四年級上冊音樂教案第2課 家鄉(xiāng)美 大雁湖人音版

PAGEPAGE2《大雁湖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)歌曲，感受鄂溫克族民歌風(fēng)格特點，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2、感受切分節(jié)奏特點，并體會演唱表達歌曲情感。3、創(chuàng)編簡單舞蹈動作，體會音樂美感。教學(xué)重點：能用優(yōu)美、悠揚的歌聲和動作表現(xiàn)歌曲情感，體會感受鄂溫克族民歌特點教學(xué)難點：襯詞處節(jié)奏及切分節(jié)奏的演唱準(zhǔn)確到位。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，感受生活中的音樂同學(xué)們，生活中你最喜歡的人是誰呀？（媽媽）那你平時是用怎樣的聲音和語氣稱呼媽媽的？（內(nèi)向：媽撒嬌：媽媽）2/454︱32︱1－‖ma2/4554︱32︱1－‖mama設(shè)計意圖：(音樂源于生活，滲透切分節(jié)奏特點，感愛體驗，為學(xué)習(xí)歌曲做準(zhǔn)備)2、師：媽媽如果聽到同學(xué)們這么美妙的聲音一定會很高興的。在我們?nèi)粘Ｉ钪幸魳窡o處不在，它每天都伴隨著我們生活和學(xué)習(xí)。細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)在不同的場合，不同的環(huán)境我們都能感受到音樂的存在，比如在校園你能舉出例子嗎？（上下課的鈴聲、做眼操及廣播操時都需要音樂）在生活中呢？（手機鈴聲、電視節(jié)目的配樂等）3、不管是什么樣的音樂作品都會對人的情緒產(chǎn)生影響，它們稱為音樂情緒也稱為音樂表情，下面我們共同來聽一聽以下音樂給你帶來怎樣的感受。4、播放音樂，學(xué)生感受，說出想法請同學(xué)們再來欣賞一段老師演奏的音樂好不好？聽一聽它又給你是一種什么樣的感受？5、教師演奏樂曲《大雁湖》，學(xué)生聆聽感受6、同學(xué)們跟老師隨音樂動一動，感受音樂的旋律特點。7、講解切分節(jié)奏及跨小節(jié)切分節(jié)奏特點，學(xué)生認識并掌握準(zhǔn)確8、出示曲譜，老師范唱（這么優(yōu)美的旋律如填上歌詞會有什么效果呢？請同學(xué)們聽聽歌詞唱的主要是什么內(nèi)容？我們剛接觸到的切分節(jié)奏共出現(xiàn)了幾次）二、歌曲教學(xué)，體驗學(xué)習(xí)1、教師演唱歌曲，分析歌曲，揭示歌曲名字2、按節(jié)奏朗讀歌詞并隨琴聲學(xué)唱歌曲3、大雁湖究竟有多么美？鄂溫克又是一個怎樣的少數(shù)民族呢？播放多媒體圖片，學(xué)生欣賞觀看4、、介紹鄂溫克族：鄂溫克族主要居住在中國內(nèi)蒙古和黑龍江兩省區(qū)，鄂溫克意思是“住在大山林里的人們”。鄂溫克人主要以放牧為生，馴鹿曾經(jīng)是鄂溫克人唯一的交通工具，被譽為“森林之舟”，鄂溫克族的人們能歌善舞，性格豪爽、粗獷，在歌曲中哪一樂句能表現(xiàn)出來？民歌優(yōu)美動聽，風(fēng)格獨特，富有草原和森林氣息。5、完整演唱歌曲三、創(chuàng)作實踐，合作展示師：鄂溫克族的人們能歌善舞，我們現(xiàn)在已經(jīng)有優(yōu)美的歌聲了，如再配上優(yōu)美的舞姿啟不是更加完美。同學(xué)們能否根據(jù)旋律變化自己編幾個簡單的動作來表現(xiàn)歌曲？1、播放音樂，學(xué)生自編自創(chuàng)，老師巡視指導(dǎo)2、綜合學(xué)生創(chuàng)編優(yōu)美的動作，老師進行整合，完美展示3、學(xué)生邊唱邊表演歌曲四、拓展教學(xué)，情感升華師：悠揚的歌聲、優(yōu)美的舞姿似乎真的把我們帶到了風(fēng)光秀麗的大雁湖，同是也讓我們感受到了鄂溫克族人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛。說到我們的家鄉(xiāng)，同學(xué)們又有何感言呢？生：回答自己對家鄉(xiāng)的了解師：我們美麗的家鄉(xiāng)大興安嶺風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，森林覆蓋面積是全國最大的林區(qū)，素有“綠色寶庫”之美譽。在我們大興安嶺也聚居著許多少數(shù)民族，有蒙古族、鄂倫春族、達斡爾族、回族、滿族還有我們今天所接觸到的鄂溫克族，一段音樂，一首歌曲可以讓我們了解身邊的音樂文化，民族文化，最后，讓我們將《大雁湖》這首歌再次回響，并用優(yōu)美的舞姿來表現(xiàn)鄂溫克族人民對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)反思：本節(jié)課精心設(shè)計的發(fā)聲練習(xí)巧妙的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生立刻進入狀態(tài)，懂得音樂語言是源于生活的，并體驗切分節(jié)奏的特點。通過聆聽不同情緒的音樂導(dǎo)入歌曲，并反復(fù)用肢體語言體現(xiàn)歌曲的難點，讓學(xué)生從聽覺及視覺上都有第一感知，為快速學(xué)習(xí)歌曲做充分鋪墊，并潛移默化地解決了難點，通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生了解鄂溫克族民歌特點，性格特征，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。我覺得在教學(xué)中也存在很多不足，整節(jié)課大部分