2021年“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略與“雙減”作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下初中語文作業(yè)的有效設(shè)計策略

2021年“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略與“雙

減”作業(yè)設(shè)計“雙減”背景下初中語文作業(yè)的有效設(shè)

計策略

“雙減”政策下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略

一、指導(dǎo)思想

以貫徹落實‘‘立德樹人”根本任務(wù)為宗旨，體現(xiàn)培育學(xué)科核心素

養(yǎng)的要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機

結(jié)合起來，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取

代簡單、機械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。

二、設(shè)計原則

1.

“依標設(shè)計”的原則

作業(yè)設(shè)計要符合義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中關(guān)于合理設(shè)計與實施書

面測驗的要求。一要指向數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應(yīng)用，

二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設(shè)計了解學(xué)生學(xué)習(xí)過

程的作業(yè)。

2.

一致性原則

作業(yè)設(shè)計要與學(xué)習(xí)目標匹配，體現(xiàn)“教學(xué)評”一致性的理念。把

“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教

師教學(xué)的功能。

3.

書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則

嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適

當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書

面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年

級在書面作業(yè)的基礎(chǔ)上可適當布置與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作

業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，

感悟數(shù)學(xué)思想方法，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

4.

層次性與趣味性相結(jié)合的原則

作業(yè)的內(nèi)容，要適合各個層次的學(xué)生需求。每個層次的學(xué)生都有

適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、

層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。

三、設(shè)計策略

基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復(fù)、目標單

一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人''功能的課外

作業(yè)設(shè)計與布置的策略。

1.

前置性作業(yè)

為了了解學(xué)情和初步感知新知，設(shè)計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第

二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎(chǔ)上，引入新

知教學(xué)。如：上《誰打電話的時間長》（除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法）這

課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3

元，通話費5.1元；淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。

誰打的電話時間長？請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并

準備交流匯報。第二天上課時，學(xué)生可以先匯報解決這個問題的整體

思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。

2.

檢測性作業(yè)

為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習(xí)目標的達成情況，要布置檢測性作

業(yè)。這類作業(yè)是對學(xué)習(xí)目標的檢測，設(shè)計時要思考作業(yè)與目標匹配的

問題。有檢測結(jié)果性目標的，也有檢測過程性目標的，還有兩者兼有

的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如：先給圓柱形茶

葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的？并

寫出來。這個作業(yè)檢測的學(xué)習(xí)目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面

的組成。再如：要檢測能說明梯形面積公式這一學(xué)習(xí)目標，可以設(shè)計

觀察把梯形由中位線剪開后拼成平行四邊形的圖，說出梯形的面積公

式是上底加下底的和乘高再除以2的理由。以此來檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)目標

的達成度。

3.

趣味性作業(yè)

興趣是最好的老師。設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，

設(shè)計新穎有趣的數(shù)學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完了《因數(shù)

與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè)：“猜電話號碼，聯(lián)系老師?！?/p>

老師把自家的電話號碼編成一個競猜題，學(xué)生會覺得十分有趣。還可

以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同

學(xué)猜。把課內(nèi)知識應(yīng)用起來，會大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.

實踐性作業(yè)

為了使數(shù)學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，能用數(shù)學(xué)

的眼光觀察世界，可設(shè)計實踐性作業(yè)。如：學(xué)習(xí)《角的認識》之前，

讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的

特征；學(xué)習(xí)了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的

圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流；學(xué)習(xí)了《克與千克》之后，

掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量；學(xué)

習(xí)了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受

1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”

之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實，感受深刻。

5.

調(diào)查性作業(yè)

調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學(xué)

知識的實際問題而設(shè)置的。學(xué)生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪

問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學(xué)生的社

會參與意識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、服務(wù)社會的良好素質(zhì)。例如：高年

級學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計》之后，學(xué)生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車

數(shù)量；走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民

對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設(shè)計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解

決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學(xué)

校走向社會，最終成為一個真正完整的人。

6.

分層性作業(yè)

為滿足不同學(xué)生的個性需要，設(shè)計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供

豐富的作業(yè)菜單。如：采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題,

拓展題幾個層面安排；“套餐型”形式，分為模仿練習(xí)、變式練習(xí)、

拓展練習(xí)。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。

如：二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。將選擇權(quán)力下放給了學(xué)生,

學(xué)生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展

的目標。

7.

閱讀性作業(yè)

閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手

段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎？”“生活中的

數(shù)學(xué)”，，數(shù)學(xué)游戲，，等欄目，專門向小學(xué)生介紹有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、

數(shù)學(xué)趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法與思想、數(shù)學(xué)史等。在學(xué)習(xí)《十進制計數(shù)

法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”“古埃及、古

印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，

了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)

文化的價值，通過數(shù)學(xué)閱讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。

除此之外，數(shù)學(xué)日記、思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)魔術(shù)等都可以

走進我們的作業(yè)。設(shè)計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學(xué)的“學(xué)科知識”變

成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”?？傊?，通過精心設(shè)計

與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施,

在減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激

發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)

習(xí)效率等目的。

2021年「“雙減”作業(yè)設(shè)計」“雙減”背景下初中語文作業(yè)

的有效設(shè)計策略

【摘要】作業(yè)是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)、提高技能、內(nèi)化能力的重要途徑。

有效的作業(yè)是對課堂教學(xué)的進一步拓展和延伸，能夠?qū)φn堂起到很好

的促進作用。因此，在語文教學(xué)中教師要重視作業(yè)的布置，為學(xué)生布

置一些靈活性、開放性的作業(yè)，切實發(fā)揮作業(yè)的價值，提高語文的教

學(xué)效率。本文圍繞“初中語文作業(yè)布置方法”展開一系列的探究，以

其推動初中語文教學(xué)的進展。

【關(guān)鍵詞】初中語文；作業(yè)布置；有效策略

傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式單一、內(nèi)容單板，以背誦和抄寫為主，不能

有效激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。出現(xiàn)交差了事的狀況。讓作業(yè)效果大打

折扣。新課改背景下，語文教師要轉(zhuǎn)變作業(yè)理念，以教材大綱為參考、

以學(xué)生的全面發(fā)展為目標，提高作業(yè)的有效性。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗,

我認為可以從課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)兩方面入手。

一、課內(nèi)作業(yè)。

1.布置實踐性強的作業(yè)。語文是一門實踐性較強的學(xué)科，因此，

教師要布置一些實踐性較強的作業(yè)，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的魅力，培養(yǎng)

學(xué)生的綜合能力。如演講、表演、討論等，讓學(xué)生在趣味性、知識性、

教育性于一體的作業(yè)中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，增強學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)

學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》一課后，教師

可以讓學(xué)生以小組為單位，將課本編排為舞臺劇。這樣開放的作業(yè)極

大地激發(fā)學(xué)生完作業(yè)的興趣，為了有出色的表演，各小組成員在組長

的帶領(lǐng)下，商討協(xié)議，安排角色分工、編寫臺詞。一個個忙得不亦樂

乎，在這一過程中他們會注重人物的神情、動作、語言等細節(jié)描述。

如對于于勒的描寫，課文大多是間接描寫，只有在遇到于勒后，有一

段神態(tài)、動作的描寫，其它關(guān)于于勒都是通過別人的描述得到的。而

學(xué)生在情境劇的表演中，他們把于勒從年輕時的輕浮、放蕩、吃喝玩

樂到美洲發(fā)財?shù)纳袂鍤馑⒆詈鬁S為賣牡蠣的悲慘演繹得淋漓盡致、

直觀形象，幫助學(xué)生對于勒做出全面有效的評價。不僅如此，課文采

用插敘、倒敘的方式介紹了于勒，在情境劇中，學(xué)生則按照時間順序

采用直敘的方式介紹了“我的叔叔于勒”的一生經(jīng)歷，創(chuàng)新課堂教學(xué)，

使得學(xué)生在活動中鍛煉了語言表達能力、組織能力，培養(yǎng)了合作精神,

落實知識與技能、情感態(tài)度的綜合目標。

2.布置層次化的作業(yè)。學(xué)生由于智力和非智力因素的差異，在學(xué)

習(xí)中表現(xiàn)出不同的接受能力。這就需要教師因材施教，布置層次化的

作業(yè)，照顧到不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們能夠在與之能力相匹

配的作業(yè)中獲得信心，提高語文作業(yè)的價值。真正實現(xiàn)新課程標準倡

導(dǎo)的“人人學(xué)有價值的語文”這一要求。具體在實施中，對于學(xué)困生

教師可以布置一些基礎(chǔ)作業(yè)，如字詞句的鞏固、課文的閱讀等。優(yōu)秀

生則在此基礎(chǔ)上布置一些綜合能力的作業(yè)，如小練筆、閱讀筆記等，

中等居于兩者之間。

二、課外作業(yè)。

1.周一至周五的課外作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容包括練字、看新聞聯(lián)播、

與家長或朋友交流、些一篇簡短的日記。這些作業(yè)從不同的角度、全

方位培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉和提高。并且這些

作業(yè)耗時較短，符合學(xué)生的作息規(guī)律。一旦長期堅持下去，學(xué)生的聽

說讀寫能力會得到質(zhì)的飛躍。另外，這些作業(yè)符合中考對語文教學(xué)的

要求。像聽新聞聯(lián)播，一方面可以讓學(xué)生了解國內(nèi)外的風(fēng)云變化，培

養(yǎng)關(guān)心國家命運的情懷。另一方面還有助于他們的寫作。隨著中考制

度的改革，中考作文越來越與時代接軌。一個“兩耳不聞窗外事”的

學(xué)生是寫不出來時代感、新穎感的作文的。

2.節(jié)假日作業(yè)。節(jié)假日時間較長，教師可以充分利用這一優(yōu)勢，

布置名著閱讀的作業(yè)。名著是學(xué)生提升文學(xué)修養(yǎng)、發(fā)展人文素養(yǎng)的