2024發(fā)展空間觀念優(yōu)化作業(yè)設(shè)計圓柱與圓錐單元作業(yè)設(shè)計_第1頁
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文檔簡介

方法(探索圓柱側(cè)面積的計算方法為教學(xué)的一個重點(diǎn));第三層次，引導(dǎo)學(xué)生探索歸納得出圓錐體積的計算公式。教學(xué)這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已掌握長方體和正方體的表面積及體積計算，所以單純的求立體圖形的表面積和體積，對學(xué)生來說不是問題。他們面對圓柱與圓錐單元參與本次問卷調(diào)查的六年級學(xué)生共52人。從前測結(jié)果分析，86%學(xué)生能用自己的語言區(qū)分圓柱、圓錐，但也存在圓柱、圓錐特征表述不完整，圓柱、圓錐體積推導(dǎo)過程不嚴(yán)謹(jǐn)或不正確的情況。25%左右的學(xué)生有超前學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，知道了圓柱的表面積，圓柱、圓錐體積的計算公式，但計算錯誤較多。通過前測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)最薄弱的是學(xué)習(xí)的思維和方法方面，學(xué)生往往知道了圓柱體積的計算公式，而關(guān)于公式的推導(dǎo)過程大部分同學(xué)卻是模糊的、不準(zhǔn)確的，這也是知其然而不(二)(三)(四)第6課時本單元作業(yè)著力解決如下3個關(guān)鍵問題：1.如何幫助學(xué)生掌握圓柱的側(cè)面積、表面積、圓柱體積、圓錐體積的計算方法?2.如何幫助學(xué)生從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識圓柱、圓錐，了解平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系?3.如何幫助學(xué)生靈活的運(yùn)用公式解決生活中有關(guān)圓柱、圓錐的實際問題?根據(jù)以上關(guān)鍵問題，確定每課時的基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)作為關(guān)鍵作業(yè)，著力幫助學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上去遷移應(yīng)用，建立起數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。第1課時

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