2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》7-9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”以及我市制定的《語(yǔ)文考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，緊密依托教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，深入研究復(fù)習(xí)策略，旨在全面系統(tǒng)地提升全體學(xué)生的語(yǔ)文技能與綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過(guò)系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)形成明確且系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)一步強(qiáng)化其閱讀理解與語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、方法與措施1.明確目標(biāo)，依托教材。教師應(yīng)深入研讀《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確把握考試范圍與目標(biāo)，對(duì)命題趨勢(shì)及題型進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，確保復(fù)習(xí)過(guò)程有的放矢。復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為核心，依據(jù)大綱要求系統(tǒng)歸納知識(shí)點(diǎn)，并逐步向課外拓展。精選代表性訓(xùn)練題與模擬題，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力。2.全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，避免僅關(guān)注少數(shù)尖子生，而應(yīng)特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。針對(duì)不同層次學(xué)生，提出差異化要求，采取“放”、“引”、“扶”相結(jié)合的策略，促進(jìn)每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。3.強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。鑒于中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，教師應(yīng)系統(tǒng)梳理教學(xué)大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的語(yǔ)文知識(shí)與基本篇目，幫助學(xué)生理清思路，提高復(fù)習(xí)效果。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)閱讀理解與作文這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，通過(guò)教授不同文體閱讀方法與寫(xiě)作技巧，提升學(xué)生獨(dú)立閱讀與寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。4.點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。復(fù)習(xí)過(guò)程劃分為四個(gè)階段：古詩(shī)文復(fù)習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)、現(xiàn)代文閱讀及作文訓(xùn)練。每個(gè)階段均設(shè)定明確日期、課題與課時(shí)分配，確保復(fù)習(xí)有序進(jìn)行。同時(shí)，注重講練結(jié)合，通過(guò)針對(duì)性訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)戰(zhàn)能力。四、復(fù)習(xí)計(jì)劃與安排1.古詩(shī)文復(fù)習(xí)：分階段復(fù)習(xí)各年級(jí)古詩(shī)文，重點(diǎn)積累常用文言實(shí)虛詞、重點(diǎn)文言語(yǔ)句，掌握課文內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)文言閱讀能力。2.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)：集中復(fù)習(xí)字音字形字義、病句修改等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)。3.現(xiàn)代文閱讀：分文體進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握各類(lèi)短文相關(guān)常識(shí)與閱讀理解方法，提升學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。4.作文訓(xùn)練：分別進(jìn)行記敘文與議論文訓(xùn)練，注重審題、選材、構(gòu)思與語(yǔ)言表達(dá)等方面的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作。5.綜合訓(xùn)練與查漏補(bǔ)缺：全面復(fù)習(xí)基本篇目與語(yǔ)文知識(shí)，針對(duì)前期復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)突破與鞏固訓(xùn)練。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。6.總結(jié)檢測(cè)與考前指導(dǎo)：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，通過(guò)模擬測(cè)試與考前指導(dǎo)幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，迎接考試。五、協(xié)作與共享加強(qiáng)同科教師之間的交流與合作，共同分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與資料，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，共同提升教學(xué)質(zhì)量與復(fù)習(xí)效果。2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃范文（二）一、詞語(yǔ)運(yùn)用技巧的探討1.替換法：即采用替代詞語(yǔ)的方式，將課文中的詞語(yǔ)替換為其他詞語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比替換前后的差異，深刻體會(huì)用詞之精準(zhǔn)。例如，在《紫藤蘿瀑布》中，“仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”，若將“挑逗”替換為“映襯”，顯然，原詞“挑逗”不僅賦予了畫(huà)面動(dòng)態(tài)感，還增添了趣味性。2.刪除法：即假設(shè)性地移除句子中的某些關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)比刪除前后的句子，以評(píng)估用詞的精確性。例如，《羚羊木雕》中的“可是，這能全怪我嗎？”若刪除“全”字，則句子的含義將轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔摇睂?duì)此事完全不負(fù)責(zé)任，顯然與原文意圖相悖。3.對(duì)照法：通過(guò)比較同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下的運(yùn)用，以品味其用詞之精巧。例如，《行道樹(shù)》中的“站在這雙線(xiàn)道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”，在此處，“墮落”并非通常意義上的道德敗壞或行為墮落，而是形容行道樹(shù)生活環(huán)境的惡化和自身形象的受損，進(jìn)而凸顯其無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。4.歸納法：通過(guò)總結(jié)一系列動(dòng)詞的使用情況，從特定角度探索語(yǔ)言規(guī)律，以品味用詞之妙。例如，褒義詞通常用于正面評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)人事物的贊美；而貶義詞則用于負(fù)面評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)人事物的批評(píng)。二、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練的實(shí)施聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練應(yīng)逐單元進(jìn)行，一般安排在課前進(jìn)行，以確保學(xué)生能夠有效掌握所學(xué)知識(shí)。三、試卷練習(xí)的完成課后應(yīng)以鞏固為主，完成相關(guān)試卷練習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果并查漏補(bǔ)缺。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程復(fù)習(xí)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)古詩(shī)及名句的默寫(xiě)。2.初步學(xué)會(huì)賞析古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。復(fù)習(xí)過(guò)程：1.學(xué)生需復(fù)習(xí)并背誦本冊(cè)教材中指定的古詩(shī)及名篇。2.教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生熟記并默寫(xiě)重點(diǎn)名句，同時(shí)幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主題思想和深刻含義。3.針對(duì)后進(jìn)生，可設(shè)計(jì)針對(duì)性的默寫(xiě)練習(xí)，以激勵(lì)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。第三課時(shí)：復(fù)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程復(fù)習(xí)內(nèi)容：1.仿寫(xiě)句子練習(xí)。2.復(fù)習(xí)并掌握比喻、擬人等修辭手法的辨別與運(yùn)用。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、明確仿寫(xiě)句子的意義及方法1.仿寫(xiě)句子需遵循給定語(yǔ)句的形式，創(chuàng)作出與之相似的新句。仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)注重句式而非文字內(nèi)容的完全重復(fù)。2.仿寫(xiě)句子考查的知識(shí)點(diǎn)包括語(yǔ)法、修辭等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力、聯(lián)想想象能力和創(chuàng)新思維能力。二、提升仿寫(xiě)句子能力的要求1.具備良好的遣詞造