陽輻射對地球溫度的影響”實驗，通過觀察不同光照條件下溫度計示數(shù)的變化，理解太陽輻射對地球溫度的影響。（4）分組研究太陽活動對地球氣候、通信、電力等方面的影響，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，撰寫研究報告。（5）進行全班交流，分享研究成果，形成對太陽影響地球的綜合認識。3.地球歷史考察任務任務目標：了解地球的歷史演化過程，分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因。實施步驟：（1）通過PPT展示地質(zhì)年代表，講解地球的歷史演化過程。（2）分析“恐龍滅絕”的案例，引導學生思考地球環(huán)境變化對生物生存的影響。（3）組織學生分組考察地球歷史遺跡或地質(zhì)公園，了解不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征。（4）小組討論不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，形成書面報告。（5）進行全班交流，分享考察成果和小組報告，形成對地球歷史演化的全面認識。4.地球圈層結(jié)構(gòu)探索任務任務目標：了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性和整體性。實施步驟：（1）通過PPT展示地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，講解地殼、地幔、地核的特點及其作用。（2）介紹大氣圈、水圈、生物圈等外部圈層的特點及其相互關(guān)系。（3）組織學生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。（4）分組觀測地理現(xiàn)象，如地震波的傳播、大氣環(huán)流等，記錄觀測數(shù)據(jù)，分析地球圈層結(jié)構(gòu)的相互作用關(guān)系。（5）進行全班交流，分享觀測成果和分析結(jié)果，形成對地球圈層結(jié)構(gòu)的綜合認識。5.火星基地設(shè)計任務任務目標：設(shè)計火星基地的形態(tài)、功能、防護等方面的方案，評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。實施步驟：（1）通過PPT展示火星的照片和資料，介紹火星的自然環(huán)境特點。（2）引導學生分析火星基地需要滿足哪些基本生命保障條件，如氧氣供應、水源保障等。（3）組織學生討論火星基地應具備哪些基本功能，如科研、居住、能源供應等。（4）鼓勵學生發(fā)揮想象力，分組設(shè)計火星基地的形態(tài)、功能、防護等方面的方案，并繪制示意圖進行展示。（5）全班交流設(shè)計方案，評價不同方案的優(yōu)缺點，提出改進建議。（6）結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，評價區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。三、總結(jié)與拓展總結(jié)回顧：引導學生回顧本單元的學習內(nèi)容，總結(jié)地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等知識點，形成對地球全面而深入的認識。拓展延伸：介紹與地球科學相關(guān)的前沿研究動態(tài)，如深空探測、地球環(huán)境變化監(jiān)測等，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。鼓勵學生關(guān)注地球科學的最新發(fā)展，積極參與地理實踐活動，為保護地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于“地球的未來”的小論文，探討地球面臨的環(huán)境問題及其解決方案。設(shè)計一份地球環(huán)境保護的宣傳海報，提高公眾對地球環(huán)境保護的意識。參與一次地質(zhì)考察或天文觀測活動，記錄觀測數(shù)據(jù)和感受，撰寫觀測報告。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設(shè)與實施，旨在全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，使他們能夠形成正確的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過多樣化的教學活動和信息技術(shù)手段的應用，提高學生的學習興趣和參與度，促進他們的全面發(fā)展。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：宇宙中的地球課時設(shè)計：第一課時：地球的宇宙環(huán)境第二課時：太陽對地球的影響第三課時：地球的歷史第四課時：地球的圈層結(jié)構(gòu)第五課時：問題研究——火星基地應該是什么樣子（二）學習目標（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境，認識到地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解地球作為人類生存家園的重要性。認識太陽對地球的影響，理解太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，樹立尊重自然、順應自然的觀念。關(guān)注地球的歷史與通過了解地球的歷史演化過程，認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強保護地球的意識。（二）綜合思維分析地球的宇宙環(huán)境，運用綜合的觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系。探究太陽對地球的影響機制，分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響機制，理解自然地理環(huán)境的整體性。綜合認識地球的圈層結(jié)構(gòu)，理解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置，理解地球在銀河系、太陽系等區(qū)域中的位置及其特點。分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特征，通過了解地球的歷史演化過程，分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因。評價區(qū)域開發(fā)的得失，結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。（四）地理實踐力觀測與記錄地理現(xiàn)象，運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。設(shè)計與實施地理實驗，設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提高地理實踐能力。參與地理考察活動，參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力。（三）評價任務人地協(xié)調(diào)觀評價：通過課堂討論和小組匯報，評價學生對地球在宇宙中位置及其重要性的理解。通過案例分析，評價學生對太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動影響的認識。通過作業(yè)和論文，評價學生對地球歷史演化過程和環(huán)境保護意識的理解。綜合思維評價：通過課堂問答和小組討論，評價學生分析地球宇宙環(huán)境、太陽對地球影響機制的能力。通過實驗探究和數(shù)據(jù)分析，評價學生綜合認識地球圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系的能力。區(qū)域認知評價：通過地圖分析和區(qū)域比較，評價學生對地球在宇宙中區(qū)域位置的理解。通過歷史案例分析和小組討論，評價學生分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面地理環(huán)境特征及其變化原因的能力。通過問題研究“火星基地應該是什么樣子”，評價學生評價區(qū)域開發(fā)得失和提出合理開發(fā)建議的能力。地理實踐力評價：通過地理觀測和記錄活動，評價學生運用地理工具觀測和記錄地理現(xiàn)象的能力。通過地理實驗設(shè)計和實施，評價學生的地理實踐能力。通過地理考察活動報告和展示，評價學生的地理考察能力和解決實際問題的能力。（四）學習過程第一課時：地球的宇宙環(huán)境情境導入（約5分鐘）播放一段關(guān)于宇宙的視頻，引導學生思考地球在宇宙中的位置及其獨特性。提出問題：“你認為地球在宇宙中有什么特殊之處？”引導學生進入新課學習。新知講授（約20分鐘）地球在宇宙中的位置：通過PPT展示地球在銀河系、太陽系中的位置圖，講解地球所處的天體系統(tǒng)。太陽系及其成員：介紹太陽系的八大行星及其特點，強調(diào)地球的普通性與特殊性。案例分析：分析“人類觀測宇宙的工具——天文望遠鏡”的案例，引導學生認識科技進步對認識宇宙的重要性。課堂互動（約10分鐘）小組討論：“地球在太陽系中的特殊之處有哪些？”鼓勵學生分享觀點。教師總結(jié)，強調(diào)地球作為人類生存家園的獨特性。鞏固練習（約5分鐘）完成課堂練習冊相關(guān)題目，鞏固所學知識。第二課時：太陽對地球的影響新知講授（約20分鐘）太陽輻射對地球的影響：通過PPT展示太陽輻射的能量分布圖，講解太陽輻射對地球氣候、生物圈、水圈等的影響。太陽活動對地球的影響：介紹太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象，分析其對地球磁場、大氣層等的影響。實驗探究（約15分鐘）組織學生進行“模擬太陽輻射對地球溫度的影響”實驗，通過觀察不同光照條件下溫度計示數(shù)的變化，理解太陽輻射對地球溫度的影響。課堂討論（約10分鐘）討論：“太陽活動對地球環(huán)境有哪些影響？人類應該如何應對？”鞏固練習（約5分鐘）完成課堂練習冊相關(guān)題目，鞏固所學知識。第三課時：地球的歷史新知講授（約15分鐘）地質(zhì)年代表：通過PPT展示地質(zhì)年代表，講解地球的歷史演化過程。案例分析：分析“恐龍滅絕”的案例，引導學生思考地球環(huán)境變化對生物生存的影響。小組討論（約15分鐘）組織學生分組討論：“不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因?！闭n堂匯報（約10分鐘）各小組派代表匯報討論結(jié)果，教師進行總結(jié)和點評。鞏固練習（約5分鐘）完成課堂練習冊相關(guān)題目，鞏固所學知識。第四課時：地球的圈層結(jié)構(gòu)新知講授（約20分鐘）內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)：通過PPT展示地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖，講解地殼、地幔、地核的特點及其作用。外部圈層結(jié)構(gòu)：介紹大氣圈、水圈、生物圈等外部圈層的特點及其相互關(guān)系。實踐活動（約15分鐘）組織學生利用橡皮泥等材料制作地球模型，加深對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。課堂展示（約10分鐘）學生展示自己制作的地球模型，并解釋各圈層的特點和相互作用關(guān)系。鞏固練習（約5分鐘）完成課堂練習冊相關(guān)題目，鞏固所學知識。第五課時：問題研究——火星基地應該是什么樣子新知講授（約15分鐘）火星概況：通過PPT展示火星的照片和資料，介紹火星的自然環(huán)境特點?；鹦腔氐纳Ｕ蠗l件：引導學生分析火星基地需要滿足哪些基本生命保障條件，如氧氣供應、水源保障等。小組討論（約20分鐘）組織學生討論：“火星基地應具備哪些基本功能？如科研、居住、能源供應等?！惫膭顚W生發(fā)揮想象力，設(shè)計火星基地的形態(tài)、功能、防護等方面的方案。方案展示（約10分鐘）各小組派代表展示設(shè)計方案，并繪制示意圖進行說明。教師和學生共同點評各方案的優(yōu)缺點。總結(jié)與拓展（約5分鐘）引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)地球的宇宙環(huán)境、太陽對地球的影響、地球的歷史和圈層結(jié)構(gòu)等知識點。介紹與地球科學相關(guān)的前沿研究動態(tài)，如深空探測、地球環(huán)境變化監(jiān)測等，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。（五）作業(yè)與檢測第一課時作業(yè)：完成課堂練習冊相關(guān)題目。搜集關(guān)于地球在宇宙中位置的資料，準備下節(jié)課分享。第二課時作業(yè)：完成課堂練習冊相關(guān)題目。觀察并記錄一周內(nèi)太陽活動（如太陽黑子、太陽耀斑等）的相關(guān)新聞或報道。第三課時作業(yè)：完成課堂練習冊相關(guān)題目。撰寫一篇小論文，探討地球歷史演化過程中的某個重要事件及其對現(xiàn)代地球環(huán)境的影響。第四課時作業(yè)：完成課堂練習冊相關(guān)題目。利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，查找關(guān)于地球圈層結(jié)構(gòu)的更多資料，準備下節(jié)課分享。第五課時作業(yè)：完成課堂練習冊相關(guān)題目。設(shè)計一份火星基地的宣傳海報，展示基地的形態(tài)、功能、防護等方面的特點。單元檢測：設(shè)計一份單元檢測試卷，涵蓋本單元的所有知識點和能力要求。試卷包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題等題型。通過單元檢測，全面評價學生對本單元知識的掌握情況和應用能力。（六）學后反思學生反思：請學生回顧本單元的學習過程，思考自己在哪些方面有所收獲，在哪些方面還存在不足。鼓勵學生撰寫學后反思日記，記錄自己的學習體會和感悟。教師反思：教師應對本單元的教學過程進行全面反思，總結(jié)成功經(jīng)驗和不足之處。針對學生在作業(yè)和檢測中反映出的問題，及時調(diào)整教學策略和方法。關(guān)注學生的學習狀態(tài)和需求，努力創(chuàng)造更加生動、有趣、高效的地理課堂。十三、學科實踐與跨學科學習設(shè)計在《普通高中地理課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，學科實踐與跨學科學習設(shè)計旨在通過實踐活動和跨學科整合，全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。以下是針對2019人教版高中地理必修第一冊《第一章宇宙中的地球》的學科實踐與跨學科學習設(shè)計。一、教學目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境：學生能夠認識到地球在宇宙中的位置及其獨特性，理解地球作為人類生存家園的重要性，從而樹立尊重自然、保護地球的意識。認識太陽對地球的影響：學生能夠理解太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的影響，形成尊重自然規(guī)律、科學適應和利用自然的觀念。關(guān)注地球的歷史與未來：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠認識到地球環(huán)境的脆弱性，增強保護地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的意識。（二）綜合思維分析地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用綜合的觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系，理解宇宙環(huán)境的整體性和復雜性。探究太陽對地球的影響機制：學生能夠綜合分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響機制，理解自然地理環(huán)境的整體性。綜合認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠綜合認識地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置：學生能夠理解地球在銀河系、太陽系等區(qū)域中的位置及其特點，形成區(qū)域認知的初步概念。分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特征：通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，提升區(qū)域認知能力。評價區(qū)域開發(fā)的得失：結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，學生能夠評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議，培養(yǎng)區(qū)域開發(fā)的決策能力。（四）地理實踐力觀測與記錄地理現(xiàn)象：學生能夠運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。設(shè)計與實施地理實驗：學生能夠設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提升地理實踐能力。參與地理考察活動：學生能夠參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力。二、學習目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解地球的宇宙環(huán)境：學生能夠識別地球在宇宙中的位置，理解地球與太陽、其他行星及宇宙環(huán)境的關(guān)系。認識太陽對地球的影響：學生能夠分析太陽輻射和太陽活動對地球環(huán)境和人類活動的具體影響，形成尊重自然、順應自然的觀念。關(guān)注地球的歷史與未來：學生能夠通過地球歷史的學習，認識到地球環(huán)境的脆弱性，提出保護地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建議。（二）綜合思維分析地球的宇宙環(huán)境：學生能夠運用綜合觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的相互作用。探究太陽對地球的影響機制：學生能夠綜合分析太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響，理解自然地理環(huán)境的整體性。綜合認識地球的圈層結(jié)構(gòu)：學生能夠理解地球內(nèi)部圈層和外部圈層的相互作用關(guān)系，形成對地球系統(tǒng)復雜性的認識。（三）區(qū)域認知認識地球在宇宙中的區(qū)域位置：學生能夠準確描述地球在銀河系、太陽系中的位置，理解地球在宇宙中的獨特性。分析不同區(qū)域的地理環(huán)境特征：學生能夠分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，提升區(qū)域認知能力。評價區(qū)域開發(fā)的得失：學生能夠結(jié)合火星基地的設(shè)計方案，評價區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的開發(fā)建議。（四）地理實踐力觀測與記錄地理現(xiàn)象：學生能夠熟練運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理能力。設(shè)計與實施地理實驗：學生能夠獨立設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提升地理實踐能力。參與地理考察活動：學生能夠積極參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力。三、作業(yè)目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀撰寫小論文：學生撰寫一篇關(guān)于“地球的未來”的小論文，分析當前地球環(huán)境面臨的挑戰(zhàn)，提出保護地球、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的建議。設(shè)計宣傳海報：學生設(shè)計一份地球環(huán)境保護的宣傳海報，通過圖文并茂的方式宣傳保護地球的重要性，提升公眾的環(huán)保意識。（二）綜合思維分析地理案例：學生分析“恐龍滅絕”的案例，探討地球環(huán)境變化對生物生存的影響，提升綜合思維能力。繪制思維導圖：學生繪制關(guān)于地球圈層結(jié)構(gòu)和太陽對地球影響的思維導圖，梳理知識點，形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。（三）區(qū)域認知研究區(qū)域地理特征：學生選擇一個地質(zhì)歷史時期或特定區(qū)域，研究其地理環(huán)境特征及其變化原因，提升區(qū)域認知能力。評價區(qū)域開發(fā)方案：學生評價不同區(qū)域開發(fā)方案的得失，結(jié)合火星基地的設(shè)計方案，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。（四）地理實踐力觀測記錄任務：學生利用地理工具觀測并記錄一周內(nèi)太陽輻射的變化情況，分析其對地球溫度的影響。設(shè)計并實施實驗：學生設(shè)計并實施一個關(guān)于地球圈層結(jié)構(gòu)的地理實驗，如模擬地震波的傳播實驗，提升地理實踐能力。參與地理考察：學生參與一次地質(zhì)考察或天文觀測活動，撰寫考察報告，總結(jié)考察過程中的發(fā)現(xiàn)和體會。四、學科實踐與跨學科學習設(shè)計（一）實踐活動設(shè)計1.觀測太陽活動活動目的：提升學生的地理觀測能力。理解太陽活動對地球的影響?；顒觾?nèi)容：學生分組利用天文望遠鏡觀測太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象。記錄觀測數(shù)據(jù)，分析太陽活動的周期性變化規(guī)律。討論太陽活動對地球磁場、大氣層等的影響?？鐚W科整合：與物理學科結(jié)合，學習太陽活動的物理機制。與信息技術(shù)學科結(jié)合，利用數(shù)據(jù)處理軟件分析觀測數(shù)據(jù)。2.制作地球模型活動目的：加深學生對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解。提升學生的動手實踐能力。活動內(nèi)容：學生利用橡皮泥、塑料球等材料制作地球模型。分別制作地殼、地幔、地核等內(nèi)部圈層，以及大氣圈、水圈、生物圈等外部圈層。展示模型，講解地球圈層結(jié)構(gòu)的特點及其相互作用關(guān)系?？鐚W科整合：與美術(shù)學科結(jié)合，提升模型的審美價值。與物理學科結(jié)合，學習地球內(nèi)部物質(zhì)的物理性質(zhì)。3.地質(zhì)考察活動活動目的：提升學生的地理考察能力。了解不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征?；顒觾?nèi)容：學生分組進行地質(zhì)考察，選擇具有代表性的地質(zhì)剖面或化石遺址進行考察。記錄考察過程中的發(fā)現(xiàn)，收集巖石、化石等標本。分析地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因?？鐚W科整合：與生物學科結(jié)合，學習化石與生物演化的關(guān)系。與歷史學科結(jié)合，了解地質(zhì)歷史時期人類文明的發(fā)展。（二）跨學科整合設(shè)計1.與物理學科的整合太陽活動觀測：結(jié)合物理學科中的光學、電磁學等知識，學習太陽活動的物理機制。地球模型制作：結(jié)合物理學科中的物質(zhì)性質(zhì)、力學等知識，學習地球內(nèi)部物質(zhì)的物理性質(zhì)和地殼運動規(guī)律。2.與信息技術(shù)學科的整合數(shù)據(jù)處理與分析：利用數(shù)據(jù)處理軟件分析太陽活動觀測數(shù)據(jù)、地質(zhì)考察數(shù)據(jù)等，提升數(shù)據(jù)處理能力。虛擬仿真實驗：利用虛擬現(xiàn)實（VR）、地理信息系統(tǒng)（GIS）等技術(shù)，進行地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響的虛擬仿真實驗。3.與生物學科的整合化石與生物演化：結(jié)合生物學科中的古生物學、生物演化等知識，學習化石與生物演化的關(guān)系。生態(tài)環(huán)境保護：結(jié)合生物學科中的生態(tài)學、環(huán)境保護等知識，探討地球環(huán)境保護的重要性及措施。4.與歷史學科的整合地質(zhì)歷史時期人類文明：結(jié)合歷史學科中的人類文明史、社會發(fā)展史等知識，了解地質(zhì)歷史時期人類文明的發(fā)展。地球歷史與文化傳承：探討地球歷史與人類文化傳承的關(guān)系，提升文化素養(yǎng)。通過以上學科實踐與跨學科學習設(shè)計，旨在全面提升學生的地理學科核心素養(yǎng)，使他們能夠形成正確的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力。通過實踐活動和跨學科整合，激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，促進他們的全面發(fā)展。十四、大單元作業(yè)設(shè)計教學目標人地協(xié)調(diào)觀：學生能夠理解地球的宇宙環(huán)境及其對地球環(huán)境和人類活動的影響，認識到地球作為人類唯一家園的重要性，增強保護地球環(huán)境的意識。學生能夠通過了解太陽對地球的影響，理解自然規(guī)律，樹立尊重自然、順應自然的觀念。通過地球歷史的學習，學生能夠認識到地球環(huán)境的脆弱性和保護地球的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。綜合思維：學生能夠運用綜合的觀點分析地球在宇宙中的位置、運動規(guī)律及其與其他天體的關(guān)系，理解地球的普通性與特殊性。學生能夠探究太陽輻射和太陽活動對地球氣候、生物圈、水圈等的影響機制，理解自然地理環(huán)境的整體性。學生能夠綜合認識地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系，理解地球系統(tǒng)的復雜性。區(qū)域認知：學生能夠理解地球在銀河系、太陽系等區(qū)域中的位置及其特點，形成空間—區(qū)域的認知視角。通過了解地球的歷史演化過程，學生能夠分析不同地質(zhì)歷史時期地球表面的地理環(huán)境特征及其變化原因，提升區(qū)域認知能力。學生能夠結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，評價不同區(qū)域開發(fā)的得失，提出合理的區(qū)域開發(fā)建議。地理實踐力：學生能夠運用地理工具觀測和記錄太陽輻射、太陽活動等地理現(xiàn)象，提高數(shù)據(jù)收集和處理的能力。學生能夠設(shè)計并實施與地球圈層結(jié)構(gòu)、太陽對地球影響等相關(guān)的地理實驗，提高地理實踐能力。學生能夠參與地質(zhì)考察、天文觀測等地理考察活動，提高地理考察能力和解決實際問題的能力。作業(yè)目標設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀作業(yè)1：地球環(huán)境保護宣傳海報設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：要求學生設(shè)計一份地球環(huán)境保護的宣傳海報，內(nèi)容包括地球在宇宙中的獨特性、太陽對地球的重要性以及人類活動對地球環(huán)境的影響。目標：通過設(shè)計海報，加深學生對地球環(huán)境保護的認識，樹立尊重自然、順應自然的觀念，增強保護地球的意識。作業(yè)2：撰寫“我與地球的未來”小論文作業(yè)內(nèi)容：要求學生結(jié)合所學知識，撰寫一篇關(guān)于“我與地球的未來”的小論文，探討如何在日常生活中實踐可持續(xù)發(fā)展理念，為保護地球環(huán)境貢獻自己的力量。目標：通過撰寫論文，引導學生思考個人行為與地球未來的關(guān)系，增強責任感和使命感。（二）綜合思維作業(yè)3：太陽輻射對地球影響的綜合分析作業(yè)內(nèi)容：要求學生收集相關(guān)資料，綜合分析太陽輻射對地球氣候、生物圈、水圈等的影響，并形成書面報告。目標：通過綜合分析，培養(yǎng)學生運用綜合觀點認識地理事物的能力，理解自然地理環(huán)境的整體性。作業(yè)4：地球圈層結(jié)構(gòu)模型制作與解說作業(yè)內(nèi)容：要求學生利用橡皮泥等材料制作地球圈層結(jié)構(gòu)模型，并準備一份解說詞，向同學介紹地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu)及其相互作用關(guān)系。目標：通過模型制作和解說，加深學生對地球圈層結(jié)構(gòu)的理解，提升綜合思維能力。（三）區(qū)域認知作業(yè)5：地球歷史演化過程的時間軸制作作業(yè)內(nèi)容：要求學生根據(jù)地質(zhì)年代表，制作一份地球歷史演化過程的時間軸，標注出重要地質(zhì)事件和生物演化階段。目標：通過時間軸制作，幫助學生形成對地球歷史演化的整體認知，提升區(qū)域認知能力。作業(yè)6：火星基地開發(fā)的區(qū)域評價報告作業(yè)內(nèi)容：要求學生結(jié)合問題研究“火星基地應該是什么樣子”，撰寫一份關(guān)于火星基地開發(fā)的區(qū)域評價報告，包括火星的自然環(huán)境特點、基地開發(fā)的可行性分析以及區(qū)域開發(fā)的得失評價。目標：通過報告撰寫，培養(yǎng)學生運用空間—區(qū)域的觀點認識地理問題的能力，提升區(qū)域認知素養(yǎng)。（四）地理實踐力作業(yè)7：太陽活動觀測與記錄作業(yè)內(nèi)容：要求學生利用天文望遠鏡等地理工具，觀測太陽黑子、太陽耀斑等太陽活動現(xiàn)象，并記錄觀測數(shù)據(jù)。目標：通過觀測與記錄，提高學生的地理實踐能力和數(shù)據(jù)收集處理能力。作業(yè)8：地球圈層結(jié)構(gòu)實地考察報告作業(yè)內(nèi)容：組織學生進行地質(zhì)考察活動，實地考察地球的內(nèi)部