《第一單元學(xué)習(xí)任務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元學(xué)習(xí)任務(wù)“青春的價(jià)值”討論“青春的價(jià)值”討論會策劃書1．活動主題：青春踐行核心價(jià)值觀2．活動地點(diǎn)：班級3．活動時(shí)間：自習(xí)課4．活動背景：(1)單元任務(wù)要求(課本P29)(2)十八大報(bào)告提出，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價(jià)值觀。這24個字，分別從國家、社會、公民三個層面反映現(xiàn)階段全國人民“最大公約數(shù)”的社會主義核心價(jià)值觀，為培育核心價(jià)值觀奠定了基礎(chǔ)。作為新一代年輕人，我們的起點(diǎn)太高、夢想太多，是習(xí)慣富足的新一代人，自然地對父輩那種平淡的工作生活抱有懷疑態(tài)度，期待更多變革。我們熱愛變革，期待改變，卻沒有確定的方向。所以在很多人身上，我們看到玩世不恭，這種現(xiàn)象并不是偶見。5．活動目的：為深入推進(jìn)這次主題，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，激發(fā)青年的愛國熱情，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和政治觀，實(shí)現(xiàn)青年思想的正確引導(dǎo)，開拓青年的國際視域，切實(shí)推進(jìn)共青團(tuán)下達(dá)的文件精神，凝聚青春力量，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國夢想。6．活動形式：(1)采用班會的形式通知大家，讓大家了解主題，參與其中。(2)組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢主題事件和主題人物。(3)回顧課文，選擇感觸點(diǎn)。7．活動對象：全體學(xué)生8．活動流程：(1)“作品感觸點(diǎn)”交流會：明作品，選感觸點(diǎn)——陳述感動理由。(2)“踐行核心價(jià)值觀青春共筑中國夢”理論學(xué)習(xí)會。全體學(xué)生結(jié)合“兩會”等時(shí)事熱點(diǎn)開展理論熱點(diǎn)討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在現(xiàn)在的狀況下，為中國夢的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。(3)寫“青春價(jià)值論壇”發(fā)言稿。(4)開展學(xué)雷鋒活動，傳遞青春正能量：到校外清潔街道，撿拾垃圾?！扒啻簝r(jià)值論壇”發(fā)言稿參考示例：各位老師同學(xué)：我今天演講的題目是“青春價(jià)值”。青春，多么閃亮的字眼??！一想到自己也擁有這么珍貴的東西，我就感到無比的興奮和自豪。我們有對未來的向往，有對過去的懷念，也有對現(xiàn)在的無奈；我們有豪情壯志，有遠(yuǎn)大理想，也有奔騰熱血；我們有錦繡山河，有聰明才智，更有說不盡、道不完的成長故事……青春，并不是我們想象的那么完美無缺；青春，并不像青松那樣萬古長存；青春，并不是我們一生的動力。但是青春必然是充滿著力量，充滿著期待，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心！東漢時(shí)，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時(shí)勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨(dú)自一人不停地讀書。每天從早讀到晚，常常是廢寢忘食。讀書時(shí)間長，勞累了，還不休息。時(shí)間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己的讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個特別的辦法。他找到一根繩子，一頭牢牢地綁在房梁上，一頭綁在自己的頭發(fā)上。當(dāng)他讀書疲勞時(shí)打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，這樣會把頭皮扯痛，馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。這便是孫敬懸梁的故事。我想，青春的價(jià)值便在于拼搏！每個人都經(jīng)歷過青春，相信在你的青春中也有那么一段值得你回憶。但是，你是否可以毫不猶豫地說：我沒有辜負(fù)青春！我想那并不是一件簡單的事。如今，我們的青春就在眼前。那么，處在這黃金時(shí)代的我們，該怎么辦呢？我想我們會選擇爭分奪秒開拓奮進(jìn)！誠然，人生能有幾回搏？也許有人會這樣想：花有重開日，人無再少年。此生難得有這個好機(jī)會，何不無牽無掛地快樂一陣子，來個“今朝有酒今朝醉”呢？然而，你可想過：一失足成千古恨，再回頭已百年身。倘若我們在這樣的大好時(shí)光里白白浪費(fèi)了青春，我們又有何存在的意義！不論我們在哪兒，不論我們從事著什么行業(yè)，青春都是我們值得拼搏的時(shí)候！雄鷹的美麗是展現(xiàn)在他搏風(fēng)擊雨中，如蒼天之魂的翱翔中，正擁有青春的我們，何不以勇銳蓋過怯懦，以進(jìn)取壓倒茍安，揚(yáng)起奮斗的帆吧！在波濤洶涌的大海中不斷前行，展示我們青春的壯美與力量，讓我們就像雄鷹一樣搏擊長空吧！讓青春之歌揚(yáng)出昂揚(yáng)的旋律，讓我們的聲音發(fā)出耀眼的光芒。雖然在漫漫人生路上，青春只是其中的一個小小插曲，但我們只有把握好青春的每一天，在激流中勇進(jìn)，不斷拼搏，我們才可以驕傲地說：“我的青春是無悔的！”或許這很累，但當(dāng)我們都白發(fā)蒼蒼時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)擁有的青春依然會在記憶中閃爍著動人的光彩，因?yàn)槲覀儫o悔，因?yàn)槲覀儕^斗過！而我們正處于朝陽時(shí)期，我們當(dāng)中有部分人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛幻世界，這是我們應(yīng)該做的嗎？我想不是！我們需要把握住這令人向往的青春，我們要督促自己，鞭策自己，讓我們像孫敬一樣想盡辦法去奮斗，去塑造屬于我們的輝煌！人人都知道：迷人的彩虹出自大雨的洗禮，豐碩的果實(shí)來自辛勤的耕耘。同學(xué)們，我們正處在優(yōu)勝劣汰、競爭激烈的時(shí)代。我們必須像海綿吸水一樣，在學(xué)習(xí)上永不知足。面對挑戰(zhàn)，我們怎能被一些挫折和失敗嚇倒呢？讓我們好好地把握住青春，學(xué)那穿云破霧的海燕勇闖八方的風(fēng)雨，學(xué)那高大挺拔的青松經(jīng)霜傲雪。只有如此，才能在你的青春史上譜下無怨無悔的一頁。雷鋒曾經(jīng)說：“青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春只屬于那些永遠(yuǎn)力爭上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動的人，永遠(yuǎn)謙虛的人！”因此唯有奮斗，為自己的夢想不斷前行，朝著我們自己的目標(biāo)不斷邁進(jìn)，我們才能擁有一個真正而又無悔的青春。因?yàn)槠床袊湃〉昧宋暹B冠；因?yàn)槠床?，陳景潤摘下了?shù)學(xué)皇冠上的璀璨明珠；因?yàn)槠床袊私ㄆ鹆巳龒{大壩。不遠(yuǎn)的將來，我們便要走向社會，我們便要獨(dú)自面對生活。我們懷著期待的心情走進(jìn)了高中，我們還要帶著智慧和實(shí)力走向大學(xué)，走向社會！同學(xué)們，讓我們一起拼搏吧，讓我們發(fā)揮出永不放棄的精神，為了未來，為了祖國奮勇拼搏吧！讓我們珍惜這短暫而又美好的青春，奮起吧！??！謝謝大家，我的演講完畢。欣賞詩歌的意象與語言一、意象【課內(nèi)回顧】聞一多《紅燭》詩的開始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心，詩人將自己比作紅燭，要用那微弱的光和熱來照亮險(xiǎn)惡的前途，去燒破世人的迷夢，搗毀禁錮著人們靈魂的監(jiān)獄，為人間培養(yǎng)出慰藉的花和快樂的果?！炯记芍笇?dǎo)】(一)意象內(nèi)涵意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。意象，就是詩歌中凝聚了作者思想情感的事物，即詩歌中的具體的人、物、景等。(二)詩歌中常見的六種意象類別常見意象舉例送別類楊柳、長亭、南浦、美酒昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。(《詩經(jīng)·小雅·采薇》)思鄉(xiāng)類月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉雁字回時(shí)，月滿西樓。(李清照《一剪梅》)愁苦類梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。(李清照《聲聲慢》)愛情類紅豆、蓮、連理枝、比翼鳥在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。(白居易《長恨歌》)戰(zhàn)爭類投筆、長城、樓蘭、柳營、請纓、羌笛羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。(王之渙《涼州詞》)閑適類五柳、東籬、三徑、菊花采菊東籬下，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》)(三)事物形象鑒賞三方法1．讀詩歌，確定意象每一首詩歌中往往有多個意象，做題時(shí)，要吃透題目要求，通讀詩歌，確定意象。2．聯(lián)想舊知，把握意象含義理解意象的含義時(shí)，需要聯(lián)想平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的常見意象的含義，然后再抓住詩歌中描述該意象的關(guān)鍵性詞語，找到“物”與“志”“情”的契合點(diǎn)，把握其在特定語境中的深層含義。3．掌握意象的作用，結(jié)合詩句分析意象的作用一般表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)、營造意境等。(2)提供環(huán)境或背景。它通常表現(xiàn)為將多個意象組成意象群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。(3)表情達(dá)意。一些傳統(tǒng)意象在表情達(dá)意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達(dá)出“作者的羈旅之苦”，“空城落花”傳達(dá)出“作者對國勢衰微的哀嘆”及“一腔的愛國情”。意象在詩歌中傳達(dá)情感方面的作用，則要結(jié)合具體詩句分析。(4)襯托人物節(jié)操或性格，多表現(xiàn)在詠物詩中。(5)結(jié)構(gòu)上的線索。有的意象貫串始終，則往往為線索。分析事物形象類思路：審清題意——篩選描繪事物形象的有關(guān)詞句——分析事物形象的基本含義——結(jié)合詩歌主旨分析作者描寫該形象的寓意——指出描繪形象的作用或效果。(四)規(guī)范答題——三步驟【任務(wù)檢驗(yàn)】1．閱讀下面這首宋詩，完成題目。題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。答：解析：本題考查鑒賞分析詩歌意象的能力。答案：①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用；②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他“如見萬里煙塵清”，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利，心滿意足，躊躇滿志。二、詩歌語言【課內(nèi)回顧】《沁園春·長沙》用語精當(dāng)、形象，極富表現(xiàn)力。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。用“擊”而不用“飛”，準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰；用“翔”而不用“游”，精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)?！傲ⅰ薄翱础薄皭潯薄皢枴薄皯洝薄坝洝?，這些動詞具有貫穿全詞線索的作用。它們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。【技巧指導(dǎo)】(一)?？汲Ｐ碌摹盁捵帧辫b賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼。還要了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。本單元任務(wù)重點(diǎn)研討詩歌的“煉字”。1．聚焦動詞動詞往往具有凝練、形象、生動傳神的特點(diǎn)，鑒賞詩歌時(shí)要反復(fù)咀嚼品味，體悟含蓄蘊(yùn)藉、深刻雋永的動詞。動詞具有“以最小的面積，表達(dá)最大的思想”(巴爾扎克語)的特點(diǎn)，同時(shí)動詞在勾勒人物形象、傳情達(dá)意、摹寫物態(tài)方面有著獨(dú)特的功能。動詞具有極強(qiáng)的概括性，能夠給鑒賞者以廣闊的想象空間，如“廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔《揚(yáng)州慢》)，一個“厭”字，將多少“沉痛傷亂”包蘊(yùn)其中。動詞，尤其是一些“多義”和“活用”的動詞，是考試考查的重點(diǎn)。2．聚焦形容詞詩歌是社會生活的主觀化表現(xiàn)，少不了繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這些任務(wù)，相當(dāng)一部分是由形容詞來承擔(dān)的。詩歌中煉形容詞，有兩種情況特別值得注意：一種是形容詞的重疊運(yùn)用；一種是形容詞的活用，特別是活用作動詞。3．聚焦副詞副詞是對動詞、形容詞進(jìn)行修飾限制的詞語。副詞運(yùn)用得恰到好處，可以起到使詩句悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、情韻豐富，化呆板為活潑的表達(dá)效果。4．掂掂“數(shù)量”之重經(jīng)優(yōu)秀詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞，在他們的驅(qū)遣之下可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。據(jù)元代盛如梓《庶齋老學(xué)叢談》記載，張桔軒有詩云“半篙流水夜來雨，一樹早梅何處春”，元遺山認(rèn)為既然指明了“一樹”，就不能又說表疑問的“何處”；同時(shí)，一樹梅花也絕非早梅，于是他就把“一樹”改為“幾點(diǎn)”?！皫c(diǎn)”本身并沒有什么奇特之處，但用在這里描繪逐水而流的梅花，卻符合生活的真實(shí)，也使全詩平添韻味。5．聽聽“疊音”之妙疊音詞用于增強(qiáng)語言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)。如《迢迢牽牛星》：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。詩中用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”六個疊音詞，“迢迢”寫牽牛星之遠(yuǎn)，“皎皎”寫織女星之明，“纖纖”寫素手之細(xì)，“札札”寫機(jī)杼之聲，“盈盈”寫銀河之水，“脈脈”寫相視之態(tài)。這些疊音詞既是對外在情景的細(xì)致描繪，又是作者內(nèi)心真摯感情的巧妙抒發(fā)。6．追“彩”逐“色”：色彩詞表顏色的詞語可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。欣賞時(shí)，首先要善于抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的詞語，體會詩歌流露的感情色彩。如姜夔《揚(yáng)州慢》：過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。昔日十里揚(yáng)州路上的歌女青樓與如今的薺麥青青形成鮮明的對比，以突出眼前的荒涼。又如杜甫《絕句四首》：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。一、二句中黃與翠、白與青，互相映襯，物象的色相、明度、彩度之間是那么協(xié)調(diào)，整個畫面展現(xiàn)出清晰的空間感與和諧的暖色感。(二)規(guī)范答題——三步驟【任務(wù)檢驗(yàn)】2．閱讀下面的唐詩，回答問題。早上五盤嶺①岑參平旦驅(qū)駟馬，曠然出五盤②。江回兩崖斗，日隱群峰攢。蒼翠煙景曙，森沉云樹寒。松疏露孤驛，花密藏回灘。棧道溪雨滑，畬田原草干。此行為知己，不覺蜀道難?！咀ⅰ竣偬拼诖髿v元年(766)春，岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂，途經(jīng)五盤嶺時(shí)作。五盤嶺：秦、蜀交界處峻嶺，其山道曲折盤旋，故名。②出五盤：攀越五盤山道登上山巔?！敖貎裳露?，日隱群峰攢”中的“斗”“攢”兩字，生動傳神，所寫景物特征鮮明，請簡要分析。答：解析：本題考查煉字。答題時(shí)先解釋“斗”“攢”的意思，“斗”“攢”運(yùn)用擬人的修辭手法，將山崖、山峰人格化。闡釋時(shí)注意突出“斗”“攢”這兩個字的意思和所使用的修辭手法。最后指出運(yùn)用這兩個字有什么表達(dá)效果或者表達(dá)了什么情感。答案：①“斗”字，描寫兩岸崖石聳峙對立，猶如兩獸相斗，凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字，描寫群峰相連，層次莫辨，仿佛聚在一起，刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。3．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風(fēng)千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發(fā)雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。答：解析：“雪”比喻的是白發(fā)，“朱”代指容顏。兩相對比，表現(xiàn)出容顏過早衰老，詩人所表達(dá)的哀嘆感情自然流露出來。答案：“雪”隱喻白發(fā)，與“朱”相對，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對比，隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人對衰老的感嘆更為深沉。三、現(xiàn)代詩的朗誦(一)把握詩歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)誦讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。如《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個“愁”字上，而且這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對康橋美景的沉醉，帶有一絲對母校眷戀的深情。(二)根據(jù)情感的需要，確立語速詩歌誦讀的語速，有一定的規(guī)律可循。如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。比如，《再別康橋》與《我愛這土地》的語速要慢一些。在同一首詩歌當(dāng)中，語速并非一成不變。詩歌情感有發(fā)展，語速隨之有變化。如聞一多《發(fā)現(xiàn)》一詩：我來了，我喊一聲，迸著血淚，“這不是我的中華，不對，不對！”我來了，因?yàn)槲衣犚娔憬形遥槐拗鴷r(shí)間的罡風(fēng)，擎一把火，我來了，不知道是一場空喜。我會見的是噩夢，哪里是你？那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，那不是你，那不是我的心愛！我追問青天，逼迫八面的風(fēng)，我問，拳頭擂著大地的赤胸，總問不出消息，我哭著叫你！嘔出一顆心來，——在我心里！作者一步步發(fā)現(xiàn)，一步步追問，節(jié)奏愈來愈緊，痛苦愈來愈深。最后，在嘔心瀝血之中終于發(fā)現(xiàn)，祖國原來珍藏在自己心底。因此，這首詩的語速應(yīng)是：慢→快→慢。(三)根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強(qiáng)調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。如《再別康橋》：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。這整節(jié)詩比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，下畫雙線部分可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩歌意境來看，不能重讀。那么該怎么處理呢？我們可以這樣處理：語速放緩慢，聲音稍微拉長。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長，“歌”的韻味便出來了。(四)根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓詩歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩歌才富有韻律美。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點(diǎn)，分號和冒號后的停頓再長一點(diǎn)，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。對于標(biāo)點(diǎn)符號處的停頓我們?nèi)菀着袛?，那么，無標(biāo)點(diǎn)符號之處又如何停頓呢？我們要明白的是，古詩有節(jié)拍停頓，現(xiàn)代詩也有節(jié)拍停頓。一般是兩個音節(jié)一拍或三個音節(jié)一拍，如顧城的《一代人》：黑夜/給了我/黑色的/眼睛，我/卻用它/來尋找/光明。有時(shí)需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。比如聞一多的《紅燭》最后一節(jié)，一般性的處理可能會是這樣：紅燭/??！“莫問/收獲，//但問/耕耘?！比欢绻覀冏屑?xì)分析詩歌內(nèi)容、意境，會發(fā)現(xiàn)這樣的處理不太合適。詩人借詠頌燃燒的紅燭寓志，在反復(fù)吟詠之后明志，表示要以“莫問收獲，但問耕耘”的執(zhí)著態(tài)度對待人生。所以，最后一節(jié)的處理，應(yīng)有別于本詩其他章節(jié)。這是本詩的高潮部分，每一字都非常重要，每一字都寓含作者的情與志。為了體現(xiàn)每一字的力度，在誦讀時(shí)，我們這樣處理比較合適：紅/燭/??！“莫/問/收/獲，//但/問/耕/耘?！比绱颂幚?，一字一頓，一字一拍，更能準(zhǔn)確地突出詩人的志向及志向的堅(jiān)定。總的說來，現(xiàn)代詩歌誦讀，不同于一般的課文朗讀，它具有很濃的表演性。它需要讀者掌握一定的技巧，將情感投入其中，反復(fù)吟詠，方能漸入佳境，最終達(dá)到“詩、人合一”的最高境界。學(xué)習(xí)詩歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂章。賞析小說中的人物心理和典型細(xì)節(jié)一、心理細(xì)節(jié)描寫【課內(nèi)回顧】心理活動細(xì)節(jié)描寫，就是對人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致描寫。它是刻畫人物思想性格的重要手段之一，能夠深入人物心靈，揭示其內(nèi)心世界，表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的思想感情。本單元的兩篇小說運(yùn)用了豐富的心理活動細(xì)節(jié)描寫，刻畫了豐滿的人物形象。小說《百合花》寫了一個小通訊員衣服被掛破的細(xì)節(jié)，這個細(xì)節(jié)先是出現(xiàn)在“我”的眼睛里：“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄。我真后悔沒給他縫上再走?！倍孪眿D對那個破口子有什么想法并沒有正面表達(dá)?？墒钱?dāng)通訊員的尸體出現(xiàn)時(shí)，新媳婦正是從那破口子上認(rèn)出了他。這以后，“我”反而退到了不重要的位置上，重彩放在描寫新媳婦縫衣服上面。這似乎是一個暗示：“我”眼中看到通訊員肩上的破口子而引起的“后悔”，也就是新媳婦心里的“后悔”，表面上敘事人在寫自己對小通訊員的感想，其實(shí)是暗示了新媳婦的內(nèi)心世界。雖然小說沒有正面寫新媳婦對通訊員的心里感覺，但敘事人的心理活動卻處處起到了暗示的作用?！杜?，香雪》中的心理及細(xì)節(jié)：車門被關(guān)了，香雪在三十多里遠(yuǎn)的下一個站，一個人在大山的黑夜里走了回來。這期間，文章對她的內(nèi)心活動進(jìn)行了細(xì)致的敘述，周圍的環(huán)境景物描寫，讓我們感受到這個鄉(xiāng)村少女的細(xì)膩的心思，獨(dú)特的心理感受。她希望著臺兒溝的將來，“姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車?！弊屓烁惺艿秸鎸?shí)的令人心疼的獨(dú)特的純潔美麗，即使在外人看來有些幼稚，有些可笑。就為了換這么一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，她甘愿冒被父母責(zé)備的險(xiǎn)，還就這么一個人走了三十里山路。這對平時(shí)說話不多、膽子又小的她來說是需要很大勇氣的。小說對一些片段進(jìn)行剪輯，用“蒙太奇”式的手法向我們展示了臺兒溝的少女們，展示了那一分鐘里的各種人物事件。語言清新優(yōu)美，細(xì)膩生動，細(xì)節(jié)方面的描寫讓人覺得可信、感人。二、細(xì)節(jié)描寫步驟1．選好典型細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是展示文章主旨思想、靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要根據(jù)中心需要選好描寫的細(xì)節(jié)“點(diǎn)”?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】1．根據(jù)語境，選好細(xì)節(jié)描寫點(diǎn)，在橫線處填入恰當(dāng)?shù)奈淖?。那天，我們上地理課，一位同學(xué)和老師頂嘴。這件事不知怎么傳到了班主任的耳朵里，_______________________________________________________________________。老師首先表揚(yáng)了他的誠實(shí)，接著把他平靜地帶到了辦公室。參考示例：只見她踱進(jìn)教室，掃視大家，問：“誰干的？站起來！可以從輕發(fā)落?！苯淌依镏挥兴姆N聲音：老師的腳步聲、我們的呼吸聲、心跳聲、鐘表的滴答聲?！翱煺酒饋?！別耽誤大家時(shí)間！”由于是下課時(shí)間，大家都浮躁了起來?！熬褪?！”同學(xué)們應(yīng)和著。他站起來了，滿臉漲得通紅2．調(diào)動各種感官，細(xì)致觀察。要使細(xì)節(jié)描寫生動形象，就要調(diào)動自己的各種感官，對所描寫的事物或人作細(xì)致的觀察?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】2．仔細(xì)觀察一種花，細(xì)致描寫其開放的過程。不少于100字。答：參考示例：天邊那一彎新月發(fā)出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得暗淡了。這時(shí)候，幾朵剛開的曇花正散發(fā)出縷縷清香，沁人心脾。??！還有一朵正含苞欲放，會不會開呢？我觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上悄悄地裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，花瓣一片片地舒展開來。那一片片花瓣像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。3．精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭。細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。巧妙運(yùn)用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行??！救蝿?wù)檢驗(yàn)】3．從動作細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)等角度，運(yùn)用比喻、夸張等修辭描寫打球的場面。不少于100字。答：參考示例：教練輕盈地邁動腳步，瀟灑地一揮拍，球飛了過來，綠茸茸的小球像是被施了魔法的小精靈，發(fā)了瘋似的沖了過來，我看見球來勢洶洶，由遠(yuǎn)及近，它旋轉(zhuǎn)著，呼嘯著，更像一枚子彈直奔我來，我想：“只能硬碰硬了?！蔽覔]拍上迎，可球卻劃了個弧線，“糟了，判斷失誤。來不及按要求挪腳步了，趕緊攆吧！”于是，我趕快向旁邊跑，可腳好像粘在了地上，我費(fèi)了九牛二虎之力才騰空而起，我順勢揮拍，可手和拍卻好像突然變短了，我滿腦子漿糊，什么要領(lǐng)，什么姿勢全拋到九霄云外。球卻頑皮地一低頭，揚(yáng)長而去，完全不管我的存在。拍飛了，球也飛了，我一下子栽倒在地。我無力地躺在球場上，“不按要領(lǐng)打球是打不好球的，小伙子，要加油??！”教練的聲音飛了過來。我望著藍(lán)天，白云翻騰著像在做鬼臉，太陽也躲到白云后面偷笑去了。4．運(yùn)用反復(fù)，借用標(biāo)點(diǎn)，增添亮點(diǎn)。讓一句話、一個動作、一個肖像等的反復(fù)出現(xiàn)，也可以是一個物件的反復(fù)出現(xiàn)，能很好地表現(xiàn)中心。一些標(biāo)點(diǎn)的變化，既能節(jié)省筆墨，還能給人留下想象的空間，利于中心的表現(xiàn)。閱讀《定格父愛》這篇文章，借鑒文中反復(fù)手法及標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用技巧。定格父愛父愛是緊皺的眉頭、深深的額紋和不停抖動的胡須?！}記(一)炎夏，黃昏，農(nóng)家小院。靜靜的小院，知了吵了一天，終于止住了嘶啞的喉嚨。太陽剛剛收起熱情的目光，院中仍留有一片余熱。(二)屋門口，坐著一對父子。父親右手夾著用兒子用過的作業(yè)紙卷的煙卷，一口一口地抽著。每抽一口，煙頭都一亮，發(fā)出的紅光映照著父親緊皺的眉頭、深深的額紋和不停抖動的胡須。接著，便是“吧嗞吧嗞”聲混合著重重嘆息聲中的刺鼻的濃濃旱煙味。兒子坐在父親的對面，頭埋在雙膝中，兩只手在地上劃來抹去。劃出一個圓，用另一只手抹去，又劃出一個圓……(三)院子里靜靜的，只有“吧嗞吧嗞”的抽煙聲、渾重的嘆息聲和偶爾“沙”的一下的劃地聲……許久，兒子抬起頭，看著父親，著急地卻低聲地問道：“爸，您想好了沒有，我到底咋辦？”這一問，父親的煙抽得更快了，“吧嗞吧嗞”的一聲接一聲，聽起來有點(diǎn)兒讓人害怕，煙頭一閃一閃，閃爍的光映著父親皺得深深的眉頭、起伏的額紋與抖得更厲害的胡須。坐在父親跟前的兒子似乎聽得見父親顫抖的心跳聲。(四)“娃，你也知道，你姐剛考上大學(xué)，得交七八千，四年大學(xué)下來，就是幾萬塊，本指望你能順利升入高中，誰知你……唉，兩分，兩分就是六千……”說完，“吧嗞吧嗞”聲又響了起來…………(省略號是一個細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出人物心理活動過程，下文父親的轉(zhuǎn)變才顯得自然)“要不，”兒子聲音小得似乎連自己都聽不見，“我不上了，三年后還不知道怎樣……”“放屁！孬種！你這樣，就得像我一樣，面朝黃土背朝天，累一輩子，苦一輩子，窮一輩子！”父親站起來，將手中抽得不能再抽的煙卷扔在地上，牙齒錯得格格作響，卻發(fā)出堅(jiān)定的聲音：“我就是砸鍋賣鐵、賣地賣宅也要供你們上?！眱鹤犹痤^，分明地看見了父親抖動的胡須、眼中閃亮的淚花……5．變換不同角度，從多個層面來寫細(xì)節(jié)。對同一細(xì)節(jié)，可以從不同角度、多個層面來考慮?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】4．下面語段是寫母親端詳孩子睡覺的細(xì)節(jié)，請?jiān)囍鴱摹拔摇钡慕嵌葋韺?。母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神?。∧鞘堑谝豢|晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風(fēng)對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談！答：參考示例：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺，我好像成了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福；一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏；一會兒，我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞！寫好細(xì)節(jié)要注意的幾個問題：1．要抓住特征。我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小做，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點(diǎn)”來。2．細(xì)節(jié)描寫要服從表現(xiàn)中心的需要，力求使細(xì)節(jié)具有深刻意義。細(xì)節(jié)描寫是一種以小見大的方法。細(xì)節(jié)的分量雖輕，容量卻大，我們在選擇細(xì)節(jié)的時(shí)候要從細(xì)微處著手、小中見大，讓小的細(xì)節(jié)反映人的思想狀況、社會風(fēng)貌。3．細(xì)節(jié)描寫在文章中不是越多越好，而應(yīng)選擇具有代表性、概括性，能反映深刻主題的事。4．細(xì)節(jié)描寫必須典型真實(shí)。所謂真實(shí)，是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人、事的特征。所謂典型，是指描寫的細(xì)節(jié)，具有廣泛的代表性，能夠通過個別的、細(xì)小的事物，反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)?！救蝿?wù)檢驗(yàn)】5．根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察(或體驗(yàn))，把下面一段話改成具體描寫的文段，要求運(yùn)用細(xì)節(jié)的心理描寫，字?jǐn)?shù)150字左右。昨天測驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。答：參考示例：可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬常墒裁?？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?，F(xiàn)代詩歌寫作【技巧指導(dǎo)】一、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、捕捉詩歌意象和詩歌靈感的能力詩歌意境的最小藝術(shù)結(jié)構(gòu)單位是一個意象。詩歌的寫作常常是從作者對生活中某個人、事、景、物、理產(chǎn)生了獨(dú)特的詩美體驗(yàn)，而獲得的第一個意象開始的。詩歌創(chuàng)作的靈感就是詩歌作者對情感能夠具象化、主觀情志能夠文字化的一種突然頓悟，無形的情緒突然有了有形的形象，抽象的觀念突然有了具象，這使得詩歌作者的心理結(jié)構(gòu)和語言結(jié)構(gòu)有了豁然的改組更新，這種詩歌的寫作靈感有短暫性、突變性和不可重復(fù)的特點(diǎn)，長期艱苦的文學(xué)修養(yǎng)和積極努力的藝術(shù)構(gòu)思是詩歌寫作靈感得以爆發(fā)的基礎(chǔ)。詩歌靈感出現(xiàn)后，應(yīng)迅速準(zhǔn)確地將靈感體驗(yàn)到的內(nèi)容及時(shí)地意象化；靈感體驗(yàn)意象化后，應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地將意象化為詩語和詩句，這就是詩歌寫作“靈感——尋象——尋言”的三階段。相當(dāng)多的人不能完成這個三階段的寫詩過程，有的人雖有靈感體驗(yàn)，但未能及時(shí)地將詩美體驗(yàn)化為詩歌意象；有的人在腦海里雖然形成了詩歌意象，但不能及時(shí)準(zhǔn)確地將詩歌意象詞語化、文字化，這樣一首詩仍然活躍在作者的腦海里而不能成形。因此，發(fā)現(xiàn)詩美、體驗(yàn)詩美、傳達(dá)詩美是一個詩歌作者應(yīng)該具備的心理結(jié)構(gòu)和語言能力，這種心理結(jié)構(gòu)和語言能力不是天生的，雖然它與人的詩歌天賦有一定的關(guān)系，但主要還是可以通過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來培養(yǎng)、提高的。初學(xué)詩歌寫作，反復(fù)學(xué)習(xí)、吟詠優(yōu)秀詩歌，排除一些日常生活的功利內(nèi)容，靜心地投入感情去咀嚼生活，努力培養(yǎng)一種把抽象情感有形化、把內(nèi)心體驗(yàn)意象化、把內(nèi)心意象詞語語言化的感受能力和表達(dá)能力，使“靈感——尋象——尋言”的詩歌寫作三階段順利地連接和實(shí)現(xiàn)。二、用新奇精美的語言傳達(dá)詩歌意象詩歌寫作中用于傳達(dá)詩歌意象的不是人們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ恼Z言，而是一種新奇的精美的變形語言。初學(xué)詩歌寫作最大的障礙就在于這種詩歌語言能力的貧弱?？梢酝ㄟ^下面幾個途徑來訓(xùn)練、提高詩歌語言的能力。1．精選動詞詩語在傳達(dá)詩美意象時(shí)，首先可做的工作是精心錘煉表現(xiàn)意象動態(tài)的動詞，動態(tài)的意象較之靜態(tài)的意象更能凝聚讀者的審美注意。一個詩歌意象往往因一個優(yōu)美、確切的動詞而熠熠生輝。艾青的詩句“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”，阮章競的詩句“層層綠樹重重霧，重重高山云斷路”，一個“封鎖”，一個“斷”，使詩歌意象非常生動地立于紙上。2．嫁接詞語漢語和其他語言比較起來，它的詞法最自由，詞性最不固定。詩歌作者可以利用漢語的這個特點(diǎn)，改變某些詩句中詞語的性質(zhì)，使詩歌意象出現(xiàn)新奇、陌生的形態(tài)。臺灣詩人洛夫的詩句“左邊的鞋印才下午/右邊的鞋印已黃昏了”，臺灣詩人蓉子的詩句“每回西風(fēng)走過/總踩痛我思鄉(xiāng)的弦”，“下午”“黃昏”本來是表時(shí)間的名詞，在這時(shí)嫁接為動詞，整個意象便生動活潑起來，蓉子詩句中因有了“走過”，后一句嫁接“踩痛”使意象顯得新穎又獨(dú)特。3．一詞多義小說、散文的語言一般為了避免歧義，往往只顯示一種意義，而在詩歌語言里，詩歌作者為了制造意象的多義和內(nèi)涵的豐富，卻有意創(chuàng)造一詞多義的詩句。張燁的《妙齡時(shí)光》這樣寫道：“你又站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)了/微笑著注視我的琴聲/你會永遠(yuǎn)記住初練的琴聲嗎？”詩句表層講“初練的琴聲”，但它的另一層含義是“初戀的情聲”，一個詞明顯地隱含著兩層不同的意義，顯得含蓄多情。4．跳躍省略小說、散文的語言因?yàn)閭?cè)重再現(xiàn)意象，它的語言形態(tài)比較平實(shí)細(xì)密，講究句與句之間清晰的紋路，詩歌語言要側(cè)重于表現(xiàn)主觀心靈，再加上它的篇幅限制，它必須借助跳躍和省略，跨越一些過程性的敘述，省略一些小說、散文語言中必不可少的連接語和轉(zhuǎn)折語，創(chuàng)造一種“語不接而意接”的詩歌語言，以此來引發(fā)詩歌讀者豐富的自由聯(lián)想。5．超常組合精選動詞和一詞多義是盡可能發(fā)揮一個詞的多重內(nèi)容，跳躍省略是從刪減某個詞的角度來增加內(nèi)涵，超常組合則是故意違反一般的語言常規(guī)，利用漢語詞語多變的詞性和組合關(guān)系，機(jī)智地把一些互不相關(guān)的詞語嵌連成一個詩句，這種嵌連，可以是具象動詞與抽象概念相接，可以是不同感官的感覺詞語交錯，以這種陌生的變形的詩句使詩歌意象傳達(dá)出詩歌作者微妙的情感體驗(yàn)。臧克家《春鳥》里的詩句“歌聲/像煞黑天上的星星/越聽越燦爛”，就是典型的例證。6．句法多變這是在詩句的詞序和句式上制造新奇陌生的手段。像徐志摩“輕輕的我走了/正如我輕輕的來”的倒裝語序，改變了正常語句形態(tài)，以陌生化的效果來表達(dá)詩歌作者的獨(dú)特的內(nèi)心感覺。三、用豐富神奇的想象組合詩歌意象詩歌作者在把意象詞語化的同時(shí)，也要考慮借助想象把