內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教師招聘考試教育理論真題2016年08月11日

內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)教師招聘考試教育理論真題2016年08月11日(總分：100.00，做題時(shí)間：120分鐘)一、判斷題(總題數(shù)：35，分?jǐn)?shù)：35.00)1.

我國義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。2.

教育教學(xué)是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)最基本、最主要的活動(dòng)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教育教學(xué)是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，是學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)最基本、最主要的活動(dòng)。3.

教育現(xiàn)代化的核心是教育觀念現(xiàn)代化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教育現(xiàn)代化包括教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育裝備現(xiàn)代化、師資隊(duì)伍現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化等。教育現(xiàn)代化的核心是教育觀念的現(xiàn)代化，亦是人的現(xiàn)代化。4.

研究表明，教師的個(gè)人效能感隨教齡的增長而上升。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教師的個(gè)人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因?yàn)殡S著教師經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強(qiáng)。5.

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：學(xué)生是自我教育與發(fā)展的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。6.

地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定：適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保證適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。7.

教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：愛生是教師的基本品質(zhì)，是教師事業(yè)心與責(zé)任感的體現(xiàn)，這種愛包含著辛勤勞動(dòng)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，這種愛意味著奉獻(xiàn)和責(zé)任，是教育感化學(xué)生的感情基礎(chǔ)。8.

“師生如父子”這句話的真正內(nèi)涵是教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對(duì)子女一樣的偏愛。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：“師生如父子”講的是作為教師其責(zé)任之大，對(duì)學(xué)生要有像對(duì)待子女一樣的愛心，這種愛是平等的愛，不是溺愛、偏愛和錯(cuò)愛。9.

教學(xué)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想政治課與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容，達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段。10.

依法治教的重點(diǎn)是各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：依法治教，即全部的教育活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)符合教育法律的有關(guān)規(guī)定，所有的教育法律關(guān)系主體在從事各類教育活動(dòng)時(shí)都應(yīng)當(dāng)遵守或不違背教育法律的規(guī)定和精神。依法治教的重點(diǎn)是各個(gè)教育部門按照法定的權(quán)利和義務(wù)要求來治理教育，依法指揮、組織、管理、實(shí)施、監(jiān)督、參與教育活動(dòng)。11.

《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，中學(xué)不超過八小時(shí)，小學(xué)不超過六小時(shí)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》第五條規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生每日學(xué)習(xí)時(shí)間(包括自習(xí))，小學(xué)不超過六小時(shí)，中學(xué)不超過八小時(shí)，大學(xué)不超過十小時(shí)。12.

對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的學(xué)識(shí)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的態(tài)度。13.

興趣、求知欲和責(zé)任感是和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)密切聯(lián)系在一起的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：學(xué)習(xí)興趣、求知欲和責(zé)任感等的有機(jī)結(jié)合形成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它們是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。14.

教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中。最主要、最基本的道德責(zé)任是教書育人。15.

意義記憶是理解的記憶，是根據(jù)對(duì)材料的內(nèi)容、邏輯關(guān)系的理解而進(jìn)行的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：意義記憶是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，因此也稱為理解記憶或邏輯記憶。16.

教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志就是為人師表。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：為人師表是教師處理其與自己的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。教師職業(yè)勞動(dòng)不只是同別人交往，也是同自己交往，即教師也是把自己作為職業(yè)行為所要調(diào)節(jié)的對(duì)象，在自己心中樹立起一種職業(yè)行為的形象。為人師表具有鮮明的示范性和突出的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。17.

學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：學(xué)校體育的根本和首要任務(wù)是全面鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。18.

教育理論就是教育學(xué)中對(duì)教育現(xiàn)象或教育事實(shí)的認(rèn)識(shí)與概括。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教育理論是通過一系列教育概念、教育判斷或命題，借助一定的推理形式構(gòu)成的關(guān)于教育問題的系統(tǒng)性陳述，是教育學(xué)中對(duì)教育現(xiàn)象或教育事實(shí)的認(rèn)識(shí)與概括。19.

兒童的年齡越小，兒童的身體發(fā)展與心理發(fā)展的相互影響就越小。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：兒童的發(fā)展指兒童在成長過程中身體與心理方面有規(guī)律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。身體的發(fā)展指兒童機(jī)體的正常生長與發(fā)育；心理的發(fā)展，指兒童的認(rèn)識(shí)過程、情感、意志和個(gè)性的發(fā)展。兒童年齡越小，其身體發(fā)展和心理發(fā)展之間的相互影響也就越大。20.

教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改，情節(jié)嚴(yán)重構(gòu)成犯罪的，依法追究民事責(zé)任。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。21.

青少年處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中最直接、最重要的教育除了學(xué)校教育，還有家庭教育。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：青少年處于學(xué)知識(shí)、懂道理、學(xué)做人的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中最直接、最重要的教育除了學(xué)校教育，還有家庭教育。22.

教師的語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種類型。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教師的語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種類型。23.

教育目的有三個(gè)層次，即國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教育目的包括三個(gè)層次：國家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。國家的教育目的是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中。各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級(jí)或某一類學(xué)校、某一專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同教育階段、不同級(jí)別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。它是由特定的社會(huì)領(lǐng)域和特定的社會(huì)層次的需要決定的，各級(jí)各類學(xué)校要完成各自的教育任務(wù)，必須制定各自的培養(yǎng)目標(biāo)。教師的教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化。教學(xué)目標(biāo)是教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中的進(jìn)一步具體化。24.

師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：在教育活動(dòng)中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。從教育內(nèi)容的角度來說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者，師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。25.

教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是依法執(zhí)教。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：依法執(zhí)教是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證，它的實(shí)質(zhì)就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向。26.

粗言穢語、行為暴躁不利于營造和諧的家庭氣氛。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：粗言穢語、行為暴躁不利于營造和諧的家庭氣氛。家長應(yīng)做到文明生活，文明談話。27.

《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)是：全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。28.

在教學(xué)過程中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主，信息技術(shù)為輔。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：信息技術(shù)在教學(xué)中處于輔助地位，在教學(xué)過程中應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主，信息技術(shù)為輔。29.

教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)角色的多樣化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)角色的多樣化。一般來說，教師的職業(yè)角色主要有：①傳道者的角色；②授業(yè)解惑者的角色；③示范者的角色；④管理者的角色；⑤朋友的角色；⑥研究者的角色。30.

在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，就要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異，就要做到：①對(duì)因材施教有正確的理解；②公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長；③在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；④不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因再進(jìn)行處理。31.

教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，這一發(fā)展過程是有一定順序的。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。32.

堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：堅(jiān)持社會(huì)主義方向和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)是我國教育方針的根本特點(diǎn)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本途徑，德、智、體等方面全面發(fā)展是社會(huì)主義教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。33.

教師對(duì)優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

B.錯(cuò)誤

√解析：公平公正地對(duì)待學(xué)生是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個(gè)學(xué)生，才可能使每一個(gè)學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。34.

中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對(duì)青少年最必須的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科，納入課程計(jì)劃。35.

教育者和受教育者的關(guān)系是教育者起主導(dǎo)作用，受教育者是主體。

（分?jǐn)?shù)：1.00）

A.正確

√

B.錯(cuò)誤解析：教育者與受教育者兩者有機(jī)統(tǒng)一，相互影響。他們之間反映了教與學(xué)、主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系。二、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：10，分?jǐn)?shù)：20.00)36.

教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面，一是______，二是教育技巧。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.教育理論

√

B.教育手段

C.教育思想

D.思想品質(zhì)解析：教師的教育素養(yǎng)基本上包括兩個(gè)方面：一是教育理論，即掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等教育科學(xué)理論和知識(shí)；二是教育技巧，它是在教育理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期的教育實(shí)踐而逐步形成的。37.

《詩經(jīng)》的傳統(tǒng)分類是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.南、風(fēng)、雅

B.風(fēng)、雅、頌

√

C.雅、頌、南

D.頌、南、風(fēng)解析：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，按照內(nèi)容的不同分為“風(fēng)、雅、頌”三類。38.

學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.條件

√

B.任務(wù)

C.途徑

D.結(jié)果解析：我們的教育所要培養(yǎng)的生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性，個(gè)體身心的發(fā)展是教師、家庭、社會(huì)等外在因素通過學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果。沒有個(gè)體主動(dòng)積極的參考，沒有師生之間的互動(dòng)，沒有學(xué)生在活動(dòng)過程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。39.

教師的最基本條件是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)

√

B.以教書育人為使命

C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)

D.具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)解析：《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這是教師地位的本質(zhì)特征。履行教育教學(xué)職責(zé)是教師的職業(yè)特征，也是教師的最基本的條件。40.

教育改革的核心是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.內(nèi)容改革

B.方法改革

C.課程改革

√

D.途徑改革解析：教育改革的核心在于課程改革。41.

燙傷后，首先應(yīng)______處理。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.貼上創(chuàng)可貼

B.抹消炎藥膏

C.浸泡在冷水中30—60分鐘

√

D.用干凈的敷料、繃帶包扎解析：燙傷后，先用涼水把傷處沖洗干凈，然后把傷處放入涼水浸泡半小時(shí)左右。一般來說，浸泡時(shí)間越早，水溫越低(不能低于5℃，以免凍傷)，效果越好。但傷處已經(jīng)起泡并破了的，不可浸泡，以防感染。42.

新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.知識(shí)、智力、能力

B.基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)歷

C.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

√

D.知識(shí)、智力、情感解析：新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。43.

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的作者是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.歐陽修

B.范仲淹

√

C.王安石

D.文天祥解析：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，該名句出自北宋名臣范仲淹的《岳陽樓記》。44.

下列關(guān)于危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)的說法錯(cuò)誤的是______。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)由安全色、幾何圖形和圖形符號(hào)構(gòu)成

B.用以表達(dá)特定的危險(xiǎn)信息

C.提醒人們對(duì)周圍環(huán)境引起注意

D.安置危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)可以完全消除危險(xiǎn)

√解析：危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)是由安全色、幾何圖形和圖形符號(hào)構(gòu)成，用以表達(dá)特定的危險(xiǎn)信息，能夠提醒人們注意周圍環(huán)境，從而避免事故發(fā)生；當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)能夠指示人們盡快逃離，或者指示人們采取正確、有效、得力的措施，對(duì)危害加以遏制。危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)設(shè)置不當(dāng)或有其他不可控因素出現(xiàn)都難以完全避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。45.

未滿______兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車。

（分?jǐn)?shù)：2.00）

A.11歲

B.12歲

√

C.13歲

D.14歲解析：《中華人民共和國道路交通安全法實(shí)施條例》第七十二條規(guī)定，在道路上駕駛自行車、三輪車必須年滿12周歲。三、名詞解釋(總題數(shù)：3，分?jǐn)?shù)：15.00)46.

教學(xué)策略

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用的設(shè)計(jì)等。)解析：47.

最近發(fā)展區(qū)

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(關(guān)于教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，維果斯基提出了最近發(fā)展區(qū)的概念。他認(rèn)為，教學(xué)要想取得效果，必須考慮兒童已有的水平，并要走在兒童發(fā)展的前面。所以，教師在教學(xué)時(shí)，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平：一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平：另一種是在他人尤其是成人指導(dǎo)的情況下可以達(dá)到的較高的解決問題的水平。這兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。)解析：48.

因材施教

（分?jǐn)?shù)：5.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(因材施教就是教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、能力等具體情況的不同進(jìn)行不同的教育。)解析：四、簡答題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：10.00)49.

簡述新型的師生關(guān)系的基本特點(diǎn)。

（分?jǐn)?shù)：10.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(新型師生關(guān)系的特征包括：

(1)尊師愛生：尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，而學(xué)生對(duì)教師的這種尊敬與信賴，又可以激發(fā)教師更努力地工作，為學(xué)生營造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。

(2)民主平等：教師與學(xué)生在教育過程中處于不同的地位，承擔(dān)著不同的角色，但是雙方有著共同的目標(biāo)和利益，相互之間存在依賴關(guān)系。學(xué)生的健康成長有賴于教師的指導(dǎo)和幫助，教師教學(xué)的成效有賴于學(xué)生的積極配合。作為教師要能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，平等對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

(3)教學(xué)相長：在教育過程中，教師的教促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)促進(jìn)教師的教。教與學(xué)，教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。教師在教的過程中，促使自己不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。同時(shí)，在教育過程中，虛心的教師也會(huì)從學(xué)生那里學(xué)到不少東西，從而不斷充實(shí)自己。

(4)心理相容：教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)出關(guān)系密切、感情融洽、平等合作的和諧人際關(guān)系。)解析：五、論述題(總題數(shù)：1，分?jǐn)?shù)：20.00)50.

試述當(dāng)代教師應(yīng)如何確立正確的學(xué)生觀。

（分?jǐn)?shù)：20.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：(新課程背景下的學(xué)生觀是“以人