水和我們的生活教學設計

既然選擇這了遠方，便只顧風雨兼程！——起航畫室水和我們的生活教學設計金水區(qū)黃河路第一小學劉麗娟【教材分析】

本課活動是根據(jù)《課程標準》中“了解水在生活中的重要作用，感受水與生活的密切關系，激發(fā)探索水、保護水的意識”而設計的一個活動。水是兒童非常熟悉、與生活關系非常密切的物質(zhì)。在一年級的學習和生活中，兒童也已經(jīng)積累了許多關于水的知識。因此，圍繞水開展科學活動、環(huán)保教育活動等，兒童不僅非常有興趣，而且容易理解，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提高，進一步感受到人與自然、人與社會的關系。引導他們嘗試用多種方法去認識水，了解水對人類生活的重要作用，感受我國甚至是世界水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識?！緦W情分析】

幾千年來，人類將水視為取之不盡的免費商品，對水資源的不合理利用導致全球性缺水問題越來越嚴重，缺水業(yè)已成為危及世界糧食安全、人類健康和自然生態(tài)系統(tǒng)的最大問題。除了世界上很多國家嚴重缺水外，中國很多地方也已經(jīng)嚴重缺水了。但相對來說廈門水資源供應還是比較充足，大部分孩子很難真正體會到水的重要性及深刻感受到缺水給生活帶來的種種不便，或者是很少想到如果世界上沒有水了會發(fā)生什么可怕的事情，孩子對于這方面的思考應該是少之有少。因此，在平時的生活中甚至存在浪費水的現(xiàn)象，而且在平時的生活中，家長們對于孩子這方面的教育應該是少之又少?！驹O計思路】兒童的生活是課程的基礎，兒童的生活蘊藏著豐富的教育內(nèi)涵和價值，因此，我認為在活動中，應讓學生以生活的真實感受為來源，在學習過程中，通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構(gòu)建，使學習過程成為有意義的生命過程。我根據(jù)二年級學生的特點和教學目標，精心設計了如下環(huán)節(jié)：（一）以“游戲?qū)搿?，激發(fā)學生興趣；（二）交流水的用處，通過課前調(diào)查、生活資料的收集從中發(fā)現(xiàn)，認識水和人的生活息息相關的。從家庭→學?！鐣?，由近到遠，層層推進，環(huán)環(huán)相扣進一步地深化體驗到水給我們的生活帶來種種便利，同時滲透養(yǎng)成教育，培養(yǎng)觀察生活的能力。在學生對水有真實的生活體驗時，讓學生回憶缺水時的家庭情況和談談自身感受，從而深刻感受到生活離不開水。讓學生貼進生活，做生活的主人。再來想象如果缺水會發(fā)生什么可怕的事情，接著看課件圖片，給學生以直觀的視覺沖擊，進一步提高認識，激發(fā)熱愛水的情感。也把一切資源有效地融入活動中，使本次活動體現(xiàn)了由體驗到感悟再到內(nèi)化為行動的組2：家庭用水調(diào)查表（一個組的統(tǒng)計表）我們小組的水資源調(diào)查表第___小組共____人負責人________記錄人_____姓名十月用水量用水量合計（噸）水費合計（元）組3：家庭用水調(diào)查表（統(tǒng)計圖表）組4：學校用水調(diào)查（采訪錄音）組5：社區(qū)水資源調(diào)查（公園、游泳池、消防設施、噴泉、草地灌溉噴頭）組6：周圍水資源調(diào)查（東區(qū)、自來水公司、魚塘、黃河）3、研究說明人不吃東西可以活7天，可是人如果不喝水只能活3天。水占人體體重的百分七十，就相當你們身體一半以上是水。想知道你們的體內(nèi)有多少重的水嗎？師:請一愿意上臺的學生稱重。向全班匯報同樣方法在請2個同學上臺稱重。師：可見，水對我們來說是非常重要的，所以小朋友們每天都要喝足夠的水才能滿足身體健康的需要，但是不能用飲料代替白開水。三、缺水體驗1、水是那么的重要,小朋友,你遇到過停水的事嗎?當時家里是一種什么樣的情景?你有什么感受?和大家交流交流吧!（小組討論交流、匯報）2、你還通過什么方式了解到哪些地區(qū)有缺水現(xiàn)象？找一兩個學生上臺操作，講解。四、學習課文師：課文也向我們介紹了一些水的用處，我們一起翻開課本瞧瞧吧！五、通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？最想說什么？師（總結(jié)）:是啊，水是那么的重要，沒有水就沒有美麗的世界，就沒有你和我。雖然說地球上一半以上的是水，但其中大部分都是海水，海水不能喝也不能澆地，真正能用的淡水卻很少很少。世界上60%的國家鬧起了水荒。中國600多個城市中就有400多個缺水。所以我們應該怎么做?(節(jié)約用水)說得對,如何節(jié)約用水呢？請同學們采用多種渠道去了解、調(diào)查，節(jié)約用水的方法和措施，請同學們下節(jié)課帶著自己的資料、彩筆、卡紙，我們一起探討關于“節(jié)水”的話題。課后反思：《品德與社會》課程標準指出："兒童的生活是課程的基礎"。兒童的生活蘊藏著豐富的教育內(nèi)涵和價值，因此，我認為在活動中，應讓學生以生活的真實感受為來源，在學習過程中，通過自己的體驗和感悟去進行積極的道德構(gòu)建，使學習過程成為有意義的生命過程。在《我們的生活離不開水》這一活動中，我避免一味地灌輸大道理，而是布置兒童從親身經(jīng)歷的生活經(jīng)驗入手，課前從各方面調(diào)查水的用處，從生活資料的收集中發(fā)現(xiàn)，認識水和人的生活是息息相關的，讓學生對水有真實的生活體驗。課前通過游戲的導入，這樣，既激發(fā)兒童的興趣，又讓兒童深刻地體驗到水的用處。從而讓學生深刻感受到生活離不開水。通過課前讓學生調(diào)查不同形式的表格，使學生意識到水的作用是很大的。在這時候讓學生談談自身的缺水體驗，感知沒有水的不方便，再次體會到水的重要性。接著用合作的方式讓生以自己喜歡的說說等形式想象生活中要是沒有水了會變成什么樣子。之后通過稱量學生的體重，讓學生知道自己的身體內(nèi)有多重的水，教育學生平時要引用足夠的水，但是這種水不能用飲料代替。最后引導學生通過電腦查找資料想同學展示，使學生更直觀的感受到?jīng)]有水帶來的可怕后果，也為下一次“節(jié)約水，保護水”的主題做鋪墊。課前的調(diào)查活動鍛煉了學生的觀察能力和調(diào)查能力，課堂上學生充分展示并交流了收集的資料和調(diào)查的結(jié)果，切身感受到水的重要性。當生看到缺水所帶來可怕災害的圖片時，受到了震撼，情不自禁地發(fā)出了感嘆！整堂課充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。有了這樣的活動設計,老師與學生之間體現(xiàn)的是平等互助的學習關系，而不是居高臨下的關系,課堂成了學生自主學習探究的課堂,學生在愉悅的氣