2024年文化教育職業(yè)技能考試-網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年文化教育職業(yè)技能考試-網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.在關(guān)鍵詞前加（），搜索引擎將僅在網(wǎng)址（UML）中查詢。A、tB、uC、nD、q2.動(dòng)畫是課件的主要表現(xiàn)形式。動(dòng)畫的（）要合乎教學(xué)內(nèi)容的要求，比喻和夸張要合理，動(dòng)作應(yīng)盡量準(zhǔn)確，動(dòng)畫要盡可能接近事實(shí)。A、控制B、大小C、速度D、造型3.在教學(xué)過(guò)程中，用來(lái)傳輸信息的手段或工具稱為（）。A、教具B、教學(xué)方法C、教學(xué)媒體D、教學(xué)手段4.按照“媒體”含義，語(yǔ)聲（包括語(yǔ)音庫(kù)中存儲(chǔ)的語(yǔ)聲和語(yǔ)音卡實(shí)時(shí)產(chǎn)生的語(yǔ)聲）、音樂(lè)和各種音響效果屬于（）。A、視覺(jué)媒體B、聽(tīng)覺(jué)媒體C、感覺(jué)媒體D、物理媒體5.腳本在課件開(kāi)發(fā)中占有重要的地位，它要依據(jù)課件設(shè)計(jì)的（）編寫。A、內(nèi)容B、目標(biāo)C、結(jié)果D、質(zhì)量6.在Audition中通過(guò)（）可以把聲音變成帶有點(diǎn)回音的感覺(jué)柔和的聲音。A、混響效果B、降噪處理C、音量調(diào)整D、聲音合成7.按照“媒體”含義，文字、圖形、靜止圖像等屬于（）。A、視覺(jué)媒體B、聽(tīng)覺(jué)媒體C、感覺(jué)媒體D、物理媒體8.下列關(guān)于Photoshop圖像色彩調(diào)整說(shuō)法不正確的是（）。A、“漸變映射”菜單命令使用各種漸變模式對(duì)圖像的顏色進(jìn)行調(diào)整B、“灰度”菜單命令可以使圖像變?yōu)椴噬Ｊ较碌幕疑珗D像C、“色相/飽和度”菜單命令常用于調(diào)整整體圖像或選區(qū)圖像的色相效果D、“反相”菜單命令可以產(chǎn)生類似于照片底片的效果9.下列流媒體格式中（）主要用來(lái)在低速率的網(wǎng)絡(luò)上實(shí)時(shí)傳輸活動(dòng)視頻影像。A、RM格式B、RA格式C、SWF格式D、WAV格式10.在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)會(huì)發(fā)生兩個(gè)層面的交互。第一個(gè)層面的交互是（）之間的交互，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供任務(wù)和反饋，學(xué)習(xí)者根據(jù)任務(wù)和反饋，采取某種反應(yīng)并調(diào)節(jié)行為。A、學(xué)習(xí)者的行為與教師建構(gòu)的環(huán)境B、學(xué)生和教師C、學(xué)生與媒體D、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源11.教師用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、管理教學(xué)信息，提供教學(xué)服務(wù)，稱為（）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT12.通過(guò)插入分隔符的方式無(wú)法插入的符號(hào)是（）。A、制表符B、分頁(yè)符C、分節(jié)符D、換行符13.算法式是通過(guò)模糊的數(shù)值計(jì)算來(lái)決定教學(xué)媒體選擇的一種方法。其具體算法是：備選媒體的效益指數(shù)等于媒體的（）值除以媒體的代價(jià)值。A、功能B、花費(fèi)C、價(jià)格D、效率14.從傳播學(xué)的角度看，交互是傳者與受者雙方的（）交流。A、信息B、隱性C、顯性D、情感15.媒體組合是一個(gè)系統(tǒng)工程，其基本的組合原則包括（）。A、媒體組合的統(tǒng)一B、媒體組合系統(tǒng)化C、媒體組合的簡(jiǎn)化D、對(duì)象適應(yīng)E、內(nèi)容符合16.下列各項(xiàng)理論不是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)的是（）。A、教學(xué)理論B、學(xué)習(xí)理論C、媒體理論D、傳播理論17.下列關(guān)于動(dòng)畫基本概念的說(shuō)法不正確的是（）。A、動(dòng)畫中的一系列相關(guān)的靜態(tài)圖片稱作一個(gè)動(dòng)畫序列B、動(dòng)畫序列中的每一張圖片稱作一個(gè)關(guān)鍵幀C、傳統(tǒng)動(dòng)畫和電腦動(dòng)畫都可以具有很強(qiáng)的交互性D、每一段動(dòng)畫都由若干個(gè)動(dòng)畫序列組成E、3ds?max只需創(chuàng)建動(dòng)畫序列的關(guān)鍵幀即可，中間各幀由軟件自動(dòng)計(jì)算出來(lái)18.在Photoshop中，風(fēng)格化濾鏡通過(guò)增強(qiáng)相鄰像素的對(duì)比以達(dá)到圖像清晰的目的，常常用來(lái)改善由于攝影和掃描所造成的圖像模糊。19.國(guó)內(nèi)對(duì)動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)水平的分類包括模仿、對(duì)模仿動(dòng)作的理解、動(dòng)作組合協(xié)調(diào)、（）和新動(dòng)作的創(chuàng)造。A、動(dòng)作適應(yīng)調(diào)整B、動(dòng)作評(píng)價(jià)C、動(dòng)作表達(dá)D、細(xì)微動(dòng)作協(xié)調(diào)20.（）媒體主要是呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)特征，側(cè)重于感知。A、觀察類B、啟發(fā)類C、表述類D、訓(xùn)練類21.下面關(guān)于媒體的教學(xué)應(yīng)用描述中可以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，片段插入輔助理解的是（）。A、廣播電視系統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)B、課堂插播輔助教學(xué)C、示范教學(xué)D、訓(xùn)練教學(xué)22.人機(jī)交互設(shè)計(jì)的最重要的原則之一是用戶應(yīng)始終控制課件。23.一個(gè)優(yōu)秀的腳本應(yīng)該能夠有效地表示課件中的各種信息，這些信息不包括（）。A、各種教學(xué)信息和控制信息B、學(xué)習(xí)者應(yīng)答及其判斷的應(yīng)答信息C、正確答案和提示信息及評(píng)價(jià)信息D、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程信息24.教學(xué)交互的主體性是指（）。A、教學(xué)交互既包括學(xué)生有效閱讀學(xué)習(xí)材料的過(guò)程，也包括師生間的討論與交流B、教學(xué)交互中是有一個(gè)主體的，教學(xué)交互的主體應(yīng)該是學(xué)生C、即使是無(wú)組織、自發(fā)的教學(xué)交互都具有明確的學(xué)習(xí)目的D、學(xué)習(xí)者在交互過(guò)程中的投入程度，進(jìn)而交互對(duì)學(xué)習(xí)的影響程度都很難通過(guò)外部觀察準(zhǔn)確了解到25.在微觀層次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇一般從如下所述中的（）層次開(kāi)始。A、課程B、單元C、節(jié)次D、知識(shí)點(diǎn)26.下面不屬于課件評(píng)價(jià)的主要實(shí)施方法的是（）。A、專家分析式B、調(diào)查問(wèn)卷法C、實(shí)驗(yàn)研究法D、觀察評(píng)價(jià)法27.網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)應(yīng)盡量加入交互方式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與和積極思考。28.規(guī)劃測(cè)試數(shù)據(jù)包括（）。A、正常數(shù)據(jù)B、原始數(shù)據(jù)C、錯(cuò)誤數(shù)據(jù)D、大量邊緣數(shù)據(jù)E、描述數(shù)據(jù)29.啟動(dòng)一項(xiàng)技術(shù)最初所需的硬件費(fèi)用、軟件費(fèi)用及其他相關(guān)設(shè)備的投入稱為（）。A、啟動(dòng)成本B、運(yùn)行成本C、開(kāi)發(fā)成本D、人員成本30.下面不屬于學(xué)生與教學(xué)要素之間的信息交互的是（）。A、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互B、學(xué)生與教師的交互C、學(xué)生與學(xué)生的交互D、教師與環(huán)境的交互31.下面不是利用方正奧思軟件開(kāi)發(fā)多媒體產(chǎn)品的流程的是（）。A、確定主體、規(guī)劃結(jié)構(gòu)、整理素材B、創(chuàng)建奧思工程，編輯信息的層次結(jié)構(gòu)C、編輯制作頁(yè)D、規(guī)劃流程圖32.CBE是指數(shù)字計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的教育。33.Dreamweaver中為選定的文本建立空鏈接，應(yīng)在屬性面板的“鏈接”文本框中輸入（）。A、#B、*C、&D、空格34.Photoshop中（）菜單命令用于增大或減小現(xiàn)有圖片周圍的工作空間。A、圖像大小B、畫布大小C、像素長(zhǎng)寬比D、背景大小35.微型計(jì)算機(jī)的總線一般分為內(nèi)部總線、系統(tǒng)總線、外部總線。36.美國(guó)軟件協(xié)會(huì)課件評(píng)價(jià)表對(duì)系統(tǒng)使用方便性的要求分為系統(tǒng)引導(dǎo)方式、使用操作簡(jiǎn)易、完整明白和（）四個(gè)二級(jí)指標(biāo)。A、學(xué)習(xí)內(nèi)容可供選擇B、交互及時(shí)方便C、幫助詳盡準(zhǔn)確D、控制靈活37.學(xué)習(xí)環(huán)境的基本要素包括情境、資源、（）和策略。A、方法B、媒體C、工具D、目標(biāo)38.為實(shí)施九年制義務(wù)教育和國(guó)家教育規(guī)劃編寫出版教科書(shū)而使用他人作品，按照法律規(guī)定（）支付報(bào)酬。A、應(yīng)當(dāng)B、無(wú)需C、可以D、不應(yīng)當(dāng)39.下列關(guān)于方正奧思說(shuō)法不正確的是（）。A、方正奧思多媒體創(chuàng)作工具具有直觀、簡(jiǎn)便、友好的用戶界面B、方正奧思采用基于層次結(jié)構(gòu)的多媒體應(yīng)用構(gòu)造模型C、方正奧思的基本制作單位是頁(yè)，不同頁(yè)可以實(shí)現(xiàn)鏈接D、方正奧思不具有中文環(huán)境40.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略的步驟包括（）。A、學(xué)生定向B、自主學(xué)習(xí)C、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)D、實(shí)施教學(xué)E、自主練習(xí)41.教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)包括步驟設(shè)計(jì)、（）、結(jié)構(gòu)形成等三部分。A、要素聯(lián)系B、內(nèi)容分析C、活動(dòng)設(shè)計(jì)D、資源應(yīng)用42.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)通?？煞譃樵\斷性評(píng)價(jià)、（）和總結(jié)性評(píng)價(jià)。A、形成性評(píng)價(jià)B、過(guò)程性評(píng)價(jià)C、持續(xù)性評(píng)價(jià)D、確定性評(píng)價(jià)43.媒體是人體的延伸，由此得出計(jì)算機(jī)媒體則主要可以看成是對(duì)人類（）功能的延伸。A、耳B、四肢C、眼D、腦44.進(jìn)行多媒體教學(xué)的聽(tīng)覺(jué)媒體選擇時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)音練習(xí)，則應(yīng)該（）。A、使用語(yǔ)音庫(kù)中存儲(chǔ)的某段音樂(lè)B、使用發(fā)聲裝置實(shí)時(shí)產(chǎn)生語(yǔ)聲C、使用語(yǔ)音庫(kù)中存儲(chǔ)的語(yǔ)聲D、使用語(yǔ)音庫(kù)中預(yù)先存儲(chǔ)的某段音響45.網(wǎng)絡(luò)課件（）審核指標(biāo)可以根據(jù)實(shí)際情況重新設(shè)計(jì)。A、教學(xué)設(shè)計(jì)B、用例設(shè)計(jì)C、架構(gòu)設(shè)計(jì)D、目標(biāo)設(shè)計(jì)E、總體方案46.（）是評(píng)價(jià)媒體課件的根本原則，它包括呈現(xiàn)內(nèi)容的正確和界面設(shè)計(jì)的合理兩個(gè)方面。A、目標(biāo)原則B、科學(xué)原則C、靈活原則D、輔助原則47.當(dāng)教師運(yùn)用SCORM標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，主要考慮：如何分割教學(xué)內(nèi)容；怎樣確認(rèn)切割的學(xué)習(xí)內(nèi)容仍然具有教學(xué)意義。48.研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為進(jìn)入問(wèn)題情境、完成體驗(yàn)和（）三個(gè)階段。A、結(jié)果反饋B、實(shí)施研究C、表達(dá)交流D、問(wèn)題總結(jié)49.闡述觀點(diǎn)時(shí)候要遵循一個(gè)非常重要的原則FAB原則，其中F是指（）。A、屬性B、作用C、利益D、目標(biāo)50.關(guān)于學(xué)生與媒體界面的操作交互，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、操作交互體現(xiàn)在學(xué)生的肢體對(duì)媒體的操作過(guò)程?學(xué)生必須在熟練操作媒體的前提下才能順利完成其它交互B、當(dāng)學(xué)習(xí)者通過(guò)某種非常熟悉的媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，操作交互過(guò)程簡(jiǎn)單，且容易實(shí)現(xiàn)，對(duì)其它層面的教學(xué)交互不會(huì)產(chǎn)生任何不利影響C、操作交互的水平僅僅與學(xué)生對(duì)媒體界面的熟悉程度有關(guān)D、無(wú)論多么復(fù)雜的媒體，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的使用，學(xué)生與媒體界面的交互水平都會(huì)逐漸提高51.填充題的編制應(yīng)注意（）。A、填充題只能有唯一的正確答案B、刪去的詞句必須是有重要意義的C、最好不用制定參考資料中的原句D、同一組的反映項(xiàng)與刺激項(xiàng)最好印在同一頁(yè)紙上E、填充題空格不宜過(guò)多52.在WBLED模型中，根據(jù)不同的內(nèi)容區(qū)分預(yù)定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程被稱作（）。A、定義學(xué)習(xí)領(lǐng)域B、定義學(xué)習(xí)者特征C、定義學(xué)習(xí)內(nèi)容D、定義教學(xué)單位53.努力管理策略是指（）自己的有限精力，從而取得最優(yōu)的效果。一個(gè)人的精力是有限的，不可能一直保持旺盛的精力，過(guò)分使用努力會(huì)出現(xiàn)疲勞而使學(xué)習(xí)效率低下。對(duì)個(gè)人努力的管理要分清事情的輕重緩急，要把有限的精力優(yōu)先運(yùn)用到重要的事情上。A、集中安排B、合理安排C、按計(jì)劃安排D、按目標(biāo)安排54.教學(xué)目標(biāo)編寫的ABCD模式中，B指的是（）。A、條件B、行為C、標(biāo)準(zhǔn)D、對(duì)象55.3ds?max提供了（）功能，用于在建模等過(guò)程中精確地選擇位置或旋轉(zhuǎn)對(duì)象。A、捕捉B、選擇C、空間捕捉D、區(qū)域選擇56.多媒體課件的腳本主要包括教學(xué)內(nèi)容和事件指示兩個(gè)要素，下面關(guān)于事件指示的說(shuō)法中不正確的是（）。A、事件指示又稱事件說(shuō)明，包括兩部分，一是總的說(shuō)明，二是事件說(shuō)明B、事件說(shuō)明對(duì)課件制作工具、課件的用途、課件的整體格調(diào)、素材的種類數(shù)量等事項(xiàng)予以說(shuō)明C、總的說(shuō)明一般寫在腳本的最前面，其位置和作用與劇本前面的舞臺(tái)說(shuō)明和人物表很相似D、事件說(shuō)明分為兩類，一類是對(duì)事件的出現(xiàn)或退場(chǎng)的說(shuō)明，一類是對(duì)事件狀態(tài)、位置和效果的說(shuō)明57.信息分類的標(biāo)準(zhǔn)大體上有5個(gè)：類別、時(shí)間、（）、字母順序及某一個(gè)數(shù)值的大小。A、打開(kāi)方式B、位置C、屬性D、訪問(wèn)時(shí)間58.媒體是所有教學(xué)交互的平臺(tái)和載體，媒體的（）特性是所有教學(xué)交互的基礎(chǔ)。A、交互B、實(shí)時(shí)C、多樣D、復(fù)雜59.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)道德，以下說(shuō)法不正確的是（）。A、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的內(nèi)容反映了鮮明的職業(yè)要求B、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的表現(xiàn)形式比較具體、靈活、多樣C、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)道德只能調(diào)節(jié)從業(yè)人員內(nèi)部關(guān)系，不能調(diào)節(jié)從業(yè)人員與其服務(wù)對(duì)象之間的關(guān)系D、網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)師職業(yè)道德的既能使一定的社會(huì)的道德原則職業(yè)化，也能使個(gè)人道德品質(zhì)成熟化60.多媒體技術(shù)可以借助超文本鏈的方法，把內(nèi)容以一種更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給讀者，這是屬于多媒體技術(shù)的（）特點(diǎn)。A、集成性B、交互性C、實(shí)時(shí)性D、非線性61.奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力加以解釋，不包括（）。A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力D、附屬內(nèi)驅(qū)力62.人類對(duì)環(huán)境中的事物通過(guò)知覺(jué)將物體或事件轉(zhuǎn)換為內(nèi)在心理事件的過(guò)程被稱為認(rèn)知表征，認(rèn)知表征的發(fā)展分為三個(gè)階段，這三個(gè)階段分別為（）。A、動(dòng)作表征B、形象表征C、符號(hào)表征D、邏輯表征E、語(yǔ)言表征63.下列關(guān)于三維動(dòng)畫的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、根據(jù)動(dòng)畫生成的方法，可以把三維動(dòng)畫分為路徑動(dòng)畫和算法動(dòng)畫兩類B、關(guān)鍵幀動(dòng)畫可以根據(jù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)者的一組關(guān)鍵幀，自動(dòng)生成中間過(guò)渡幀C、算法動(dòng)畫中的運(yùn)動(dòng)是用算法來(lái)描述的D、物體沿著一條路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫稱為路徑動(dòng)畫64.下述教學(xué)策略的分類是從教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的角度進(jìn)行的有（）。A、替代性策略B、生成性策略C、教學(xué)內(nèi)容的組織策略D、教學(xué)信息的傳遞策略E、教學(xué)活動(dòng)的管理策略65.3ds?max中，（）特別適用于創(chuàng)建具有復(fù)雜曲面外形的對(duì)象。A、三維物體建模B、網(wǎng)格建模C、復(fù)合對(duì)象建模D、NURBS建模66.在Premiere中，下列關(guān)于字幕的說(shuō)法不正確的是（）。A、可以使用字幕編輯器制作專業(yè)級(jí)的字幕，字幕可以保存為獨(dú)立的文件B、可以導(dǎo)入已制作好的字幕，并可以進(jìn)行修改C、可以使用圖形或封閉路徑作為區(qū)域文字的外框D、滾動(dòng)字幕只有添加到項(xiàng)目中，才能對(duì)其運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行預(yù)覽67.（）屬于網(wǎng)絡(luò)課件架構(gòu)設(shè)計(jì)的審核指標(biāo)。A、媒體運(yùn)用B、界面設(shè)計(jì)C、可靠性D、應(yīng)用要求68.在教學(xué)過(guò)程中，必然會(huì)發(fā)生學(xué)生舊概念與新概念之間的交互，這種交互稱為（）。A、信息交互B、概念交互C、思想交互D、操作交互69.測(cè)試用例更趨向于針對(duì)課件產(chǎn)品的表現(xiàn)形式、功能和應(yīng)用所設(shè)計(jì)的（）。A、測(cè)試目標(biāo)B、測(cè)試評(píng)價(jià)C、測(cè)試步驟D、測(cè)試方案70.道德滲透在社會(huì)生活、社會(huì)生產(chǎn)、日常生活、家庭、社會(huì)交往等各個(gè)領(lǐng)域。這一點(diǎn)是其他社會(huì)現(xiàn)象很難比擬的。所以道德具有很大的（）。A、副作用B、瓦解作用C、穩(wěn)定作用D、普遍性71.腳本在課件開(kāi)發(fā)中占有重要的地位，它將（）聯(lián)結(jié)在一起的。A、課件制作B、課件設(shè)計(jì)C、課件使用D、課件評(píng)價(jià)E、課件修改72.下列關(guān)于Premiere視頻采集的說(shuō)法不正確的是（）。A、采集高質(zhì)量的視頻取決于視頻源的質(zhì)量和視頻卡等硬件的指標(biāo)B、采集視頻的質(zhì)量絕對(duì)不會(huì)高于視頻源的質(zhì)量，所以應(yīng)盡可能使用高質(zhì)量的視頻源C、模擬攝像機(jī)拍攝的模擬視頻素材可以直接在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行編輯D、在使用硬盤采集時(shí)，不要將素材記錄到有很多碎片的硬盤上，以免降低幀率73.在一般課件腳本的四個(gè)組成部分中，通常動(dòng)態(tài)地介紹制作單位或工作室的是（）部分。A、總的說(shuō)明B、封面C、主體D、結(jié)尾74.在教學(xué)交互中流動(dòng)的教學(xué)信息包括兩大類信息，其中之一是（），也就是教學(xué)所涉及的學(xué)科內(nèi)容。A、評(píng)價(jià)信息B、知識(shí)信息C、狀態(tài)信息D、反饋信息75.在3ds?max中，空間捕捉是最常用的捕捉方式，通常用來(lái)捕捉視圖中的各種類型或者次對(duì)象。76.在拋錨式教學(xué)中，學(xué)生面臨的是被簡(jiǎn)化為課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)化的、抽象的單一模式的問(wèn)題。77.教師以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生與計(jì)算機(jī)交互進(jìn)行學(xué)習(xí)，稱為（）。A、CBEB、CAIC、CMID、CAT78.媒體的技術(shù)維度方面有六大特性，其中（）是某種媒體在使用過(guò)程中的穩(wěn)定程度。A、可獲得性B、可靠性C、可重復(fù)使用性D、靈活性79.腳本設(shè)計(jì)要反映出總體設(shè)計(jì)的思想和要求，它的主要內(nèi)容不必包含（）。A、教學(xué)模式和教學(xué)方法B、元素顯示的方式C、編程的指示和技巧D、課件屏幕顯示的內(nèi)容及其排列位置80.通過(guò)（）方式不能夠建立宏。A、導(dǎo)入寫好的bas模塊B、錄制宏C、直接在腳本編輯器中編寫D、在Word文檔中編寫宏代碼81.課件設(shè)計(jì)、課件制作和課件使用是通過(guò)（）聯(lián)結(jié)在一起的。A、腳本B、課件設(shè)計(jì)者C、課件使用者D、課件評(píng)價(jià)者82.關(guān)于布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論，下列（）說(shuō)法錯(cuò)誤。A、布盧姆的分類是一個(gè)累積學(xué)習(xí)的模式B、布盧姆注重能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，適用于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)C、加涅的分類理論從整體上不具有連續(xù)性、層次性和累積性D、加涅的的分類對(duì)邏輯思維、解決問(wèn)題能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)具有現(xiàn)實(shí)的意義83.電子教材和課件的評(píng)估指標(biāo)體系從教學(xué)設(shè)計(jì)、媒體應(yīng)用和（）三個(gè)方面衡量電子教材和課件的水平。A、素材處理B、軟件開(kāi)發(fā)C、界面設(shè)計(jì)D、課程內(nèi)容84.自主學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)有（）。A、缺少師生之間和學(xué)生之間的相互作用B、不是所有學(xué)習(xí)者和教師都適用C、若學(xué)習(xí)者缺乏應(yīng)有的自覺(jué)性，可能會(huì)拖延學(xué)業(yè)D、成本比較高E、學(xué)習(xí)環(huán)境差85.基于Web的學(xué)習(xí)環(huán)境中主要的教學(xué)策略有九種，分屬三大類，其中不包含（）。A、主動(dòng)性策略B、引導(dǎo)性策略C、社會(huì)性策略D、情境性策略86.關(guān)于教學(xué)媒體的產(chǎn)生與發(fā)展的敘述中錯(cuò)誤的是（）。A、從教學(xué)媒體的定義上看，自從有了教學(xué)活動(dòng)就有了教學(xué)媒體B、傳統(tǒng)教學(xué)中的書(shū)本、黑板以及幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)都屬于教學(xué)媒體C、現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及人工智能技術(shù)已不僅僅是教學(xué)媒體，而更多的成為了學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)工具D、媒體的更新速度很快，當(dāng)一種新的媒體出現(xiàn)時(shí)，舊的媒體就不再有用，應(yīng)該及時(shí)拋棄，以免影響新媒體的使用87.設(shè)計(jì)腳本是一個(gè)連續(xù)的工作，在整個(gè)過(guò)程中，我們首先要做的一步是（）。A、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇課件形式B、設(shè)計(jì)課件內(nèi)容和操作過(guò)程C、明確教學(xué)目的，分析教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理選題D、撰寫課件腳本88.教學(xué)媒體分析和選擇的三維模型包括技術(shù)維度、教學(xué)維度和實(shí)現(xiàn)維度。其中，（）定義了與媒體應(yīng)用過(guò)程中組織管理相關(guān)的主要特性。A、技術(shù)維度B、教學(xué)維度C、實(shí)現(xiàn)維度D、組織管理維度89.使用Audition進(jìn)行錄音，新建一個(gè)波形文件后應(yīng)設(shè)置的錄音參數(shù)有（）。A、錄音音量、采樣頻率、錄音聲道B、采樣頻率、錄音聲道、量化位數(shù)C、輸入信號(hào)源、采樣頻率、量化位數(shù)D、輸入信號(hào)源、采樣頻率、錄音聲道90.當(dāng)需要在不規(guī)則的圖片上運(yùn)用交互進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我們一般采?。ǎ╊愋?。A、按鈕交互B、熱區(qū)交互C、條件交互D、按鍵交互91.瀏覽控制、篩選過(guò)濾、及時(shí)引導(dǎo)、情感激勵(lì)等策略是（）的劃分結(jié)果。A、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)策略B、教學(xué)內(nèi)容組織策略C、學(xué)習(xí)過(guò)程控制策略D、學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)策略92.從參與交互的對(duì)象來(lái)分，教學(xué)交互可以分為（）。A、“人——人”交互和“人——機(jī)——人”交互B、實(shí)時(shí)交互和非實(shí)時(shí)交互C、“人——人”交互、“人——機(jī)”交互和“人——機(jī)——人”交互D、人機(jī)交互與實(shí)時(shí)交互93.下列關(guān)于photoshop或Fireworks?的比較說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、?Fireworks色彩比較單調(diào)，photoshop色彩管理功能強(qiáng)大B、?Fireworks能輕松創(chuàng)建圖形，photoshop創(chuàng)建圖形較煩瑣C、?Fireworks濾鏡功能較強(qiáng)，photoshop濾鏡功能較弱D、?Fireworks能將上百圖層輕松復(fù)制為統(tǒng)一屬性，photoshop一般必須一個(gè)一個(gè)復(fù)制屬性、效果94.《網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)規(guī)范》從課程內(nèi)容、（）、界面設(shè)計(jì)和技術(shù)四個(gè)維度評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量特性。A、教學(xué)設(shè)計(jì)B、教學(xué)策略C、教學(xué)情境D、知識(shí)表現(xiàn)95.一般而言，下述各項(xiàng)措施中不能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。A、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境B、合作學(xué)習(xí)C、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)D、反饋96.多媒體課件作為多媒體產(chǎn)品的一種，它和影視、戲劇主要的區(qū)別在于它具有極強(qiáng)的（）。A、綜合性B、交互性C、和諧性D、可實(shí)現(xiàn)性97.當(dāng)修改元件時(shí)，F(xiàn)lash不會(huì)更新元件的所有實(shí)例。98.下列關(guān)于Adobe?Premiere和繪聲繪影的說(shuō)法正確的的是（）。A、Adobe?premiere相對(duì)于繪聲繪影在視頻編輯方面更專業(yè)B、Premiere是專業(yè)的線性視頻編輯軟件，繪聲繪影更適合家庭的視頻編輯軟件