《多彩音樂劇》單元作業(yè)設計

作

業(yè)

教材版本：人民音樂出版社

年級單元：八年級上冊第二單元《多彩音樂劇》

設計人：潘雯時艷付時麗楊可馨彭博

單位：當涂二中城郊初中太白初中馬橋初中塘南初中

音樂單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級教材版本單元名稱

基本信息

音樂八年級上冊人音版多彩音樂劇

單元組織方式必自然單元□重組單元

序號課時名稱對應教材內容課型

1雪絨花第二單元第一課時唱歌課

課時信息2回憶第二單元第二課時綜合課

3云中的城堡第二單元第三課時欣賞課

4總有一天第二單元第四課時欣賞課

二、單元分析

（一）課標要求

本章內容是人民音樂出版社初中八年級上冊第二單元的內容。按照《義務教育

音樂課程標準（2011年版）》要求，教學中教師要引導學生掌握以下內容：L

能在感受體驗音樂劇選曲中積極參與演唱、欣賞和編演等實踐活動，能對其產生

興趣并給與關注。

2.學唱《雪絨花》，鞏固練習聲斷氣不斷的演唱方法，能以恰當的速度、力度

及舒緩輕柔、優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲。

3.欣賞《回憶》鞏固三段體的曲式結構；感受音樂劇在音樂演唱風格上的特點；

了解音樂劇綜合性的藝術特點。

4.聆聽《云中的城堡》鞏固變換拍子，體驗音樂劇易學、易唱、易記的特點。

5.聆聽《總有一天》，知道音樂劇主題歌曲如同影視主題歌曲或主題音樂一樣

在劇中的多次出現；初步了解中國音樂劇的成長與發(fā)展。

（二）教材分析

本單元所選擇的演唱曲目《雪絨花》，是一首膾炙人口的歌曲，選自音樂劇

《音樂之聲》。因音樂劇《音樂之聲》被拍成電影，《雪絨花》也常被人們認為

是一首電

影歌曲。因其具有熱愛祖國的思想內涵、深情舒緩的旋律，不僅被奧地利人喻為第

二國歌，更是被世界各國人民所喜愛。

《回憶》這首充滿生命意蘊和哲理的經典歌曲，其知名度遠超出了音樂劇《貓》

本身。此曲獲得眾多獎項，曾被世界著名歌唱家和流行歌星在各類晚會、音樂會等

場所表演?！痘貞洝纷鳛楸締卧闹攸c欣賞曲目，不僅能讓學生聆聽到動人心魄的

旋律，還能讓學生感受到古典音樂與流行音樂的融合，感悟出“愛與寬容”的主

題思想。

《云中城堡》是法國作曲家勛伯格創(chuàng)作的最成功的一部音樂劇《悲慘世界》中

的一首童聲獨唱歌曲。歌曲的旋律簡單，以小結為單位的節(jié)奏型貫穿曲。通過聆聽

這首歌曲，可以說明音樂劇易學、易唱、易記的特點。

《總有一天》是音樂劇《金沙》的主題曲，也是本單元唯一一首選自中國音樂

劇的歌曲，是當代音樂家三寶創(chuàng)作的一部具有文化價值和商業(yè)價值的優(yōu)秀作品。全

局的音樂大膽運用了古典音樂與現代流行音樂相結合的創(chuàng)作手法，能使學生感受到

流行音樂的氣息。同時，可在此基礎上初步了解中國本土音樂劇的發(fā)展狀況。

本單元的四首作品中，有兩首外國作品采用中英文對照的形式，可滿足學生

演唱的需求。同時，教材中提供了相關輔助欣賞的資料，便于教師教學需要。

（三）學情分析

八吊級學生態(tài)度積極、思維敏捷、接受能力較強，對音樂要素有一定了解，但

對音樂劇的欣賞能力欠佳，深度理解歌曲與表現歌曲的能力不足，本單元的教學以

學唱、欣賞歌曲為載體，提高學生知識技能，激發(fā)學生對音樂劇的探究創(chuàng)作興趣。

三、單元學習與作業(yè)目標

（一）、單元學習目標

1.情感態(tài)度價值觀:通過聆聽、觀看，演唱《雪絨花》《回憶》《云中的城堡》

《總有一天》，體會音樂劇的表現特點，初步了解并喜愛音樂劇的表演形式。

2?過程與方法:聆聽音樂劇的經典片段，通過合作，編創(chuàng)，探究等方法了解并

深入音樂劇。

3?知識與技能:通過認知，學習了解三拍子強弱規(guī)律及指揮圖示，模仿音樂劇

的形式表演，能哼出來重點樂段，通過學習能自主編創(chuàng)旋律。鍛煉合作與協調能

力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。

（二）、單元作業(yè)目標

1.能用圓潤飽滿的聲音，準確且有感情地演唱歌曲，對所學內容產生興趣，豐

富情感體驗。

2?通過聆聽觀看音樂劇，能夠聽辨選段、編創(chuàng)旋律，加深內容的吸收與了解，

通過語言或肢體來表現音樂劇。

3.了解音樂劇的特點及背景，通過編創(chuàng)等實踐活動，鍛煉合作與協調能力，培

養(yǎng)創(chuàng)造意識，增強自信心和表現力。

四、單元作業(yè)設計思路

美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，

也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、

激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。黨中央和國務院高度重視美育工作，出臺了《關于加強和改進

新時代美育工作的意見》重要文件，作為美育教師我們應積極學習貫徹文件精神，

落實黨的教育方針，實現學生藝術文化修養(yǎng)與道德素質、心理健康協調發(fā)展。

作業(yè)設計是教學工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素質教育、進行課程改革的主要

載體。教師布置適當的作業(yè)可以激發(fā)學生的學習興趣，鞏固和提高學生的學習成效。

語文作業(yè)設計的探索對于教學實踐的深化和教學理論的建設具有重要的意義。本單

元的主題是“多彩音樂劇”，音樂劇是一種綜合藝術形式，它以通俗性、流行性、

時尚性的特質、優(yōu)美動聽的旋律、充滿詩意的歌詞深受廣大大眾的歡迎。本單元

的作業(yè)設計我們應遵循美育教育規(guī)律、學生成長規(guī)律，結合學生實際，構建內容

健全、設計科學、梯次遞進的作業(yè)設計體系，注重過程教育，將作業(yè)設計貫穿課前

中后全過程；作業(yè)難度也由淺到深，形成探索與創(chuàng)作與實踐體系。我們將設置兩

個賽道分別為"金話筒”、“夢想家”，每位同學根據實際情況任選一項，提交

作業(yè)形式為隨堂展示，并同學之間相互評價。具體賽道設置如下：

“金話筒”賽道為基礎型：通過查閱典籍、哼唱音樂旋律，為歌曲伴奏舞蹈等

不同的演繹形式，表達音樂劇的內容、情感，激發(fā)學生對音樂劇的學習興趣。

“夢想家”賽道為綜合實踐型：通過對作品的創(chuàng)作劇情、音樂演唱等表演形式

將音樂劇帶入校園，融入課堂，讓自己的想象為音樂劇作業(yè)賦予不同的生命力，并

組織好友共同演繹，拓展音樂視野，擴大音樂知識面。讓學生不僅僅會表達音樂，

更要參與音樂。

扇元檢測以"我是小主角”為主題，設計學生能夠接收并喜愛的多種互動環(huán)節(jié)

例如：聯歡、創(chuàng)作、搶紅、Vlog等方式，全面考察本單元課程內容所涉及的三維

目標達成情況，通過學生自贊、生生互贊、老師點贊，全面激發(fā)學生對音樂劇的

熱愛，提高學生對音樂劇的了解，促進音樂劇的推廣。

五、課時作業(yè)

課時1《雪絨花》

1.金話筒（基礎賽道）

A.西方早期音樂劇B.西方現代音樂劇

二、判斷題（共3小題，每小題10分，共30分）

3.歌曲《雪絨花》選自音樂劇《音樂之聲》，全曲結構屬于二段體結構。

O

4.歌曲《雪絨花》在音樂劇中出現了兩次，情感一樣。O

5.歌曲《雪絨花》是C大調，四三拍子，速度、力度輕快柔美，屬于典型

的匈牙利風格作品。（）

三、問答題（共50分，每小題25

分）6.什么是音樂劇？

姓名：__________時間：__________得分：___________

評價對象教師

水平層次

評價內容

知道理解掌握應用

了解音樂劇及概念√

評價設計掌握音樂劇的創(chuàng)作

√

評價標準背景及時代特征

掌握歌曲的情緒及

√

演唱方法

掌握聲斷氣不斷的

演唱方法并能有感√√

情地演唱歌曲

作業(yè)題目少月.精煉，覆蓋本節(jié)課的所學知識點。

以核心素養(yǎng)為J依據，通過下面的練習培養(yǎng)學生的音樂欣賞、歌唱方法，具體

如下：

引導學生發(fā)現,問題：歌曲選自什么，引發(fā)思考；進而探究什么是音樂劇；再

設計意圖發(fā)現歌曲出現,的場景、次數，思考變化的同時學唱歌曲。整個學習環(huán)節(jié)以問

題為導向，以、音樂學科核心素養(yǎng)為目標，啟發(fā)學生學唱歌曲的同時，探究劇

情發(fā)展及歌山情感處理。

作業(yè)編號學習水平題目答案題目分析

本題考察學生對《雪絨花》這

理解

8S2-1-J1B首歌的整體認識及情感把控。

本題考察學生對西方音樂劇

發(fā)展的認識，有助對作品風

8S2-1-J2理解B

分析作業(yè)格理解。

本題考察學生對作品的熟悉程

8S2-1-J3理解√度，分化學習指導，輔助歌曲

學唱。

本題考察學生對劇情認知，及

了解×

8S2-1-J4背景對作品情緒表現的作用。

本題考察學生從音樂要素角度

8S2-1-J5掌握X理解《雪絨花》作品情緒表現

及音樂風格特點。

1是由喜歌劇及本題考察學生對音樂劇概念的

輕歌劇發(fā)展而來

認識和理解，了解音樂劇的構

的一種娛樂性音

成及其綜合性特點，引導學生

掌握樂體裁。

8S2-2-J6了解劇情發(fā)展與音樂表演間的

2.集歌、舞、演聯系。

為一體的綜合性

舞臺表演藝術。

作業(yè)分析說明：8S2-1-J1,8代表八年級，S代表上冊，2代表第二單元，1代

表第一課時，Jl代表基礎性作業(yè)第一題。

2.夢想家（綜合賽道）

八年級上冊第二單元課時1《雪絨花》

作業(yè)類型□基礎性作業(yè)El實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別EJ課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景□課前預習口課中練習13課后完成

作業(yè)時長10-20分鐘

作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)

綜合性作業(yè)（可選題）

為了拔高提升，部分有余力的同學可以合性完成本題作業(yè)，能分角色表演

絨花》第一次出現的場景配，并采用合式演繹《雪歌曲。（教師負責合唱指

作業(yè)內容

評價對象教師（師評）學生（自評與互評）

學生自評:

你對自己*成情況的評價

學生互評：

評價設計與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，拼

評價標準

一下其他同學作業(yè)的完成情況。

教師評價：

教師從完成作業(yè)的速度、正確率、學生知識的掌握程

度、表演參與度等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。

設計意圖教會學生欣賞、歌唱等分析、學習方法，理順音樂要素與音樂情緒間的聯系

作業(yè)編號學習水平作業(yè)呈現題目分析

作業(yè)分兩塊：一是本題考察學生對音樂劇綜合

作業(yè)分析演、二是唱。以視頻性特點的認識，通過唱與演

8S2-1-Z1應用

表演的形式呈現作的配合，來深度理解作品表

業(yè)?，F的愛國情懷。

作業(yè)分析說明：8S2-1-Z1,8代表八年級，S代表上冊，2代表第二單元，1代

表第一課時，Zl代表綜合性作業(yè)第一題。

課時2《回憶》

1.金話筒（基礎賽道）

八年級上冊第二單元課時2《回憶》

飛業(yè)類型

□基礎性作業(yè)因實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別0課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景El課前預習口課中練習口課后完成

作業(yè)時長5-10分鐘

作業(yè)前象

全體學生，課外完成

作業(yè)內容錄一段貓咪的叫聲或者學走一段貓步。

評價對象學生

水平層次

評價內容

評價設計聲音特性貓步特色

評價標準

貓咪叫聲√

貓步√

抓住學生的獵奇心理，提高學生對本課的探索欲，同時有效提高學生在新課

設計意圖中的專注力以及為本單元，單元作業(yè)做準備。

分析作業(yè)為本課學習的基礎考察內容，讓學生主動去觀察貓咪的行為及叫聲。

作業(yè)分析說明：本課時作業(yè)內容“金話筒”為基礎賽道，評價設計兩個等級。

2.金話筒（基礎賽道）

八年級上冊第二單元課時2《回憶》

作業(yè)類型Ia基礎性作業(yè)□實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別0課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景口課前預習團課中練習□課后完成

作業(yè)時長5-10分鐘

作業(yè)對象全體學生，課堂完成

作業(yè)內容有感情的演唱中文版《回憶》。

評價對象學生

水平層次

評價內容

完整性準確性感染力

評價設計

評價標準√

演唱歌曲√

√

雖然本課為欣賞課，但通過讓學生們自己唱一唱更能體會作品想要表達的情

設計意圖感。

為本課學習的基礎考察內容，讓學生自己唱一唱，體會作品表達的真情實

分析作業(yè)

感，感受音樂劇的藝術魅力

作業(yè)分析說明：木課時作業(yè)內容“金話筒”為基礎賽道，評價設計三個等級。

3.夢想家（綜合賽道）

八年級上冊第二單元課時2《回憶》

作業(yè)類型□基礎性作業(yè)團實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別13課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

二應用場景口課前預習□課中練習必課后完成

作業(yè)時長20-30分鐘

作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)

作業(yè)內容拿起你們身邊的彩筆和卡紙為自己設計一款喜愛的貓臉面具及服裝，一起來體

驗裝扮自己的快樂吧

評價對象教師（師評）學生（自評與互評）

學生自評：

你對自己完成情況的評價

學生互評：

評價設計與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，評

評價標準

價一下其他同學作業(yè)的完成情況。

教師評價：

教師從完成作業(yè)的速度、正確率、學生知識的掌握程

度、表演參與度等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。

是本課的實踐與創(chuàng)造環(huán)節(jié)，為讓學生切實感受音樂劇表現形式與組織架

設計意圖構，引導學生充分發(fā)揮主體作用，進行道具創(chuàng)造與舞美設計，提高動手能力與

創(chuàng)新能力。

為讓學生深刻感受和體驗音樂劇，引導學生動手制作，探究音樂劇表演形

作業(yè)分析

式，激發(fā)對音樂劇的學習興趣

作業(yè)分析說明：本課時作業(yè)內容“夢想家”為綜合賽道，評價設計三個等級。

課時3《云中的城堡》

L金話筒（基礎賽道）

八年級上冊第二單元課時3《云中的城堡》

作業(yè)類型El基礎性作業(yè)口實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別Ia課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景口課前預習團課中練習□課后完成

作業(yè)時長5-10分鐘

作業(yè)對象全體學生，課堂完成

用播客的形式，說說你喜歡的國外音樂劇，并向大家介紹該音樂劇好在哪，

作業(yè)內容

能不能唱一小段。

評價對象學生

評價設計水平層次

評價標準評價內容

完整性準確性感染力

√

音樂劇

√

√

設計意圖通過介紹音樂劇，發(fā)現、感受音樂劇風格特點，培養(yǎng)對音樂劇的興趣。

為本課學習的基本考察內容，學生能初步認識音樂劇這種舞臺綜合藝術形

分析作業(yè)

式，了解音樂劇是以歌唱為主這一藝術特點。

作業(yè)分析說明：本課時作業(yè)內容"金話筒”為基礎賽道，評價設計三個等級。

2.夢想家（綜合賽道）

八年級上冊第二單元課時2《回憶》

作業(yè)類型I□基礎性作業(yè)Et實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別0課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景□課前預習口課中練習Ia課后完成

作業(yè)時長20-30分鐘

作業(yè)對象部分學有余力的學生，可選擇性課后作業(yè)

作業(yè)內容用家庭樂團的形式表演《云中的城堡》，可用家里的一切樂器，甚至是用玻璃杯

伴奏。

評價對象教師（師評）學生（自評與互評）

學生自評：

你對自己完成情況的評價

學生互評：

評價設計與同學交流，說一說在完成作業(yè)時所遇到的困難，評

評價標準

價一下其他同學作業(yè)的完成情況。

教師評價：

教師從完成作業(yè)的速度、正確率、學生知識的掌握程

度、表演參與度等情況對學生上交的作業(yè)進行評價。

通過不同的表現形式，增強學生自信心和音樂表現力，提高音樂審美能

設計意圖力。引導學生的思想不局限于課本，探究音樂的更多可能性，開發(fā)學生的創(chuàng)新

精神和思考能力。

是本課的提升，熟悉歌曲旋律，學生能更加清楚音樂劇以歌唱為主的表現

作業(yè)分析

形式，與家人一起參與進來，更有實踐性。

作業(yè)分析說明：本課時作業(yè)內容“夢想家”為綜合賽道，評價設計三個等級。

課時4《總有一天》

L金話筒（基礎賽道）

八年級上冊第二單元課時4《總有一天》

I作業(yè)類型I13基礎性作業(yè)□實踐性作業(yè)□跨學科性作業(yè)

作業(yè)類別13課時作業(yè)□單元作業(yè)□期末作業(yè)

應用場景□課前預習團課中練習□課后完成

作業(yè)時長5-10分鐘

作業(yè)對象全體學生，課堂完成

請哼唱《總有一天》的主題音樂。

作業(yè)內容A.

B.哼唱主題音樂時，體驗感受其流行的演唱風格及歌曲情感的表現。

評價對象學生

水平層次

評價內容

完整性準確性感染力

評價設計

評價標準√

哼唱主題音樂

√

√

設計意圖考察學生對歌曲的旋律的掌握程度，培養(yǎng)學生良好的音樂修養(yǎng)，將演唱

風格與歌曲情感相結合，唱好歌曲。

分析作業(yè)以學生個人完成，激發(fā)學習興趣，營造良好的音樂學習氛圍。

作業(yè)分析說明：木課時作業(yè)內容“金話筒”為基礎賽道，評價設計三個等級。

2.夢想家（綜合賽道）

八年級上冊第二單元課時4《總有一天》