部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案（10篇）

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案（10篇）

部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣，邊讀邊思考，并且能夠做到不懂就問(wèn)或者及時(shí)查資料。

2.懂得文言文中一些詞語(yǔ)的意思。能把成語(yǔ)的意思用具體的情景闡述出來(lái)。

3.積累名言警句，養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文，想一想：每篇課文都是哪種類型的?你用多長(zhǎng)時(shí)間可以讀完?

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，你閱讀本單元的課文分別用了多長(zhǎng)時(shí)間?

(學(xué)生自由交流，并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

2.表?yè)P(yáng)閱讀速度快的同學(xué)，讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

3.關(guān)于閱讀課外讀物，特別是一些名著，要邊讀邊思考，閱讀完后可以寫寫心得體會(huì)，和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣，對(duì)于有問(wèn)題的地方，要用修改符號(hào)進(jìn)行修改，對(duì)于一知半解的問(wèn)題要查資料，確保準(zhǔn)確。

4.小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡n外閱讀時(shí)要集中注意力，從淺入深，循序漸進(jìn)，多讀名著。并且在閱讀的過(guò)程中，要不斷思考，并寫下心得。對(duì)自己的習(xí)作，要多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)用修改符號(hào)仔細(xì)修改。對(duì)于不懂的問(wèn)題及時(shí)查資料或者向人請(qǐng)教，等等。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.借助文言文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)的意思去推導(dǎo)成語(yǔ)的意思。

課件展示：走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思考：這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走：跑。弗：不。俱：都。然：是，對(duì)。及：達(dá)到。湯：熱水。)

2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子，先讀一讀，再和同桌一起交流句子的主要意思。

3.檢查反饋，全班交流。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。

(說(shuō)明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷研究、探討、解決問(wèn)題中得來(lái)的。)

(2)莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的'作用，寫出了閱讀的好處。)

4.在本單元的課文中，還有不少值得細(xì)品的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)，與周圍的同學(xué)交流、品味，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句的主要意思。

5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.教師展示楷書和行書各一張，學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)兩種書法的區(qū)別，再讀一讀展示的相應(yīng)的句子，說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

(發(fā)現(xiàn)：楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范，筆畫與筆畫之間不互相牽連，所以，楷書寫起來(lái)相對(duì)速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體，它不像草書那樣難寫難認(rèn)，又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊，但是，行書的連筆可以加快書寫速度。)

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字，全班交流。

3.展示趙孟楷書《三門記》。

(1)學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);

(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽;秀麗柔美，穩(wěn)健大方)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個(gè)句子出自《周易》，意思是：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化;發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞，才能不斷地發(fā)展。

第二個(gè)句子出自《禮記》，意思是：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。

第三個(gè)句子出自《荀子》，意思是：靛青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的，但是顏色比藍(lán)草更深。

第四個(gè)句子出自《淮南子》，意思是：如果對(duì)人民有利，就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

(學(xué)生在交流句子意思時(shí)，只要大致說(shuō)對(duì)就好。教師簡(jiǎn)單介紹出處及作品情況。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

真者，精誠(chéng)之至也，不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

時(shí)危見臣節(jié)，世亂識(shí)忠良。

4.結(jié)合實(shí)際，學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓模兓攀怯篮愕囊?guī)律。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性，學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考，同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中，好好學(xué)習(xí)，為自己的理想而努力奮斗。

教學(xué)反思

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實(shí)際閱讀中做到眼睛看得快，腦子想得快，還需要持之以恒地訓(xùn)練。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字。

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)別詞語(yǔ)的意思。

3.區(qū)別詞語(yǔ)的意思。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

4.積累國(guó)學(xué)。

5.閱讀《好天氣和壞天氣》，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書吧。

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)“猩鶴”等九個(gè)生字

2.詞語(yǔ)分類，看看歸納同一類詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

詞語(yǔ)分類，歸納同一類詞語(yǔ)，區(qū)分詞語(yǔ)的意思。靈活運(yùn)用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。

教學(xué)素材

教學(xué)圖片課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見了哪些動(dòng)物。

二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2）

_īnghègēlíngqiūyǐnpáng_iècán

猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）

森林里，要召開運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊，螃蟹。蚯蚓聽到消息也從泥土里鉆出來(lái)了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。

5.動(dòng)物分類。（出示課件）

同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類！將你知道的說(shuō)一說(shuō)。

（哺乳動(dòng)物昆蟲兩棲動(dòng)物鳥類爬行動(dòng)物等）

按照動(dòng)物的類別分類：哺乳動(dòng)物，昆蟲，鳥類，兩棲動(dòng)物

哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊

鳥類：白鶴鴿子

昆蟲：蚯蚓蝴蝶蠶

兩棲動(dòng)物：螃蟹海龜。

6.學(xué)生練習(xí)。

麻雀蜻蜓老虎青蛙

三、字詞句運(yùn)用。

1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）

得意滿意愿意

（1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。

（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)活動(dòng)。

（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。

學(xué)生試著填寫。（1.滿意2.愿意3.得意）

匯報(bào)交流。（出示課件7）

提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。

愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。

得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情。或者是驕傲自滿的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。

區(qū)別：首先在詞性上來(lái)說(shuō)，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。

2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理解。（出示課件）

（1）當(dāng)你們回答問(wèn)題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出（）微笑。

預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。

為什么不能用得意的微笑呢？

（因?yàn)榈靡庹f(shuō)的是自身的感覺(jué)）

（2）小明（）地告訴媽媽，這次考試他考了第一。

預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。

為什么不能用滿意？

（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?/p>

（3）你（）和我一塊玩乒乓球？

預(yù)設(shè)：愿意。

（有希望的意思）

3.句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀。（出示課件）

（1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>

問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情？

提示：說(shuō)明小馬很高興，活潑。

朗讀指導(dǎo)：用輕松，愉快的口氣來(lái)讀這句話，表現(xiàn)出小馬快樂(lè)的心情。

（2）小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我……我過(guò)不去?！?/p>

問(wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)反映了小馬怎樣的心情？（出示課件）

預(yù)設(shè)：說(shuō)明小馬有點(diǎn)不好意思。

朗讀指導(dǎo)：用猶豫的、不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀的時(shí)候語(yǔ)速要慢一些。

（3）他一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”（出示課件）

問(wèn)題預(yù)設(shè)：從加點(diǎn)的字里，我們得到了什么信息？

預(yù)設(shè)：他一定是很累，累得都喘起氣來(lái)。

朗讀指導(dǎo)：我們要讀出“累”的感覺(jué)，讀的時(shí)候語(yǔ)速可以快一些。

師：同學(xué)們都讀得很好，看來(lái)是理解了詞語(yǔ)的意思，同時(shí)也把握住了句子表達(dá)的情感。希望我們?cè)诮窈蟮睦首x中用到今天的朗讀方法，就是先理解句子的意思，再根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)去判斷句子所表達(dá)的情感。

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.邊讀邊品

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的六個(gè)詞語(yǔ)，在朗讀的過(guò)程中思考組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的意思有什么特點(diǎn)。

教師提示：朗讀了詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語(yǔ)中，組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字的`意思相同或相近。（出示課件）

收拾：“收”和“拾”都有整理東西的意思。

尋找：“尋”和“找”都有找的意思。

伙伴：“伙”和“伴”都有伙同、作伴的意思。

街巷：“街”和“巷”都是指街道。

驕傲：“驕”和“傲”都有自滿、自高自大的意思。

奔跑：“奔”和“跑”的意思相同，都是急走的意思。

（出示課件13）歸納總結(jié)：讀了這些詞語(yǔ)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的組成方式，那就是意思相同或相近的字可以組成一個(gè)詞，這樣的例子還很多，比如：

追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多字，還知道了有意思的組詞方法，同時(shí)我們還學(xué)習(xí)了怎樣朗讀句子，收獲很多，希望同學(xué)們?cè)谡n下鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道我們?cè)撛鯓哟┮路?、穿什么衣服嗎？你知道我們?cè)搶W(xué)些什么嗎？這些知識(shí)有一本書告訴了我們，那就是《弟子規(guī)》，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

二、朗讀“日積月累”的內(nèi)容。

1.借助拼音朗讀。

2.借助工具書解決生字詞。

3.小組同學(xué)在朗讀的過(guò)程中，討論每句話的意思。

4.匯報(bào)交流

這幾句話的意思是：（出示課件）

帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。

每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問(wèn)和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺(jué)到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我警惕，勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。

至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒(méi)有必要憂慮自卑。

4.學(xué)生讀讀背背。

5.測(cè)試學(xué)生背誦情況。

三、閱讀《好天氣和壞天氣》

有一位老奶奶，天氣好的時(shí)候，她憂心，天氣不好的時(shí)候，她也憂心，可是后來(lái)，她變了，你們知道是為什么嗎？就讓我們走進(jìn)課文《好天氣和壞天氣》去看一看吧。（出示課件17）

人物形象，通過(guò)課件展示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。提高自學(xué)能力。

1.默讀這篇文章，畫出生字、詞并借助工具書解決。

2.讀第二自然段。（出示課件）

（1）大兒子是干什么的？他喜歡什么天氣？

（2）看到勤快的兒子，老奶奶是什么心情？

（大兒子做蜜餞的，他喜歡晴天，看到勤快的兒子，老奶奶很高興。）

3.讀第三自然段。（出示課件）

二兒子是干什么的？他喜歡什么樣的天氣？

（二兒子是做雨傘的，他喜歡下雨的天氣。）

4.老奶奶為什么哭？從中你可以看出她是個(gè)怎樣的人？（出示課件20）

（下雨天擔(dān)心大兒子，大晴天擔(dān)心二兒子，老奶奶認(rèn)為無(wú)論是下雨天還是大晴天都是壞天氣，說(shuō)明她很愛自己的孩子，同時(shí)，她也是個(gè)非常悲觀的人。）

5.讀最后一自然段。

朗讀老爺爺?shù)脑挘阌X(jué)得老爺爺是個(gè)怎樣的人？（出示課件）

（老爺爺是個(gè)樂(lè)觀的人。）

6.在文中找出老奶奶的哭的原因，再找出老爺爺說(shuō)的話，你認(rèn)為老爺爺說(shuō)的話有道理還是老奶奶的有道理？你有什么啟發(fā)？（出示課件22）

預(yù)設(shè)：我覺(jué)得老爺爺?shù)脑捰械览?，無(wú)論什么事都有兩面性，就是說(shuō)，事情都有好的方面和壞的方面，我們不能只看到壞的方面而忽略好的方面，我覺(jué)得看事情既要看到壞的方面，更要看到好的方面，要有樂(lè)觀的心態(tài)。

7.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》中的一部分內(nèi)容，我們還認(rèn)識(shí)了悲觀的老奶奶、樂(lè)觀的老爺爺，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多知識(shí)，還明白了做人要樂(lè)觀的道理，希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中，多多積累，不斷地充實(shí)自己。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛的之情。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片

板書設(shè)計(jì)：

送給奶奶的'陽(yáng)光

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：同學(xué)們，你給你的長(zhǎng)輩送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么?為什么送?

2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。

3、師：從中導(dǎo)入新課。

板書課題：送給奶奶的陽(yáng)光。

二、讀文識(shí)字

1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2、帶著疑問(wèn)，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，勾畫出來(lái)，小組內(nèi)互相解決。

3、生生字識(shí)記情況。全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。

4、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。

5、課文的朗讀情況。

三、理解課文

1、教師感情范讀。

2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、教師順著學(xué)生的疑問(wèn)分析課文，感悟晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的關(guān)愛。(讓學(xué)生在讀中悟)

4、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

6、帶著感情再讀課文。

四、理解課文

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個(gè)生字。

2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

五、課外延伸

1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對(duì)長(zhǎng)輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評(píng)選出“故事大王”。

2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生字詞，學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。

2、能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)，并選詞演一演；能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)，了解這些詞語(yǔ)的意思。

3、能根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

5、閱讀《好天氣和壞天氣》，能聯(lián)系生活經(jīng)歷，理解老爺爺說(shuō)的話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義，能理解并積累含“笑”字的詞語(yǔ)。

2、能根據(jù)提示語(yǔ)，讀出句子恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

3、能背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站

1、出示生字卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，開火車讀，檢查生字認(rèn)讀情況。

2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞。同桌之間相互檢查、正音。

3、分兩組出示生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們找找這些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“廠”和“穴”）

4、課件出示古代漢字及相應(yīng)圖片，教師講解“廠”和“穴”所表示的含義以及部首名稱。（“廠”表示山邊巖石突出覆蓋處，人可居住?！板病北硎径瓷厦嫔w著的東西，一撇一捺表示洞口，引導(dǎo)學(xué)生感悟“穴”字象形的特點(diǎn)。帶穴寶蓋的字多與洞穴有關(guān)。）

二、詞語(yǔ)積累

（一）笑得不一樣

1、（播放剪輯視頻）這些都是不同的笑，場(chǎng)合不同時(shí)笑的方式和程度也不一樣。我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這些笑都叫什么名字吧！

2、出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語(yǔ)，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

3、理解詞意。理解每一種笑是什么樣的。（播放視頻，一邊放一邊講解，一一對(duì)應(yīng)）

4、讀一讀。教師讀詞語(yǔ)，全班學(xué)生來(lái)演一演，看誰(shuí)反應(yīng)最快，演得最像。

5、拓展：說(shuō)說(shuō)你還知道哪些表示“笑”的詞語(yǔ)。（苦笑、笑嘻嘻、笑盈盈）

(二)我的發(fā)現(xiàn)

1、出示6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。

2、師：“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思，那么“尋”和“找”是同義詞，它們組成的詞“尋找”的意思和單個(gè)字的意思差不多。你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？（指導(dǎo)：兩個(gè)意思相近的字組成的詞語(yǔ)，詞的意思也與單個(gè)字的意思差不多。）

3、舉例，驗(yàn)證猜想。觀察剩下的5個(gè)詞語(yǔ)，驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律。

4、師：你們還能說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)嗎。（如叫喊、道路、跳躍、寒冷等）

5、小結(jié)：我們還學(xué)過(guò)很多這種類型的詞語(yǔ)，兩個(gè)字表示同一個(gè)意思，它們組成的詞也和它們的意思差不多，掌握了這個(gè)規(guī)律，更加有利于我們理解部分詞語(yǔ)的意思。

三、句子朗讀

1、出示3句帶加點(diǎn)字的句子，指名讀句子。

2、加點(diǎn)的部分，應(yīng)該怎樣讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣呢？

教師指導(dǎo)：“連蹦帶跳”讀出歡快、興奮的感覺(jué)，聲音洪亮，語(yǔ)速較快，帶動(dòng)作讀；

“難為情”讀出勉強(qiáng)、愧疚的感覺(jué)，聲音低，語(yǔ)速慢；

“和顏悅色”讀出和藹、平易近人的感覺(jué)。

3、指導(dǎo)讀句子。分小組比賽讀，全班齊讀。

4、教師小結(jié)：朗讀人物說(shuō)的話，可根據(jù)前面的提示語(yǔ)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》（節(jié)選）

1、播放《弟子規(guī)》朗讀視頻，初步感受《弟子規(guī)》（節(jié)選）的韻律美和節(jié)奏美。

2、教師簡(jiǎn)單介紹《弟子規(guī)》，其中“弟子”是指學(xué)生?！耙?guī)”是指行為準(zhǔn)則。

3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本第69頁(yè)《弟子規(guī)》（節(jié)選），把不理解、不會(huì)讀的地方畫出來(lái)。

4、教師范讀。同桌互讀。分小組比賽朗讀。

5、教師講解《弟子規(guī)》（節(jié)選）的內(nèi)容。

提示學(xué)生：前兩行講的是怎樣穿戴和放置衣物。意思是：帽子要戴正，紐扣要扣好，襪子要穿好，鞋帶要系緊；衣服、帽子、鞋襪等要放到固定的'地方，不要隨意亂放，以免弄臟、弄亂了。

后兩行講的是要注重德學(xué)才藝。意思是：如果發(fā)現(xiàn)自己在品德、學(xué)問(wèn)、才能、技藝等方面不及別人，就要勉勵(lì)自己，奮發(fā)圖強(qiáng)；至于穿著打扮、飲食方面不如別人，則不要悲傷難過(guò)。

6、學(xué)生自由背誦。全班齊背。

二、我愛閱讀

1、學(xué)生自由讀故事，讀完思考：這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事？

2、分段指名讀。

3、小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容，主要人物、事件有哪些。

4、分角色朗讀短文。分四個(gè)角色：老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺。

5、思考：老爺爺說(shuō)的話有沒(méi)有道理？（指名說(shuō)）

這個(gè)故事說(shuō)明事物的“好”和“壞”是相對(duì)的，從不同的角度看問(wèn)題，結(jié)果不一樣，甚至相反。

教學(xué)反思

在這節(jié)語(yǔ)文園地的教學(xué)過(guò)程中，我將教學(xué)內(nèi)容分為讀讀認(rèn)認(rèn)和閱讀理解兩個(gè)部分。難度遵循從易到難，符合小學(xué)低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。我注重讓學(xué)生開動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，我從旁引導(dǎo)，給予學(xué)生正確的探究方向，學(xué)生可以通過(guò)合作探究的方式解決問(wèn)題，這也充分地鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)的能力。《弟子規(guī)》作為我國(guó)文化經(jīng)典，從低年段的學(xué)生開始接觸。這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生初步了解《弟子規(guī)》的部分內(nèi)容，熟讀并背誦《弟子規(guī)》，初步培養(yǎng)學(xué)生古文的朗讀語(yǔ)感，感受古文的韻律。《弟子規(guī)》的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也起到了很好的教育作用，讓學(xué)生能進(jìn)一步規(guī)范自己的行為，做一個(gè)講文明的學(xué)生。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成寫作。

三、課前準(zhǔn)備：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

四、教學(xué)時(shí)間：

四課時(shí)

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的'建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。

2.聽寫其中的詞語(yǔ)。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說(shuō)一說(shuō)自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫托爾斯泰

c.生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦

3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語(yǔ)故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

4.練習(xí)講述這個(gè)故事。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案6

教學(xué)要求：

1．根據(jù)偏旁認(rèn)讀字義，讀寫漢字。

2．積累詞語(yǔ)。

3．練習(xí)口語(yǔ)能力。

教學(xué)方法：

自主、合作學(xué)習(xí)

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、熟讀漢字，據(jù)拼音認(rèn)讀。

1．根據(jù)偏旁知道字義。

鋼銅鐵釘金字旁，與金屬相關(guān)。

被裙褲襖衣字旁，與衣服相關(guān)。

2．自由練讀。

3．指名讀，正音。

4．說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些字是根據(jù)偏旁知字義的.。

二、填空。

1．學(xué)生試口頭填空，比一比誰(shuí)填得多。

2．同桌互相交流。

3．評(píng)議。

4．學(xué)生把填的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

一只（鴨）一個(gè)（杯子）一把（米）

一塊（玻璃）一條（河）一盤（菜）

三、讀一讀詞語(yǔ)。

1．看清字形，自由讀。

2．同桌互讀。

3．領(lǐng)讀、齊讀。

四、讀讀背背。

l．自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

2．同桌互相讀，幫助讀準(zhǔn)字音。

3．交流，這首詩(shī)寫了一件什么事，說(shuō)明了什么？

4．背誦。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1．教師選擇一件小事，讓同學(xué)們合作完成。

2．感受合作帶來(lái)的快樂(lè)，部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案7

［教學(xué)目標(biāo)］

1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。

3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

4、初步了解歇后語(yǔ)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣，熟讀成誦。

5、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)加偏旁的方法擴(kuò)大識(shí)字量。

難點(diǎn)：總結(jié)識(shí)字方法，初步了解歇后語(yǔ)的特點(diǎn)。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、閱讀“包”部字族文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。（重點(diǎn)）

2、識(shí)記同音字，區(qū)分形近字。（重點(diǎn)）

3、按音序查字法查字典，能有一點(diǎn)速度。

一、識(shí)字加油站

1、了解形聲字。

（1）教師出示“飽、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片，學(xué)生自由拼讀。

（2）這6個(gè)字都是形聲字，字義分別跟形旁“飯、水、足、手、衣、火”有關(guān)，音節(jié)都跟“包”有關(guān)。

2、認(rèn)讀生字、字謎。

（1）教師出示8張生字卡片，領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀，多種方式讀生字。

（2）同桌之間相互指讀，檢查字音拼讀情況。

（3）引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入字謎，力求讀通順。

（4）討論交流謎底：包。

3、總結(jié)識(shí)字方法。

（1）總結(jié)識(shí)字方法：獨(dú)體字加上不同的偏旁，就變成了另外的字，它們不僅字形不同，意思也不一樣。

（2）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？（皮：坡、波、披、被、玻、菠、婆）

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本插圖，自由讀生字。同學(xué)們仔細(xì)觀察這三組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組字都有共同的偏旁）

2、這些相同偏旁的字都與什么有關(guān)呢？（口字旁的字大都與嘴巴有關(guān)，提手旁的字大都與手有關(guān)，足字旁的字大都與腳有關(guān)。）

3、你還能想出哪些與它們具有相同偏旁的字？

4、學(xué)生一起認(rèn)讀生字，分三組朗讀，口頭組詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。（筒、筆、竿、籃等）

三、字詞句運(yùn)用

1、出示“青”“清”，這兩個(gè)字有什么區(qū)別，有什么共同點(diǎn)？（一個(gè)有三點(diǎn)水，一個(gè)沒(méi)有；兩個(gè)字共同部分是“青”。“青”表示一種顏色，“清”跟水有關(guān)。）

2、學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。

3、說(shuō)說(shuō)“再”與“在”的區(qū)別，完成課本練習(xí)。

（“在”表示地點(diǎn)，在哪里?！霸佟北硎居忠淮危c“在”不同。）

4、出示選字組詞練習(xí)：

正（）、（）家、（）學(xué)校、（）次、（）來(lái)。

學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語(yǔ)造句。

5、比一比，誰(shuí)能最快最準(zhǔn)確地從字典中查找到下列生字：溪、解、準(zhǔn)、樓、伯。

6、復(fù)習(xí)音序查字法的流程和方法：找出拼音大寫字母；字母下面找音節(jié)；音節(jié)之后看相應(yīng)的頁(yè)碼；記住頁(yè)碼往后找。

7、拓展：補(bǔ)充分辨“請(qǐng)、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字，強(qiáng)化學(xué)生在語(yǔ)境中根據(jù)字義正確選擇漢字的能力。

四、課堂小結(jié)

1、學(xué)生分組朗讀課本上的生字。

2、給所學(xué)過(guò)的漢字總結(jié)偏旁，按偏旁歸類。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、初步了解歇后語(yǔ)，對(duì)積累歇后語(yǔ)有一定興趣。熟讀成誦。（難點(diǎn)）

2、了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理。

一、日積月累

1、學(xué)生自由拼讀歇后語(yǔ)，觀察4句話的特點(diǎn)。

2、出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感知大意，初步感受歇后語(yǔ)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言形式。

3、教師講解：這樣形式的句子叫作“歇后語(yǔ)”?！靶笳Z(yǔ)”是由兩部分組成的固定語(yǔ)句，前一部分多用比喻，像謎面；后一部分是本義，像謎底。通常在使用的時(shí)候只說(shuō)前面一部分，后面一部分不言而喻。

4、師生開展對(duì)讀歇后語(yǔ)比賽，師讀前半部分，生讀后半部分。

5、組內(nèi)互背，指名背。

6、教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的'歇后語(yǔ)。教師也用多媒體課件出示幾句歇后語(yǔ)，并讓學(xué)生試著背誦歇后語(yǔ)。

二、和大人一起讀

1、教師范讀故事，學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自由讀故事，把認(rèn)為有難度的句子畫出來(lái)，多讀幾遍，向同學(xué)或者教師尋求幫助。

3、教師領(lǐng)讀長(zhǎng)句、難句，學(xué)生再次自由讀故事。

4、師生合作，分角色朗讀故事。

5、你能說(shuō)說(shuō)這篇短文講了一個(gè)什么樣的故事嗎？

6、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（同學(xué)之間展開討論，得出結(jié)論，全班一起討論）（這個(gè)故事告訴我們，不要輕信花言巧語(yǔ)，否則是很容易上當(dāng)受騙的。）

讀完這個(gè)故事，你想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么？你想對(duì)狐貍說(shuō)些什么？請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。

三、課堂小結(jié)

1、全班一起大聲朗讀歇后語(yǔ)，背誦歇后語(yǔ)。

2、把《狐貍和烏鴉》的故事講給家長(zhǎng)聽吧！

［教學(xué)板書］

語(yǔ)文園地五

口：與嘴有關(guān)

扌：與手有關(guān)

歇后語(yǔ)《狐貍和烏鴉》

［教學(xué)反思］

本次的語(yǔ)文園地教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，注意知識(shí)間的前后聯(lián)系和拓展，既能讓學(xué)生及時(shí)鞏固舊知，又能在相關(guān)拓展中提升對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)中，我并沒(méi)有止步于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的關(guān)系，而是在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展這些偏旁的字還有哪些，鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步的歸納總結(jié)。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我緊密結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立前后知識(shí)的聯(lián)系，在綜合多樣的練習(xí)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)6個(gè)新生字，掌握漢語(yǔ)拼音字母表，識(shí)記大寫字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。

2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。

3．學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法，識(shí)記大寫字母，提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。

課時(shí)安排

4課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，大小寫字母卡片，寫有謎語(yǔ)的彩紙燈籠，小禮物，寫有生字的水果卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）

一、激趣導(dǎo)入

1．大屏幕出示圖象及生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。

（1）出示：長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像，觀察它們相比有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮，然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。

（2）出示：豬──猴圖，引出胖、瘦一對(duì)詞。

二、探索發(fā)現(xiàn)

1．誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系，胖和瘦又有什么區(qū)別（反義詞）

2．你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

三、激趣識(shí)字

1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──閑，新──舊。

2．小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的辦法記住這些字，互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。

3．小組匯報(bào)：任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái)，深入理解字義，從而記住生字。

三、游戲鞏固

1．大屏幕依次出示漢字，指名讀，啟發(fā)記憶生字的方法。

2．摘果子游戲：在黑板上的大樹中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子，把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。（多設(shè)些果子）

3．看誰(shuí)找得快：請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，師說(shuō)“高”，比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。

4．同桌做考官，互相打擂互相考，一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類推。

四、讀中感悟

1．大屏幕出示禮物盒，打開后是6個(gè)小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，打球，打個(gè)問(wèn)號(hào)。（讀一個(gè)出示一個(gè)。）

2．指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個(gè)詞中都有“打”字）

3．誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。

4．讀讀記記，學(xué)生開火車每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。

5．互相交流：一邊讀詞語(yǔ)，一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作，幫助理解，一生做動(dòng)作，一生猜詞。

6．?dāng)U展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)（日積月累）

一、設(shè)置情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

1．大屏幕：一個(gè)動(dòng)態(tài)的“a”在玩耍，遇到一個(gè)動(dòng)態(tài)的“A”，它們手拉手做成了好朋友。

2．它們?yōu)槭裁茨茏龀珊门笥涯?（都是a）

3．我們學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音字母都有一個(gè)好朋友。

二、探究識(shí)記

屏幕上出示大小寫相對(duì)應(yīng)的字母表。

1．找一找，有哪些大小寫字母完全一樣?

2．仔細(xì)看，哪些大小寫字母相近?

3．剩下的'是哪幾對(duì)大小寫字母?怎樣記住?

4．小組內(nèi)探究識(shí)記大小寫字母，用自己喜歡的方法認(rèn)記大寫字母，讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。

5．匯報(bào)自學(xué)成果，以小組為單位開火車讀大寫字母。

6．由學(xué)生推薦小老師，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀字母。

三、游戲鞏固

1．幫助小動(dòng)物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小動(dòng)物。

2．找朋友游戲，師把小寫字母卡片課前放到每個(gè)學(xué)生坐位上，指名手持大寫字母的卡片去找與它同音的小寫字母做朋友，其他同學(xué)手持卡片唱《找朋友》兒歌。

123下一頁(yè)3．“擊鼓傳花”游戲，鼓?；▊鞯秸l(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)指讀大寫字母。

4．任選一個(gè)大寫字母，說(shuō)一說(shuō)它們象我們生活中的什么事物的形狀。

5．猜字游戲，一生用身體或手勢(shì)做出一個(gè)大寫字母的形狀看誰(shuí)能最快讀出字母。

6．給小動(dòng)物治病

大屏幕出示大小寫字母站錯(cuò)內(nèi)容，指名說(shuō)哪個(gè)小動(dòng)物錯(cuò)了，把它改正過(guò)來(lái)。

四、拓展應(yīng)用

學(xué)唱字母歌，幫助記憶字母順序，背誦字母表。

同學(xué)們真行，記住了大寫字母還幫每個(gè)字母小動(dòng)物都找到了自己的家，小動(dòng)物為了感謝你們特意為你們寫了一封“感謝信”呢，我們來(lái)看一下好嗎?

五、游戲感悟（《人有兩件寶》）

1．出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。

2．畫一畫：將自己的小手畫在紙上。

3．我們的小手畫畫的時(shí)候是誰(shuí)在為他們下達(dá)命令（支配他們）?（大腦）

六、讀中感悟，悟中讀

1．帶著你的體會(huì)自由讀兒歌。

2．請(qǐng)同學(xué)自己試著讀。

3．師生共同正音，師范讀。

4．指名讀，小組讀。

5．選擇自己喜歡的句子讀給大家聽。

6．讀過(guò)兒歌說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

7．選自己最喜歡的一段背下來(lái)。

第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．布置“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)，播放古典音樂(lè)。

2．學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)，把自己搜集到謎語(yǔ)擺到自己的桌面上。

二、猜謎高手過(guò)三關(guān)

1．比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過(guò)程介紹給大家，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，收集謎語(yǔ)說(shuō)出謎語(yǔ)出處，但不能說(shuō)出謎底。注意說(shuō)話進(jìn)要說(shuō)清楚，說(shuō)完整話，把意思表達(dá)明白。說(shuō)得好的同學(xué)師發(fā)給小禮物（蘋果型小卡片）

2．賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)謎語(yǔ)，組織學(xué)生積極猜謎。

學(xué)生念謎語(yǔ)時(shí)猜謎學(xué)生會(huì)迫不及待去猜結(jié)果，場(chǎng)面十分活躍。教師要注意維持秩序。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，直接說(shuō)出答案，誰(shuí)最先說(shuō)出答案，師發(fā)給小禮物。（桃子型小卡片）

3．爭(zhēng)一爭(zhēng)，看誰(shuí)能大大方方把猜出謎語(yǔ)的道理說(shuō)清楚。

謎語(yǔ)王國(guó)真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手可真不少!別著急現(xiàn)在闖第三關(guān)可不容易，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)：猜對(duì)了哪個(gè)謎語(yǔ)?是怎么猜出來(lái)的?你抓住了哪些特點(diǎn)猜的?大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說(shuō)的有沒(méi)有道理。語(yǔ)言敘述清晰，道理說(shuō)得明白的同學(xué)，師就發(fā)給小禮物。（桔子型小卡片）

三、全員互動(dòng)，口語(yǔ)交際

請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇爸i語(yǔ)王國(guó)”里自由“游覽”，選自己喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)，并告訴對(duì)方是怎么猜出來(lái)的。盡量鼓勵(lì)沒(méi)得到禮物的同學(xué)多動(dòng)腦多參與。交流的好的同學(xué)由出謎者見證到老師那領(lǐng)取一個(gè)小禮物。（桃子型卡片、桔子型卡片）

四、評(píng)選猜謎高手

1．出示自己已經(jīng)獲得的小禮物。

2．獲得三種形狀卡片的學(xué)生為“猜謎高手”（人員多多益善）

3．為猜謎高手頒發(fā)小紅花，并在學(xué)習(xí)園地中加紅旗。

4．所有得到禮物的同學(xué)均評(píng)為“智多星”稱號(hào)。

五、課后延伸

1．這次“猜謎高手比賽”活動(dòng)結(jié)束了，散場(chǎng)后，同學(xué)們可以把謎中未猜出的帶回家與家長(zhǎng)探究研討。

2．謎語(yǔ)里有許多我們不認(rèn)識(shí)的字，啟發(fā)學(xué)生多留心，主動(dòng)識(shí)記。

第四課時(shí)（展示臺(tái)）

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣

1．出示教學(xué)書、音樂(lè)書、美術(shù)書，這些課本都有什么用?

2．這里面的漢字朋友你又認(rèn)識(shí)多少呢?

二、分工合作

四人一小組，每組用喜歡的小動(dòng)物名稱命名，合作學(xué)習(xí)，分好工，分別翻閱數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等教科書，認(rèn)一認(rèn)、記一記書中的字。限時(shí)二十分鐘。

三、組內(nèi)評(píng)比“識(shí)字小英雄”

看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多，并且能讀、組詞，誰(shuí)就被評(píng)為小組“識(shí)字小英雄”。

四、識(shí)字擂臺(tái)

小組“識(shí)字小英雄”匯報(bào)本組共識(shí)了多少字?四人合作將所識(shí)字迅速匯報(bào)，讀出來(lái)，口頭組詞，也可說(shuō)一句話。哪組識(shí)字最多，哪組為優(yōu)勝小組。

五、頒獎(jiǎng)典禮

為優(yōu)勝小組發(fā)紅旗，為“識(shí)字小英雄”發(fā)“獎(jiǎng)品”。

六、課后延伸

下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書都是我們識(shí)字的寶藏。部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地五》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1．了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)字，在搭配詞語(yǔ)，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

3．感知?jiǎng)游锏钠婷?，能把自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用換偏旁的方法識(shí)記生字，積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件等。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入出示：語(yǔ)文園地五，相信大家會(huì)有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示句子：這書上有字

（1）齊讀句子。

（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？

（3）出示句子：這書上有字。這書上有字？

（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“?！闭f(shuō)明講的話是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號(hào)、問(wèn)號(hào)的不同用法，老師為大家鼓掌。

2、出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽

（1）齊讀句子。

（2）誰(shuí)能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？

（3）出示句子：你的玫瑰沒(méi)有白栽！你的玫瑰沒(méi)有白栽？

（4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語(yǔ)氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？引導(dǎo)理解：用“！”說(shuō)明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“？”表示值得懷疑。

3、出示：⑴今天老師沒(méi)來(lái)⑵明天是你的生日進(jìn)行練習(xí)：

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖學(xué)生認(rèn)讀。

2、出示帶拼音新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租學(xué)生認(rèn)讀，并

說(shuō)說(shuō)上下兩行生字的不同處和相同處。

3、學(xué)生自主的認(rèn)識(shí)生字，同桌間說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

四、我會(huì)連

1、出示：打開方向茂密的烏云辨別寶藏滿天的空氣尋找窗戶清新的枝葉

⑴指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

⑵明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

⑶指名匯報(bào)學(xué)情。

⑷講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開”只能對(duì)窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

⑸補(bǔ)充練習(xí)：

出示：追趕羽毛晴朗的饅頭攪拌羊群香甜的財(cái)富抖動(dòng)水泥寶貴的天空

五、讀背節(jié)氣歌

同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

1、出示：節(jié)氣歌

2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

3、指名讀，師生正音。

4、師范讀節(jié)氣歌。

5、出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣

6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣？

7、熟讀成誦。

8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

六、總結(jié)：

時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

第二課時(shí)（口語(yǔ)交際）

一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？課件播放：動(dòng)物世界看，這是什么？出示：動(dòng)物世界

動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？出示：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??

大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。

剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛嗎？

其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！出示題目：奇妙的動(dòng)物世界

二、生互動(dòng)，競(jìng)猜激趣。

老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過(guò)，我不告訴你們它是誰(shuí)，如果你能從老師的描述中很快猜出來(lái)，請(qǐng)你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號(hào)?，F(xiàn)在，我要說(shuō)了，你可要注意聽啊。

師故做神秘的說(shuō)：它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對(duì)靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來(lái)一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。嘿，它叫起來(lái)就更可愛了，輕輕的，喵喵。

它是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？

誰(shuí)知道有關(guān)貓的知識(shí)，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識(shí)你是從哪知道的？

看來(lái)書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識(shí)。今后我們要多看書啊。

三、生互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。

聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？

我們?cè)鯓硬拍懿换ハ喔蓴_呢？

好，開始行動(dòng)吧。

各組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。

四、代表上臺(tái)描述，師生齊互動(dòng)。

各組同學(xué)交流得都非常好，大家的.發(fā)言真精彩?，F(xiàn)在，請(qǐng)各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來(lái)。

各組代表上臺(tái)。

老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可，因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的！一會(huì)兒，可要拿出咱的真本事啊！現(xiàn)在，誰(shuí)先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？

你還知道它的其他知識(shí)嗎？

讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺(tái)。

五、寫一寫

同學(xué)們說(shuō)的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來(lái)，讓更多的小朋友們都來(lái)了解它們嗎？

1、出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

4、學(xué)生展示。

六、總結(jié)收獲，升華情感。

今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物。出示：我們知道了長(zhǎng)頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著睡覺(jué)；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎。我們的收獲真不少?。〗窈?，就讓我們與這些可愛的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！

第三課時(shí)（展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)）