高中一年級(jí)上學(xué)期物理《牛頓第一定律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

課程基本信息學(xué)科物理年級(jí)高一年級(jí)學(xué)期秋季課題牛頓第一定律教科書(shū)書(shū)名：人教版教材出版社：人民教育出版社教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念：知道物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；知道牛頓第一定律是邏輯的推理結(jié)果，不受力的物體是不存在的，理解牛頓第一定律；知道質(zhì)量是慣性大小的量度，理解慣性的概念。2.科學(xué)思維：培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物理問(wèn)題決不能主觀臆斷。正確的認(rèn)識(shí)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；通過(guò)對(duì)生活中慣性現(xiàn)象的解釋?zhuān)瑯?shù)立學(xué)生從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。3.科學(xué)態(tài)度：通過(guò)物理學(xué)史的簡(jiǎn)介，對(duì)學(xué)生進(jìn)得嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度教育，了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的曲折；通過(guò)對(duì)伽利略對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的研究，培養(yǎng)學(xué)生敢于堅(jiān)持真理，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神；利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，并學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：加俐略理想實(shí)驗(yàn)中的邏輯思維提煉，理解力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；理解牛頓第一定律，認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：在得出牛頓第一定律之后，根據(jù)文字表述挖掘其隱含的物理意義（定律的內(nèi)含和外延）是教學(xué)難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)可使學(xué)生在透徹理解物理定律時(shí)起到引導(dǎo)作用。糾正學(xué)生在生活中形成的直覺(jué)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因；慣性與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【問(wèn)題引入】運(yùn)動(dòng)一對(duì)要力來(lái)維持嗎？手拉木箱，手推車(chē)，轉(zhuǎn)陀螺思考討論。通過(guò)問(wèn)題引入，讓學(xué)生初步感受力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。【實(shí)驗(yàn)探究】表面越光滑，小車(chē)運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)演示觀察討論引導(dǎo)學(xué)生分析小車(chē)停下來(lái)運(yùn)動(dòng)遠(yuǎn)近與摩擦力的關(guān)系【理想實(shí)驗(yàn)】理想實(shí)驗(yàn)的魅力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理想實(shí)驗(yàn)的思考和認(rèn)識(shí)思考總結(jié)培養(yǎng)分學(xué)生分析總結(jié)能力【物理觀念】牛頓第一定律慣性與質(zhì)量【課堂小結(jié)】牛頓第一定律的內(nèi)容與理解提出慣性與質(zhì)量的關(guān)系認(rèn)識(shí)力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的歷程牛頓第一定律慣性和質(zhì)量思考討論解釋生活現(xiàn)象學(xué)生討