第二單元主題閱讀++習(xí)題課件 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群?jiǎn)卧黝}閱讀第二單元一、記憶中總有一種聲音深深烙印心中，雨后的蛙聲便是其中的一

種。下面的文章是小語(yǔ)搜集到的“記憶中的蛙聲”，請(qǐng)幫助他完成相應(yīng)

任務(wù)。（16分）總有那一片蛙聲

/古清生①在南國(guó)的時(shí)候，我的窗前有那么一塊低洼的草地，春天來(lái)臨，

它便會(huì)生長(zhǎng)出許多的小草，甚至開(kāi)出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在

那里抖著金翅嗡嗡地飛。許多小孩子很喜歡在那塊草地上采花，或者玩

一些他們認(rèn)為好玩的游戲。這樣的日子總是很溫馨的，因?yàn)殛?yáng)光、花草

和小孩子們，足以把春天裝點(diǎn)得美麗而又親切，讓人心馳神往。在五月

的時(shí)節(jié)，會(huì)有一場(chǎng)場(chǎng)的雨水降臨，雨水把草地旁的冬青樹(shù)洗得很綠，那

種很清涼的綠，并且注滿(mǎn)整個(gè)草地。于是孩子們用紙折起小小的潔白的

紙船，來(lái)到草地那片水洼子上，讓他們的小小的夢(mèng)想起航。一二②唯有月夜，那塊草地是完全屬于我的。[A]

這時(shí)候夜安睡了，一

輪皎潔的月兒來(lái)到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有

不知來(lái)自何處的小蛙，歡快地跳躍，仿佛是要把那一輪月兒從水中端詳

出個(gè)究竟，或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走。小蛙們?nèi)缤⒆樱?/p>

它們游戲得盡情的時(shí)候，就一齊坐在水上唱歌。那就是在我的生命中離

不去的蛙聲了。慣于在夜里讀書(shū)和寫(xiě)作的我，就極愛(ài)那一扇窗外，起起

伏伏的蛙聲，它能讓我的思緒飄浮，進(jìn)入這樣一個(gè)季節(jié)深處。一二③但我沒(méi)有了南國(guó)的那一扇窗子，羈旅北京的日子久長(zhǎng)，我的窗

前，縱是也有這樣一塊草地，一簇綠柳，在春天的陽(yáng)光里，還會(huì)有一樹(shù)

杏花裝點(diǎn)。但是北國(guó)沒(méi)有綿長(zhǎng)的雨季，我看不到小孩子們折紙船的情

景。北京的雨季要到七八月，那是槐花開(kāi)放的時(shí)節(jié)了。北京的雨會(huì)與槐

花下一街，一街的槐花雨把整個(gè)日子都流淌得芬芬芳芳，但即便是這樣

的雨，仍不會(huì)積上一洼水，引來(lái)天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，

她也在這芬芳里找不到棲落和梳洗的地方。一二④我固執(zhí)地想，如果北京的槐花雨能夠積成一個(gè)水洼子，這樣一

個(gè)清淺的彌漫著槐花芬芳的水洼子，有一輪皎月把水映得銀銀的白，有

一群天使般的小蛙，它們圍著月兒唱歌，那該是多么好啊。我常常在雨

后的北京的夜里出走，我以為我是能夠找到這樣一個(gè)地方的，它就在某

一扇窗下，甚至那窗前也有一個(gè)癡情的學(xué)子，甚至水邊，還留著孩童戲

水的赤足的腳印。可是，我的出走，并沒(méi)有找到這樣一個(gè)地方，我想終

歸是有這樣一個(gè)地方的，是我沒(méi)有找見(jiàn)它罷了。一二⑤居京的月夜，于我它是散文化的時(shí)光，我在鍵盤(pán)上演繹著一個(gè)

個(gè)的夢(mèng)，情至深處，會(huì)忽然在某一段落，浮起一片蛙聲，是南國(guó)的春宵

里那天真爛漫的蛙鳴，初是淺淺低低的幾聲，孤獨(dú)而悠遠(yuǎn)，漸漸地匯合

起蛙的合唱，且愈來(lái)愈臨近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此時(shí)人便恍

惚地進(jìn)入以往的時(shí)光，一顆羈旅中的心，忽然一熱，深深地為之感動(dòng)。

[B]

待我有心凝神細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)窗外是一片寂靜，靜得月的清輝

飄落到柳葉兒上發(fā)生的細(xì)小的“沙沙”聲都能夠聽(tīng)到，只是沒(méi)有了蛙

聲。哦，此時(shí)的我，這才感到深深的失落，原來(lái)那一片蛙聲，它源于我

的夢(mèng)里，或者說(shuō)，是那永遠(yuǎn)也拂不去的幻聽(tīng)了。一二⑥春天的今夜，便又是這樣，我打開(kāi)了電腦，輕輕地敲出一段懷

想的文字，不覺(jué)間窗外就有了一片蛙聲，是如許的親切，如許的溫馨，

它拂動(dòng)著春夜的暖風(fēng)，沿著情感的脈絡(luò)縷縷入心。然而我猛然地覺(jué)醒，

卻分明是，寂夜無(wú)邊！人不由得發(fā)現(xiàn)，那暖暖的一縷情思，竟也就化成

兩滴浸冷的淚珠，冰凌般地掛在兩腮。（選自《人民周刊》，有刪改）一二推薦語(yǔ)古清生用飽含深情的筆觸描繪了記憶中的蛙聲，讓人仿佛來(lái)到文章中那個(gè)煙雨朦朧、縈繞著陣陣蛙聲的南國(guó)。文章語(yǔ)言凝練，手法精妙，讀來(lái)令人為之動(dòng)容。比如“或者坐在月兒之上，讓月兒浮托它走”中，（1）

?

?（賞析“浮托”的表達(dá)效果）；再比如“起起伏伏的蛙聲”“流淌得芬芬芳芳”“銀銀的白”這些短語(yǔ)（2）

?

?

（從疊詞的角度賞析）。如此美的語(yǔ)言非常適合制作有聲明信片，希望這篇《總有那一片蛙聲》能給你們帶來(lái)創(chuàng)作靈感。運(yùn)用疊詞增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻

氛圍，（1分）表達(dá)了作者對(duì)這種情景的喜愛(ài)之情（1分）“浮托”寫(xiě)出了小蛙坐在月亮的倒影上的情態(tài)，渲染了靜謐美好的

1.

[擬寫(xiě)推薦語(yǔ)]請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，根據(jù)要求完善推薦語(yǔ)，

協(xié)助小語(yǔ)將文章推薦給更多人。（4分）律感，讀來(lái)朗朗上口，（1分）使得事物更為生動(dòng)形象，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情（1分）

一二2.

[設(shè)計(jì)朗讀]小語(yǔ)在文中圈畫(huà)出兩句精美的句子，請(qǐng)任選其一，從停

連、重音、語(yǔ)氣等角度設(shè)計(jì)朗讀卡片。（4分）[A]這時(shí)候夜安睡了，一輪皎潔的月兒來(lái)到水洼子上，映得那水好一片白。[B]待我有心凝神細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)，卻發(fā)現(xiàn)窗外是一片寂靜，靜得月的清輝飄落到柳葉兒上發(fā)生的細(xì)小的“沙沙”聲都能夠聽(tīng)到，只是沒(méi)有了蛙聲。我選

（填字母），朗讀設(shè)計(jì)：

?

?

?

?。A（1分）

“夜”后停頓，

“皎潔”“映”“好一片”重讀，“映得那水”連讀，“好一片白”

慢慢讀，整體讀出喜悅的語(yǔ)氣，營(yíng)造靜謐的氛圍，表達(dá)作者對(duì)月夜的

喜愛(ài)之情（3分）

一二3.

跨學(xué)科·美術(shù)

[選擇配圖]請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容設(shè)計(jì)配圖方案。（4分）構(gòu)圖要素細(xì)節(jié)處理草地、月亮、

（1）

?、

（1分）水洼、槐樹(shù)（2）對(duì)于畫(huà)面中作者的面部表情應(yīng)該如何刻畫(huà)，

小語(yǔ)和小文有不同意見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，為作

者選擇一種恰當(dāng)?shù)纳袂?，并說(shuō)明理由。（3分）

（解題技法見(jiàn)《閱讀力拔尖攻略》P10）A.

凝重B.

陶醉C.

悲傷我選

（填字母），理由：

?

?

?

?

?

?。蛙A（1分）

文中作

者對(duì)故鄉(xiāng)充滿(mǎn)了熱愛(ài)，“我在鍵盤(pán)上演繹著一個(gè)個(gè)

的夢(mèng)，情至深處，會(huì)忽然在某一段落，浮起一片蛙

聲，是南國(guó)的春宵里那天真爛漫的蛙鳴”，而此刻

他遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，耳畔再也聽(tīng)不到熟悉的蛙聲，他的神

情是凝重的（2分）

一二4.

[贈(zèng)送作品]小語(yǔ)想把配好圖的作品送給以下兩人中的一位，你認(rèn)為

送給哪位合適？請(qǐng)結(jié)合文章主題及人物經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)理由。（4分）A.

《天凈沙·秋思》中的斷腸人B.

《秋天的懷念》中的史鐵生我選

（填字母），理由：

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?。A（1分）

本文借蛙聲表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)

的思念，“那暖暖的一縷情思，竟也就化成兩滴浸冷的淚珠，冰凌般

地掛在兩腮”，這種對(duì)故鄉(xiāng)的思念帶著一絲悲傷和心痛。（1分）《天

凈沙·秋思》中斷腸人的“斷腸”一詞便是悲傷到極點(diǎn)的意思，他漂泊

天涯，看到“枯藤老樹(shù)昏鴉”的凄涼景象，也看到“小橋流水人家”

的溫馨景象，更加重內(nèi)心的愁思。把配好圖的作品送給斷腸人，是對(duì)

他的慰藉（2分）

一二二、流金社要在本期校園廣播展示活動(dòng)中推出“萬(wàn)物有靈”美文誦讀

欄目，下面是展示活動(dòng)前的各項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)你參與完成。（18分）鳥(niǎo)媽媽的情懷

/劉占龍①一個(gè)春天的早晨，曙色還未爬上窗戶(hù)，母親就將全家早早地叫

起，對(duì)我們說(shuō)：“趁著天好，把我們家的墻修一下吧！”父親立刻響

應(yīng)，帶領(lǐng)我們來(lái)到了后院。②正要準(zhǔn)備動(dòng)工的時(shí)候，忽然，一聲聲“嘰嘰喳喳”刺耳的鳥(niǎo)

叫，打破了清早的寧?kù)o。只見(jiàn)一只麻雀正在我們頭頂不停盤(pán)旋，叫聲一

聲比一聲尖銳、焦急。一二③起初，我們沒(méi)太理會(huì)。當(dāng)我們把房梁用千斤頂支起來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)叫

聲更加急切了，似乎透露出一種苦苦的哀求。這時(shí)，父親突然手指房

檐，喊道：“看，有一窩小麻雀，怪不得這鳥(niǎo)這么叫呢，它怕小鳥(niǎo)被壓

了！”父親隨手把窩連同小鳥(niǎo)端了下來(lái)。我驚疑地問(wèn)：“端下來(lái)干什么

呀，小鳥(niǎo)不得餓死啊？”④

“不拿下來(lái)才會(huì)餓死呢！”父親小心翼翼地把窩放在不遠(yuǎn)處一

塊平地上。⑤頭上盤(pán)旋的這只鳥(niǎo)顯然是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)父親的舉動(dòng)，叫得更

急了。它一定是怕父親傷害它的孩子，幾次想俯沖下來(lái)，撲向地面

上的鳥(niǎo)窩。一二⑥

那鳥(niǎo)窩，是用一根根柔軟的小草再加上鳥(niǎo)身上的羽毛精心編織

而成，圓圓的，密密的，緊緊實(shí)實(shí)，是那樣的小巧玲瓏。這不就是鳥(niǎo)媽

媽為孩子們精心筑就的安樂(lè)窩嗎？窩里一個(gè)挨著一個(gè)擠滿(mǎn)了五個(gè)小腦

袋，尖尖的喙，兩邊嫩嫩的黃色還未褪去，羽毛也都未豐滿(mǎn)，尤其是躲

在最里面的一只，個(gè)頭最小，全身還裸露著粉紅色的皮肉。我生怕一會(huì)

兒陽(yáng)光太足曬傷了它們，忙走上前想用磚頭把它們圍起來(lái)。還未走近，有兩只強(qiáng)壯一些的小鳥(niǎo)一溜煙似的展翅飛進(jìn)了房后的一片蘆葦叢中；另外兩只歪歪斜斜地飛到了房后的榆樹(shù)上?？磥?lái)，它們對(duì)我們還存有一份戒心。這時(shí)，窩中只剩下那只最弱小的了。強(qiáng)者逃生，弱者無(wú)助，這更增添了我對(duì)它的憐憫之情。一二⑦然而，鳥(niǎo)媽媽始終盤(pán)旋在我們頭上，那叫聲更是讓人悲慟。它

一會(huì)兒飛到蘆葦叢中，一會(huì)兒又飛到榆樹(shù)上，好像哪邊也放心不下。⑧就在這“嘰嘰喳喳”的哀鳴聲中，我不免又為這幾個(gè)羽翼未

豐的小生命擔(dān)心起來(lái)，倘若沒(méi)有了媽媽?zhuān)瑳](méi)有了這安樂(lè)窩，它們?cè)?/p>

如何生存？⑨房子的后墻修好了，該修前墻了，父親趕忙提醒我：“倉(cāng)庫(kù)

里有鳥(niǎo)籠子，把小鳥(niǎo)放進(jìn)去，掛到樹(shù)上，別被貓吃了?！备赣H想必

也是被鳥(niǎo)媽媽感動(dòng)了。我趕緊把鳥(niǎo)窩連同小鳥(niǎo)原模原樣放到鳥(niǎo)籠

里，掛到樹(shù)上。一二⑩掛完鳥(niǎo)籠，我抬頭一瞥，鳥(niǎo)媽媽停在我頭頂?shù)碾娋€上，嘴里

多了一條蟲(chóng)子，歪著頭，正眼巴巴地望著我，不跳也不叫，靜靜

地，眼神里好像全是感激和期待。我轉(zhuǎn)身走向一旁，用余光偷偷瞅

它。鳥(niǎo)媽媽先是試探性地從電線上跳到樹(shù)上，再跳到玉米稈堆上，

最后站到籠子上，趁我不注意，閃身鉆進(jìn)了籠子。等它飛出來(lái)時(shí)，

蟲(chóng)兒早進(jìn)了小鳥(niǎo)的肚子。?我四處尋找鳥(niǎo)媽媽的身影，看它不是從蘆葦叢中飛出，就是在

房后那棵大榆樹(shù)上落下。它一定是給先前逃生的那四只小鳥(niǎo)送食去了。一二?鳥(niǎo)媽媽對(duì)它的孩子始終不離不棄，不知疲倦地忙碌于覓食、喂

食的路途中。那其中的辛勞，恐怕只有它自己才能夠體會(huì)。?修墻已過(guò)了許多年，但鳥(niǎo)媽媽的身影一直在我的腦海中縈繞，

讓我感慨，給我啟迪。（選自《尋光而去》，有刪改）一二[任務(wù)一·確定朗讀基調(diào)－－梳理文章脈絡(luò)]1.文中大鳥(niǎo)的心理情感隨著小鳥(niǎo)的處境不斷變化。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容填

寫(xiě)下面的脈絡(luò)圖，用來(lái)明確朗讀基調(diào)。（3分）一二

示例：朗讀這句話的時(shí)候語(yǔ)調(diào)輕快柔和，語(yǔ)速適中。（1分）讀“柔

軟”的時(shí)候語(yǔ)速略慢，加重讀音；（1分）讀“圓圓的，密密的，緊緊

實(shí)實(shí)”時(shí)要注意連讀和輕聲；（1分）讀“小巧玲瓏”時(shí)也要注意重

讀。（1分）[任務(wù)二·細(xì)摳朗讀技巧－－捕捉動(dòng)情細(xì)節(jié)]2.下面是社長(zhǎng)小語(yǔ)從文中捕捉到的動(dòng)情細(xì)節(jié)。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容、情

感，借助知識(shí)卡片，為文中畫(huà)線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（4分）知識(shí)卡片：如何讀出“動(dòng)情點(diǎn)”有聲語(yǔ)言的表達(dá)上，必須抓住動(dòng)情點(diǎn)，采用貼切的聲音形式充分

表現(xiàn)。比如情感濃郁的抒情語(yǔ)句、透露心理的細(xì)致舉動(dòng)、富于情感的

言語(yǔ)、暗含情感的形容詞和副詞等，都需要在朗讀時(shí)通過(guò)重音、停

連、語(yǔ)速等技巧加以處理，比如重音包括重音重讀和重音輕讀。停連

有時(shí)為了情感表達(dá)需要，也可以打破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的限制。

?

?

?

?一二

不贊同。（1分）因?yàn)椤拔摇钡膿?dān)心也是讀者們的擔(dān)心，可以激發(fā)讀

者的閱讀興趣，（1分）同時(shí)這段話在文中起到了承上啟下的作用，引

出了下文鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的不離不棄。（1分）[任務(wù)三·篩選朗讀內(nèi)容－－形成思維碰撞]3.小文同學(xué)認(rèn)為文章第⑧段主要寫(xiě)“我”的感受，與文章重點(diǎn)“鳥(niǎo)”

關(guān)系不大，可以刪去。你是否贊同小文的觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容發(fā)表你

的看法。（3分）（解題技法見(jiàn)《閱讀力拔尖攻略》P8）

?

?

?一二

示例：我認(rèn)為第二單元的導(dǎo)語(yǔ)合適。（1分）因?yàn)楸疚闹饕鑼?xiě)了

“我們”在修補(bǔ)院墻時(shí)與鳥(niǎo)媽媽一家發(fā)生的故事，文中通過(guò)“我”的視

角表現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽在面對(duì)意外變故時(shí)對(duì)孩子的緊張、關(guān)愛(ài)和不離不棄。

（1分）表現(xiàn)了親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。不僅人類(lèi)如

此，動(dòng)物也不例外，加深了我們對(duì)親情的感受和理解。（1分）選文中

鳥(niǎo)媽媽的情懷和行動(dòng)豐富了我們的情感體驗(yàn)。（1分）

[任務(wù)四·撰寫(xiě)廣播導(dǎo)語(yǔ)－－引發(fā)聽(tīng)眾思考]4.

新考法·關(guān)聯(lián)教材小語(yǔ)準(zhǔn)備引用一段教材單元導(dǎo)語(yǔ)作為本期廣播開(kāi)場(chǎng)白的一部分。你認(rèn)為下面的單元導(dǎo)語(yǔ)合適嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。（4分）親情是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文從不同角度記敘了家人之間動(dòng)人的故事，抒寫(xiě)了親人之間真摯的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對(duì)親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗(yàn)。

（選自語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材第二單元導(dǎo)語(yǔ)）

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