2019人教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章 環(huán)境安全與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計2020課標(biāo)

人教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章環(huán)境安全與國家安全》大單元整體教學(xué)設(shè)計[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張元方一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點七、大單元教學(xué)難點八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計十四、大單元作業(yè)設(shè)計十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》選擇性必修3《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了環(huán)境安全對國家安全的多維度影響，包括環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)、全球氣候變化及其應(yīng)對措施，以及核能發(fā)展的利弊討論。本章內(nèi)容旨在幫助學(xué)生理解環(huán)境問題如何威脅到國家安全，以及如何通過有效的環(huán)境保護(hù)和治理措施來維護(hù)國家安全。第一節(jié)“環(huán)境安全對國家安全的影響”從環(huán)境安全的概念出發(fā)，探討環(huán)境安全問題對國家安全的多重影響，包括環(huán)境問題的嚴(yán)重性、環(huán)境安全臨界值、突發(fā)性與累積性環(huán)境安全問題等。第二節(jié)“環(huán)境污染與國家安全”則深入分析環(huán)境污染如何影響國家安全，特別是跨國污染問題及其應(yīng)對機制。第三節(jié)“生態(tài)保護(hù)與國家安全”強調(diào)生態(tài)保護(hù)的重要性，探討生態(tài)退化對國家安全的影響，以及建立自然保護(hù)區(qū)等生態(tài)保護(hù)措施的意義。第四節(jié)“全球氣候變化與國家安全”則關(guān)注全球氣候變化對國家安全的影響，以及國際社會為應(yīng)對氣候變化所采取的措施。最后的問題研究“是否應(yīng)該發(fā)展核能”則引導(dǎo)學(xué)生探討核能發(fā)展的利弊，以及如何在能源安全和環(huán)境安全之間找到平衡。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容具有以下特點：綜合性強：環(huán)境安全與國家安全涉及自然、社會、經(jīng)濟、政治等多個領(lǐng)域，需要綜合運用地理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識進(jìn)行分析。實踐性強：本單元內(nèi)容緊密聯(lián)系實際，涉及許多現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題，如環(huán)境污染、生態(tài)退化、氣候變化等，要求學(xué)生通過實踐活動加深理解。時效性強：環(huán)境問題不斷發(fā)展變化，新的環(huán)境問題不斷出現(xiàn)，要求學(xué)生具備與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力，關(guān)注最新的環(huán)境動態(tài)和政策措施。（三）單元內(nèi)容整合為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本單元內(nèi)容需要進(jìn)行有效整合。具體整合思路如下：主題整合：以“環(huán)境安全與國家安全”為主題，將四節(jié)內(nèi)容有機串聯(lián)起來，形成一個完整的知識體系。通過主題整合，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，把握學(xué)習(xí)重點。案例整合：選取國內(nèi)外典型的環(huán)境安全案例，如切爾諾貝利核泄漏、萊茵河跨境污染事件等，將這些案例貫穿到各節(jié)內(nèi)容中，增強教學(xué)的針對性和實效性?；顒诱希涸O(shè)計一系列實踐活動，如環(huán)境安全調(diào)查、生態(tài)保護(hù)方案設(shè)計、氣候變化影響評估等，通過這些活動引導(dǎo)學(xué)生深入探究環(huán)境安全問題，提高地理實踐力。二、《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人地關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到人類活動對地理環(huán)境的影響以及地理環(huán)境對人類活動的制約作用。分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠分析環(huán)境問題的成因、影響及解決措施，理解環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。探討環(huán)境安全：學(xué)生能夠探討環(huán)境安全問題對國家安全的影響，理解環(huán)境安全在國家安全體系中的地位和作用。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境問題：學(xué)生能夠運用綜合的觀點和方法分析環(huán)境問題，從自然、社會、經(jīng)濟、政治等多個角度全面認(rèn)識環(huán)境問題的復(fù)雜性和多樣性。系統(tǒng)思考解決措施：學(xué)生能夠系統(tǒng)思考環(huán)境問題的解決措施，綜合考慮各種因素，提出科學(xué)合理的解決方案。評估環(huán)境政策效果：學(xué)生能夠評估環(huán)境政策的效果，理解政策制定背后的科學(xué)原理和社會背景，提高政策分析和評價能力。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識區(qū)域環(huán)境問題：學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境問題及其特點，理解區(qū)域環(huán)境問題的形成機制和影響因素。比較區(qū)域環(huán)境差異：學(xué)生能夠比較不同區(qū)域的環(huán)境差異，分析區(qū)域環(huán)境問題的共性和個性，提高區(qū)域認(rèn)知能力。關(guān)注區(qū)域環(huán)境安全：學(xué)生能夠關(guān)注區(qū)域環(huán)境安全問題，理解區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響，提高區(qū)域安全意識。（四）地理實踐力開展環(huán)境調(diào)查：學(xué)生能夠開展環(huán)境調(diào)查活動，收集和處理環(huán)境信息，提高地理信息采集和處理能力。設(shè)計生態(tài)保護(hù)方案：學(xué)生能夠設(shè)計生態(tài)保護(hù)方案，提出具體的生態(tài)保護(hù)措施和建議，提高地理方案設(shè)計能力。參與環(huán)境保護(hù)行動：學(xué)生能夠積極參與環(huán)境保護(hù)行動，如植樹造林、垃圾分類等，提高地理實踐能力和社會責(zé)任感。通過以上對《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的分解，我們可以更清晰地把握本章教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)，為教學(xué)設(shè)計提供有力的理論支撐。在接下來的教學(xué)設(shè)計中，我們將圍繞這些核心素養(yǎng)目標(biāo)展開具體的教學(xué)活動設(shè)計，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的指導(dǎo)下，學(xué)生對地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識和核心素養(yǎng)已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)生在必修課程的學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了地球科學(xué)基礎(chǔ)、自然地理實踐、人口與城鎮(zhèn)化、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇等核心內(nèi)容，并形成了初步的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。特別是通過必修2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到了人口、城鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)等社會經(jīng)濟活動的空間特點及其與自然環(huán)境的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)環(huán)境安全與國家安全奠定了基礎(chǔ)。對于選擇性必修第三冊《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在必修課程中已經(jīng)接觸過相關(guān)的環(huán)境問題和資源利用問題，如水資源保護(hù)、大氣污染與防治、自然資源分布等。這些內(nèi)容為學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容提供了必要的背景和知識基礎(chǔ)。（二）新知內(nèi)容分析本章《環(huán)境安全與國家安全》涉及的內(nèi)容較為宏觀和復(fù)雜，涵蓋了環(huán)境安全對國家安全的影響、環(huán)境污染與國家安全、生態(tài)保護(hù)與國家安全、全球氣候變化與國家安全等多個方面。這些內(nèi)容不僅要求學(xué)生理解環(huán)境問題的成因和影響，還要能夠分析其對國家安全的影響，并提出相應(yīng)的解決方案。環(huán)境安全對國家安全的影響：學(xué)生需要理解環(huán)境安全的定義和重要性，掌握不同類型的環(huán)境安全問題及其對國家安全的影響方式。環(huán)境污染與國家安全：學(xué)生需要了解突發(fā)環(huán)境事件和污染物跨國轉(zhuǎn)移對國家安全的影響，以及如何應(yīng)對這些環(huán)境安全問題。生態(tài)保護(hù)與國家安全：學(xué)生需要認(rèn)識到生態(tài)退化的危害，了解生態(tài)修復(fù)和建立自然保護(hù)區(qū)的意義，以及生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的重要性。全球氣候變化與國家安全：學(xué)生需要理解全球氣候變化的成因和影響，掌握應(yīng)對全球氣候變化的措施，特別是國際合作在應(yīng)對氣候變化中的作用。本章還包含了一個問題研究——“是否應(yīng)該發(fā)展核能”，這要求學(xué)生能夠綜合分析核能的優(yōu)勢和風(fēng)險，結(jié)合國家安全和環(huán)境保護(hù)的需求，形成自己的觀點。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析綜合思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時，需要具備較強的綜合思維能力，能夠從多個角度和層面分析環(huán)境安全問題及其對國家安全的影響。區(qū)域認(rèn)知能力：學(xué)生需要運用區(qū)域認(rèn)知的觀點，分析不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其特點，理解地域差異對環(huán)境保護(hù)和國家安全的影響。地理實踐力：本章內(nèi)容要求學(xué)生具備較強的地理實踐力，能夠通過實地考察、資料收集等方式，了解環(huán)境問題的實際情況，提出切實可行的解決方案。信息整合能力：學(xué)生需要能夠整合來自不同渠道的信息，包括文字資料、圖表、遙感圖像等，形成對環(huán)境安全問題的全面認(rèn)識。批判性思維能力：在問題研究“是否應(yīng)該發(fā)展核能”中，學(xué)生需要具備批判性思維能力，能夠客觀分析核能的優(yōu)勢和風(fēng)險，形成自己的觀點和立場。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略強化基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)：在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，教師應(yīng)組織學(xué)生對必修課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，特別是與環(huán)境和資源利用相關(guān)的知識點，以確保學(xué)生具備必要的基礎(chǔ)知識。創(chuàng)設(shè)真實情境：教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實的環(huán)境安全問題情境，如通過案例分析、模擬演練等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性和緊迫性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。開展合作學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、角色扮演等方式，共同探究環(huán)境安全問題的成因、影響及解決方案。這不僅可以提高學(xué)生的參與度，還能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。加強地理信息技術(shù)應(yīng)用：教師應(yīng)充分利用地理信息技術(shù)手段，如GIS、遙感圖像等，幫助學(xué)生獲取和分析環(huán)境問題的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息，提高他們的信息整合能力和問題解決能力。引導(dǎo)批判性思維：在問題研究“是否應(yīng)該發(fā)展核能”中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展批判性思維，通過正反兩方面的辯論和討論，讓學(xué)生客觀分析核能的優(yōu)勢和風(fēng)險，形成自己的觀點和立場。教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，以拓寬他們的視野和知識面。注重實踐環(huán)節(jié)：教師應(yīng)注重實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，通過實地考察、社會調(diào)查等方式，讓學(xué)生親身感受和了解環(huán)境問題的實際情況。這不僅可以提高學(xué)生的地理實踐力，還能增強他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。及時反饋與評價：教師應(yīng)及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和指導(dǎo)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于存在困難的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予幫助和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。通過以上策略的實施，教師可以有效地突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效果和地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，因材施教，為每個學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。四、大主題或大概念設(shè)計本單元的大主題或大概念設(shè)計為“環(huán)境安全與國家安全：理解環(huán)境問題的復(fù)雜性及其對國家安全的多維度影響”。圍繞這一主題，通過四個子課題的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生全面理解環(huán)境安全對國家安全的重要性，掌握分析環(huán)境問題的基本方法，培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，樹立維護(hù)國家安全和可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠認(rèn)識自然環(huán)境與人類活動之間的相互作用關(guān)系，理解環(huán)境安全是國家安全的重要組成部分。學(xué)生能夠分析環(huán)境問題的成因、影響及其對國家安全的威脅，樹立尊重自然、和諧發(fā)展的觀念。學(xué)生能夠評價人類活動對環(huán)境的影響，理解并認(rèn)同協(xié)調(diào)人地關(guān)系、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要性。（二）綜合思維學(xué)生能夠從地理要素綜合的角度，分析環(huán)境問題對自然、社會、經(jīng)濟等多方面的綜合影響。學(xué)生能夠從時空綜合的角度，分析環(huán)境問題的演變過程及其對國家安全的長期影響。學(xué)生能夠從地方或區(qū)域綜合的角度，分析不同區(qū)域環(huán)境問題的特點及其對區(qū)域和國家安全的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點，認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境問題的差異性和相似性。學(xué)生能夠收集和分析區(qū)域環(huán)境數(shù)據(jù)，評估區(qū)域環(huán)境安全狀況及其對國家安全的影響。學(xué)生能夠運用區(qū)域綜合分析的方法，探討解決區(qū)域環(huán)境問題的途徑和措施。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、實驗和調(diào)查等方式，收集和處理環(huán)境信息，增強發(fā)現(xiàn)和探索環(huán)境問題的能力。學(xué)生能夠與他人合作，設(shè)計和實施環(huán)境保護(hù)項目或活動，提升解決實際環(huán)境問題的能力。學(xué)生能夠運用地理信息技術(shù)，分析和展示環(huán)境數(shù)據(jù)，提高地理實踐活動的效率和科學(xué)性。六、大單元教學(xué)重點環(huán)境安全對國家安全的多維度影響：通過分析不同類型的環(huán)境問題，如環(huán)境污染、生態(tài)退化、全球氣候變化等，探討它們對國家安全的不同方面（如政治、經(jīng)濟、社會、軍事等）的影響。環(huán)境問題的成因與應(yīng)對措施：引導(dǎo)學(xué)生深入理解環(huán)境問題的成因，包括自然因素和人為因素，并探討有效的應(yīng)對措施，如減少污染物排放、加強生態(tài)保護(hù)、推動可持續(xù)發(fā)展等。區(qū)域環(huán)境問題的分析與解決：以具體區(qū)域為例，分析該區(qū)域環(huán)境問題的特點、成因及影響，探討解決該區(qū)域環(huán)境問題的途徑和措施，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力和解決實際問題的能力。地理信息技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用：介紹地理信息技術(shù)在環(huán)境監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析、決策支持等方面的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技能，提高地理實踐活動的效率和科學(xué)性。七、大單元教學(xué)難點環(huán)境問題的復(fù)雜性與綜合性：環(huán)境問題往往涉及多個地理要素、多個時間尺度和多個空間尺度，具有復(fù)雜性和綜合性。如何幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識環(huán)境問題，理解其對國家安全的多維度影響，是教學(xué)的一大難點。環(huán)境安全與國家安全的關(guān)聯(lián)性分析：環(huán)境安全與國家安全之間的關(guān)聯(lián)往往是間接的、隱性的，需要通過深入分析才能揭示。如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解這種關(guān)聯(lián)性，認(rèn)識環(huán)境安全在國家安全體系中的重要地位，是教學(xué)的另一大難點。區(qū)域環(huán)境問題的差異性分析：不同區(qū)域的環(huán)境問題具有不同的特點、成因和影響，需要采用不同的分析方法和解決措施。如何幫助學(xué)生認(rèn)識這種差異性，培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力，是教學(xué)的一個難點。地理信息技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的有效應(yīng)用：地理信息技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用涉及多個方面和多個層次，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識和操作技能。如何引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用地理信息技術(shù)解決環(huán)境問題，提高地理實踐活動的效率和科學(xué)性，是教學(xué)的另一個難點。針對以上教學(xué)難點，教師可以采取以下措施：采用案例教學(xué)法：通過選取典型的環(huán)境問題案例，引導(dǎo)學(xué)生深入分析其成因、影響及應(yīng)對措施，幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)地認(rèn)識環(huán)境問題及其對國家安全的多維度影響。組織專題研討活動：圍繞環(huán)境安全與國家安全的關(guān)聯(lián)性、區(qū)域環(huán)境問題的差異性等主題，組織學(xué)生進(jìn)行專題研討活動，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和見解，促進(jìn)思想碰撞和知識共享。開展地理實踐活動：組織學(xué)生開展實地考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動，讓學(xué)生親身體驗環(huán)境問題的嚴(yán)重性及其對國家安全的威脅，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力。加強地理信息技術(shù)培訓(xùn)：通過開設(shè)地理信息技術(shù)培訓(xùn)課程、組織專題講座等方式，加強學(xué)生對地理信息技術(shù)的理解和掌握程度，提高其在環(huán)境保護(hù)中的有效應(yīng)用能力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本單元的教學(xué)旨在通過《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生深入理解環(huán)境安全對國家安全的影響，掌握環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)及全球氣候變化等方面的知識，并能夠通過地理實踐提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人地關(guān)系：學(xué)生能夠理解自然環(huán)境與人類活動之間的相互作用關(guān)系，認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響以及自然環(huán)境對人類社會的反饋作用。樹立人地協(xié)調(diào)理念：學(xué)生能夠形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，認(rèn)識到人與自然和諧共生的重要性，并能在實際生活中踐行這一理念。分析人地關(guān)系問題：學(xué)生能夠分析評價現(xiàn)實中的人地關(guān)系問題，理解協(xié)調(diào)人地關(guān)系的措施與政策，并提出合理的建議。（二）綜合思維綜合分析能力：學(xué)生能夠運用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，從多個地理要素相互作用、相互制約的角度分析環(huán)境安全問題。時空綜合分析能力：學(xué)生能夠結(jié)合時間和空間的變化，分析環(huán)境安全問題的發(fā)生、發(fā)展和演化過程，理解其地域性特征。系統(tǒng)性思維：學(xué)生能夠系統(tǒng)地分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響，理解各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。（三）區(qū)域認(rèn)知區(qū)域視角認(rèn)識問題：學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識環(huán)境安全問題，理解不同區(qū)域環(huán)境安全問題的特殊性和差異性。區(qū)域信息收集與整理：學(xué)生能夠收集并整理特定區(qū)域的環(huán)境安全信息，歸納區(qū)域特征，分析區(qū)域環(huán)境安全問題的成因和影響。區(qū)域決策評價：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知的方法，分析區(qū)域環(huán)境安全決策的得失，提出改進(jìn)建議，并理解區(qū)域合作在解決環(huán)境安全問題中的重要性。（四）地理實踐力地理信息采集與處理：學(xué)生能夠運用觀察、調(diào)查等方法收集和處理環(huán)境安全方面的地理信息，具備發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的興趣和能力。地理實踐方案設(shè)計：學(xué)生能夠與他人合作設(shè)計地理實踐活動的方案，選擇適當(dāng)?shù)牡乩砉ぞ?，實施活動方案，并能夠從體驗和反思中學(xué)習(xí)。地理問題解決能力：學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和地理工具，探索并嘗試解決實際的環(huán)境安全問題，提出可行的對策和建議。教學(xué)重難點分析教學(xué)重點環(huán)境安全對國家安全的影響：理解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性及其對國家安全的威脅。環(huán)境污染與生態(tài)保護(hù)：掌握環(huán)境污染的成因、影響及防治措施，理解生態(tài)保護(hù)的重要性及措施。全球氣候變化與應(yīng)對：認(rèn)識全球氣候變化的趨勢、影響及應(yīng)對措施，理解國際合作在應(yīng)對全球氣候變化中的重要性。教學(xué)難點環(huán)境安全問題的復(fù)雜性分析：學(xué)生能夠綜合多個地理要素，系統(tǒng)分析環(huán)境安全問題的成因、影響及解決措施。地理實踐活動的設(shè)計與實施：學(xué)生能夠設(shè)計并實施有效的地理實踐活動，收集并分析環(huán)境安全方面的信息，提出合理的對策和建議。人地協(xié)調(diào)觀的樹立與踐行：學(xué)生能夠深刻理解人與自然和諧共生的重要性，并在實際生活中踐行這一理念。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略問題式教學(xué)：以“環(huán)境安全問題”為核心，設(shè)計一系列具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解環(huán)境安全對國家安全的影響。案例教學(xué)：選取國內(nèi)外典型的環(huán)境安全案例，如松花江污染事件、切爾諾貝利核泄漏事故等，通過案例分析，使學(xué)生理解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性及應(yīng)對措施。地理實踐活動：組織學(xué)生開展地理實踐活動，如環(huán)境監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)、氣候變化調(diào)研等，提升學(xué)生的地理實踐力和解決問題的能力。教學(xué)方法講授法：通過教師的系統(tǒng)講授，使學(xué)生掌握環(huán)境安全、環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)及全球氣候變化等方面的基本知識和理論。討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，就環(huán)境安全問題發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作探究等方式，深入分析問題，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。實踐法：組織學(xué)生開展地理實踐活動，如實地考察、社會調(diào)查、實驗?zāi)M等，提升學(xué)生的地理實踐力和解決問題的能力。教學(xué)流程設(shè)計第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響導(dǎo)入新課：通過展示環(huán)境安全問題的相關(guān)圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，導(dǎo)入新課。講授新知：系統(tǒng)講授環(huán)境安全的概念、類型及其對國家安全的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性。案例分析：選取典型的環(huán)境安全案例，如松花江污染事件，通過案例分析，使學(xué)生深入理解環(huán)境安全對國家安全的影響。討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或全班討論，就環(huán)境安全問題發(fā)表自己的觀點和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境安全對國家安全的重要性。第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課關(guān)于環(huán)境安全對國家安全影響的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——環(huán)境污染與國家安全。講授新知：系統(tǒng)講授環(huán)境污染的成因、類型、影響及防治措施，引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境污染對國家安全的威脅。案例分析：選取典型的環(huán)境污染案例，如倫敦?zé)熿F事件，通過案例分析，使學(xué)生深入理解環(huán)境污染的嚴(yán)重性及應(yīng)對措施。合作探究：組織學(xué)生分組合作探究環(huán)境污染問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境污染對國家安全的影響及防治措施的重要性。第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全復(fù)習(xí)舊知：回顧前兩節(jié)課關(guān)于環(huán)境安全、環(huán)境污染對國家安全影響的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——生態(tài)保護(hù)與國家安全。講授新知：系統(tǒng)講授生態(tài)保護(hù)的概念、重要性及措施，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的意義。案例分析：選取典型的生態(tài)保護(hù)案例，如“天?！惫こ蹋ㄟ^案例分析，使學(xué)生深入理解生態(tài)保護(hù)的重要性和成效。地理實踐：組織學(xué)生開展生態(tài)保護(hù)的地理實踐活動，如校園綠化、生態(tài)修復(fù)等，提升學(xué)生的地理實踐力和對生態(tài)保護(hù)的認(rèn)識。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的重要性。第四節(jié)全球氣候變化與國家安全復(fù)習(xí)舊知：回顧前三節(jié)課關(guān)于環(huán)境安全、環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)對國家安全影響的內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——全球氣候變化與國家安全。講授新知：系統(tǒng)講授全球氣候變化的趨勢、影響及應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生理解全球氣候變化對國家安全的威脅。案例分析：選取典型的全球氣候變化案例，如圖瓦盧舉國搬遷計劃，通過案例分析，使學(xué)生深入理解全球氣候變化的嚴(yán)重性及應(yīng)對措施。合作探究：組織學(xué)生分組合作探究全球氣候變化問題的解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和解決問題的能力。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)全球氣候變化對國家安全的影響及應(yīng)對措施的重要性。問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能引入問題：通過展示核能利用的利弊相關(guān)材料，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，引入問題研究。分組討論：組織學(xué)生分組討論是否應(yīng)該發(fā)展核能的問題，引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境安全、能源安全、經(jīng)濟發(fā)展等多個角度進(jìn)行分析和論證。匯報交流：各組選派代表匯報討論結(jié)果，全班進(jìn)行交流和討論，形成共識。總結(jié)提升：教師總結(jié)各組觀點，引導(dǎo)學(xué)生理解發(fā)展核能的復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判性思維能力。學(xué)業(yè)評價設(shè)計評價原則全面性：評價應(yīng)涵蓋學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)的各個方面，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。過程性：評價應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果等方面。主體性：評價應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生的自我反思和自主發(fā)展。評價方式課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作情況、發(fā)言質(zhì)量等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)評價：通過評價學(xué)生的作業(yè)完成情況，如作業(yè)的正確性、完整性、創(chuàng)新性等，了解學(xué)生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力。實踐活動評價：通過評價學(xué)生在地理實踐活動中的表現(xiàn)，如實踐方案的設(shè)計、實踐過程的實施、實踐結(jié)果的展示等，評價學(xué)生的地理實踐力和解決問題的能力。期末考試評價：通過期末考試，系統(tǒng)評價學(xué)生對本單元知識的掌握程度和應(yīng)用能力，以及地理學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成情況。評價標(biāo)準(zhǔn)人地協(xié)調(diào)觀：能夠理解人地關(guān)系，樹立人地協(xié)調(diào)理念，分析人地關(guān)系問題。綜合思維：能夠運用綜合的觀點認(rèn)識地理環(huán)境，進(jìn)行時空綜合分析和系統(tǒng)性思維。區(qū)域認(rèn)知：能夠運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識地理問題，收集并整理區(qū)域信息，評價區(qū)域決策。地理實踐力：能夠運用地理信息采集與處理能力，設(shè)計并實施地理實踐活動，解決地理問題。通過以上教學(xué)思路的設(shè)計和實施，旨在使學(xué)生深入理解環(huán)境安全對國家安全的影響，掌握環(huán)境污染、生態(tài)保護(hù)及全球氣候變化等方面的知識，并能夠通過地理實踐提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，形成尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的觀念，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評價（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)定通過本章《環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)，旨在達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展：人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解環(huán)境安全與國家安全之間的緊密聯(lián)系，認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響，以及自然環(huán)境變化對國家安全的潛在威脅，從而形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合思維：學(xué)生能夠運用綜合的觀點分析環(huán)境安全問題，理解不同類型環(huán)境安全問題的成因、影響及應(yīng)對措施，形成對地理事物和現(xiàn)象的整體性、系統(tǒng)性認(rèn)識。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題，理解區(qū)域環(huán)境安全問題的差異性和共性，以及區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響。地理實踐力：學(xué)生能夠通過考察、實驗、調(diào)查等地理實踐活動，收集和處理環(huán)境安全問題的相關(guān)信息，分析和解決實際問題，提升地理實踐能力和社會責(zé)任感。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：理解環(huán)境安全對國家安全的重要性，認(rèn)識到人類活動對自然環(huán)境的影響及其后果。能夠分析環(huán)境安全問題產(chǎn)生的原因，理解其對國家安全的潛在威脅。形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展。綜合思維：能夠運用綜合的觀點分析不同類型的環(huán)境安全問題，理解其成因、影響及應(yīng)對措施。能夠從整體性的角度認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象，理解環(huán)境安全問題與其他地理要素之間的相互作用。形成對地理事物和現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識，提升綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：能夠運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題，理解區(qū)域環(huán)境安全問題的差異性和共性。能夠分析區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響，理解區(qū)域環(huán)境安全問題的區(qū)域性特征。提升對區(qū)域地理問題的認(rèn)知能力和分析能力。地理實踐力：能夠通過考察、實驗、調(diào)查等地理實踐活動，收集和處理環(huán)境安全問題的相關(guān)信息。能夠運用地理工具和方法分析和解決實際問題，提升地理實踐能力。在實踐活動中增強社會責(zé)任感，形成關(guān)注環(huán)境安全、參與環(huán)境保護(hù)的意識。（三）評價目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：評價學(xué)生是否理解環(huán)境安全對國家安全的重要性，以及人類活動對自然環(huán)境的影響。通過案例分析，評價學(xué)生是否能夠分析環(huán)境安全問題產(chǎn)生的原因及其對國家安全的潛在威脅。通過討論和反思，評價學(xué)生是否形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念，以及促進(jìn)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。綜合思維：通過綜合分析題，評價學(xué)生是否能夠運用綜合的觀點分析不同類型的環(huán)境安全問題。通過項目式學(xué)習(xí)，評價學(xué)生是否能夠從整體性的角度認(rèn)識地理事物和現(xiàn)象，理解環(huán)境安全問題與其他地理要素之間的相互作用。通過專題研討，評價學(xué)生是否形成對地理事物和現(xiàn)象的系統(tǒng)性認(rèn)識，以及綜合思維能力的提升情況。區(qū)域認(rèn)知：通過區(qū)域案例分析，評價學(xué)生是否能夠運用空間—區(qū)域的觀點認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題。通過區(qū)域比較，評價學(xué)生是否能夠理解區(qū)域環(huán)境安全問題的差異性和共性。通過區(qū)域環(huán)境安全問題的探討，評價學(xué)生是否能夠分析區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響，以及區(qū)域地理問題的認(rèn)知能力。地理實踐力：通過地理實踐活動的設(shè)計和實施，評價學(xué)生是否能夠收集和處理環(huán)境安全問題的相關(guān)信息。通過實踐活動報告和展示，評價學(xué)生是否能夠運用地理工具和方法分析和解決實際問題。通過實踐活動的反思和總結(jié)，評價學(xué)生是否在實踐中增強社會責(zé)任感，形成關(guān)注環(huán)境安全、參與環(huán)境保護(hù)的意識。（四）具體評價內(nèi)容與方式1.人地協(xié)調(diào)觀評價內(nèi)容：環(huán)境安全對國家安全的重要性認(rèn)識。人類活動對自然環(huán)境的影響分析。尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念形成。評價方式：案例分析：選取典型環(huán)境安全事件案例，讓學(xué)生分析其對國家安全的影響，以及人類活動在其中的作用。討論與反思：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對環(huán)境安全問題的看法，反思人類活動對自然環(huán)境的影響，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的觀念。情境模擬：創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全問題的情境，讓學(xué)生模擬決策過程，考慮如何在保護(hù)環(huán)境和維護(hù)國家安全之間取得平衡。2.綜合思維評價內(nèi)容：不同類型環(huán)境安全問題的綜合分析。地理事物和現(xiàn)象的整體性、系統(tǒng)性認(rèn)識。綜合思維能力的提升。評價方式：綜合分析題：設(shè)計包含多個環(huán)境安全問題的綜合分析題，要求學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析和解答。項目式學(xué)習(xí)：圍繞環(huán)境安全問題，組織學(xué)生開展項目式學(xué)習(xí)，通過查閱資料、實地考察、專家訪談等方式，綜合分析環(huán)境安全問題的成因、影響及應(yīng)對措施。專題研討：選取環(huán)境安全領(lǐng)域的熱點問題進(jìn)行專題研討，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和討論，提升綜合思維能力。3.區(qū)域認(rèn)知評價內(nèi)容：不同區(qū)域環(huán)境安全問題的認(rèn)識。區(qū)域環(huán)境安全問題的差異性和共性理解。區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響分析。評價方式：區(qū)域案例分析：選取不同區(qū)域的環(huán)境安全問題案例，讓學(xué)生分析其特點、成因及影響，理解區(qū)域環(huán)境安全問題的差異性和共性。區(qū)域比較：組織學(xué)生進(jìn)行區(qū)域比較，探討不同區(qū)域環(huán)境安全問題的異同點，以及區(qū)域環(huán)境安全對國家安全的影響。區(qū)域地圖分析：利用區(qū)域地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域環(huán)境安全問題的空間分布特征，理解區(qū)域地理環(huán)境與環(huán)境安全問題之間的關(guān)系。4.地理實踐力評價內(nèi)容：環(huán)境安全問題相關(guān)信息的收集和處理。地理工具和方法在解決實際問題中的應(yīng)用。社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識的形成。評價方式：地理實踐活動：設(shè)計地理實踐活動，如環(huán)境安全問題調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測實驗等，讓學(xué)生親身參與，收集和處理相關(guān)信息。實踐活動報告和展示：要求學(xué)生撰寫實踐活動報告，并進(jìn)行展示和分享，評價其信息收集、處理和分析能力，以及地理工具和方法的應(yīng)用情況。實踐活動反思：組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動的反思和總結(jié)，評價其在實踐中的收獲和成長，以及社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識的形成情況。（五）評價實施建議多元化評價：采用案例分析、討論反思、情境模擬、綜合分析題、項目式學(xué)習(xí)、專題研討、地理實踐活動等多種評價方式，全面評價學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合：注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；結(jié)合終結(jié)性評價，如期末考試、學(xué)業(yè)水平考試等，全面評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評，通過自我反思和相互評價，提升自我認(rèn)知能力和團隊協(xié)作能力。反饋與指導(dǎo)：及時給予學(xué)生評價反饋，指出其優(yōu)點和不足，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生不斷提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)。建立學(xué)習(xí)檔案：為每位學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄其在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、成果和進(jìn)步，作為評價的重要依據(jù)。通過以上學(xué)業(yè)評價的設(shè)計和實施，旨在全面促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，提升學(xué)生的環(huán)境安全意識、綜合思維能力、區(qū)域認(rèn)知能力和地理實踐力，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。十、大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實施思路本大單元以2019人教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，圍繞“環(huán)境安全對國家安全的影響”這一核心主題，通過四個子課題（第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響、第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全、第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全、第四節(jié)全球氣候變化與國家安全）的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解環(huán)境安全的重要性及其對國家安全的影響，同時探討應(yīng)對環(huán)境問題的策略。具體實施思路如下：引入單元主題：通過實際案例或視頻資料，展示環(huán)境安全問題對國家安全的實際影響，激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣和關(guān)注。子課題逐一學(xué)習(xí)：第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響：通過講解和案例分析，使學(xué)生理解環(huán)境安全的概念及其對國家安全的多方面影響。第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全：探討不同類型的環(huán)境污染事件及其對國家安全的威脅，分析跨國污染問題及應(yīng)對措施。第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全：討論生態(tài)保護(hù)的重要性，介紹生態(tài)退化的后果及生態(tài)保護(hù)措施，如建立自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)修復(fù)。第四節(jié)全球氣候變化與國家安全：分析全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對措施，探討國際合作在應(yīng)對氣候變化中的作用。問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，從不同角度探討核能發(fā)展的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。實踐活動：結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行實地考察、社會調(diào)查或模擬實驗，增強學(xué)生的地理實踐力?？偨Y(jié)與反思：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提煉學(xué)習(xí)成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境安全對國家安全的重要性。學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維學(xué)生能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其特點，理解區(qū)域差異對環(huán)境安全的影響。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、社會調(diào)查等方式，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高地理實踐力。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|第三章環(huán)境安全與國家安全|++|||++++++++|||第一節(jié)||第二節(jié)||第三節(jié)||第四節(jié)||||環(huán)境安全對||環(huán)境污染與||生態(tài)保護(hù)與||全球氣候變化與||||國家安全的影響||國家安全||國家安全||國家安全|||++++++++||||++|||問題研究：是否應(yīng)該||||發(fā)展核能|||++||||++|||實踐活動|||++||||++|||總結(jié)與反思|||++|++四、具體教學(xué)實施步驟1.引入單元主題教學(xué)活動：播放一段關(guān)于環(huán)境安全問題對國家安全影響的視頻資料，如“切爾諾貝利核泄漏事故的影響”或“全球氣候變化導(dǎo)致的極端天氣事件”。教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣，初步了解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性和緊迫性。2.第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響教學(xué)活動：講解環(huán)境安全的概念及其對國家安全的影響。分析案例，如“倫敦?zé)熿F事件”和“萊茵河跨境污染事件”，探討環(huán)境安全問題如何通過不同途徑影響國家安全。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性。綜合思維：從多個角度分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其對國家安全的影響。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。3.第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全教學(xué)活動：探討不同類型的環(huán)境污染事件（如大氣污染、水污染、土壤污染等）及其對國家安全的威脅。分析跨國污染問題及其應(yīng)對措施，如“洋垃圾”入境問題和松花江跨境污染事件的應(yīng)對。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解環(huán)境污染對人類社會和自然環(huán)境的危害。綜合思維：分析環(huán)境污染事件產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識跨國污染問題的復(fù)雜性和區(qū)域合作的重要性。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)跨國界環(huán)境問題的分析能力。4.第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全教學(xué)活動：討論生態(tài)保護(hù)的重要性，介紹生態(tài)退化的后果及生態(tài)保護(hù)措施。分析案例，如“天保工程”和豐林自然保護(hù)區(qū)的建立，探討生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的作用。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解生態(tài)保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系。綜合思維：分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域生態(tài)保護(hù)措施的差異及其適應(yīng)性。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)問題的分析和解決能力。5.第四節(jié)全球氣候變化與國家安全教學(xué)活動：分析全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對措施。探討國際合作在應(yīng)對氣候變化中的作用，如《巴黎協(xié)定》和各國減排承諾。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解全球氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。綜合思維：分析全球氣候變化問題的復(fù)雜性和應(yīng)對措施的多樣性。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在全球氣候變化問題上的立場和合作。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)全球氣候變化問題的分析和應(yīng)對能力。6.問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，探討核能發(fā)展的利弊。分析不同國家對核能的選擇情況及其背后的原因。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解核能發(fā)展對人類社會和環(huán)境的影響。綜合思維：從多個角度綜合分析核能發(fā)展的利弊。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在核能發(fā)展問題上的差異和合作。地理實踐力：通過討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。7.實踐活動教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀污水處理廠、自然保護(hù)區(qū)或氣象觀測站。開展社會調(diào)查，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全問題的現(xiàn)狀和應(yīng)對措施。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：通過實地考察和社會調(diào)查，增強對環(huán)境安全問題的認(rèn)識。綜合思維：運用所學(xué)知識和技能分析實際問題。區(qū)域認(rèn)知：了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全問題的特點和應(yīng)對措施。地理實踐力：提高地理實踐能力和解決問題的能力。8.總結(jié)與反思教學(xué)活動：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧。引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提煉學(xué)習(xí)成果。討論如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教學(xué)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：鞏固對環(huán)境安全問題的認(rèn)識和理解。綜合思維：提升綜合分析和解決問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：加深對不同區(qū)域環(huán)境安全問題的認(rèn)識。地理實踐力：提高將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計背景《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強調(diào)，高中地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力。本教學(xué)設(shè)計以2019人教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)大情境和大任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在真實情境中探索環(huán)境安全對國家安全的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)主題環(huán)境安全與國家安全大情境設(shè)定情境背景：隨著全球化和工業(yè)化的加速發(fā)展，環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，對國家安全構(gòu)成重大威脅。近年來，環(huán)境污染、生態(tài)破壞、全球氣候變化等問題頻發(fā)，不僅影響了自然環(huán)境的穩(wěn)定性，也對人類社會的可持續(xù)發(fā)展和國家安全產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。情境角色：學(xué)生將扮演“國家環(huán)境安全顧問”，負(fù)責(zé)分析和評估當(dāng)前環(huán)境安全問題對國家安全的潛在影響，并提出應(yīng)對策略。情境任務(wù)：學(xué)生需要分組合作，通過實地考察、數(shù)據(jù)分析、案例研究等方式，深入了解環(huán)境安全問題的現(xiàn)狀、成因及影響，為國家制定環(huán)境安全戰(zhàn)略提供科學(xué)依據(jù)和決策建議。大任務(wù)分解任務(wù)一：環(huán)境安全對國家安全的影響分析教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解自然環(huán)境與人類活動之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境安全對國家安全的重要性。（二）綜合思維：學(xué)生能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的特點及其對國家安全的影響。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠通過案例分析，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。教學(xué)活動：案例學(xué)習(xí)：分析“倫敦?zé)熿F事件”和“萊茵河跨境污染事件”，探討環(huán)境安全問題如何通過不同途徑影響國家安全。小組討論：學(xué)生分組討論環(huán)境安全問題對國家安全的具體影響，包括經(jīng)濟安全、政治安全、社會安全等方面。報告撰寫：每組撰寫一份報告，總結(jié)環(huán)境安全問題對國家安全的影響，并提出初步應(yīng)對策略。任務(wù)二：環(huán)境污染與國家安全應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解環(huán)境污染對人類社會和自然環(huán)境的危害。（二）綜合思維：學(xué)生能夠分析環(huán)境污染事件產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識跨國污染問題的復(fù)雜性和區(qū)域合作的重要性。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠通過案例分析，培養(yǎng)跨國界環(huán)境問題的分析能力。教學(xué)活動：案例分析：探討不同類型的環(huán)境污染事件（如大氣污染、水污染、土壤污染等）及其對國家安全的威脅。角色扮演：學(xué)生扮演不同國家的環(huán)境部門負(fù)責(zé)人，就跨國污染問題進(jìn)行協(xié)商和談判，探討應(yīng)對措施。方案制定：每組制定一份跨國污染問題應(yīng)對方案，包括污染源控制、國際合作機制建立等內(nèi)容。任務(wù)三：生態(tài)保護(hù)與國家安全策略教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解生態(tài)保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系。（二）綜合思維：學(xué)生能夠分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域生態(tài)保護(hù)措施的差異及其適應(yīng)性。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠通過案例分析，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)問題的分析和解決能力。教學(xué)活動：實地考察：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)或生態(tài)修復(fù)項目現(xiàn)場，了解生態(tài)保護(hù)措施的實施情況。案例研究：分析“天保工程”和豐林自然保護(hù)區(qū)的建立案例，探討生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的作用。方案設(shè)計：每組設(shè)計一份適合特定區(qū)域的生態(tài)保護(hù)方案，包括保護(hù)措施、資金籌措、公眾參與等方面。任務(wù)四：全球氣候變化與國家安全響應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解全球氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。（二）綜合思維：學(xué)生能夠分析全球氣候變化問題的復(fù)雜性和應(yīng)對措施的多樣性。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識不同國家在全球氣候變化問題上的立場和合作。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠通過案例分析，培養(yǎng)全球氣候變化問題的分析和應(yīng)對能力。教學(xué)活動：數(shù)據(jù)分析：利用圖表和數(shù)據(jù)資料，分析全球氣候變化的原因、趨勢及影響。國際合作探討：探討國際合作在應(yīng)對氣候變化中的作用，如《巴黎協(xié)定》和各國減排承諾。應(yīng)對策略制定：每組制定一份國家應(yīng)對氣候變化的策略方案，包括減緩措施、適應(yīng)措施和國際合作等方面。任務(wù)五：是否應(yīng)該發(fā)展核能的問題研究教學(xué)目標(biāo)：（一）人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解核能發(fā)展對人類社會和環(huán)境的影響。（二）綜合思維：學(xué)生能夠從多個角度綜合分析核能發(fā)展的利弊。（三）區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識不同國家在核能發(fā)展問題上的差異和合作。（四）地理實踐力：學(xué)生能夠通過討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。教學(xué)活動：資料收集：學(xué)生自行收集關(guān)于核能發(fā)展的優(yōu)勢、風(fēng)險及國際經(jīng)驗的資料。小組討論：學(xué)生分組討論核能發(fā)展的利弊，形成小組觀點。班級辯論：組織班級辯論會，正反雙方就“是否應(yīng)該發(fā)展核能”進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。評價體系評價方式：過程性評價：通過課堂參與、小組討論、實地考察等方式，評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。成果性評價：通過報告撰寫、方案設(shè)計、辯論表現(xiàn)等方式，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。評價標(biāo)準(zhǔn)：人地協(xié)調(diào)觀：是否能夠正確理解環(huán)境安全與國家安全的關(guān)系，是否能夠在分析中體現(xiàn)出尊重自然、和諧發(fā)展的態(tài)度。綜合思維：是否能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題，是否能夠提出全面、系統(tǒng)的解決方案。區(qū)域認(rèn)知：是否能夠認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的特點，是否能夠根據(jù)區(qū)域差異制定合適的應(yīng)對策略。地理實踐力：是否能夠通過實地考察、數(shù)據(jù)分析等方式獲取和處理地理信息，是否能夠獨立思考和解決問題?？偨Y(jié)與反思通過本次大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅能夠深入理解環(huán)境安全對國家安全的影響，還能夠提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力。通過實地考察、案例研究、小組討論等方式，學(xué)生還能夠增強地理實踐力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供必要的指導(dǎo)和支持，確保每位學(xué)生都能夠積極參與并有所收獲。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時單元主題：第三章環(huán)境安全與國家安全課時設(shè)計：引入單元主題（1課時）第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響（2課時）第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全（2課時）第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全（2課時）第四節(jié)全球氣候變化與國家安全（2課時）問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能（1課時）實踐活動（1課時）總結(jié)與反思（1課時）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元旨在通過一系列教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解環(huán)境安全的重要性及其對國家安全的影響，同時探討應(yīng)對環(huán)境問題的策略。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定如下：（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境安全對國家安全的重要性。學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維學(xué)生能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其特點，理解區(qū)域差異對環(huán)境安全的影響。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施。（四）地理實踐力學(xué)生能夠通過實地考察、社會調(diào)查等方式，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高地理實踐力。（三）評價任務(wù)課堂參與度評價：通過觀察學(xué)生在課堂上的討論、提問和回答問題的積極性，評價其課堂參與度。案例分析評價：通過學(xué)生對環(huán)境安全案例的分析和討論，評價其綜合思維能力和問題解決能力。實踐活動評價：通過學(xué)生的實地考察、社會調(diào)查或模擬實驗報告，評價其地理實踐力和團隊合作能力。問題研究評價：通過學(xué)生的小組討論或辯論，評價其批判性思維和綜合分析能力?？偨Y(jié)與反思評價：通過學(xué)生的總結(jié)與反思報告，評價其對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。（四）學(xué)習(xí)過程第一課時：引入單元主題教學(xué)活動：播放一段關(guān)于環(huán)境安全問題對國家安全影響的視頻資料，如“切爾諾貝利核泄漏事故的影響”或“全球氣候變化導(dǎo)致的極端天氣事件”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣，初步了解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性和緊迫性。評價任務(wù)：通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和提問，評價其對環(huán)境安全問題的初步認(rèn)識和興趣。第二、三課時：第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響教學(xué)活動：講解環(huán)境安全的概念及其對國家安全的影響。分析案例，如“倫敦?zé)熿F事件”和“萊茵河跨境污染事件”，探討環(huán)境安全問題如何通過不同途徑影響國家安全。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性。綜合思維：從多個角度分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其對國家安全的影響。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。評價任務(wù)：通過課堂討論和案例分析報告，評價學(xué)生的綜合思維能力和區(qū)域認(rèn)知能力。第四、五課時：第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全教學(xué)活動：探討不同類型的環(huán)境污染事件（如大氣污染、水污染、土壤污染等）及其對國家安全的威脅。分析跨國污染問題及其應(yīng)對措施，如“洋垃圾”入境問題和松花江跨境污染事件的應(yīng)對。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解環(huán)境污染對人類社會和自然環(huán)境的危害。綜合思維：分析環(huán)境污染事件產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識跨國污染問題的復(fù)雜性和區(qū)域合作的重要性。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)跨國界環(huán)境問題的分析能力。評價任務(wù)：通過小組討論和案例分析報告，評價學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力。第六、七課時：第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全教學(xué)活動：討論生態(tài)保護(hù)的重要性，介紹生態(tài)退化的后果及生態(tài)保護(hù)措施。分析案例，如“天保工程”和豐林自然保護(hù)區(qū)的建立，探討生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解生態(tài)保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系。綜合思維：分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域生態(tài)保護(hù)措施的差異及其適應(yīng)性。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)問題的分析和解決能力。評價任務(wù)：通過課堂討論和案例分析報告，評價學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力。第八、九課時：第四節(jié)全球氣候變化與國家安全教學(xué)活動：分析全球氣候變化的原因、影響及應(yīng)對措施。探討國際合作在應(yīng)對氣候變化中的作用，如《巴黎協(xié)定》和各國減排承諾。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解全球氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。綜合思維：分析全球氣候變化問題的復(fù)雜性和應(yīng)對措施的多樣性。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在全球氣候變化問題上的立場和合作。地理實踐力：通過案例分析，培養(yǎng)全球氣候變化問題的分析和應(yīng)對能力。評價任務(wù)：通過小組討論和案例分析報告，評價學(xué)生的綜合思維能力和地理實踐力。第十課時：問題研究：是否應(yīng)該發(fā)展核能教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或辯論，探討核能發(fā)展的利弊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解核能發(fā)展對人類社會和環(huán)境的影響。綜合思維：從多個角度綜合分析核能發(fā)展的利弊。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在核能發(fā)展問題上的差異和合作。地理實踐力：通過討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。評價任務(wù)：通過小組討論和辯論報告，評價學(xué)生的批判性思維和綜合分析能力。第十一課時：實踐活動教學(xué)活動：組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如參觀污水處理廠、自然保護(hù)區(qū)或氣象觀測站。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：通過實地考察，增強對環(huán)境安全問題的認(rèn)識。綜合思維：運用所學(xué)知識和技能分析實際問題。區(qū)域認(rèn)知：了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全問題的特點和應(yīng)對措施。地理實踐力：提高地理實踐能力和解決問題的能力。評價任務(wù)：通過實地考察報告，評價學(xué)生的地理實踐力和問題解決能力。第十二課時：總結(jié)與反思教學(xué)活動：對整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提煉學(xué)習(xí)成果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：鞏固對環(huán)境安全問題的認(rèn)識和理解。綜合思維：提升綜合分析和解決問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：加深對不同區(qū)域環(huán)境安全問題的認(rèn)識。地理實踐力：提高將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。評價任務(wù)：通過總結(jié)與反思報告，評價學(xué)生對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計：（1）分析所在城市近年來空氣質(zhì)量的變化趨勢，并探討其對居民健康的影響。（2）選擇一個跨國污染案例，分析其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。（3）設(shè)計一個生態(tài)保護(hù)方案，針對當(dāng)?shù)啬硞€生態(tài)退化問題進(jìn)行治理。（4）探討全球氣候變化對所在國家的影響及應(yīng)對措施。（5）撰寫一篇關(guān)于核能發(fā)展利弊的小論文，提出自己的觀點和建議。檢測設(shè)計：（1）課堂小測驗：針對每節(jié)課的重點內(nèi)容設(shè)計小測驗，檢查學(xué)生的掌握情況。（2）案例分析報告：通過案例分析報告評價學(xué)生的綜合思維能力和問題解決能力。（3）實地考察報告：通過實地考察報告評價學(xué)生的地理實踐力和團隊合作能力。（4）總結(jié)與反思報告：通過總結(jié)與反思報告評價學(xué)生對單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度。（六）學(xué)后反思在完成本單元的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)反思以下幾個方面：自己對環(huán)境安全問題的認(rèn)識是否有所提高？是否能夠理解環(huán)境安全對國家安全的重要性？自己在綜合思維能力方面是否有所提升？是否能夠從多個角度分析環(huán)境安全問題？自己在區(qū)域認(rèn)知能力方面是否有所增強？是否能夠認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異？自己在地理實踐力方面是否有所進(jìn)步？是否能夠運用所學(xué)的地理知識和技能解決實際問題？自己在小組合作和討論中是否積極參與？是否能夠與他人有效溝通和協(xié)作？通過反思，學(xué)生應(yīng)總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供改進(jìn)方向。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反思情況，調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。十三、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、引言《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。為落實這一理念，本節(jié)學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計將圍繞《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容，通過一系列實踐活動和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動與環(huán)境安全的關(guān)系：學(xué)生能夠理解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。樹立人地和諧共生的理念：學(xué)生能夠認(rèn)識到人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生，積極參與環(huán)境保護(hù)行動。（二）綜合思維綜合分析環(huán)境安全問題：學(xué)生能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施，形成系統(tǒng)性的思維方式。探討環(huán)境安全與國家安全的復(fù)雜關(guān)系：學(xué)生能夠運用綜合思維方法，探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題：學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其特點，理解區(qū)域差異對環(huán)境安全的影響。運用區(qū)域認(rèn)知方法分析問題：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施，提出針對性的建議。（四）地理實踐力收集和處理地理信息：學(xué)生能夠通過實地考察、社會調(diào)查等方式，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息，提高地理實踐能力。解決實際問題：學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀學(xué)習(xí)活動：通過案例分析，了解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。（二）綜合思維學(xué)習(xí)活動：通過小組討論和辯論，從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠形成系統(tǒng)性的思維方式，運用綜合思維方法探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系，提出合理的解決方案。（三）區(qū)域認(rèn)知學(xué)習(xí)活動：通過區(qū)域?qū)Ρ确治?，認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其特點。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施，提出針對性的建議。（四）地理實踐力學(xué)習(xí)活動：通過實地考察和社會調(diào)查，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息。學(xué)習(xí)成果：學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高地理實踐能力和解決問題的能力。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）人地協(xié)調(diào)觀作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查所在地區(qū)的環(huán)境安全問題，分析人類活動對環(huán)境安全的影響。作業(yè)要求：提交一份調(diào)查報告，包括問題現(xiàn)狀、人類活動影響分析及對策建議。（二）綜合思維作業(yè)內(nèi)容：選擇一個環(huán)境安全問題，從多個角度綜合分析其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。作業(yè)要求：撰寫一篇綜合分析報告，包括問題概述、原因分析、影響評估及應(yīng)對措施。（三）區(qū)域認(rèn)知作業(yè)內(nèi)容：對比分析兩個不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其應(yīng)對措施。作業(yè)要求：提交一份對比分析報告，包括區(qū)域概況、問題差異、應(yīng)對措施及效果評價。（四）地理實踐力作業(yè)內(nèi)容：參與一次實地考察或社會調(diào)查活動，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息。作業(yè)要求：提交一份考察報告或調(diào)查報告，包括活動目的、過程、收集的信息及分析結(jié)論。五、學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計（一）學(xué)科實踐活動設(shè)計1.實地考察活動活動主題：考察當(dāng)?shù)匚鬯幚韽S或自然保護(hù)區(qū)活動目的：了解污水處理流程和效果，認(rèn)識水污染問題及其應(yīng)對措施。觀察自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境，理解生態(tài)保護(hù)的重要性及措施?；顒舆^程：準(zhǔn)備階段：確定考察地點、目的和計劃，準(zhǔn)備考察工具（如相機、記錄本等）。實施階段：參觀污水處理廠，了解污水處理流程和效果。觀察自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境，記錄觀察結(jié)果。與工作人員交流，了解環(huán)境保護(hù)措施及成效?？偨Y(jié)階段：整理考察資料，撰寫考察報告，分享考察體會?；顒映晒禾峤豢疾靾蟾?，包括考察目的、過程、觀察結(jié)果、分析結(jié)論及建議。2.社會調(diào)查活動活動主題：調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全問題的現(xiàn)狀及應(yīng)對措施活動目的：了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境安全問題的現(xiàn)狀，包括污染類型、程度及影響。分析當(dāng)?shù)卣途用駥Νh(huán)境安全問題的應(yīng)對措施及效果?；顒舆^程：準(zhǔn)備階段：確定調(diào)查地點、目的和計劃，設(shè)計調(diào)查問卷。實施階段：發(fā)放調(diào)查問卷，收集當(dāng)?shù)鼐用駥Νh(huán)境安全問題的看法和建議。走訪當(dāng)?shù)卣铜h(huán)保部門，了解環(huán)境安全問題的應(yīng)對措施及成效。實地觀察環(huán)境狀況，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)和信息。總結(jié)階段：整理調(diào)查資料，撰寫調(diào)查報告，分析調(diào)查結(jié)果并提出建議?；顒映晒禾峤徽{(diào)查報告，包括調(diào)查目的、過程、結(jié)果分析及對策建議。3.模擬實驗活動活動主題：模擬環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響活動目的：通過模擬實驗，了解環(huán)境污染對生態(tài)系統(tǒng)的影響及后果。掌握基本的實驗設(shè)計和操作技能，培養(yǎng)科學(xué)探究能力?；顒舆^程：準(zhǔn)備階段：確定實驗?zāi)康?、材料和步驟，準(zhǔn)備實驗器材。實施階段：設(shè)計實驗方案，包括對照組和實驗組的設(shè)置。操作實驗器材，觀察并記錄實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論?？偨Y(jié)階段：撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康?、原理、步驟、數(shù)據(jù)記錄及分析結(jié)論?；顒映晒禾峤粚嶒瀳蟾?，包括實驗設(shè)計、操作過程、數(shù)據(jù)記錄及分析結(jié)論。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計1.與物理學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題：大氣污染與氣候變化學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合物理學(xué)科中的大氣運動原理，理解大氣污染對氣候變化的影響。運用物理學(xué)科知識解釋大氣污染物的擴散和傳輸過程。學(xué)習(xí)活動：邀請物理教師講解大氣運動原理，分析大氣污染物的擴散和傳輸機制。組織學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科知識，探討大氣污染對氣候變化的影響及應(yīng)對措施。學(xué)習(xí)成果：撰寫一篇跨學(xué)科學(xué)習(xí)報告，結(jié)合物理和地理學(xué)科知識，分析大氣污染對氣候變化的影響及應(yīng)對措施。2.與生物學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題：生態(tài)退化與生物多樣性保護(hù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合生物學(xué)科中的生態(tài)系統(tǒng)原理，理解生態(tài)退化對生物多樣性的影響。運用生物學(xué)科知識探討生物多樣性保護(hù)的措施和方法。學(xué)習(xí)活動：邀請生物教師講解生態(tài)系統(tǒng)原理，分析生態(tài)退化對生物多樣性的影響。組織學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科知識，探討生物多樣性保護(hù)的措施和方法。學(xué)習(xí)成果：撰寫一篇跨學(xué)科學(xué)習(xí)報告，結(jié)合生物和地理學(xué)科知識，分析生態(tài)退化對生物多樣性的影響及保護(hù)措施。3.與政治學(xué)科的跨學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主題：環(huán)境安全與國際合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合政治學(xué)科中的國際關(guān)系原理，理解環(huán)境安全對國際關(guān)系的影響。運用政治學(xué)科知識探討國際合作在應(yīng)對環(huán)境安全問題中的作用。學(xué)習(xí)活動：邀請政治教師講解國際關(guān)系原理，分析環(huán)境安全對國際關(guān)系的影響。組織學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科知識，探討國際合作在應(yīng)對環(huán)境安全問題中的作用和機制。學(xué)習(xí)成果：撰寫一篇跨學(xué)科學(xué)習(xí)報告，結(jié)合政治和地理學(xué)科知識，分析環(huán)境安全對國際關(guān)系的影響及國際合作機制。六、結(jié)語通過學(xué)科實踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠加深對環(huán)境安全與國家安全關(guān)系的理解，還能夠提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合思維和解決問題的能力。跨學(xué)科學(xué)習(xí)有助于拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)知識的整合與應(yīng)用，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生能夠理解人類活動與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系，認(rèn)識到環(huán)境安全對國家安全的重要性。學(xué)生能夠形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，實現(xiàn)人地和諧共生。綜合思維：學(xué)生能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。學(xué)生能夠運用綜合思維方法，探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生能夠認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其特點，理解區(qū)域差異對環(huán)境安全的影響。學(xué)生能夠運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施。地理實踐力：學(xué)生能夠通過實地考察、社會調(diào)查等方式，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息。學(xué)生能夠運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高地理實踐力。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生通過完成作業(yè)，加深對人類活動與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的理解，認(rèn)識到環(huán)境安全對國家安全的重要性。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解人類活動應(yīng)遵循自然規(guī)律，培養(yǎng)人地和諧共生的觀念。綜合思維：學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠從多個角度綜合分析環(huán)境安全問題，理解其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用綜合思維方法，探討環(huán)境安全與國家安全之間的復(fù)雜關(guān)系，提高分析問題和解決問題的能力。區(qū)域認(rèn)知：學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠認(rèn)識不同區(qū)域的環(huán)境安全問題及其特點，理解區(qū)域差異對環(huán)境安全的影響。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用區(qū)域認(rèn)知方法，分析特定區(qū)域的環(huán)境安全狀況及應(yīng)對措施，提高區(qū)域認(rèn)知能力和空間分析能力。地理實踐力：學(xué)生通過實地考察、社會調(diào)查等作業(yè)形式，收集和處理與環(huán)境安全相關(guān)的地理信息，提高地理信息采集和處理能力。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，運用所學(xué)的地理知識和技能，解決實際生活中的環(huán)境安全問題，提高地理實踐力和問題解決能力。三、作業(yè)設(shè)計第一課時：環(huán)境安全對國家安全的影響作業(yè)內(nèi)容：收集并整理近年來國內(nèi)外發(fā)生的重大環(huán)境安全事件案例，分析其產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。分析這些環(huán)境安全事件如何影響國家安全，并撰寫一篇小論文。作業(yè)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性。綜合思維：從多個角度分析環(huán)境安全事件對國家安全的影響，培養(yǎng)綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其對國家安全的影響，提高區(qū)域認(rèn)知能力。地理實踐力：通過收集案例和分析問題，提高地理信息采集和處理能力，培養(yǎng)地理實踐力。第二課時：環(huán)境污染與國家安全作業(yè)內(nèi)容：調(diào)研所在城市或周邊地區(qū)的主要環(huán)境污染問題，分析其產(chǎn)生的原因、影響及當(dāng)前采取的治理措施。設(shè)計一份環(huán)境污染治理方案，并闡述其可行性和預(yù)期效果。作業(yè)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解環(huán)境污染對人類社會和自然環(huán)境的危害，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。綜合思維：分析環(huán)境污染問題產(chǎn)生的原因、影響及治理措施，培養(yǎng)綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識所在區(qū)域環(huán)境污染問題的特點及其對國家安全的影響，提高區(qū)域認(rèn)知能力。地理實踐力：通過實地調(diào)研和設(shè)計治理方案，提高地理實踐力和問題解決能力。第三課時：生態(tài)保護(hù)與國家安全作業(yè)內(nèi)容：調(diào)研所在地區(qū)或我國某自然保護(hù)區(qū)的生態(tài)保護(hù)措施，分析其保護(hù)對象、保護(hù)效果及存在的問題。結(jié)合所學(xué)知識，提出改進(jìn)生態(tài)保護(hù)措施的建議，并撰寫一份調(diào)研報告。作業(yè)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解生態(tài)保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。綜合思維：分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同區(qū)域生態(tài)保護(hù)措施的差異及其適應(yīng)性，提高區(qū)域認(rèn)知能力。地理實踐力：通過實地調(diào)研和撰寫調(diào)研報告，提高地理實踐力和問題解決能力。第四課時：全球氣候變化與國家安全作業(yè)內(nèi)容：收集全球氣候變化的相關(guān)數(shù)據(jù)，分析其產(chǎn)生的原因、影響及當(dāng)前國際社會采取的應(yīng)對措施。探討全球氣候變化對國家安全的影響，并撰寫一篇分析報告。作業(yè)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解全球氣候變化對人類社會和自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。綜合思維：分析全球氣候變化問題的復(fù)雜性和應(yīng)對措施的多樣性，培養(yǎng)綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在全球氣候變化問題上的立場和合作，提高區(qū)域認(rèn)知能力。地理實踐力：通過收集數(shù)據(jù)和分析問題，提高地理信息采集和處理能力，培養(yǎng)地理實踐力。第五課時：問題研究——是否應(yīng)該發(fā)展核能作業(yè)內(nèi)容：調(diào)研不同國家對核能的選擇情況及其背后的原因，分析核能發(fā)展的利弊。結(jié)合所學(xué)知識和調(diào)研結(jié)果，撰寫一篇關(guān)于是否應(yīng)該發(fā)展核能的論文，闡述自己的觀點和理由。作業(yè)目標(biāo)：人地協(xié)調(diào)觀：理解核能發(fā)展對人類社會和環(huán)境的影響，形成尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識。綜合思維：從多個角度綜合分析核能發(fā)展的利弊，培養(yǎng)綜合思維能力。區(qū)域認(rèn)知：認(rèn)識不同國家在核能發(fā)展問題上的差異和合作，提高區(qū)域認(rèn)知能力。地理實踐力：通過調(diào)研和撰寫論文，提高地理信息采集和處理能力，培養(yǎng)地理實踐力和問題解決能力。四、作業(yè)實施建議明確作業(yè)要求：教師在布置作業(yè)時，應(yīng)明確作業(yè)的目的、要求、完成時間和提交方式，確保學(xué)生能夠清晰地理解作業(yè)內(nèi)容。提供指導(dǎo)支持：教師在作業(yè)過程中應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生解決遇到的問題和困難，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。鼓勵合作交流：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流合作，共同完成作業(yè)任務(wù)。通過小組合作、討論交流等方式，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。及時反饋評價：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋和評價，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議。通過及時反饋和評價，幫助學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量和地理學(xué)習(xí)水平。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時設(shè)計課時設(shè)計概覽本課時設(shè)計以2019人教版高中地理選擇性必修第三冊《第三章環(huán)境安全與國家安全》的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，嚴(yán)格依據(jù)大單元實施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）和具體教學(xué)實施步驟進(jìn)行編寫。課時設(shè)計旨在通過一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生全面理解環(huán)境安全的重要性及其對國家安全的影響，同時探討應(yīng)對環(huán)境問題的策略。教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)和課程目標(biāo)的設(shè)定涵蓋人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實踐力四個方面。課時1：引入單元主題教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀激發(fā)學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)的興趣，初步了解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性和緊迫性。（二）綜合思維培養(yǎng)學(xué)生從多個角度認(rèn)識環(huán)境安全問題的意識。（三）區(qū)域認(rèn)知引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的共性和差異。（四）地理實踐力通過觀看視頻資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理地理信息的能力。作業(yè)目標(biāo)收集所在城市站點或最近城市站點當(dāng)年或前一年1月和7月逐日的空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各級別空氣質(zhì)量出現(xiàn)的天數(shù)，并繪制直方圖。教學(xué)過程引入活動：播放一段關(guān)于環(huán)境安全問題對國家安全影響的視頻資料，如“切爾諾貝利核泄漏事故的影響”或“全球氣候變化導(dǎo)致的極端天氣事件”。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的關(guān)鍵信息，初步了解環(huán)境安全問題的嚴(yán)重性和緊迫性。學(xué)生活動：分組討論觀看視頻后的感受，分享對環(huán)境安全問題的認(rèn)識和看法。評價要點：觀察學(xué)生是否積極參與討論，能否準(zhǔn)確表達(dá)對環(huán)境安全問題的理解。教師總結(jié)：概括視頻中的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境安全對國家安全的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。評價要點：總結(jié)是否準(zhǔn)確全面，能否有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課時2：第一節(jié)環(huán)境安全對國家安全的影響教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解人類活動對環(huán)境安全的影響，以及環(huán)境安全對國家安全的重要性。（二）綜合思維從多個角度分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識不同區(qū)域環(huán)境安全問題的差異及其對國家安全的影響。（四）地理實踐力通過案例分析，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。作業(yè)目標(biāo)分析所在地區(qū)是否存在環(huán)境安全問題，并探討其對國家安全的可能影響。教學(xué)過程講解與案例分析：講解環(huán)境安全的概念及其對國家安全的影響。分析案例，如“倫敦?zé)熿F事件”和“萊茵河跨境污染事件”，探討環(huán)境安全問題如何通過不同途徑影響國家安全。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注案例中的環(huán)境安全問題及其影響，理解人地協(xié)調(diào)觀的重要性。學(xué)生活動：分組討論所在地區(qū)存在的環(huán)境安全問題，并分析其對國家安全的可能影響。評價要點：觀察學(xué)生是否積極參與討論，能否準(zhǔn)確分析環(huán)境安全問題對國家安全的影響。教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境安全對國家安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。評價要點：總結(jié)是否準(zhǔn)確全面，能否有效提升學(xué)生的綜合思維能力。課時3：第二節(jié)環(huán)境污染與國家安全教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解環(huán)境污染對人類社會和自然環(huán)境的危害。（二）綜合思維分析環(huán)境污染事件產(chǎn)生的原因、影響及應(yīng)對措施。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識跨國污染問題的復(fù)雜性和區(qū)域合作的重要性。（四）地理實踐力通過案例分析，培養(yǎng)跨國界環(huán)境問題的分析能力。作業(yè)目標(biāo)調(diào)查所在地區(qū)是否存在跨國污染問題，并探討其應(yīng)對措施。教學(xué)過程講解與案例分析：探討不同類型的環(huán)境污染事件（如大氣污染、水污染、土壤污染等）及其對國家安全的威脅。分析跨國污染問題及其應(yīng)對措施，如“洋垃圾”入境問題和松花江跨境污染事件的應(yīng)對。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注跨國污染問題的復(fù)雜性和應(yīng)對措施的有效性。學(xué)生活動：分組調(diào)查所在地區(qū)是否存在跨國污染問題，并分析其應(yīng)對措施。評價要點：觀察學(xué)生是否積極參與調(diào)查，能否準(zhǔn)確分析跨國污染問題及其應(yīng)對措施。教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)環(huán)境污染對國家安全的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)保意識。評價要點：總結(jié)是否準(zhǔn)確全面，能否有效提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力。課時4：第三節(jié)生態(tài)保護(hù)與國家安全教學(xué)目標(biāo)（一）人地協(xié)調(diào)觀理解生態(tài)保護(hù)與國家安全之間的緊密聯(lián)系。（二）綜合思維分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。（三）區(qū)域認(rèn)知認(rèn)識不同區(qū)域生態(tài)保護(hù)措施的差異及其適應(yīng)性。（四）地理實踐力通過案例分析，培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)問題的分析和解決能力。作業(yè)目標(biāo)分析所在地區(qū)生態(tài)保護(hù)措施的實施效果，并探討其對國家安全的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程講解與案例分析：討論生態(tài)保護(hù)的重要性，介紹生態(tài)退化的后果及生態(tài)保護(hù)措施，如建立自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)修復(fù)。分析案例，如“天保工程”和豐林自然保護(hù)區(qū)的建立，探討生態(tài)保護(hù)對維護(hù)國家安全的作用。教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。學(xué)生活動：分組調(diào)查所在地區(qū)生態(tài)保護(hù)措施的實施情況，并分析其對國家安全的貢獻(xiàn)。評價要點：觀察學(xué)生是否積極參與調(diào)查，能否準(zhǔn)確分析生態(tài)保護(hù)措施的實施效果及其對國家安全的貢獻(xiàn)。教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生態(tài)保護(hù)對國家安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生態(tài)保護(hù)觀念。評價要點：總結(jié)是否準(zhǔn)確