后進生的輔導

2/2后進生的輔導文/種雪芳

一、造成后進生的非智力因素

1、缺乏科學的學習方法。同學年齡小，學習的自主性差，沒有形成課前預習、課后復習，解題后進行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學的學習方法。對于所學的學問不會比較，不擅長整理歸納，學問松散零亂，加上理解不深，便常常消失象錯誤，影響數(shù)學學問的把握。

2、意志薄弱，不能掌握自己堅持學習。有些差生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難心情，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信念。甚至由于貪玩厭學，經(jīng)不起誘惑，就不能掌握自己把學習堅持下去。

3、自卑感強，自暴自棄。由于來自老師、家長和高班級同學的影響，有些差生在未接觸到某數(shù)學學問之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些學問，稍一不慎，就會自暴自棄，認為數(shù)學不是他能學好的，最終放棄了對學好數(shù)學的信念。

二、教學對策的實施

依據(jù)多年來的教學實踐現(xiàn)提出如下幾種對策：

1、培育同學樂觀健康的思想情感。教學中老師應留意與同學進行感情溝通，準時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學打下良好基礎。老師講話明白、簡練、清楚，盡量使用幽默語言，留意觀看同學流露表情，觀看同學心理活動，掌握教學節(jié)奏。老師應精神飽滿、樂觀豁達、熱忱，同學在老師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學習。

2、關(guān)心同學養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和科學的學習方法。"補差'只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在數(shù)學教學中還要培育和提高學困生對數(shù)學學問的理解力量。通過肯定量的訓練，培育他們運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學方法，把所學的學問分門別類，聯(lián)成一個整體，用學問的內(nèi)在聯(lián)系都會差生去把握和學習數(shù)學。

3、對差生進行教育的最有效措施之一。通過對差生進行恰如其分的分析，深化觀看，查漏補缺，因材施教，急躁教育，曉之以理，動之以情，把"你要我學'變?yōu)?我自己要學'，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、對于自卑感強，自暴自棄的同學，老師尤其要留意引導他們自己去做力所能及的事情，這就需要老師正確把握。對差生的要求要恰當，一步步地引向深化。在這一過程中重要的是讓差生嘗到勝利的喜悅，逐步增加他們學習數(shù)學的愛好。

5、表揚鼓舞為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓舞是推動同學進步的動力，也是同學不斷提高學習愛好的重要因素。有利于同學學習樂觀性的提高和學習目標的實現(xiàn)，從而提高教學效果。

總之，每個數(shù)學老師要對每