2024年初中英語教學(xué)計(jì)劃例文（三篇）

第4頁共4頁2024年初中英語教學(xué)計(jì)劃例文盡管一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏熱情。根據(jù)上學(xué)期的多次評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)認(rèn)為英語在日常生活中的實(shí)用性低于教師和教材的描述，因此學(xué)習(xí)積極性不高，影響了他們的學(xué)業(yè)成績。有些學(xué)生由于理解能力較弱，掌握知識(shí)的速度較慢，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)與同齡人存在差距。另一些學(xué)生雖然在智力上并無顯著差異，但他們往往表現(xiàn)出不愿意學(xué)，甚至排斥學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)承受著來自學(xué)校、社會(huì)和家庭的沉重學(xué)習(xí)壓力。針對(duì)這種情況，我們需要深入分析他們的知識(shí)盲點(diǎn)和不足，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)，特別是要關(guān)心和激勵(lì)那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)核心團(tuán)隊(duì)，使所有學(xué)生都能確立明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，以期在初中畢業(yè)、升學(xué)乃至終身發(fā)展中取得優(yōu)異的成績。一、教材評(píng)估完成六冊(cè)教材的學(xué)習(xí)后，學(xué)生將達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)水平的要求，能夠無縫銜接各類高中英語教材。教材具有以下特點(diǎn)：1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)由淺入深，逐步推進(jìn)，注重新舊知識(shí)的融合和語言現(xiàn)象的反復(fù)呈現(xiàn)。2.采用國內(nèi)最新教材編寫體系，思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有助于初學(xué)者培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。單元按照語言功能和意念項(xiàng)目組織，每個(gè)話題的四個(gè)小節(jié)分別圍繞聽、說、讀、寫四種語言技能展開。3.語言地道，對(duì)話中融入情感態(tài)度和文化意識(shí)，使學(xué)生能夠在交流中用英語介紹本國文化，加深對(duì)中華文化的理解。4.易教易學(xué)，教材充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，靈活運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)和交際教學(xué)法，使英語教學(xué)更具實(shí)效性。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)解決本學(xué)期不僅要完成本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，還需要全面復(fù)習(xí)初中三年的所有內(nèi)容。重點(diǎn)是梳理三年來學(xué)習(xí)的語法和常用表達(dá)，如現(xiàn)在完成時(shí)、直接引語與間接引語、被動(dòng)語態(tài)等。難點(diǎn)同樣在于語法和基本句型。這些重點(diǎn)和難點(diǎn)需要通過在語言材料學(xué)習(xí)中的及時(shí)強(qiáng)化和總結(jié)，通過練習(xí)和實(shí)踐中的綜合探究活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的語言知識(shí)，圍繞課題探究活動(dòng)構(gòu)建每個(gè)單元的核心，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技能，提高用英語獲取、處理、分析和解決問題的能力。通過歷史人物活動(dòng)的對(duì)話，可以有效提升學(xué)生的聽說能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的滲透和交融，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。教材的每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、知識(shí)積累和靈活運(yùn)用語法知識(shí)的習(xí)慣，同時(shí)提高綜合運(yùn)用語言的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)對(duì)話中融入情感態(tài)度和文化意識(shí)，在交流中用英語介紹中國文化，加深對(duì)中華文化的理解。通過貼近學(xué)生生活的閱讀材料，內(nèi)容鮮活、富有哲理的閱讀材料可以提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過各種任務(wù)活動(dòng)的開展和語言的及時(shí)歸納總結(jié)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)語言功能的理解從感性上升到理性，最終達(dá)到鞏固、掌握和運(yùn)用語言的目的，形成語言技能。三、教學(xué)策略與方法1.利用多媒體技術(shù)生動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提升學(xué)生的聽說能力。2.通過各種任務(wù)型活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過思考、體驗(yàn)、參與和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和口語表達(dá)及合作學(xué)習(xí)的能力。3.通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀任務(wù)運(yùn)用適宜的閱讀策略獲取信息，提高英語理解能力和語言運(yùn)用能力。4.創(chuàng)設(shè)多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，如英語角、多媒體教學(xué)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，強(qiáng)化基本句型和重點(diǎn)詞匯。5.鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間使用英語進(jìn)行對(duì)話，多看英語讀物，提高英語運(yùn)用能力。6.通過形式多樣的寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作技巧，使學(xué)生對(duì)語言功能的理解從感性上升到理性。在鞏固語言知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，通過綜合探究活動(dòng)進(jìn)一步拓展學(xué)生的語言知識(shí)，提高語言技能，確保學(xué)生在聽說讀寫各方面得到均衡發(fā)展。2024年初中英語教學(xué)計(jì)劃例文（二）一、本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想：在本學(xué)期的英語教學(xué)過程中，我們將堅(jiān)定貫徹以下核心理念：1.面向全體學(xué)生，深入關(guān)注每位學(xué)生的情感需求，致力于激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，通過積極的教學(xué)干預(yù)，幫助他們建立學(xué)習(xí)成就感與自信心，并著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2.確立整體教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活性與開放性，確保目標(biāo)設(shè)計(jì)緊密圍繞學(xué)生技能提升、語言知識(shí)積累、情感態(tài)度培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略優(yōu)化以及文化意識(shí)增強(qiáng)等維度展開。3.突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分尊重并應(yīng)對(duì)學(xué)生間的個(gè)體差異，確保教學(xué)方案的有效性與針對(duì)性。4.采用活動(dòng)化教學(xué)途徑，積極倡導(dǎo)體驗(yàn)與參與式學(xué)習(xí)模式，即實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與及合作等多元化方式，達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功。5.注重過程性評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與提升自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：本學(xué)期，我負(fù)責(zé)七年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的教學(xué)工作。根據(jù)新生入學(xué)成績分析，大部分學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面存在明顯薄弱，這主要?dú)w因于小學(xué)英語課程未得到足夠重視，導(dǎo)致學(xué)生在書寫技能、音標(biāo)及字母拼讀等方面缺乏有效訓(xùn)練。經(jīng)過一學(xué)期的持續(xù)努力，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平有所提升，學(xué)習(xí)態(tài)度也呈現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變。然而，學(xué)生群體普遍存在的惰性與自覺性不足問題依然嚴(yán)峻。在情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生群體仍存在諸多待解問題。例如，眾多學(xué)生未能明確學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)，缺乏將英語學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用交流相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；大部分學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性與策略性；同時(shí)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與總結(jié)語言規(guī)律、鞏固與積累知識(shí)方面亦顯不足。三、奮斗目標(biāo)：我們將深入鉆研新課標(biāo)，不斷提升教學(xué)水平，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的良性循環(huán)，努力達(dá)成并超越學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。四、具體措施：1.每日背誦課文對(duì)話，要求學(xué)生達(dá)到背誦并默寫的水平，以此培養(yǎng)英語語感。2.設(shè)定每日生詞與常用句子或習(xí)語記憶任務(wù)，利用“互測(cè)及教師抽查”機(jī)制確保學(xué)習(xí)效果的持續(xù)性與有效性。3.嚴(yán)格執(zhí)行晨讀制度，明確晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督力度，確保晨讀效果達(dá)到預(yù)期。4.堅(jiān)持實(shí)施日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度，通過量化評(píng)價(jià)手段為學(xué)生提供檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，激勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，鞭策后進(jìn)學(xué)生，從而在班級(jí)內(nèi)部營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍與健康的競爭環(huán)境。5.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置個(gè)性化作業(yè)，幫助他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，樹立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)快速成長。同時(shí)，針對(duì)英語學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生，實(shí)施“培優(yōu)補(bǔ)差”策略，確保全體學(xué)生的均衡發(fā)展。6.密切關(guān)注學(xué)生情感需求，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長創(chuàng)造良好環(huán)境。7.實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，確保學(xué)生在真實(shí)語境中有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。8.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，通過思考、調(diào)查、討論、交流與合作等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與度，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。9.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與培訓(xùn)，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。10.充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與資源，如計(jì)算機(jī)與多媒體教學(xué)軟件等，積極探索與實(shí)踐新的教學(xué)模式與方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道與資源來源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式與效果，提升整體教學(xué)質(zhì)量與水平。2024年初中英語教學(xué)計(jì)劃例文（三）為提升學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考和交際的能力，我們已證實(shí)活動(dòng)課程能創(chuàng)造一個(gè)全英文的環(huán)境，使學(xué)生忘卻母語。在各種英語活動(dòng)中，這種氛圍影響著每位學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們開口說英語。以口語為核心的英語活動(dòng)課有助于學(xué)生迅速培養(yǎng)起用英語進(jìn)行思維和交際的能力。本學(xué)期，我們將延續(xù)英語活動(dòng)課的研究，主要在MYP班進(jìn)行，每兩周開設(shè)一次，由彭江輝老師負(fù)責(zé)，徐健老師協(xié)助。初一和初二年級(jí)也將進(jìn)行嘗試，由蔣紅梅、李冬華老師負(fù)責(zé)，全體英語教師參與。二.深入推進(jìn)“二五八”雙語教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化我部的英語環(huán)境根據(jù)廖校長的指示，我們必須堅(jiān)定地執(zhí)行“二五八”雙語教學(xué)計(jì)劃，關(guān)鍵在于非英語學(xué)科能全英教學(xué)，而關(guān)鍵在于教師的英語能力。因此，本學(xué)期我們將基于上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)做好以下工作，以進(jìn)一步提升我部的英語環(huán)境：1.加強(qiáng)教師的英語培訓(xùn)初中部教師的英語培訓(xùn)將繼續(xù)側(cè)重于IBO班教師，由溫杰老師主持，外教協(xié)助，彭江輝、徐健老師參與。非英語教師的英語學(xué)習(xí)將以自學(xué)為主，由英語學(xué)科組提供課堂教學(xué)用語和專業(yè)術(shù)語，每兩周發(fā)放一次，由各年級(jí)組的英語教師負(fù)責(zé)培訓(xùn)，每月進(jìn)行考核。初一由李冬華老師負(fù)責(zé)，初二年級(jí)由薛玲玲老師負(fù)責(zé)，小初二年級(jí)由李學(xué)增老師負(fù)責(zé)，初三年級(jí)A組由劉克友老師負(fù)責(zé)，初三年級(jí)B組由卯萬嶺老師負(fù)責(zé)，德育處由陳火球老師負(fù)責(zé)，教學(xué)處由霍劍華老師負(fù)責(zé)，各年級(jí)組的英語教師需在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下認(rèn)真進(jìn)行非英語教師的英語培訓(xùn)。2.擴(kuò)大非英語教師全英教學(xué)的嘗試本學(xué)期，我們將擴(kuò)大非英語教師全英教學(xué)的嘗試，由各學(xué)科組推薦優(yōu)秀教師參加，教學(xué)處統(tǒng)一安排，英語學(xué)科組教師提供協(xié)助。教師需上報(bào)授課內(nèi)容，確定授課班級(jí)，然后由英語組分配的英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，將授課內(nèi)容翻譯成英語，供學(xué)生預(yù)習(xí)，消除詞匯障礙。最后，教師在英語教師的幫助下設(shè)計(jì)全英教學(xué)教案，進(jìn)行試講，并在特定時(shí)間推出展示課。3.繼續(xù)《初中英語課外讀物》的試用和編寫經(jīng)過上學(xué)期的努力，《初中英語課外讀物》初一至初三上冊(cè)已完成。本學(xué)期將完成印刷和裝訂，第三周開始使用。全體英語教師需有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并收集反饋，以便下學(xué)期修訂。同時(shí)，著手編寫初一下至初三下的教材，爭取下學(xué)期完成并試用。此項(xiàng)工作由霍劍華老師負(fù)責(zé)，卯萬嶺、薛玲玲、李冬華老師協(xié)助。4.英語學(xué)科競賽和升旗儀式英語展示的特色化本學(xué)期的英語口語聽力大賽由各部舉辦，這是我校的重要活動(dòng)之一，也是創(chuàng)建英語環(huán)境的關(guān)鍵舉措。各班英語教師需進(jìn)行班級(jí)選拔，并對(duì)選出的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。各年級(jí)舉辦選拔賽，選出的優(yōu)勝者由外教和一名教師進(jìn)行集中