農村中學后進生轉化之我見

5/5農村中學后進生轉化之我見

農村中學的同學由于受經濟條件、家庭環(huán)境等緣由影響，往往落后面比較廣。做好這些后進生的轉化工作，不讓一個同學掉隊，是我們農村教育工乃至全體教育工的一個不行忽視的艱難任務，是全面提高教學質量的客觀要求。某教育專家曾感嘆："留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。'教育的這種反差效應告知我們：對后進生這樣一個"與眾不同'的特別群體，教育者必需正確熟悉他們，討論他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的"花朵'沐浴陽光雨露，健康成長。

一、后進生的幾種常見病因：

⑴青春期叛逆型：農村同學家長受制于文化水平、整體素養(yǎng)的局限，教育孩子的方法往往簡潔粗暴。這種家庭的同學由于從小就受到專斷式的教育，生活在沒有呵護，只有訓斥打罵的環(huán)境，久而久之，產生了劇烈的逆反心理，你說他煩；你打他硬，導致父母與孩子之間沒有溝通，無法溝通。對這樣的同學我們若沒有足夠的關懷、超長的急躁，就可能使他產生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上查找報復。

⑵自由散漫型：這類同學缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感愛好的課就聽聽，不感愛好的課就不聽或干脆一走了之。由于得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此處處游蕩，行為散漫。這類同學在農村留守家庭中并不鮮見。

⑶孤僻冷漠型：這類同學由于受到長期的冷落，或從小受到外界過多的批判，因此總覺得自己不如別人，自卑感強，慢慢在心理上建立起情感的屏障。不善溝通，喜愛獨處，自我觀賞，久而久之，就形成一個自我中心，對集體和他人的事漠不關懷，麻木不仁，班集體的任何活動都不想參加，集體榮譽也好像與他不相干。這種同學常見于離異家庭或單親家庭。

二、多一點"愛心'、"誠意'、"急躁'是轉化后進生的關鍵

⑴愛心是轉化后進生的關鍵：每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體"普遍的友愛'傾注給后進生。其實建立小組的目的是"溝通'，為了使他們有個溝通的機會和場合，不論是學習上還是思想。細心營造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體暖和，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不關懷他們，一心想著學習好、表現(xiàn)好的同學，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使同學與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，常常設身處地的為后進心考慮、解決問題，則他們也會時時為你著想?？稍鯓幼尯筮M生感受到班主任關懷他們呢？支配座位，我堅持好中差的搭配，要求好生關心差生；課堂提問，我激勵后進生踴躍發(fā)言，使他們把留意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。對父母離異的同學，常常與他們交談，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解。對屢教不改的，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。以愛心撫慰他們的心靈是勝利教育后進生的關鍵。

⑵誠意是轉化后進生的保證：和后進生談心、談話是班主任工作主要方式、方法，我也經常找后進生談，但應留意的是與好生相比，后進生的自尊心更強，由于學習不好或紀律差，長期受冷落、卑視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任，假如你逾越它，那么你就勝利了。談心過程中切忌用"你自己想想，是不是，對不對'等話語，我的做法一般都是先拉家常，談談自己的過去，不論勝利還是失敗，甚至有時還抖抖"丑事'，縮當心靈間的距離，在這個過程應做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個伴侶身份與之溝通，假如贏得他的一句"老師，我和你好相像'，說明他把你當成伴侶了，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就太簡單了。其實后進生們大多都很"肝膽'，假如能把他們身上的"俠義'之氣激發(fā)出來，時時刻刻為你著想，為他的伴侶著想，那你離勝利很近了。假如他們犯錯不要當眾批判，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任實行的教育態(tài)度。老師的誠意還應表現(xiàn)在對同學自我教育力量的發(fā)掘和確定上。以誠意贏得他們的信任是勝利教育后進生的保證。

⑶急躁是教育后進生的前提：假如你的心情不好或煩躁，切莫去做后進生的工作，由于你沒有急躁聽他的理由，聽他的"述說'，更不行能給他機會。意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常是后進生的特點，你做工作之前應抱有"充許犯錯'的想法，千萬別說"我都跟你說了多少次了，你怎么還'，更不要動輒叫家長等等。做后進生的思想工作不要簡潔地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為消失反復，班主任肯定要有急躁客觀分析不良行為反復消失的緣由，要準時發(fā)覺、準時抓住、準時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的急躁教育并不是消極等待，而是要做有心人，為后進心的轉化樂觀制造條件，古人云："教也者，長善而救其失才也。'后進生雖然有許多不足之處，但即使再差的同學也總有某方面的特長或優(yōu)勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要擅長捕獲他們身上的閃光點，發(fā)掘其身上的潛能，充分確定，千萬不要吝惜"好話'，樂觀的評價能使同學的進