七年級(jí)語文上冊(cè)17貓-第2課時(shí)課件

鄭振鐸貓第五單元第二課時(shí)

在上節(jié)課中，我們一起認(rèn)識(shí)了鄭振鐸養(yǎng)過的三只小貓，大家還記得它們嗎?這三只小貓的結(jié)局分別引發(fā)了作者怎樣的情感?我們一起來深入探究。1.默讀第一只貓和第二只貓的相關(guān)語段，品味樸實(shí)文字背后的情感。

探究問題：(1)對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持什么感情?

精讀細(xì)研

對(duì)于第一只貓的結(jié)局，全家持有一種悲傷和惋惜的感情。這只貓活潑可愛，給家人帶來

了不少歡樂。然而，它的生病死亡給家人帶來了難過與酸辛。這種情緒不僅源于失去了一只寵物，更在于它曾經(jīng)給家人帶來的那份快樂和陪伴。因此，大家對(duì)這只貓的結(jié)局感到十分悲傷和惋惜。探究問題：(2)第二只貓丟失后，家里人對(duì)周家的丫頭、不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，說明

了什么?

家里人對(duì)周家的丫頭以及那個(gè)不知名的捉去貓的人所持的態(tài)度，實(shí)際上揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)世態(tài)。對(duì)周家的丫頭，家人責(zé)怪她，因?yàn)樗匆娪腥俗阶哓垍s不阻止，是事不關(guān)己、冷眼旁觀

的自私行為。對(duì)那個(gè)不知名的捉去貓的人，家人感到憤怒和無奈，這反映出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代社會(huì)中損人利己的這一類人的譴責(zé)和控訴。

“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！边@句話包含了作者失落、惋惜和自責(zé)的思想感情。第二只貓的丟失帶給作者的傷痛比前一只貓的病亡要深得多，所以作者說“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。這句

話與文章的開頭遙相呼應(yīng)，表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的傷痛。他對(duì)于貓的丟失感到惋惜與憤怒，同時(shí)也透露出對(duì)于再次失去“所愛的東西”的恐懼。探究問題：(3)對(duì)于第一只貓的病亡，作者感到酸辛、難過；第二只貓丟失后，“自此，我家好

久不養(yǎng)貓”一句中包含了作者怎樣的思想感情?(1)芙蓉鳥被害事件改變了第三只貓的命運(yùn)，這件事情的起因、發(fā)展和結(jié)果都是怎樣的？起因：鳥死了一只一條腿被咬去了，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾與它的敵人掙扎了許久。是什么東西把它咬死的。2.默讀與第三只貓相關(guān)的內(nèi)容，小組交流，解決下面的問題。合作探究發(fā)展：通過推理認(rèn)為是第三只貓所為。貓會(huì)吃鳥它常常跳在桌上，對(duì)鳥籠凝望著。沒找到貓，以為它“畏罪潛逃”了貓?zhí)稍诼杜_(tái)板上曬太陽，態(tài)度安詳，好像還在吃著什么。我認(rèn)為證據(jù)“確鑿”“我”拿起一根木棒打了貓。貓悲楚地叫了一聲逃到屋瓦上了。結(jié)果：發(fā)現(xiàn)真兇是黑貓。芙蓉鳥被害事件的真兇：黑貓隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時(shí)我看見一只黑貓飛快地逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥。合作探究

（3）第三只貓的結(jié)局是怎樣的？

（2）概括第三只貓受冤的經(jīng)過。

買鳥——凝望——被疑——蒙冤——受罰——真相兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。

(4)“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用是什么?

在內(nèi)容上，它反映了作者三次養(yǎng)貓經(jīng)歷所帶來的傷痛，特別是第三只貓的死亡更讓作者深感內(nèi)疚和悔恨。在結(jié)構(gòu)上，這句話起到了呼應(yīng)開頭、總結(jié)全文的作用，使文章的情感表達(dá)更加深沉和強(qiáng)烈。同時(shí)，這句話也與前兩次養(yǎng)貓的經(jīng)歷形成對(duì)比，突顯了作者對(duì)自身的深刻反思。（5）作者的養(yǎng)貓經(jīng)歷中，有歡樂也有悲傷。你怎么理解這些情感?

養(yǎng)貓帶來的歡樂是顯而易見的。前兩只貓的活潑好動(dòng)、可愛伶俐，以及它們與主人之間的親昵互動(dòng)，都給人帶來了無盡的喜悅。在文章中，我們可以感受到作者對(duì)前兩只貓的喜愛，這種情感通過細(xì)膩的文字表達(dá)出來，使讀者仿佛也能感受到那份快樂。養(yǎng)貓同樣伴隨著悲傷。當(dāng)貓生病、丟失、離世時(shí)，作者也描述了自己因?yàn)槭ヘ埗械奖瘋?。這種悲傷不僅僅是因?yàn)槭チ俗约旱膶櫸铮彩且驗(yàn)槭チ伺惆樽约骸⒔o自己帶來歡樂的生命，更是因?yàn)闆]有善待第三只貓的自責(zé)。

因此，在讀《貓》時(shí)，我們能夠深刻地讀出養(yǎng)貓帶來的快樂和悲傷。這些情感交織在一起，構(gòu)成了作者養(yǎng)貓生活的真實(shí)寫照，也讓讀者更加深入地理解了作者對(duì)生命的敬畏和珍視。3.概括主旨

本文主要寫了“我”家養(yǎng)三只貓的經(jīng)歷，重點(diǎn)表達(dá)了“我”因冤枉第三只貓以致它悲慘死去的悔恨與內(nèi)疚，從而告訴我們做任何事情都要實(shí)事求是，不能主觀臆斷；對(duì)人對(duì)事不能心存偏見；要仁愛，善待動(dòng)物。作者身上還表現(xiàn)出一個(gè)知識(shí)分子悲天憫人、勇于自省的可貴精神。4.寫作特色(1)首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。

文章開頭先交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局——“總是失蹤或死亡”,總領(lǐng)全文。以“自此，我家永不養(yǎng)貓”收束全文，呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為：第一只貓“忽然消瘦”預(yù)示其病死的結(jié)局；寫第二只貓“不怕生人”,常跑到街上，預(yù)示其被人捉走的結(jié)局；寫第三只貓不受喜愛與重視，預(yù)示其蒙冤而死的結(jié)局。(2)抓住特征，細(xì)節(jié)描寫。

文中提到的三只貓的情況各不相同，都從細(xì)節(jié)入手，抓住特征，給人留下深刻的印象。第一只貓可愛活潑，常在太陽光里滾來滾去。第二只貓更有趣，更活潑，在園中亂跑，會(huì)爬樹、捉鼠，還會(huì)撲捉蝴蝶。第三只貓則憂郁、懶惰，不討人喜歡。拓展延伸閱讀鏈接材料，結(jié)合本文說說我們應(yīng)如何對(duì)待生命。

鏈接材料

生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！_曼·羅蘭我們的生命是天賦的，我們唯有獻(xiàn)出生命，才能得到生命。

——泰戈?duì)栁覀兣c其他生命共享同一個(gè)地球，我們要平等地對(duì)待每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)生命，這

樣才能感受到生命之美。做事不能主觀臆斷,要實(shí)事求是對(duì)人對(duì)事不能心存偏見，要善待動(dòng)物理解關(guān)愛動(dòng)物、愛護(hù)弱小，平等地對(duì)待生命、尊重生命第一只第二只第三只態(tài)度喜歡更喜歡不喜歡情感酸辛悵然、憤恨難過、