四年級語文上冊《第一單元 一個好地方》教案

四年級語文上冊《第一單元

推薦一個好地方》教案

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地方》教案（通

用15篇）

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇1

教學(xué)目標

1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

3.能用普通話交談，能認真傾聽。

4.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點

能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)

其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（出示課件2）

師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連

忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興

奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們

的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大

家分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個

好地方）

二、明確目標（出示課件3）

1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你

喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人

感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方

呢?請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到

冬宏

2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出

這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。

3.明確本次習(xí)作的要求：（出示課件4）

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。

b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對

這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

4.確定自己要寫的內(nèi)容：（出示課件5）

a.你打算推薦什么地方？

b.這個地方在哪里？

c.有什么特別之處？

三、分析示例，打開思路。

1.同學(xué)們先看看書上的例子吧！

推薦一個古鎮(zhèn)：

這個古鎮(zhèn)很美……

那里可以了解以前人們的生活……

這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

2.師生共同總結(jié)。

總結(jié)并板書：按一定順序?qū)懖抛ψ√攸c;重點部分詳寫;

抒發(fā)內(nèi)心情感。（出示課件6）

（板書：按一定順序?qū)懽プ√攸c;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)

心情感）

四、口頭交流，為寫鋪墊。

1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大

家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的

地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？

2.先小組交流，互相評議；

3.在班級交流，互相評議。

4.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序;寫景文

章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感

受。

預(yù)設(shè)：（出示課件7）

順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、

方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

特點：形狀、顏色、大小等;

重點：在諸多景物中最有特色的;

情感：真實的感受。

五、布局謀篇，讀寫結(jié)合。

1.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢?（板書：開頭

中間結(jié)尾）

拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？

推薦一個好的地方（提綱）

（出示課件8）

開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特

征。（總寫）

中間：（分寫）

第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描

寫。

第三種：可以按照方位變化來描寫。

第四種：展開合理想象。

結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

2.在作文草稿本上列一個提綱。

3.交流提綱。

六、動筆練習(xí)(出示課件9)

根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具

體。

1.起草作文，教師巡視。

2.分享草稿。

(1)想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不

會有錯別字，不會有不通順的地方?

(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么

現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過

程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來

覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,

然后再進行修改。

七、分析小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫景物地點的文章，要

抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設(shè)計：

推薦一個好地方

按一定順序?qū)懖抛ψ√攸c;重點部分詳寫才予發(fā)內(nèi)心情感

開頭中間結(jié)尾

教學(xué)反思：

作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好

一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，

我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題

目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同階層學(xué)生的

情況，通過設(shè)置"組織材料""練筆"這些環(huán)節(jié)，讓不同

程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。

3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握

不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，

希望在今后的工作中改進。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇2

【教學(xué)目標】

1.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地

方的特點說清楚明白。

2.能用普通話交談，能認真傾聽。

3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】能夠清楚地把這個地方的特點介紹給他

人，注意語言的連貫性和條理性。

【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。

【教學(xué)課時】1課時

【課時目標】

1.把自己去過的一個好地方介紹給他人，并把這個地

方的特點說清楚明白。（重點）

2.能用普通話交談，能認真傾聽。（重點）

3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。（難點）

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。

同學(xué)們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘懷的地

方?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮

不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林是我們的

快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家

分享嗎?推薦一個好地方給同學(xué)們吧。（板書：推薦一個好

地方）

今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個好地方。

例如：我去過一個風景優(yōu)美的地方，是麗江的古城，

那里小河蜿蜒著從古城經(jīng)過，河邊垂柳依依，名居上掛在

紅燈籠。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓

學(xué)生們盡快搜集寫作的材料?！?/p>

二、明確目標

1.本次是寫一次寫景作文。

2.要求寫你喜歡地方的景色，要抓住景色的特點來寫。

3.要仔細觀察，按照一定順序去寫。（板書：寫景作文

抓住特點按一定順序）

三、課文資料回顧

本單元的課文中哪幾篇是寫景的?用了什么樣的觀察

順序？

指名回顧：本單元的課文中《觀潮》就是寫景的文章。

在文中作者是按照潮來前，潮來時，潮來后的順序來寫的。

作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，

讓人如同身臨其境。

四、寫作構(gòu)思

1.分組討論并交流：

你打算推薦什么地方?這個地方在哪里?它有什么特

別之處?把你推薦的理由寫出來。

2.我們請一些同學(xué)為大家介紹自己最喜歡的一處風

光，說說這個地方最吸引你的是什么？

學(xué)生交流，師生評議。

教師總結(jié)：剛才這位同學(xué)介紹時，都抓住了這個地方

最吸引人的特點，給大家留下深刻的印象。我們只有認真

觀察，展開想象，用自己積累的好詞來描寫，才能把景物

的特點寫清楚，寫具體。

3.下面請大家選擇自己喜歡的地方的一處風光來寫一

段話，注意選擇其中的2——3個景物，把它們的特點寫

清楚，寫具體。

4.為學(xué)生提供幾個家鄉(xiāng)美景的圖片，（學(xué)生可以寫這兩

處風光，也可以寫自己喜歡的地方的風光。）

5.全班展示，評價。

過渡語：同學(xué)們把喜歡的這個地方的一處風光寫得這

么具體生動，相信我們的這次習(xí)作"寫一處風景優(yōu)美的地

方”會寫的更出色。

【設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作地點及

具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達?！?/p>

五、寫作提綱

師生討論并歸納：

1.可先寫景物的總特點。

2.然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、

優(yōu)美。

3.選擇有代表性的景物要細致描寫。

4.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受。（板書：結(jié)尾感

受）

六、動筆練習(xí)

1.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過

或想去的地方，把這個地方的景物特點按一定的順序?qū)懬?/p>

楚，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。

2.展示作品，師生共同評議修改。

誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。

哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么

建議。

3.修改習(xí)作。

好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作

讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議，修改自己的文章。

【設(shè)計意圖：設(shè)計"動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生

把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力?！?/p>

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們把身邊的美景用優(yōu)美的文字描繪了

出來，開心嗎?一篇小文章就要誕生了，作者就是咱們，

這是一件非常了不起的事情。老師希望同學(xué)們平時養(yǎng)成認

真觀察的習(xí)慣，寫景就要按照一定順序去寫，能用筆記下

更多的美景，和更多的人分享。

課后反思

成功之處

1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題

目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

2.在教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，

通過設(shè)置"組織材料""練筆"這些環(huán)節(jié)，讓不同程度

的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。

不足之處：

沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作

品做出及時評價，希望在今后的工作中改

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

本次習(xí)作的主題是"推薦一個好地方"。

本次習(xí)作與三年級上冊習(xí)作6有一些聯(lián)系和承接。

本次習(xí)作的主要內(nèi)容就是將推薦的地方介紹清楚，將推薦

理由寫充分，條理清晰。能借助總分段落的特點，圍繞一

個意思來寫;表達時能將這個地方的景物和特點寫清楚，還

能適當根據(jù)這些特點作一些聯(lián)想。

好地方很容易讓人理解為是旅游景點、風景區(qū)，因此

需要對"好地方"進行解讀。

本次習(xí)作教材，還配了四幅很具有代表性的插圖作為

例子。這幾幅圖有古色古香的，有人文社會的，也有自然

環(huán)境的，用這些圖來引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和表達訓(xùn)練，能激

起學(xué)生的表達欲望。但這些圖都沒有標識，也容易讓學(xué)生

產(chǎn)生陌生感，認為圖中的畫面和他自己沒有什么關(guān)系。因

此在交流的時候，首要任務(wù)便是想辦法讓學(xué)生在看圖時產(chǎn)

生聯(lián)想，讓他自己把曾經(jīng)游覽過的類似地方進行代入，從

而使習(xí)作表達更富真情實感。

通過對推薦方法的總結(jié)提煉，遷移訓(xùn)練，再拓展運用，

介紹其他曾經(jīng)游玩過或看到過的好地方。

【教學(xué)目標】

1.能把自己曾經(jīng)去過（熟悉）的地方按一定的順序介

紹清楚。

2.介紹時，要把這個地方的特點寫具體，并把推薦的

理由寫充分。

3.愿意分享自己的作品，并在交流中進一步修改、完

善自己的習(xí)作。

【教學(xué)過程】

第一課時：習(xí)作前指導(dǎo)

課前：搜集自己曾經(jīng)去過的比較有特點的地方的照

片。

要點提示：有特點的地方，可以是好玩的、好看的、

有民族特色的……

板塊一：激趣討論，歸類總結(jié)

問題一：如果有人想給你介紹一個有特色的地方，你

首先想知道的是什么？

1.根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)。

(1)這個地方在哪?(2)它有什么特別之處?(3)有沒有美

食?……

2.引出“好地方"。

這個地方的特點如果非常突出，就可以稱它為"好地

方"。

預(yù)設(shè)：(1)景色(環(huán)境)優(yōu)美的自然環(huán)境;(2)有好玩的項

目的娛樂場所;(3)有休閑、娛樂、學(xué)習(xí)功能的場館;(4)很有

親切感的家鄉(xiāng)、學(xué)?！捎忻褡逄厣摹?/p>

要點：對好地方和有特色的地方之間的關(guān)系進行梳

理，為下文的訓(xùn)練作鋪墊。

板塊二：根據(jù)提示，練習(xí)說話

出示圖片1：水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)。

1.問題：這是個什么地方?大概在什么地方？

預(yù)設(shè)：你去過或者知道哪個與這幅圖類似的地方？

要點：一定要讓學(xué)生講出自己曾經(jīng)去過的某個具體的

地點，再進行代入，會讓學(xué)生的感受更加準確、真實，有

話可講,有內(nèi)容可說。

2.這個小鎮(zhèn)哪些方面有特色，值得一去呢?

小組討論后，全班交流。

可以試著從以下幾個方面進行討論：①古鎮(zhèn)的美(環(huán)

境);②在這里還可以了解以前人們的生活;③這個古鎮(zhèn)有哪

些好吃的;④其他方面(民風)。

反饋引導(dǎo)：

(1)這個古鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍天，碧水，綠樹，紅花，青瓦，白墻;

河水清澈見底，倒映著藍天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：沒有喧鬧的汽車

喇叭聲，人們在這里可以散散步，聊聊天，坐在邊上的小

亭子里看看風景，可以坐上小船游玩，很愜意。

(2)在這里還可以了解以前人們的生活。

以前的人們沒有洗衣機，白天就在河邊洗衣、淘米、

洗菜……

沒有汽車，用船運糧、運貨……

小孩子可以在大榕樹樹下追跑打鬧，大人可以沿著河

岸散步……

(3)這個古鎮(zhèn)有很多好吃的。

糕點、面點，當?shù)氐乃?，特色食品?/p>

(4)其他方面：如手工藝品(雕塑、竹制品、絲制品)

3.總結(jié)：我們要介紹這個地方特色的時候，要分幾

個方面介紹呢？

(1)景色；

(2)在那里可以干什么；

⑶美食

(4)有哪些可供欣賞參觀的地方；

(5)有哪些可供學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

⑹其他吸引人們?nèi)サ狞c。

要點：學(xué)生在介紹某個地方時，可以從上面的幾點中

選擇兩到三個點來介紹，不一定要面面俱到。

板塊三：觀察圖畫，遷移訓(xùn)練

1.確定圖中的名稱。

依次為:讓人賞心悅目的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn);讓我們興奮不已的

游樂場;讓我們流連忘返的書店;是我們快樂天堂的小樹

林。

2.任意選擇一幅圖按照之前總結(jié)的內(nèi)容進行分組說

話練習(xí)。

3.練習(xí)說話。

板塊四：完善想象，預(yù)寫文章

1.結(jié)合圖片，展開想象，并將前面的內(nèi)容整理清楚。

2.預(yù)寫文章。

提示：（1）擬寫一個完善的思維導(dǎo)圖，給文章列提綱；

（2）方便學(xué)生練寫，降低習(xí)作難度提供一些要點提示。

將"反饋引導(dǎo)”板塊的內(nèi)容整理出來，并以關(guān)鍵詞的形式

在黑板（電子課件）上呈現(xiàn)。

如，這個小鎮(zhèn)很美。

畫面很美：藍天、碧水……河水清澈見底，倒映著藍

天、房屋。

那座古橋美：遠處看……近處看……

小鎮(zhèn)的生活有一種寧靜、悠閑的美：散散步，聊聊天,

小亭子，小船，愜意舒服。

觀察順序：遠——近——

不同時間的景色美:早一中一晚春一夏一秋T(建

議用一段話寫兩個季節(jié))

(3)文章題目建議：把圖片的特點和名稱結(jié)合起來，如

果《美麗的水鄉(xiāng)——烏鎮(zhèn)》《讓人難以忘記的溫州游樂場》

《知識的海洋——龍港書城》《家鄉(xiāng)的小樹林》。

(4)如果可以，就動筆寫一篇完整的介紹文章。

要點：當學(xué)生有自己想法的時候，可以按照自己的想

法進行創(chuàng)作?？梢詤⒄绽龍D，把自己的經(jīng)歷代入，也可以

參照自己課前帶過來的景點照片進行練寫。

第二課時：作中指導(dǎo)

板塊一：檢查預(yù)寫，交流修改

1.對照本次寫作要求檢查預(yù)寫情況。

要點見下表：

最受歡迎的好地方推薦清單

2.學(xué)生提問，師生共同討論，學(xué)生自主修改。

要點：就預(yù)寫中遇到的困難提問，由教師和其他同學(xué)

共同給出參考意見，學(xué)生自主修改、完善當初的想法。

板塊二：根據(jù)提示，文章練寫

1.教師出示寫作提示。

提示：

(1)你現(xiàn)在就是這個地方的代言人，開頭可以以代言人

的身份來介紹，文章結(jié)尾可以用邀請的語氣總結(jié)全文。

(2)一氣呵成，如果遇到不會寫的字，可以用拼音代替

或者直接空著。

(3)寫的時候要將自己玩過的或了解到的地方特點代

入到文章。圖中就是我曾經(jīng)去過的地方?？梢詫戇@些圖以

外的內(nèi)容，或是寫自己旅游的景點。

(4)每一個段落建議用總分段結(jié)構(gòu)進行書寫。

要點：此時的關(guān)鍵是保證寫作思維的流暢，把斟酌詞

句留待下一步解決。

2.學(xué)生按照寫作任務(wù)現(xiàn)場書寫此文。

3.教師巡視，個別指導(dǎo)。

要點：有針對性地給與指導(dǎo)幫助，如對習(xí)作能力較弱

的學(xué)生，幫忙修改其總起句，以降低該生的習(xí)作難度。

第三課時：修改發(fā)表

板塊一：對照清單，自主修改

學(xué)生對照修改清單，自主修改習(xí)作。

1.介紹的特點，是否符合圖中景物的要求。

2.是否運用總起句的方式，讓人一看就明白這一段的

內(nèi)容。

3.是否有按照一點一個段落進行書寫。

4.是否從代言人的角度進行書寫，結(jié)尾有沒有對大家

進行邀請。

要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然

后學(xué)生自主對照，檢查修改。

板塊二：對照清單，同伴互改

1.同伴交換，依據(jù)清單，給出意見。

1.我覺得你介紹的主題是：0

2.本篇文章最吸引我的段落是：o

3.讀了你的這篇文章，我不明白的地方是：_。

4.我給你的建議是：。

要點：閱讀清單，學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然

后學(xué)生相互檢查，給出意見。

2.根據(jù)同伴的意見，修改自己的習(xí)作。

3.譽正習(xí)作。

板塊三：發(fā)表文章，欣賞交流

1.將學(xué)生譽正的習(xí)作公布于教室內(nèi)，如黑板報、拉線

懸掛等。

2.學(xué)生推選出"最受歡迎的地方"。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇4

教學(xué)目標:

一、知識與技能

1.讓學(xué)生掌握本課詞語的正確讀音、字形、寫法、意

思、使用方法和范圍。

2.通過朗讀詞語、課文，提高學(xué)生的讀、說能力。

3.通過講解生詞讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中運用詞語。

二、過程與方法

1.通過朗讀法讓學(xué)生掌握詞語的讀音

2.通過講解法讓學(xué)生掌握本課詞語的用法、范圍。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握本課詞語的讀音、字形、并理解詞語的意

思。

教學(xué)難點：

讓學(xué)生掌握本課詞語的意思和適用范圍。

教學(xué)資源：教科書、課件

教法：朗讀法、講解法、引導(dǎo)法、鼓勵法、

學(xué)法：合作學(xué)習(xí)法、小組競賽法

教學(xué)過程

一、弓I入同學(xué)們，我說一句話你們來講講什么意思?

知之為知之，不知為不知，是知也。三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

這兩句話和現(xiàn)代說的話有何區(qū)別?像這樣的語言叫文言。

我們以前也背過文言，還記得么?由文言組成的文章叫文

言文。學(xué)生回答

二、點名課題今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請

大家和老師一起寫課題。教寫生字"戎"字這個字由兩部

分組成--"戈"指的是長柄兵器，指的是上戰(zhàn)場時所穿的

盔甲，合起來表示爭斗、戰(zhàn)爭的意思。齊讀課題。這是我

們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。學(xué)生伸出手在空中寫字

三、讀正確，讀出節(jié)奏

在預(yù)習(xí)時，大家遇到了什么問題呢?從字音、斷句上

幫助學(xué)生。老師準備有"曰"的字理知識，"折"的三個

讀音，在學(xué)生需要時教給學(xué)生。多名學(xué)生讀后出示去掉

標點的文章，學(xué)生讀。

四、讀懂，能講這個故事誰能用現(xiàn)代語言講講這個

故事呢?師提示：看注釋，聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文

言文的一種好辦法。理解了意思再來讀又會不一樣了。

三、寫字

王戎的小伙伴用文言怎么講？"諸小兒""諸"是什

么意思?先給"諸"組個詞吧?出示“漢之星"中"諸"的

組詞。

"爭搶著跑"文言怎么講？"競走""競"和哪個字

特別像?出示"漢之星"中"競"和"竟"的字源知識，

學(xué)生進行分辨，書寫記憶。

四、背誦

這篇文言文只有49個字，四句話?，F(xiàn)在能背下來么?

五、拓展從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢？

老師給出答案：我們要仔細觀察，善于思考，能根據(jù)有

關(guān)現(xiàn)象進行推理判斷，避免不必要的錯誤，少走歪路

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇5

一、班級基本情況

四年級的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)

方法，上課能專心聽老師上課，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一

部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)

習(xí)沒有良好的認識，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰

性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲取知識，靠的

還是死記硬背。

這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)

化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生

的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識

訓(xùn)練，重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生

的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，多進行自主

擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積

累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。

相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。

二、指導(dǎo)思想

認真貫徹和落實縣教育局及中心校在本學(xué)期工作計

劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的

開展，同時做好中年級向高年級過渡的精神準備、學(xué)習(xí)準

備。

三、教材簡析：

蘇教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文四年

級下冊課本，共分幾個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、

課文和單元練習(xí)。

1、"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"共2課。堅持寫日記，

愛護圖書。

2、本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流"

的辦法。課文后的練習(xí)設(shè)計簡約、實用。一是朗讀、背誦、

默讀、復(fù)述;二是要求學(xué)生用鋼筆描紅;三是讀、抄常用詞

語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學(xué)

習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式等，學(xué)習(xí)分析自然段，學(xué)習(xí)歸納

課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí);五是根據(jù)課文特點相機安

排的“小練筆"，讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、

寫法等，進行局部仿寫練習(xí)，以便提高學(xué)生的表達能力。

3、"以貼近學(xué)生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，

在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多

樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快

地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4、"單元練習(xí)”以綜合性為主，包括字詞句方面、

朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育

的內(nèi)涵，提高學(xué)生的語言實踐能力。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇6

教學(xué)目標:

1、有感情地朗讀課文，概括課文思想。

2、抓住重點語句，練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具

體記敘和表達真實感情的方法。

3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為"一種強

大的力量"所支配的精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

你見過哪些小動物?你喜歡他們嗎?你注意過沒有：他

們高興的時候是什么樣子?害怕的時候，憤怒的時候又都

是什么樣子？

（引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在頭腦中初步開成多種常見動

物的各種神態(tài)情景）

二、切入主題：

那么麻雀這個小動物呢?（引導(dǎo)學(xué)生說出麻雀的各種常

見神態(tài)。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，可能會說出麻雀：嬌小玲瓏,

歡快活潑，膽小好動，等特點）

三、聽文，概括中心

好，下面我們就來聽一段關(guān)于麻雀的故事。

播放錄音（課文朗讀，但不配樂）

問，誰聽懂了這個故事的內(nèi)容，（看哪些同學(xué)能大致概

括出故事的梗概，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力）

四、探究討論，體會文章表達的思想感情

師：這個故事是俄國作家屠格涅夫的親身經(jīng)歷，他親

眼見到這感人的一切，用自己優(yōu)美的文筆把它記錄下來。

他之所以這樣做并把它呈現(xiàn)給世界各國人民，就是想讓更

多的人跟他一樣，享受到感動，得到的啟迪。不知道你們

剛才聽了這個故事后，心靈有沒有受到震撼。

這樣吧!請大家把書翻開，一邊自由地閱讀這篇精美的

短文，一邊在小組內(nèi)交流自己的感想：談?wù)撃銓下槿傅?/p>

評價和為什么那樣評價好嗎？

學(xué)生分組讀書并交流。教師在巡視中按排各組組長同

學(xué)，注意整理大家的看法，并把它們簡要記錄下來，讓學(xué)

生在討論中理順思想，在互相爭論中激發(fā)靈感，并鼓勵他

們能有條理地進行表達，由組長寫出簡短的讀后感。

教師自由地參與各小組的討論，并稍加引導(dǎo)：（從哪些

地方可以看出老麻雀有偉大的母愛精神，如果沒有母愛精

神支撐它應(yīng)該怎么做?）

五、學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師鼓勵評價

教師預(yù)以鼓勵評價：你們能根據(jù)作家對老麻雀的動

作、神態(tài)的描述，結(jié)合生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，

進行分析理解和評價老麻雀的壯舉，說出了那么多讓我受

感動的感想，真了不起，這說明你們心中，一定對老麻雀

非常敬佩，對母愛精神非常尊敬和珍惜，而且也肯定對母

爰有著深切的體會。

六、學(xué)生試編童話故事，鍛煉想象能力和運用知識能

力

那么你能不能根據(jù)自己的體會，把這個故事改編成一

個童話故事呢?好，下面我們就以小組為單位，來合作編

寫一下，看哪個小組編寫的又快又精彩。

（讓學(xué)生試寫童話故事）

七、組長或其他同學(xué)匯報。

八、進一步發(fā)揮想象，加深對故事情境的理解

教師評價，編得太好了。我相信，你們編的童話故事

如果拍成動畫片，一定會非常好看。你們說，要是真的拍

成動畫片的話，該加點什么樣的音樂會好一些？

（讓學(xué)生想象，表達出當時那緊張的激動的場景）

九、鼓勵學(xué)生課后排演

課后各小組同學(xué)有興趣的話，可以試著排演一下，并

可以請我們的音樂老師幫忙，好不好？

十、讀文表情（有感情地朗讀課文）

那么現(xiàn)在，老師還想看誰能把大作家屠格涅夫的這篇

美文讀好，讀出對老麻雀的敬愛之情，讀出自己的感動來。

（學(xué)生讀文，并適當作讀的指導(dǎo)）

學(xué)生讀后，老師問，你在讀的時候，大家在聽的時候,

眼前有沒有看到什么?心里有沒有什么感覺。

看來讀的過程中，大家已經(jīng)作到：眼中讀出景象，心

中讀出感情，口中，讀出韻律，這可是朗讀的境界呀！

你們真是太讓我驕傲了！

~\—、結(jié)束

可惜，時間到了，我們只能和老麻雀說再見了!你們還

想不想對老麻雀說點什么?（大家贊揚一下老麻雀）

（讓學(xué)生自由說，有的可能說，老麻雀下回可得看好孩

子呀，注意安全呀!有的可能說：老麻雀，你太偉大了，你

是真正的母親，也有的可能說，老麻雀，你的母愛精神太

讓我感動了，臨危不懼，你奮不顧身，我要向你敬禮。）（老

麻雀，我們愛你，你是一位了不起的母親）

老師說，我們大家一齊說聲：老麻雀，你是一位了不

起的母親，我們愛你!好嗎?好!預(yù)備起！

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇7

教學(xué)目標

1.運用學(xué)過的方法，自主學(xué)會本課的生字及組成的新

詞。重點指導(dǎo)書寫"裹"，重點理解詞語"綺麗"、"催

促"等。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動

一、質(zhì)疑入手，激發(fā)興趣

1.孩子^門，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起

來讀讀它。（揭示課題）

2.質(zhì)疑課題。

這篇課文的名字叫"三月桃花水"，多奇怪啊!大家來

猜猜，三月桃花水是什么呢？

生發(fā)揮想象，自由叫答。

學(xué)生交流，讀課題。

自由發(fā)言。

二、初讀感知、自主識字

1.自由讀文，了解大意。

是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起

打開書第Io頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀

課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認識生字，然后對同桌

說說你讀懂了什么。

2.集中識字。

孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認識了生字，我

們一起和它們交個朋友吧。

(1)師指名讀，當讀到"暖"、"催促"、"裊裊"等

詞語時，相機指導(dǎo)，

重點強調(diào)其字音，再齊讀。

(2)出示詞語“綺麗"。

說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

(3)請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復(fù)雜、最容易

出錯?出示"裹"字。指導(dǎo)寫"裹"。

自由讀文。認讀生字

學(xué)生注意幾生字的讀音。

學(xué)生讀詞語：

學(xué)習(xí)多音字和

說說自己讀懂了什么

再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊

裊炊煙

理解詞語。

分析記憶字形。

三、再讀課文。了解大意。再讀課文，提出質(zhì)疑

1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?

初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

2.檢查、指名分自然段讀課文。

3.生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。

4.再讀課文，提出質(zhì)疑。

(1)認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方,

待會兒告訴大家，我們一起解決。

(2)生自由回答，師篩選有價值的問題。

帶著問題自己讀書

理解自然段的段意。

學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

作業(yè)：

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。

課后小結(jié)：

第二課時

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生

活積累，體會關(guān)鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理

解的地方提出疑問。

2.了解“桃花水"的特點，感受春天的美景和勃勃生

機。

教學(xué)程序

教師活動

學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語

朗讀

讀詞語

二、美味品讀，精讀悟情

(一)品讀第3、4段

1.會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問

題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就

藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。

2.指名回答。

3.仔細品讀。

⑴理解“輕柔"。

師引導(dǎo)學(xué)生知曉"輕柔"的意思，再從讀中感悟流水

的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

誰能讀得更輕一些?(報名讀，相互評)

大家一起“輕柔"地讀一讀這一句。

(2)理解"談心"。

大家知道"談心"是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?

那你學(xué)著你談心時的語氣來讀讀這句話。

咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。

(3)品味"催促"。

三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩

時急，它們是去干什么呢?儕讀第四段最后一句，弓I出"催

促"。）

"催促"這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用"催促"說

句話？

那"催促"的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花

水一起去催催農(nóng)家人。（齊讀最后一句）

（4）美讀第3、4段。

三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有

動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師弓|讀第3段，生

齊讀第4段）

孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)，看誰先背下來。

讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。（生

和著美妙的音樂邊背邊想象。）

（5）師小結(jié)，提煉背誦心得。

（二）美讀第5、6段

1.自由讀、初步感知美景。

那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴

了我們？

請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾

出來，多讀幾遍。

2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。

(1)品讀第6段第1個分句。

抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么？

藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!

誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。

(2)品讀第6段第3個分句。

孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前

浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

(3)品讀第6段第4個分句。

你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機指導(dǎo)”裊裊

炊煙"，全班各種形式鞏固讀。

(4)拓展訓(xùn)練。

河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，

你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

(5)美讀第5、6段。

三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透

過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。

(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春

光明媚的兩段。

比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花

水！

默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴

呢？

朗讀，體會，談感受

理解詞語輕柔，讀文。

理解詞語"談心"，讀文。

讀句子

談感受。重點朗讀句子。

理解詞語"催促"，讀文。

讀句子

再次朗讀。

品味、背誦。

了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分

理解"輕柔"、"談y"催促"等詞語，體會作者用詞

的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了

桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)耕的陽

春時節(jié)。

讀文

生傾吐內(nèi)心感受。

讀句子。

談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景

色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

談感受。

（生自由讀）

水"貴"在何處呢?因為春天的桃花水是農(nóng)作物生長

的寶貴水源，與上文中的"與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁

播種"相互照應(yīng)，真是"春雨（水）貴如油"啊！"亮"得多

清多明啊，與上文的“明鏡"相照應(yīng)。

三、思維發(fā)散。自由想象

春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的

東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春

天的豎琴，奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明

鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么

呢？

（出示課件：三月的桃化水，是）

大家自由練習(xí)說說。

師指名回答，給予贊賞。

學(xué)生讀文、討論

爭當小詩人。

有感情的讀文

四、再誦美文、表達情感

1.小結(jié)、美讀全文。

2.課后習(xí)作。

孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦

子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最

喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天

的愛。

讀文

動手寫一寫、畫一畫。

作業(yè)

1、寫詞語。

2、摘抄佳詞佳句。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇8

時間如流水，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作就這樣結(jié)束

了?；仡欉@一學(xué)期的語文教學(xué)工作，既忙碌，又充實。本

著“以人為本”的教育教學(xué)理念，全身心地投入到教學(xué)中，

較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的良性發(fā)展奠

定基礎(chǔ)。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的好勝

心強的特點，實行競爭評優(yōu)機制，評選出學(xué)習(xí)認真的好學(xué)

生為班級之星，在班會及校訊通上進行表揚鼓勵，以此促

進學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天的早

讀時間，安排兩位“小老師”負責讀書，帶領(lǐng)八個小組長

進行監(jiān)督檢查，大大提高了早讀的讀書效率，同時也培養(yǎng)

了他們的自我管理能力。

2、教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。"授之以魚，不如授之以漁"，

教學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會聽課，學(xué)會做作業(yè)。每學(xué)一篇新課

文之前，根據(jù)課文內(nèi)容進行常規(guī)預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，補

充對課文內(nèi)容的介紹。剛開始有一些同學(xué)不知道怎樣預(yù)

習(xí)，我就請預(yù)習(xí)做得好的同學(xué)講自己的經(jīng)驗，對這些同學(xué)

是很大的促進。有有部置就要有檢查，及時的檢查對學(xué)生

的學(xué)習(xí)是最有力的監(jiān)督。"該說是就說"，"該聽時就聽"，

"該寫時就寫"，認真聽課，積極思考，隨時記錄，這是

對聽者的要求。對學(xué)生的作業(yè)從格式到內(nèi)容進行規(guī)范，提

高作業(yè)美觀度，班級中涌現(xiàn)出來了許多書寫清楚認真的同

學(xué)。

3、注重閱讀能力的培養(yǎng)。本學(xué)期利用閱讀課，充分

發(fā)揮閱讀書籍的作用，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，積累好詞佳句，

并隨時寫出自己的讀書感悟，不僅使學(xué)生拓展了視野，而

且為習(xí)作積累了素材。

二、提高課堂效率。

1、注重新課的導(dǎo)入

"興趣是最好的老師"，在教學(xué)中，注重激發(fā)和培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課中，讓學(xué)生一上課就置身于

一種輕松和諧的氛圍中，我就要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不

同的導(dǎo)入方式，時而講個故事，時而圍繞課題發(fā)問…采用

激發(fā)興趣，設(shè)計懸念等形式更好地激起了學(xué)生的求知欲。

2、鼓勵學(xué)生積極探究，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義，語言情感，語言

技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識積累，

理解水平有關(guān)。為此，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者

見智，大膽交流，在交流中完善提高。此時老師的及時鼓

勵，巧妙點撥，會引起學(xué)生思維火花的碰撞，得到語言的

升華和靈性的開發(fā)。

3、重視品讀感悟

課本中的每一篇文章都是文質(zhì)兼美的佳作，語言運用

的精妙，語境描述的美妙，思想表達的深邃，都是引導(dǎo)學(xué)

生感悟的重要內(nèi)容。教學(xué)中注意抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言

文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在

感悟的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的課文采用“說一說"，"演一

演"，"畫一畫”等形式，使學(xué)生身臨其境，感悟文本內(nèi)

涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅掌握了書本知識，

更提高了語文素養(yǎng)。

三、加強作文能力的訓(xùn)練

作文水平是語文綜合能力的體現(xiàn)，從字、詞到句、段、

篇，都會展現(xiàn)出語文學(xué)習(xí)、積累、運用的能力。教學(xué)中，

充分發(fā)揮文本作用，一單元作文教學(xué)為主，圍繞本單元的

主題，在學(xué)習(xí)單元中的課文時就注意引導(dǎo)學(xué)生把握例文的

精彩之處。在引導(dǎo)學(xué)生寫作時就有理有據(jù)，有了很好的示

范，就能點燃學(xué)生創(chuàng)作靈感的火花。注重作文的修改，"好

作文是改出來的"，學(xué)生寫好作文后，先有自己修改，再

以小組為單位交流修改，與此同時提出要求，學(xué)生結(jié)合要

求再次對自己的作文進行修改，完成后譽寫有老師評改，

在反饋給學(xué)生，使學(xué)生清晰地明白自己的習(xí)作的得失，這

樣經(jīng)過訓(xùn)練后，大部分同學(xué)的作文布局合理，選材準確，

語句通順，極少有錯別字，作文水平大大提高。

四、加強培優(yōu)補差工作，全面促進學(xué)生發(fā)展

為了促進每一位學(xué)生能在嫄有基礎(chǔ)上都有所提高，我

著重“抓兩頭，帶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生幫助差生。在班

級中開展"扶貧幫困”的活動，激勵學(xué)困生樹立信心，課

內(nèi)多給他們創(chuàng)造機會，課外耐心輔導(dǎo)，以此激起他們學(xué)習(xí)

的興趣。同時及時與家長溝通，取得家長的支持，監(jiān)督學(xué)

生認真完成家庭作業(yè)，由班干部們對背誦，基礎(chǔ)作業(yè)進行

及時檢查，幫助學(xué)困生盡量縮小與同學(xué)們的差距。

本學(xué)期里，我不斷更新教學(xué)理念，嚴格要求自己，時

刻注意汲取他人之長，彌補自己之短，認真的做好了語文

教學(xué)工作，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。同時亦有不足之處，

如，對學(xué)生語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著;

學(xué)生的閱讀能力和口語表達能力存在很大差異;知識運用

上不夠靈活;書寫差等等，在今后的教學(xué)中須加強這些方面

的培養(yǎng)訓(xùn)練，不斷吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，做到收放自如，為每個

學(xué)生又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四年級語文上冊《第一單元推薦一個好地

方》教案篇9

一、教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫

植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代作家、教育家葉圣陶。

葉圣陶在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山

虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用"腳"爬墻的，來

引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細致地觀察身

邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其

目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的

敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)

容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察

事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標：

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)細致、有

序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句，背誦2~3自然

段。

三、教學(xué)重難點：

了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉

子和腳的特點，通過對本課詞句的理解，進一步來了解爬

山虎腳的特點是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，這

是課文的理解難點。

四、教具準備】

1、爬山虎實物展示。

2、學(xué)生準備水彩筆及白紙一張。

3、多媒體課件：幻燈片八張。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、出示實物，你在哪兒見過?爬山虎是一種植物，

一般的植物都是怎么組成的?（由根、莖、葉組成，可爬山

虎還有腳，覺得奇怪嗎?）

學(xué)了這篇課文你就會明白爬山虎的腳究竟是怎么樣

的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的

腳》。齊讀課題。

2、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、教育家。

他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史

世上第一部長篇小說《倪煥之》。

二、初讀檢查

1、請大家自由讀讀課文，注意要讀準字音，把句子

讀通順。

2、找一找課文中那幾個自然段寫的是爬山虎的腳，

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么？

檢查交流：

1、開火車讀，齊讀詞語。（課件）

嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

隨機理解"葉柄"、"重疊"

2、課文中哪幾個自然段寫的是爬山虎的腳?（3——5

寫的是爬山虎的腳）

剩下的自然段寫的是爬山虎的什么呢?（剩下的自然段

寫的是爬山虎的生長的位置和葉子。）

3、小結(jié)：作者按順序先寫再寫最后寫

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、自由讀第一自然段。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎?

這兩處地方有什么共同點?（都在墻上）

2、教師小結(jié)：作者這樣寫是以這兩處的爬山虎生長的

情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。其實爬山虎還可

以長在巖石上。

3、齊讀第一自然段，思考：這兩句話除了告訴我們

爬山虎長在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么

特點？

從"滿是"，"一大片"看出爬山虎長得很茂盛。

4、再讀第一自然段。

四、講讀第二段：

1、自由讀第二自然段，把你最喜歡的句子劃出來。

2、小組交流，說說你為什么喜歡這個句子。

3、品味語言。隨機理解：新鮮、舒服、均勻、拂過、

漾起等詞語。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目，葉子生長旺盛，充滿

生機。

舒服指看上去會讓人覺得賞心悅目。當你心情煩躁的

時候，看一看爬山虎，會覺得所有的煩惱都拋到了九霄云

外;當你悲傷的時候，看著它心情會舒暢。當你疲憊的時候

看到它會覺得神清氣爽。

一墻的葉子漾起波紋，好看得很。閉上眼睛,想象一下

風吹時爬山虎葉子的美。做T故拂過、漾起的動作，你能

讀好這句話嗎?這句話寫出了爬山虎的動態(tài)美。我們一般

描寫植物只會寫植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動

態(tài)也寫得惟妙惟肖，值得我們借鑒。

區(qū)別"蕩起"與"漾起"的含義。

5、指名朗讀，要求讀出對爬山虎葉子的贊美之情。

6、練習(xí)填空。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）。葉尖（）朝下