教師心理健康標準

第第頁老師心理健康標準老師心理健康的標準1.對老師角色認同，勤于教育工作，酷愛教育工作。能樂觀投入到工作中去，將自身的才略在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必需的憂慮。2.有良好和諧的人際關(guān)系實在表現(xiàn)在：（1）了解相互的權(quán)利和義務，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)；（2）能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）與人相處時，敬重、信任、稱贊、喜悅等正面態(tài)度多于憤恨、疑懼、妒嫉、厭惡等反面態(tài)度；（4）樂觀與他人作真誠的溝通。老師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，老師能建立自身的威信，擅長領(lǐng)導學生，能夠理解并樂于幫忙學生，不滿、懲戒、遲疑行為較少。3.能正確地了解自我，體驗自我和掌控自我對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。在教育活動中緊要表現(xiàn)為：（1）能依據(jù)自身的實際情況確定工作目標和個人志向；（2）具有較高的個人教育效能感；（3）能在教學活動中進行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自身的教育觀念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，作出更適當?shù)慕虒W行為；（4）能通過他人認得自身，學生、同事的評價與自我較為全都；（5）具有自我掌控、自我調(diào)適的本領(lǐng)。4.具有教育獨創(chuàng)性在教學活動中不絕學習，不絕進步，不絕創(chuàng)造。能依據(jù)學生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學方法、設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。5.在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地掌控情緒。由于老師勞動和服務的對象是人，情緒健康對于老師而言尤為緊要。實在表現(xiàn)在：（1）保持樂觀樂觀的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏戀愛緒，一視同仁地對待學生；（5）不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。老師心理健康問題的對策：老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感到生命，認真靈去澆灌心靈的職業(yè)。老師工作的這一特殊性決議了老師要有良好的心理素養(yǎng)；要提高學生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。（一）嚴把“入口關(guān)”（二）學校要重視老師心理健康問題。（三）老師個體層面的策略以個人層面為切入點促進老師心理健康的緊要措施是提高老師的壓力應對技術(shù)。（1）正確認得自我，保持樂觀態(tài)度。自我概念是個體自身對自身的看法，包含對自身身體、本領(lǐng)、性格、態(tài)度、思想等方面的認得。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才略正確認得自身，客觀評價自身，合理要求自身，才略正確地對待他人對自身的評價，做自身認為應當做的事情，了解并愉悅地接受自身的優(yōu)點和缺點，不給自身設(shè)定高不行攀的目標，同時對事物多持樂觀、樂觀的態(tài)度。這樣才略保持旺盛的工作熱誠。（2）學會自我調(diào)控。老師可以采用一些壓力應對技術(shù)適時調(diào)控自身的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓練、認知重修策略和反思等。放松訓練是降低老師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包含通過各種身體的磨練、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余喜好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)整。認知重修策略包含對自身對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康，如學會躲避某些自挫性的認知，常常進行自我稱贊；學會訂立現(xiàn)實可行的、具有快捷性的課堂目標，并為取得的部分成功稱贊自身。這種反思不但僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求老師作出理性選擇并對這些選擇承當責任的本領(lǐng)。另外，還可以采用合理的方式宣泄自身的消極情緒，而不要使之過度壓抑，變動為心理問題。篇2:老師心理健康標準老師心理健康的標準1.對老師角色認同，勤于教育工作，酷愛教育工作。能樂觀投入到工作中去，將自身的才略在教育工作中表現(xiàn)出來并由此獲得成就感和滿足感，免除不必需的憂慮。2.有良好和諧的人際關(guān)系實在表現(xiàn)在：（1）了解相互的權(quán)利和義務，將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上，其個人理想、目標、行為能與社會要求相協(xié)調(diào)；（2）能客觀地了解和評價別人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）與人相處時，敬重、信任、稱贊、喜悅等正面態(tài)度多于憤恨、疑懼、妒嫉、厭惡等反面態(tài)度；（4）樂觀與他人作真誠的溝通。老師良好的人際關(guān)系在師生互動中表現(xiàn)為師生關(guān)系融洽，老師能建立自身的威信，擅長領(lǐng)導學生，能夠理解并樂于幫忙學生，不滿、懲戒、遲疑行為較少。3.能正確地了解自我，體驗自我和掌控自我對現(xiàn)實環(huán)境有正確的感知，能平衡自我與現(xiàn)實、理想與現(xiàn)實的關(guān)系。在教育活動中緊要表現(xiàn)為：（1）能依據(jù)自身的實際情況確定工作目標和個人志向；（2）具有較高的個人教育效能感；（3）能在教學活動中進行自我監(jiān)控，并據(jù)此調(diào)整自身的教育觀念，完善自身的知識結(jié)構(gòu)，作出更適當?shù)慕虒W行為；（4）能通過他人認得自身，學生、同事的評價與自我較為全都；（5）具有自我掌控、自我調(diào)適的本領(lǐng)。4.具有教育獨創(chuàng)性在教學活動中不絕學習，不絕進步，不絕創(chuàng)造。能依據(jù)學生的生理、心理和社會性特點富有創(chuàng)造性地理解教材，選擇教學方法、設(shè)計教學環(huán)節(jié)，使用語言，布置作業(yè)等。5.在教育活動和日常生活中均能真實地感受情緒并恰如其分地掌控情緒。由于老師勞動和服務的對象是人，情緒健康對于老師而言尤為緊要。實在表現(xiàn)在：（1）保持樂觀樂觀的心態(tài)；（2）不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，不遷怒于學生；（3）能冷靜地處理課堂情境中的不良事件；（4）克制偏戀愛緒，一視同仁地對待學生；（5）不將工作中的不良情結(jié)帶入家庭。老師心理健康問題的對策：老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感到生命，認真靈去澆灌心靈的職業(yè)。老師工作的這一特殊性決議了老師要有良好的心理素養(yǎng)；要提高學生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。（一）嚴把“入口關(guān)”（二）學校要重視老師心理健康問題。（三）老師個體層面的策略以個人層面為切入點促進老師心理健康的緊要措施是提高老師的壓力應對技術(shù)。（1）正確認得自我，保持樂觀態(tài)度。自我概念是個體自身對自身的看法，包含對自身身體、本領(lǐng)、性格、態(tài)度、思想等方面的認得。個體只有樹立正確而穩(wěn)定的自我概念，才略正確認得自身，客觀評價自身，合理要求自身，才略正確地對待他人對自身的評價，做自身認為應當做的事情，了解并愉悅地接受自身的優(yōu)點和缺點，不給自身設(shè)定高不行攀的目標，同時對事物多持樂觀、樂觀的態(tài)度。這樣才略保持旺盛的工作熱誠。（2）學會自我調(diào)控。老師可以采用一些壓力應對技術(shù)適時調(diào)控自身的心理狀態(tài)和情緒問題，如放松訓練、認知重修策略和反思等。放松訓練是降低老師心理壓力的最常用的方法，它既指一種心理治療技術(shù)，也包含通過各種身體的磨練、戶外活動、培養(yǎng)業(yè)余喜好等來舒緩緊張的神經(jīng)，使身心得到調(diào)整。認知重修策略包含對自身對壓力源的認知和態(tài)度作出心理健康，如學會躲避某些自挫性的認知，常常進行自我稱贊；學會訂立現(xiàn)實可行的、具有快捷性的課堂目標，并為取得的部分成功稱贊自身。這種反思不但僅指簡單的反省，還指一種思考教育問題的方式，要求老師作出理性選擇并對這些選擇承當責任的本領(lǐng)。另外，還可以采用合理的方式宣泄自身的消極情緒，而不要使之過度壓抑，變動為心理問題。篇3:家長志愿者老師節(jié)感謝信家長志愿者老師節(jié)感謝信尊敬的全體老師：在這個秋風送爽的金秋，我們迎來了又一個老師節(jié)，我們家長志愿者代表全校的學生家長給您道一聲問候：祝您老師節(jié)歡快!老師之愛，讓我們享受到了無私關(guān)愛的博大。在高新一中中學，名師薈萃，濟濟一堂，給學生啟迪智慧，拓展視野。在這里的課堂上，有最寬容的老師，課堂的民主體現(xiàn)著學生的主體作用；在這個舞臺上，學生盡顯才略。在這里，有為了學生忘掉自身幼小的孩子還關(guān)在宿舍的老師；有為了學生，把自身煮好的雞蛋說成學校配發(fā)的老師；有為了學生，顧不上有病的年邁父母和生病的孩子，仍然堅持在課堂上的老師；有為了學生，已是滿頭白發(fā)還在不絕學習的老師正由于全校老師愛崗敬業(yè)、無私奉獻，才有了我們?nèi)w同學身心健康，學業(yè)連續(xù)進步、捷報頻傳正是有你們辛勤的付出，對教育事業(yè)的酷愛，才有了學校輝煌的發(fā)展.在王校長的率領(lǐng)下，極多老師把自身的一生獻給了塑造人的崇高事業(yè)，你們?nèi)諒鸵蝗盏男燎诠ぷ?，費盡心血，面對叛逆期的青春期學生，難免有很多扎手的問題，但你們終能克服困難，將火熱的感情和冷靜的理智融為一體，用充分智慧的心靈為學生們的青春導航。尊敬的老師們，是你們用愛的雨露潤澤著每一個學生的心，在中學這個人生最關(guān)鍵的時期，用自身的聰穎才略和忘我的工作讓學生在愛中成長，充分自信和希望，健康、歡快的走好人生這緊要的一步，是你們把愛的種子播種在孩子們的心里，是你們用父親般的胸懷、母親般的慈善，感化著一個個青澀的少年。面對青春期騷動的問題學生，你們千方百計地關(guān)愛他們，努力找尋他們身上的閃光點，想方法稱贊學生，追尋問題的根源，教家長采用正確的家庭教育方法，讓他們改簡單粗暴為溝通對話，為孩子們改善成長環(huán)境，幫忙他們找回可貴的敬重本身和自信，用愛心漸漸地讓他們領(lǐng)悟成長，真誠地關(guān)注每一位學生，依據(jù)學生的特點因材施教，不用成績的高處與低處評價學生的好壞，重新燃起孩子們心中的火把，你們用大愛感動、挽救、喚醒、激勵他們前行，用大愛彌補他們愛和管教的缺失，在你們的引領(lǐng)和耐性勸導下，他們經(jīng)過了蛻變的痛苦，化蛹為蝶，成為友善、自強、自信的人，信任他們長大以后，會成為對社會有貢獻的人。是你們一次次體悟到教育所承載的那無以倫比的生命之重，調(diào)查學生內(nèi)心的困惑，策劃各類主題班會，澆灌滋養(yǎng)學生的心靈；了解家長的困惑，請專家做教育報告、策劃家長親子溝通沙龍，促進教育教學。盡管高強度的工作導致身心疲乏，但是你們離不開你們所愛的孩子們，離不開你們所愛的教育事業(yè)，多少次廢寢忘食的工作，累并歡快著，每次考試后，你們總會認真分析學生成績、溝通、研究成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，不絕把高新一中中學部的教學質(zhì)量推向新高。你們對學生的愛，是通過家校本及時了解孩子的思想情形，予以疏導；是學生入校軍訓的第一天，就寫給您的孩子們一封飽含愛心的信，教他們做人、做事、對待成功和失敗的學習態(tài)度；是暑假帶學生去新加坡溝通時，像媽媽一樣照料發(fā)燒的學生；是深夜接到學生打來的電話，哭訴中考壓力太大無處釋放，無論再累都要從床上爬起來，耐性教育，勸慰他們，希望學生知道，無論如何老師始終在陪伴著他們；是甲流時，不能到校，心里也惦著學生，在網(wǎng)上答疑解惑；是地震時，全部老師疏散學生到操場上以后，沒有老師離開，面對校門外等待的家長，老師們也想到自身的孩子還在幼兒園，可直到最終一名學生被接走以后，才去接自身的孩子；是凌晨五點多，到校門口為出國競賽的師生送行，兩周始終惦著他們的安全，是深夜兩點去機場迎接載譽歸來的師生你們的幸福是學生畢業(yè)后，老師節(jié)來看您，帶來您當年的聽寫小條；是得知學生收到高校錄取通知書，是學生畢業(yè)多年后發(fā)來的短信；是高新一中又出了高考狀元.你們的欣慰是帶學生在全國創(chuàng)新大賽上獲獎，為校增光；是帶學生們走出國門，在美國獲得全球最佳創(chuàng)意獎，為國增光。是欣賞