2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1Myclassroom 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、Unit2Myschoolbag 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試三、Unit3Myfriends 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試四、Unit4Myhome 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試五、Unit5Dinnerisready 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試六、Unit6Meetmyfamily! 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試Unit1MyclassroomPartA科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MyclassroomPartA教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）Unit1MyclassroomPartA，主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)詞匯：classroom,desk,chair,book,ruler,pen,eraser等；

2.學(xué)習(xí)句型：What'sthis?It'sa...和Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.；

3.學(xué)習(xí)如何在描述教室物品時(shí)使用方位介詞：on,under,behind,infrontof等；

4.學(xué)習(xí)如何在情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，如詢問(wèn)物品歸屬和描述教室物品位置。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用本單元詞匯和句型描述教室物品及其位置的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)教室物品和環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校生活文化的理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生觀察教室環(huán)境，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行邏輯描述和推理判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞和句型的習(xí)慣，提高學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握本單元新詞匯：classroom,desk,chair,book,ruler,pen,eraser等。

2.學(xué)會(huì)使用句型What'sthis?It'sa...和Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.詢問(wèn)和回答物品歸屬。

3.學(xué)會(huì)使用方位介詞on,under,behind,infrontof描述物品位置。

難點(diǎn)：

1.方位介詞的正確使用。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找物品”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)新詞匯和句型。

2.通過(guò)實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀感受方位介詞的含義，如將物品放在不同位置，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)際場(chǎng)景，如模擬教室環(huán)境，讓學(xué)生在角色扮演中練習(xí)詢問(wèn)和描述物品位置。

4.定期進(jìn)行小組討論和同伴互助，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤，提高使用方位介詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如物品歸類、描述教室布局，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中練習(xí)本單元詞匯和句型，增強(qiáng)互動(dòng)性和實(shí)際運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如使用PPT展示教室物品圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生形象化學(xué)習(xí)方位介詞。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“單詞接龍”和“快速問(wèn)答”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

-Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwewilllearnaboutinthisunit?Yes,wearegoingtotalkaboutourclassroom.

-Lookatthepicturesontheboard.Whatdoyousee?Yes,aclassroom.Now,let'ssaytogether,"classroom."

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-Now,let'slearnsomenewwords.Pointtothedeskandsay,"desk."Good!Now,pointtothechairandsay,"chair."Continuewiththeotheritems:book,ruler,pen,anderaser.

-Let'splayagame.Iwillshowyouanitem,andyouhavetosaythecorrectword.Ready?Herecomesabook.Whatisit?Yes,abook!

3.學(xué)習(xí)句型What'sthis?It'sa...

-Now,let'slearnanewsentence.Lookatthisbook.Iwillask,"What'sthis?"Youanswer,"It'sabook."Let'spracticetogether.

-Now,Iwillholdupdifferentitems,andyoutrytousethesentence.Forexample,"What'sthis?It'sapen."

4.學(xué)習(xí)句型Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.

-Next,let'slearnanothersentence.Lookatthiseraser.Iwillask,"Isthisyoureraser?"Ifitisyours,yousay,"Yes,itis."Ifitisnotyours,yousay,"No,itisn't."

-Now,Iwillgiveyousomeitems,andyouaskyourpartnerthequestion.Forexample,"Isthisyourbook?"

5.學(xué)習(xí)方位介詞

-Now,let'slearnaboutpositions.Lookattheboard.Whereisthebook?Yes,it'sonthedesk.Canyoufindthepen?Yes,it'sunderthechair.

-Let'spracticetogether.Iwillputdifferentitemsindifferentplaces,andyoudescribetheirpositionsusing"on,""under,""behind,"and"infrontof."

6.課文主旨內(nèi)容探究

-Openyourbookstopage2.Lookatthepicture.Whatdoyousee?Yes,it'sourclassroom.Now,let'sreadthedialoguetogether.

-Listencarefullytothetape.Canyouhearthewordswelearned?Yes,"classroom,""desk,""book,"andsoon.

-Now,let'sanswersomequestions.Whoisintheclassroom?Whatitemsdotheyhave?Wherearetheseitems?

7.實(shí)踐活動(dòng)：角色扮演

-Now,let'splayagame.Youwillbepartners.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Theteacherasksquestionslike"What'sthis?"or"Isthisyourbook?"Thestudentanswersaccordingly.

-Remembertousethevocabularyandsentenceswelearned.Switchrolesandplaythegameagain.

8.小組討論

-Ingroups,discussthefollowingquestions:

-Whatitemsdoyouhaveinyourclassroom?

-Canyoudescribethepositionoftheseitemsusingthevocabularywelearned?

-Shareyouranswerswiththeclass.

9.作業(yè)布置

-Forhomework,IwantyoutodrawapictureofyourclassroomandlabeltheitemsusingtheEnglishwordswelearned.Youcanalsodescribethepositionofeachitem.

-Makesuretopracticethesentences"What'sthis?It'sa..."and"Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't."withyourfamilyorfriends.

10.總結(jié)與反饋

-Today,welearnedaboutourclassroom.Welearnednewwordsandsentences,andwepracticedusingthemindifferentsituations.

-Whocantellmesomethingtheylearnedtoday?Greatjob,everyone!Keeppracticing,andI'msureyouwilldowellinthisunit.學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課后的具體表現(xiàn)和取得的效果：

1.掌握新詞匯：學(xué)生能夠正確識(shí)別和使用本節(jié)課所學(xué)的新詞匯，如“classroom,desk,chair,book,ruler,pen,eraser”，并在實(shí)際情景中運(yùn)用這些詞匯。

2.熟練運(yùn)用句型：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”這兩個(gè)句型進(jìn)行問(wèn)答，提高了他們的交際能力。

3.正確使用方位介詞：學(xué)生在描述教室物品位置時(shí)，能夠正確使用方位介詞“on,under,behind,infrontof”，表達(dá)更加準(zhǔn)確。

4.提高觀察和描述能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論活動(dòng)中，能夠觀察教室環(huán)境，用英語(yǔ)描述物品位置，提高了他們的觀察力和描述能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作和交流，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.提升學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.增強(qiáng)文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)教室物品和環(huán)境的英語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中，對(duì)學(xué)校生活文化有了更深入的了解。

8.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在完成各項(xiàng)任務(wù)和活動(dòng)后，對(duì)自己的英語(yǔ)能力更有信心，敢于在課堂上發(fā)表意見(jiàn)。

10.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、互動(dòng)交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會(huì)隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用英語(yǔ)描述教室中的物品位置，或者詢問(wèn)他們某個(gè)物品的名稱。

-觀察：我會(huì)觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他們是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型，以及他們是否能夠有效地與同伴溝通。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，讓學(xué)生寫出所學(xué)詞匯和句型，以及用英語(yǔ)描述一個(gè)簡(jiǎn)單的教室場(chǎng)景，以此來(lái)評(píng)估他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂互動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難或者錯(cuò)誤的使用，我會(huì)立即停下來(lái)進(jìn)行解釋和糾正，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們是否能夠正確拼寫單詞，是否正確使用了句型，以及是否能夠準(zhǔn)確地描述物品位置。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)給出具體的點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于做得好的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)給出具體的建議和指導(dǎo)。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)特別給予鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子：

-"Isthisyour______?""Yes,itis."/"No,itisn't."

-"What'sthis?""It'sa______."

-"Thebookis______thedesk."

-答案：pen,chair,under,on

2.描述你的教室，使用至少五個(gè)我們學(xué)過(guò)的單詞和兩個(gè)方位介詞：

-"Inmyclassroom,thereisa______onthe______.Thereisalsoa______underthe______."

-答案：blackboard,wall,computer,table

3.將以下單詞與對(duì)應(yīng)的圖片匹配：

-desk,chair,book,ruler,pen,eraser

-(圖片略)

-答案：①desk②chair③book④ruler⑤pen⑥eraser

4.根據(jù)以下情景，編寫一個(gè)對(duì)話：

-情景：你和你的朋友在教室里找你的鉛筆。

-"A:Whereismypencil?Doyouknowwhereitis?"

-"B:Letmethink.Isitunderyourdesk?"

-"A:No,it'snotthere.Isitbehindthecomputer?"

-"B:Yes,Ithinkso.Thereitis!"

-答案：(對(duì)話內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況編寫)

5.將以下句子翻譯成英語(yǔ)：

-這本書在椅子上。

-那支筆不在桌子上。

-這是不是你的橡皮擦？

-是的，它是我的。

-答案：Thisbookisonthechair.Thatpenisnotonthedesk.Isthisyoureraser?Yes,itis.內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“classroom,desk,chair,book,ruler,pen,eraser”，這些詞匯是描述教室物品的基本詞匯，學(xué)生需要掌握它們的拼寫和發(fā)音。

②句型練習(xí)：本節(jié)課的核心句型是“What'sthis?It'sa...”和“Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.”，這兩個(gè)句型用于詢問(wèn)和回答物品的名稱和歸屬，是進(jìn)行基本交流的重要工具。

③方位介詞運(yùn)用：本節(jié)課的難點(diǎn)是方位介詞“on,under,behind,infrontof”的使用，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用這些介詞來(lái)描述物品在教室中的具體位置，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和準(zhǔn)確描述能力至關(guān)重要。教學(xué)反思與改進(jìn)Aftercompletingtheuniton"MyClassroom,"Ihavetakensometimetoreflectontheeffectivenessofthelessonandidentifyareasthatcouldbeimproved.Herearemythoughts:

Thestudentsseemedtograspthenewvocabularyquitewell.Theywereabletorepeatthewordsaftermeandusetheminsimplesentences.However,Inoticedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords.Toaddressthis,Iplantoincorporatemorephonicspracticeintofuturelessons.Thiscouldinvolveusingwordcardswithphoneticspellingsorengaginginactivitiesthatfocusonsound-lettercorrespondence.

Thedialoguepracticewasahighlightofthelesson.Thestudentsenjoyedrole-playingandusingthetargetlanguageinameaningfulcontext.However,Iobservedthatsomestudentswerenotactivelyparticipatinginthegroupdiscussions.Toencouragemoreinvolvement,Iwillimplementasystemwhereeachstudentisgivenaspecificroleortaskwithintheirgroup.Thiswillensurethateveryonehasachancetospeakandcontribute.

Theuseofvisualaids,suchasthepicturesoftheclassroomitems,washelpfulinillustratingthevocabulary.However,Ifeelthatwecouldbenefitfrommoreinteractiveactivitiesthatallowstudentstomanipulatetheitemsthemselves.Infuturelessons,Iwillbringinactualobjectsorusepropstomakethelearningexperiencemoretangibleandengaging.

Regardingtheuseofprepositions,Ifoundthatsomestudentshaddifficultyunderstandingthespatialrelationships.Toclarifytheseconcepts,Iwillcreatesimplediagramsorusegesturestodemonstratethepositionsofitemsintheclassroom.Thisvisualandkinestheticapproachmayhelpstudentsbetterunderstandandremembertheprepositions.

Toassesstheeffectivenessofthelesson,Ihavedesignedashortreflectionactivity.Iwillaskthestudentstowriteashortparagraphdescribingtheirclassroomusingthevocabularyandsentencestructureswehavelearned.Thiswillallowmetogaugetheircomprehensionandidentifyanyareaswheretheymayneedfurtherpractice.

ImprovementMeasuresforFutureLessons:

1.Incorporatephonicspracticetoimprovepronunciation.

2.Assignspecificrolesortaskstoensureactiveparticipationingroupactivities.

3.Usemoreinteractiveactivitieswithphysicalobjectsorprops.

4.Createvisualaidsorusegesturestodemonstrateprepositions.

5.Implementareflectionactivitytoassessstudentcomprehension.

Iamconfidentthatbymakingtheseadjustments,Icanenhancethelearningexperienceformystudentsandhelpthemachieveadeeperunderstandingoftheunit'scontent.Iamlookingforwardtoapplyingtheseimprovementsinmyfuturelessonsandseeingtheprogressthatmystudentsmake.Unit1MyclassroomPartB授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析“小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）Unit1MyclassroomPartB”主要圍繞教室物品和位置進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課內(nèi)容旨在讓學(xué)生掌握教室中常見(jiàn)物品的英文表達(dá)，如“desk,chair,book,computer”等，以及描述物品位置的詞匯和句型，如“on,under,near,between”等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述教室中的物品及其位置，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，增強(qiáng)觀察和描述周圍環(huán)境的能力。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)物品位置，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中共同完成任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握教室物品的英文單詞，如“desk,chair,book,computer”等。這些詞匯是描述教室環(huán)境的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并能夠在口語(yǔ)交流中正確運(yùn)用。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述物品位置的詞匯和句型，例如“on,under,near,between”以及“Whereis/are...?It'son/under/near/between...”。這些句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生描述物品位置的能力至關(guān)重要。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分并正確使用“on”和“under”。學(xué)生在使用這兩個(gè)介詞時(shí)容易混淆，需要通過(guò)具體的場(chǎng)景練習(xí)來(lái)加深理解。例如，讓學(xué)生在實(shí)際教室環(huán)境中指出“onthedesk”和“underthedesk”的位置差異。

-理解并運(yùn)用“between”這個(gè)詞。學(xué)生對(duì)“between”的理解可能不夠深入，容易與“among”混淆?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置具體的物品排列場(chǎng)景，如“betweentwobooks”來(lái)幫助學(xué)生理解。

-在口語(yǔ)交流中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。學(xué)生可能在機(jī)械記憶句型時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，但在實(shí)際對(duì)話中可能會(huì)感到困難?？梢酝ㄟ^(guò)角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的交流場(chǎng)景中練習(xí)使用這些句型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（PEP）（2024）Unit1MyclassroomPartB。

2.輔助材料：制作包含教室物品和位置的圖片、PPT演示文稿，以及教學(xué)視頻，用于展示和幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

3.教學(xué)工具：電子白板或投影儀，用于展示PPT和視頻資料。

4.教室布置：準(zhǔn)備教室模型或?qū)嶋H教室物品，如桌椅、書本、電腦等，用于模擬真實(shí)場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室前展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的物品和位置。

-提問(wèn)：“你們能在圖片中找到什么物品？它們?cè)谀睦?？?/p>

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)回答板書關(guān)鍵詞匯，如“desk,chair,book,computer,on,under,near,between”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師使用PPT展示教室物品的英文單詞，逐一講解并讓學(xué)生跟讀。

-通過(guò)實(shí)物或模型展示“on,under,near,between”的位置關(guān)系，讓學(xué)生直觀理解并模仿。

-示范使用“Whereis/are...?It'son/under/near/between...”句型，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組有一個(gè)教室模型，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述模型中的物品位置。

-個(gè)人練習(xí)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，要求其用英語(yǔ)描述教室中某個(gè)物品的位置。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)物品和位置，學(xué)生快速指出或說(shuō)出正確答案。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你能用今天學(xué)的單詞和句型描述你的書包嗎？”

-學(xué)生思考后回答，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師再次提問(wèn)：“如果你在教室里找不到你的鉛筆，你會(huì)怎么說(shuō)？”

-學(xué)生練習(xí)使用“Whereismypencil?”句型，教師引導(dǎo)并糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.拓展環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一段視頻，內(nèi)容是其他學(xué)生用英語(yǔ)描述教室物品和位置的例子。

-學(xué)生觀看視頻后，討論并分享視頻中學(xué)到的表達(dá)方式。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語(yǔ)。

注意：整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與，保持積極的學(xué)習(xí)氛圍，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)和表達(dá)。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)給予反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，提高他們的英語(yǔ)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)能夠取得以下效果：

1.掌握了教室常見(jiàn)物品的英文表達(dá)，如“desk,chair,book,computer”等，能夠在不同情境下正確使用這些詞匯。

2.理解并能夠運(yùn)用“on,under,near,between”等介詞來(lái)描述物品的位置，提高了空間方位的表達(dá)能力。

3.能夠熟練地構(gòu)造并使用“Whereis/are...?It'son/under/near/between...”等詢問(wèn)和描述物品位置的句型，增強(qiáng)了口語(yǔ)交流能力。

4.在小組討論和個(gè)人練習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

5.通過(guò)課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)，學(xué)生的思維能力和反應(yīng)速度得到提升，能夠更快地理解和應(yīng)用新知識(shí)。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)實(shí)際操作和游戲活動(dòng)，加深了對(duì)新知識(shí)的記憶，提高了學(xué)習(xí)興趣。

7.觀看視頻和討論拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了新的表達(dá)方式，還激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和好奇心。

8.學(xué)生能夠在日常生活中嘗試使用所學(xué)英語(yǔ)，將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，提高了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

9.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到了提升，包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，以及教師的及時(shí)反饋，促進(jìn)了學(xué)生自信心的建立，提高了他們面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)新單詞和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生“Whereisyourbook?”或“Isthechairunderthetable?”，并根據(jù)學(xué)生的回答判斷其掌握程度。

-觀察：教師在學(xué)生進(jìn)行小組討論和游戲活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生的參與度和使用英語(yǔ)的準(zhǔn)確性，以及他們?cè)诿枋鑫锲肺恢脮r(shí)的表現(xiàn)。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。測(cè)試可能包括單詞拼寫、句子構(gòu)造和對(duì)話練習(xí)。

-及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于正確的回答給予肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答則提供正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，檢查他們對(duì)單詞和句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)選擇一些典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)，展示學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)指出共性問(wèn)題，提供改進(jìn)建議。

-反饋：教師會(huì)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并在下一次作業(yè)中改進(jìn)不足之處。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予額外的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.定期評(píng)估

-教師會(huì)定期進(jìn)行單元測(cè)試，以全面評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況，包括單詞、句型以及實(shí)際運(yùn)用能力。

-通過(guò)定期評(píng)估，教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.家長(zhǎng)溝通

-教師會(huì)與家長(zhǎng)保持溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長(zhǎng)的反饋也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要方面，教師會(huì)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit1MyclassroomPartB的教學(xué)后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物和模型來(lái)講解位置詞匯和句型非常有效，學(xué)生能夠直觀地理解并記憶。同時(shí)，小組討論和游戲活動(dòng)也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。然而，我也注意到在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生可能因?yàn)槟懬踊蚝π叨辉敢夥e極參與，這需要我在未來(lái)的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感狀態(tài)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。

在策略方面，我嘗試了通過(guò)提問(wèn)和測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。但是，我也意識(shí)到在提問(wèn)時(shí)，我應(yīng)該更加注意問(wèn)題的難易程度，確保所有學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。此外，我在課堂管理上還有一些不足，比如在小組討論時(shí)，有些小組可能會(huì)過(guò)于興奮而影響其他小組的學(xué)習(xí)，我需要更好地控制課堂紀(jì)律，確保每個(gè)小組都能有序進(jìn)行討論。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)教室物品的英文單詞和位置句型有了很好的掌握，他們能夠在不同情境下正確使用這些詞匯和句型。我也看到他們?cè)诳谡Z(yǔ)表達(dá)上有了明顯的進(jìn)步，能夠更自信地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用句型時(shí)仍然存在一些困難，特別是在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在后續(xù)的課程中增加更多的口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)在實(shí)際對(duì)話中使用這些句型。

關(guān)于學(xué)生的收獲和進(jìn)步，他們?cè)诒竟?jié)課中不僅學(xué)到了新的單詞和句型，還提高了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。他們的情感態(tài)度也有了積極的變化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣，更有信心。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-為膽怯的學(xué)生提供更多的支持和鼓勵(lì)，比如小組活動(dòng)中安排他們與更有信心的同學(xué)合作，或者給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

-在提問(wèn)時(shí)，設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，確保所有學(xué)生都能參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。

-加強(qiáng)課堂管理，確保小組討論有序進(jìn)行，同時(shí)維持整體的課堂紀(jì)律。

-增加口語(yǔ)練習(xí)，特別是在復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)方面的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握句型。Unit1MyclassroomPartC授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）Unit1MyclassroomPartC旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述教室中的物品和位置，掌握相關(guān)詞匯和句型。本節(jié)課通過(guò)圖片、歌曲和對(duì)話等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交流的能力。內(nèi)容緊密圍繞教材，注重詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)參與課堂互動(dòng)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型描述教室物品及其位置，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)，提高解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握教室物品的英語(yǔ)單詞，如：blackboard,desk,chair,bookshelf,window等。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用描述物品位置的句型，如：“Thebookisonthedesk.”，“Thechairisunderthetable.”。

-培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，例如通過(guò)角色扮演描述教室中的物品和位置。

舉例：

-教師可以通過(guò)展示教室物品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用這些單詞。

-利用教室布局，讓學(xué)生在課堂上指出物品的位置，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-正確使用介詞來(lái)描述物品的位置，如：on,under,behind,between等。

-在實(shí)際交流中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行描述。

-學(xué)生可能會(huì)混淆不同物品的名稱，以及在描述位置時(shí)使用錯(cuò)誤的介詞。

舉例：

-教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在句型框架中填入正確的介詞，如：“Theballis__thetable.”（填入“under”）。

-通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相描述教室物品的位置，教師在一旁指導(dǎo)并糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定具體的交流任務(wù)，如模擬教室場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演教師和學(xué)生，用英語(yǔ)描述教室內(nèi)物品的位置，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如播放與教室物品相關(guān)的視頻或動(dòng)畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.使用游戲化學(xué)習(xí)，如“快速反應(yīng)”游戲，教師說(shuō)出物品名稱，學(xué)生快速指出相應(yīng)位置，增強(qiáng)記憶和反應(yīng)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師在教室前方擺放一些物品，如書、筆、椅子等，并提問(wèn)：“Canyounamethesethings?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-接著提問(wèn)：“Wherearethey?”讓學(xué)生思考并嘗試用英語(yǔ)描述物品的位置。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtotalkaboutthethingsinourclassroomandtheirpositions.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師展示教材中的圖片，逐一介紹教室物品的英語(yǔ)單詞，如blackboard,desk,chair等，并讓學(xué)生跟讀。

-通過(guò)TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，教師邊說(shuō)句子邊做動(dòng)作，如“Thebookisonthedesk.”，讓學(xué)生理解并模仿。

-教師展示不同物品位置的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并使用介詞on,under,behind等來(lái)描述物品位置。

-教師通過(guò)例句和實(shí)物演示，解釋并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)代表來(lái)描述教室中物品的位置，其他小組成員猜測(cè)并指出物品。

-教師在黑板上畫出簡(jiǎn)單的教室布局，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖中物品的位置。

-教師提供一些填空練習(xí)，讓學(xué)生填入正確的介詞來(lái)描述物品位置。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“CanyoudescribeyourclassroominEnglish?”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的教室。

-學(xué)生分成小組，輪流提問(wèn)并回答關(guān)于教室物品和位置的問(wèn)題。

-教師引導(dǎo)學(xué)生相互糾正錯(cuò)誤，并提供反饋和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“Findthetreasure”，在教室中藏一些小物品，學(xué)生需要用英語(yǔ)描述物品的位置來(lái)找到寶藏。

-學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。

6.總結(jié)與反饋（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)和學(xué)生的參與，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并拓展其核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：選擇一些適合四年級(jí)學(xué)生閱讀的英語(yǔ)故事書，其中包含對(duì)教室和學(xué)校生活的描述，如《TheClassroomCat》、《MySchoolDay》等，這些書籍能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型，同時(shí)增加他們的閱讀興趣。

-英語(yǔ)歌曲：播放一些與教室相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《TheAlphabetSong》、《What'sintheClassroom?》等，通過(guò)歌曲的形式讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞匯。

-教學(xué)視頻：觀看一些關(guān)于教室物品和位置的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如《EnglishSingsing》系列視頻，這些視頻通常包含豐富的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

-互動(dòng)游戲：利用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供的互動(dòng)游戲，如《ABCmouse》或《Starfall》，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)教室物品的單詞和位置描述。

2.拓展建議

-家庭作業(yè)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起用英語(yǔ)描述家中的物品和位置，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，這些書籍不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，還能提高他們的閱讀理解能力。

-角色扮演：學(xué)生在課外可以與朋友一起進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬教室場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，特別是通過(guò)在線詞典查詢不熟悉的單詞和短語(yǔ)。

-文化體驗(yàn)：如果可能的話，組織學(xué)生參觀國(guó)際學(xué)?；騾⑴c國(guó)際交流活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)際的英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，了解不同國(guó)家的教室文化和學(xué)校生活。重點(diǎn)題型整理題型一：描述物品位置

題目：請(qǐng)用英語(yǔ)描述下面圖片中物品的位置。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：展示一張教室的圖片，包含書桌、椅子、黑板等物品。

答案：Thebookisonthedesk.Thechairisunderthetable.Theblackboardisinfrontoftheclassroom.

題型二：角色扮演

題目：你和你的朋友在教室里，請(qǐng)用英語(yǔ)相互描述對(duì)方的位置。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：學(xué)生分組，每組兩人，一個(gè)扮演學(xué)生A，一個(gè)扮演學(xué)生B。學(xué)生A站在教室的某個(gè)位置，學(xué)生B需要用英語(yǔ)描述學(xué)生A的位置。

答案：StudentB:"StudentAisstandingnearthewindow."StudentA:"Yes,andIamholdingabook."

題型三：填空練習(xí)

題目：請(qǐng)根據(jù)圖片，填入正確的介詞來(lái)完成句子。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：展示一張教室的圖片，并在圖片旁邊提供一些句子，如“The__is__thedesk.”，要求學(xué)生填入正確的物品和介詞。

答案：Thepenisonthedesk.Thebagisunderthechair.

題型四：改寫句子

題目：請(qǐng)將下面的句子改寫成正確的英語(yǔ)句子。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：提供一些錯(cuò)誤的句子，如“Thebookareonthedesk.”，要求學(xué)生找出錯(cuò)誤并改正。

答案：Thebookisonthedesk.

題型五：對(duì)話編寫

題目：編寫一個(gè)關(guān)于教室物品位置的對(duì)話。

細(xì)節(jié)補(bǔ)充：要求學(xué)生編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的對(duì)話，兩名學(xué)生在討論教室中的物品位置。

答案：

StudentA:"Whereisthecomputer?"

StudentB:"Thecomputerisontheteacher'sdesk."

StudentA:"Oh,Isee.Andwhereistheprinter?"

StudentB:"Theprinterisnexttothecomputer."反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解課堂內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動(dòng)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和使用英語(yǔ)，這種方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，而且增強(qiáng)了他們實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)能力缺乏信心，或者是對(duì)小組合作活動(dòng)的規(guī)則不夠清晰。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴教材，沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，導(dǎo)致部分學(xué)生感到課堂內(nèi)容不夠生動(dòng)有趣。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更加明確小組合作的規(guī)則和目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)每個(gè)小組成員積極參與，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

2.為了讓課堂內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，我打算結(jié)合學(xué)生的興趣和實(shí)際生活，設(shè)計(jì)更多具有創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)，例如將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入教學(xué)話題，或者使用故事、歌曲等多樣化的教學(xué)資源。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，例如參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等。我會(huì)通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等，來(lái)全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對(duì)性的反饋和建議。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-教室物品的英語(yǔ)單詞：blackboard,desk,chair,bookshelf,window等。

-描述物品位置的句型：Thebookisonthedesk.Thechairisunderthetable.

-常用介詞：on,under,behind,between等。

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯

-blackboard,desk,chair,bookshelf,window

-on,under,behind,between

③教學(xué)重點(diǎn)句子

-Whereisthebook?

-Thebookisonthedesk.

-Canyoufindthechair?

-Thechairisunderthetable.課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：在課堂上，我會(huì)提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“Whereisthebook?”或“Canyoudescribethepositionofthechair?”，通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)評(píng)估他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括他們參與角色扮演、游戲和小組討論的積極性，以及他們是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如讓學(xué)生用英語(yǔ)描述教室中的物品位置，以此來(lái)檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂上，如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未能掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我會(huì)立即進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注他們的答案是否正確，還會(huì)注意他們的拼寫、語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)寫下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“Greatjob!”或“Keeppracticing!”，同時(shí)也會(huì)指出需要改進(jìn)的地方，如“Remembertouse'is'withsingularnouns.”

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要努力的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予額外的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-持續(xù)跟蹤：我會(huì)持續(xù)跟蹤學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，確保他們能夠不斷進(jìn)步，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)和支持。Unit1Myclassroom本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Myclassroom本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)人教版（PEP）（2024）Unit1Myclassroom本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試，主要包括以下內(nèi)容：

1.復(fù)習(xí)詞匯：classroom,desk,chair,blackboard,window,door,teacher,student,ruler,book等；

2.復(fù)習(xí)句型：Thisismyclassroom.Thesearemyclassmates.Isthisyourdesk?Yes,itis./No,itisn't.等；

3.語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，物主代詞的使用；

4.復(fù)習(xí)對(duì)話：Unit1中的主要對(duì)話內(nèi)容，包括詢問(wèn)物品歸屬、介紹物品等；

5.綜合測(cè)試：包括聽(tīng)力、詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解等題型，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)試，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述物品和場(chǎng)所的能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生在交流中了解和尊重不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題解答和情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和創(chuàng)造性思維的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)與測(cè)試活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握描述教室和物品的詞匯和句型。

2.正確使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和物主代詞。

難點(diǎn)：

1.區(qū)分和正確使用物主代詞（my,your,his,her等）。

2.在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示和角色扮演，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型的用法。

2.設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在實(shí)際交流中練習(xí)使用物主代詞和句型。

3.針對(duì)時(shí)態(tài)和物主代詞的難點(diǎn)，提供清晰的例句和練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)掌握。

4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況，提供不同程度的輔導(dǎo)和反饋。

5.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)和復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的疑惑。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、音頻材料、電子版練習(xí)題。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片卡、黑板、白板、教學(xué)模具。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師利用多媒體展示一張教室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatcanyouseeintheclassroom?”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“TodaywearegoingtoreviewUnit1Myclassroomandpracticedescribingourclassroomandtheitemsinit.”

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)Unit1中的核心詞匯，如classroom,desk,chair等，通過(guò)出示實(shí)物或圖片進(jìn)行鞏固。

-教師展示幾個(gè)句型，如“Thisismyclassroom.Isthisyourdesk?”等，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過(guò)示例講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，強(qiáng)調(diào)物主代詞的正確使用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，用Unit1中的詞匯和句型描述教室內(nèi)的物品。

-每個(gè)小組選擇一個(gè)物品，用英語(yǔ)描述它的特征，其他小組猜測(cè)是哪個(gè)物品。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生上臺(tái)演示，正確描述物品的小組得分。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出討論問(wèn)題：“Canyouthinkofdifferentwaystodescribeaclassroom?”

-學(xué)生A回答：“Wecansay'Thisisabigclassroomwithmanydesksandchairs.'”

-學(xué)生B回答：“Wecanalsosay'Therearebigwindowsandablackboardintheclassroom.'”

-學(xué)生C回答：“Wecanuse'Theclassroomisbrightandclean.'todescribeit.”

-教師提問(wèn)：“Howcanweusepossessivepronounscorrectly?”

-學(xué)生D回答：“Weshoulduse'my'forourselves,'your'forthepersonwearetalkingto,and'his'or'her'forotherpeople.”

-學(xué)生E回答：“Forexample,wecansay'Thisismybook'and'Isthisyourpen?'”

-學(xué)生F回答：“Weshouldbecarefulnottomixupthepronounswhenwespeak.”

-教師提問(wèn)：“Canyoumakeasentenceusingthepresentsimpletense?”

-學(xué)生G回答：“Myteacherisverykind.”

-學(xué)生H回答：“Thestudentsinourclassareveryfriendly.”

-學(xué)生I回答：“Wegotoschooleveryday.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括描述教室和物品的詞匯、句型，以及一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和物主代詞的用法。教師可以提出一些問(wèn)題，如：“Howdowedescribeaclassroom?”“Howdoweusepossessivepronouns?”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：《MyClassroom》和《ADayatSchool》，這兩本繪本通過(guò)有趣的故事情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固關(guān)于教室的詞匯和句型。

-英語(yǔ)歌曲：《TheClassroomSong》，這首歌曲以輕松愉快的旋律介紹了教室中的各種物品，有助于學(xué)生在歌曲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫：《DoratheExplorer》中的“FindingtheClassroom”片段，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)教室相關(guān)詞匯。

-在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)：提供關(guān)于教室物品描述和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的在線練習(xí)題和互動(dòng)游戲。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《MyClassroom》和《ADayatSchool》，通過(guò)故事情境復(fù)習(xí)和擴(kuò)展詞匯，同時(shí)提高閱讀理解能力。

-聽(tīng)力拓展：讓學(xué)生聽(tīng)《TheClassroomSong》，通過(guò)歌曲復(fù)習(xí)教室物品的詞匯，并嘗試跟唱，增強(qiáng)語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的感知能力。

-觀看動(dòng)畫：安排學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下觀看《DoratheExplorer》中的“FindingtheClassroom”片段，通過(guò)動(dòng)畫中的真實(shí)語(yǔ)境學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-在線練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生使用在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成關(guān)于教室物品描述和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的練習(xí)題，通過(guò)互動(dòng)游戲鞏固所學(xué)知識(shí)。

-日常生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蚣抑杏糜⒄Z(yǔ)描述他們所見(jiàn)到的物品和場(chǎng)所，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-家庭作業(yè)：布置與教室物品描述相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己教室的短文，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

-小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，如制作教室物品的英語(yǔ)標(biāo)簽，或編排一個(gè)小情景劇，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。教學(xué)反思今天的課堂整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)Unit1Myclassroom的復(fù)習(xí)與測(cè)試表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)展示教室圖片和提問(wèn)，有效地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的興趣。這一點(diǎn)從他們踴躍回答問(wèn)題中可以看出。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)物和圖片的幫助，學(xué)生們對(duì)詞匯的記憶更加深刻。不過(guò)，我也注意到在句型練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用還不夠熟練，未來(lái)我需要更多地通過(guò)實(shí)際情景來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。

實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，他們似乎很享受這個(gè)環(huán)節(jié)。我看到他們積極地參與小組討論，并在描述教室物品時(shí)努力運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。但也有學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)顯得有些迷茫，可能是因?yàn)樗麄儾惶宄绾伍_(kāi)始或者如何組織語(yǔ)言。下次我會(huì)提供更多的引導(dǎo)和示范。

小組討論環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的能力。他們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在使用物主代詞時(shí)仍然存在混淆，這說(shuō)明我在課堂上的指導(dǎo)還不夠充分。我計(jì)劃在下一堂課專門針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)诿枋鼋淌液臀锲贩矫嬗辛嗣黠@的進(jìn)步。但是，我也意識(shí)到了自己在教學(xué)過(guò)程中的一些不足，比如對(duì)一些難點(diǎn)的講解不夠深入，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠。在未來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《ClassroomABC》和《What'sintheClassroom?》兩本英語(yǔ)繪本，這兩本書通過(guò)有趣的故事和生動(dòng)的插圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)展關(guān)于教室的詞匯和句型。

-視頻資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道上的《DescribingaClassroom》教學(xué)視頻，該視頻通過(guò)動(dòng)畫和真實(shí)場(chǎng)景，展示如何用英語(yǔ)描述教室和物品。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀推薦的英語(yǔ)繪本，通過(guò)故事情節(jié)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的詞匯和句型。在閱讀時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述繪本中的場(chǎng)景和物品。

-觀看《DescribingaClassroom》教學(xué)視頻，讓學(xué)生注意視頻中的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，模仿并練習(xí)描述教室的句子。觀看后，可以讓學(xué)生嘗試自己錄制一段描述自己教室的視頻，以提高口語(yǔ)能力。

-教師可以布置一些與拓展內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，例如，讓學(xué)生寫一篇短文，描述他們的夢(mèng)想教室，或者設(shè)計(jì)一個(gè)教室布局圖，并標(biāo)注每個(gè)物品的英文名稱。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如果遇到難題，可以隨時(shí)向教師提問(wèn)。教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，例如，解答學(xué)生在閱讀和視頻學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，或者提供一些額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師可以定期組織線上或線下的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們分享他們的學(xué)習(xí)成果，互相學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)。這樣不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-教室相關(guān)詞匯：classroom,desk,chair,blackboard,window,door等。

-物主代詞的正確使用：my,your,his,her等。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：描述教室和物品的句子。

②關(guān)鍵詞匯：

-classroom：教室

-desk：書桌

-chair：椅子

-blackboard：黑板

-window：窗戶

-door：門

-my：我的

-your：你的

-his：他的

-her：她的

③核心句型：

-Thisismyclassroom.這是我的教室。

-Isthisyourdesk?這是你的書桌嗎？

-Yes,itis./No,itisn't.是的，它是。/不是，它不是。

-Therearemanystudentsinourclassroom.我們的教室里有很多學(xué)生。

-Theblackboardisverybig.黑板非常大。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)方面，學(xué)生們積極參與，發(fā)言積極，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠正確使用教室相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行描述，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了體現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。每個(gè)小組都成功描述了教室內(nèi)的物品，并能夠運(yùn)用所學(xué)的物主代詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。其中，一些小組還能夠提出創(chuàng)新性的描述，如用“colorful”來(lái)形容黑板，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)教室相關(guān)詞匯和句型的掌握較好，但在物主代詞的使用上仍有待加強(qiáng)。部分學(xué)生在描述物品時(shí)，未能準(zhǔn)確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，以發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足。通過(guò)自評(píng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步空間；通過(guò)互評(píng)，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-課堂表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂互動(dòng)，發(fā)言準(zhǔn)確。

-在小組討論中，能夠與同伴合作，共同完成任務(wù)。

-在隨堂測(cè)試中，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用教室相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行描述，但在物主代詞和時(shí)態(tài)的運(yùn)用上仍有待提高。

-教師建議：

-加強(qiáng)對(duì)物主代詞和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過(guò)課堂練習(xí)、課后作業(yè)和小組活動(dòng)等多種形式，幫助學(xué)生熟練掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的掌握情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋。

-定期組織復(fù)習(xí)和測(cè)試，鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。Unit2MyschoolbagPartA授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit2MyschoolbagPartA為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于書包和文具的詞匯及基本句型。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，以實(shí)際情境為導(dǎo)入，通過(guò)歌曲、游戲、角色扮演等互動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，注重詞匯和句型的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中自然習(xí)得英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并在真實(shí)情境中運(yùn)用本課所學(xué)的關(guān)于書包和文具的詞匯及基本句型，如"schoolbag","pencil","eraser"等，以及"Howmany...?"和"Ihave..."等句型。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下學(xué)習(xí)用品的差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)和能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較不同學(xué)習(xí)用品的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹。

-學(xué)生對(duì)一些日常用品的英語(yǔ)表達(dá)有一定的了解。

-學(xué)生能夠簡(jiǎn)單描述自己的書包和文具。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，但書寫能力相對(duì)較弱。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、參與性高的學(xué)習(xí)方式，對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激反應(yīng)敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對(duì)生詞的記憶和發(fā)音存在困難。

-在使用新句型進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到緊張和不自信。

-學(xué)生在描述物品數(shù)量時(shí)，可能會(huì)混淆"Howmany..."和"Howmuch..."的用法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備書包、鉛筆、橡皮等實(shí)物模型，以及相關(guān)圖片、PPT課件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好錄音機(jī)、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保播放音頻和視頻的清晰度。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示一個(gè)神秘的書包，詢問(wèn)學(xué)生書包里可能有什么物品，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于學(xué)校用品的英語(yǔ)詞匯，如"pen","pencil","book"等，并簡(jiǎn)單交流。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯"schoolbag","pencil-case","pencil","eraser"等，并講解"Howmany...?"和"Ihave..."的句型結(jié)構(gòu)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示圖片和實(shí)物，用新詞匯和句型進(jìn)行描述，如"Ihaveaschoolbag.Howmanypencilsdoyouhave?"。

-互動(dòng)探究：分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生互相提問(wèn)并回答關(guān)于書包和文具的問(wèn)題，教師在旁邊指導(dǎo)并糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩人一組，使用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，描述自己的書包和文具。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用詞匯和句型，提供必要的語(yǔ)言支持。

4.擴(kuò)展活動(dòng)（約10分鐘）

-學(xué)生展示：邀請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。

-游戲環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)游戲，如"Findtheitem"或"TrueorFalse"，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

5.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)或分享有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫一篇簡(jiǎn)短的描述自己書包和文具的短文，并在下節(jié)課上分享。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.schoolbag

2.pencil-