2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育學(xué)原理考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-教育學(xué)原理考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。2.科學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代教育的（）A、重要內(nèi)容B、全部?jī)?nèi)容C、輔助內(nèi)容D、核心內(nèi)容3.有的學(xué)校在學(xué)生手冊(cè)中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進(jìn)入異性宿舍?！边@一解釋屬于（）A、目的解釋B、文法解釋C、歷史解釋D、文字解釋4.現(xiàn)代德育建立的基礎(chǔ)是（）A、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)B、現(xiàn)代信息社會(huì)C、現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)D、社會(huì)主義社會(huì)5.美國初步實(shí)現(xiàn)了或從形式上實(shí)現(xiàn)了“教育機(jī)會(huì)均等”的原則的標(biāo)志是建立（），這是世界教育制度史上的一個(gè)重大進(jìn)步。A、富蘭克林的實(shí)科性質(zhì)的學(xué)院B、義務(wù)教育法C、八四四學(xué)制D、六三三學(xué)制6.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的局限性。7.教育活動(dòng)作為一種具有高度自覺性的活動(dòng)，其表現(xiàn)的一個(gè)重要方面是（）A、教育功能B、教育本質(zhì)C、教育內(nèi)容D、教育對(duì)象8.認(rèn)知發(fā)生學(xué)派的主要代表人物是（）A、維果茨基B、贊可夫C、皮亞杰D、埃里克森9.美國教育家杜威和克伯屈是哪種課程理論的代表人物（）A、綜合課程論B、實(shí)用主義課程論C、學(xué)科課程論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論10.現(xiàn)代教學(xué)需要構(gòu)建平等、互動(dòng)、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以充分體現(xiàn)師生之間的（）。A、教師主體學(xué)生客體性B、交互主體性C、學(xué)生主體性D、教師主體性11.教育目的具有的特點(diǎn)是（）A、強(qiáng)制性B、宏觀性C、歷史性D、理想性12.學(xué)科課程的基本特點(diǎn)（）A、分科設(shè)置B、課程內(nèi)容按學(xué)科知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和探究方法選擇和安排C、強(qiáng)調(diào)教師的系統(tǒng)講授D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性13.人本主義心理學(xué)的代表人物是（）A、華生B、馬斯洛C、霍爾D、杜威14.美國霍姆斯小組發(fā)表的有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的報(bào)告有（）A、《明天的教師》B、《明日之學(xué)?！稢、《明日之教育學(xué)院》D、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)大綱》15.持教育萬能論觀點(diǎn)的人認(rèn)為：（）A、人的發(fā)展是由教育決定的B、人的發(fā)展是由環(huán)境決定的C、人的發(fā)展是由遺傳決定的D、人的發(fā)展是由各種因素決定的16.設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循全面、客觀、公正、（）的基本準(zhǔn)則。A、平等B、民主C、合理D、及時(shí)17.我國的教學(xué)內(nèi)容具現(xiàn)體現(xiàn)在各級(jí)學(xué)校的（）、（）和（）里。18.義務(wù)教育具有哪些特點(diǎn)（）A、強(qiáng)制性B、普及性C、免費(fèi)性D、普通性19.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級(jí)上課制的教育著作是（）。A、杜威的《民主主義與教育》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、昆體良的《雄辯術(shù)原理》20.從認(rèn)識(shí)論出發(fā)，把教學(xué)過程看做一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，教師根據(jù)一定的教育目的、任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，使學(xué)生由不知到知，由知之不多到知之較多，從而發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力。這是典型的對(duì)教學(xué)過程本質(zhì)認(rèn)識(shí)的（）觀點(diǎn)。A、實(shí)踐說B、發(fā)展說C、特殊認(rèn)識(shí)論D、多本質(zhì)說21.古代教育具有哪些的社會(huì)功能（）A、人口功能B、生產(chǎn)功能C、政治功能D、科技功能E、生態(tài)功能22.簡(jiǎn)述教育學(xué)發(fā)展趨勢(shì)。23.師生互動(dòng)策略指有利于促進(jìn)師生互動(dòng)的諸多教學(xué)策略的統(tǒng)稱，主要有（）A、規(guī)范約束策略B、營造和諧課堂氣氛的策略C、多向交往與合作學(xué)習(xí)策略D、行為矯正策略24.關(guān)于全面發(fā)展，下列說法中錯(cuò)誤的是（）A、德，智，體，美，勞等方面都得到發(fā)展B、使每位學(xué)生在德，智，體，美，勞等方面都得到同樣的發(fā)展C、學(xué)生可以有自己的特長D、不要求學(xué)生門門功課都精通25.“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是（）。A、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B、長善救失C、疏通引導(dǎo)D、知行統(tǒng)一26.“外塑論”學(xué)生觀的代表有（）A、洛克B、赫爾巴特C、斯賓塞D、盧梭27.教育在人身心發(fā)展中的作用28.學(xué)校管理的內(nèi)容比較單一，主要是指教學(xué)管理。29.提出教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)的心理學(xué)家是（）A、布盧姆B、布魯納C、凱洛夫D、贊可夫30.我國的《教師資格條例》頒布于（）A、1986年B、1994年C、1995年D、1999年31.人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）A、埃及B、中國C、印度D、希臘32.人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)33.課外活動(dòng)的組織形式主要包括（）A、政治活動(dòng)B、文藝活動(dòng)C、群眾性活動(dòng)D、小組活動(dòng)E、個(gè)人活動(dòng)34.“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。35.簡(jiǎn)述我國教育目的的基本特征。36.教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)素養(yǎng)不包括（）A、比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng)B、精深的專業(yè)知識(shí)C、廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)D、一定的管理科學(xué)知識(shí)37.（）是教育活動(dòng)的基本前提和第一要素。A、教育原理B、教育目的C、教育作用D、教育特點(diǎn)38.下列那種德育模式主張從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所看到、發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行價(jià)值判斷和評(píng)價(jià)，自己做出價(jià)值選擇。（）A、體諒模式B、價(jià)值澄清模式C、社會(huì)行動(dòng)模式D、榜樣學(xué)習(xí)模式39.試結(jié)合我國的實(shí)際論述如何理解人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件制約性。40.教育可以把潛在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力，反映了教育的（）。A、人口功能B、文化功能C、政治功能D、經(jīng)濟(jì)功能41.在教育學(xué)史上，一般把（）的《大教學(xué)論》看成是近代第一本教育學(xué)著作。A、柏拉圖B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞42.從廣義教育角度看，教育者包括一切對(duì)他人施加（）的人。從學(xué)校教育角度看，教育者主要指（）。43.因材施教原則基本要求如下44.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校教育必須微劍。兩個(gè)全面“，即（）A、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲B、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量D、全面發(fā)展，面向全體45.教育內(nèi)容就是課程，課程就是教育內(nèi)容。46.簡(jiǎn)述我國教育目的及其精神實(shí)質(zhì)。47.師生關(guān)系的主體是（）。A、心理關(guān)系B、社會(huì)關(guān)系C、教育關(guān)系D、情感關(guān)系48.簡(jiǎn)述影響課程的因素。49.近年來，英國學(xué)制改革使傳統(tǒng)的“雙軌制”逐漸轉(zhuǎn)向（）。A、單軌制B、分支型學(xué)制C、六三三制D、五四三制50.具有信息時(shí)代特征的教師職業(yè)形象有（）。A、獨(dú)奏者B、伴奏者C、協(xié)助者D、領(lǐng)導(dǎo)者E、促進(jìn)者51.近代教育史上，下列哪一位教育家首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上？（）A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、杜威D、洛克52.近代德國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家（），在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。A、盧梭B、斯賓塞C、赫爾巴特D、夸美紐斯53.“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”體現(xiàn)了（）對(duì)人的發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、環(huán)境C、教育D、個(gè)體能動(dòng)性54.在人種學(xué)研究中，研究者應(yīng)遵循的原則是（）A、避免先入為主B、接受對(duì)現(xiàn)象的不同理解C、臆想理論D、現(xiàn)實(shí)被整體看待55.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性地位是矛盾的。56.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指（）A、學(xué)校教育對(duì)智力的影響B(tài)、社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響C、遺傳對(duì)智力的影響D、家庭環(huán)境對(duì)智力的影響57.曾被稱為德國迅速崛起的“秘密武器”、堪稱工業(yè)化和生產(chǎn)社會(huì)化、現(xiàn)代化重要支柱的是（）A、基礎(chǔ)教育B、職業(yè)技術(shù)教育C、成人教育D、高等教育58.在近代教育史上，對(duì)于掌握知識(shí)和發(fā)展能力究竟以誰為主的問題上存在爭(zhēng)論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）A、學(xué)科課程論B、活動(dòng)課程論C、實(shí)質(zhì)教育論D、現(xiàn)代課程論59.質(zhì)的研究的特點(diǎn)（）A、自然性B、解釋性理解C、歸納方法D、復(fù)雜性60.通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是（）A、直接強(qiáng)化B、自我強(qiáng)化C、負(fù)強(qiáng)化D、替代強(qiáng)化61.互相聯(lián)系的兩個(gè)基本方面62.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）A、教育內(nèi)容B、教育目的C、學(xué)生D、教師63.比較分析我國初等教育與世界初等教育的發(fā)展水平，認(rèn)清我國教育在世界教育發(fā)展中的地位以及與世界先進(jìn)教育水平的差距。64.簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)。65.人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件有（）A、社會(huì)生產(chǎn)力B、分工狀況C、社會(huì)關(guān)系D、教育E、家庭狀況66.下列說法錯(cuò)誤的是（）A、教育目的的社會(huì)制約性說明教育目的受生產(chǎn)力的制約B、教育目的的社會(huì)制約性說明教育目的政治性質(zhì)的制約C、教育目的的社會(huì)制約性說明受教育者的身心特點(diǎn)可以決定教育目的D、教育目的的社會(huì)制約性說明教育目的具有客觀性67.學(xué)校教育內(nèi)容有哪些特點(diǎn)。68.“生活世界”與“科學(xué)世界”的關(guān)系是（）A、科學(xué)世界源于生活世界B、科學(xué)世界獨(dú)立于生活世界C、科學(xué)世界先于生活世界D、科學(xué)世界與生活世界同時(shí)產(chǎn)生69.素質(zhì)教育的內(nèi)涵主要包括以下幾方面的含義70.作為我國教育機(jī)構(gòu)的“書院”最早始于（）A、隋朝B、唐朝C、宋朝D、清朝71.教育學(xué)是研究（）揭示（）的一門科學(xué)。72.生活世界是一切事物存在的背景，是“沒有人能夠任意支配的背景知識(shí)”。這句話是誰的觀點(diǎn)（）A、哈貝馬斯B、胡塞爾C、杜威D、海德格爾73.在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是（）德育原則的要求。A、嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合B、長善救失C、疏通引導(dǎo)D、知行統(tǒng)一E、教育影響的一致性和連續(xù)性74.影響師生關(guān)系的因素有哪些？75.教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目的、（）及提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要條件。A、任務(wù)B、內(nèi)容C、方法D、策略76.廣義課程是指所有學(xué)科的總和，或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下（）的總和，狹義的課程是指一門（）。77.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。78.中小學(xué)生的思想觀點(diǎn)、個(gè)性品質(zhì)，以及由此產(chǎn)生的行為方式都是受（）的影響和制約的。79.社會(huì)本位教育目的論80.根據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維和（）A、聚合思維B、發(fā)散思維C、創(chuàng)造性思維D、具體形象思維81.古代農(nóng)業(yè)社會(huì)的教育主要特征82.從2001年秋季開始，江西省的小學(xué)生們告別沿襲了一貫的百分制，實(shí)行新型的成績(jī)考核評(píng)價(jià)機(jī)制：“等級(jí)+特長+評(píng)語”。目前，山東濰坊市小學(xué)已經(jīng)取消各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，代之以“評(píng)語+特長+等級(jí)”的新的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁以升學(xué)率作為考核、評(píng)價(jià)學(xué)校、教師荼的唯一標(biāo)準(zhǔn)問題：你怎樣看待江西和山東濰坊市所開展的教育評(píng)價(jià)改革？請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來談該項(xiàng)改革。83.教育國際化即教育要面向世界。也就是說現(xiàn)代教育從（）、教育制度、（）到教育管理都要面向世界。84.教育的個(gè)體正向功能體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？85.教育目的規(guī)定著（）A、各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)人才的具體要求B、教育所要培養(yǎng)人的社會(huì)性質(zhì)和方向C、教育所要培養(yǎng)人的身心素質(zhì)D、教育內(nèi)容和方法E、各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)和任務(wù)86.人的身心發(fā)展具有（）A、系統(tǒng)性B、能動(dòng)性C、客觀性D、主觀性87.教育學(xué)的研究對(duì)象是（）A、教育制度B、教育規(guī)律C、教育體系D、教育問題88.（）是傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)A、學(xué)生中心論B、教師中心論C、“主體—主導(dǎo)”論D、“主體間性”論89.人的發(fā)展指的是（）A、思想發(fā)展B、身體發(fā)展C、智力發(fā)展D、身心發(fā)展90.在刺激變化時(shí)所產(chǎn)生的最小可覺差異稱為（）A、感受性B、絕對(duì)感覺閾限C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、最小可覺差91.環(huán)境是人發(fā)展的什么條件？（）A、客觀B、主觀C、特殊D、決定92.把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)。這是（）學(xué)生的教育第一點(diǎn)。A、青年初期B、少年期C、童年期D、幼年期93.現(xiàn)代教育制度最早誕生于（）A、我國唐代B、美國C、日本D、西歐94.教育在人的發(fā)展中起著（）作用A、調(diào)控B、直接C、間接D、主導(dǎo)95.德育個(gè)體性功能的本質(zhì)體現(xiàn)與最高境界是（）A、生存性功能B、發(fā)展性功能C、享用性功能D、適應(yīng)性功能96.課程設(shè)計(jì)的取向即（）A、課程設(shè)計(jì)的方向B、課程設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)C、課程設(shè)計(jì)的模式D、制約課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值準(zhǔn)則97.班主任與家長聯(lián)系的方式主要有（）、（）、（）等三種。98.遺傳、環(huán)境在人的身心發(fā)展過程中的作用99.簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。100.教育制度中處于核心位置的是（）A、學(xué)校教育制度B、電化教育制度C、社會(huì)教育制度D、企業(yè)教育制度第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案： （1）熱愛教育事業(yè)，具有獻(xiàn)身精神。要把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，教師必須付出全部心血，用自己的知識(shí)和能力為學(xué)生的成長鋪路搭橋。 （2）熱愛學(xué)生，教書育人。熱愛學(xué)生，是教師接納認(rèn)可學(xué)生的心理基礎(chǔ)，是教育好學(xué)生的前提。 （3）以身作則，為人師表。教師的勞動(dòng)不僅依靠科學(xué)的教育方法教育學(xué)生，還要依靠身體力行去感化學(xué)生。 （4）積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。教師的勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師的使命又是為未來培養(yǎng)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人才。 （5）團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)。教師勞動(dòng)的形式雖然是個(gè)體的，而勞動(dòng)成果又是集體共同勞動(dòng)的結(jié)晶。這就要求教師必須團(tuán)結(jié)協(xié)作，互勉共進(jìn)，發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體優(yōu)勢(shì)，提高教育教學(xué)效果。2.參考答案：A3.參考答案：A4.參考答案：B,C5.參考答案：C6.參考答案： （1）并沒有占據(jù)學(xué)生活動(dòng)的所有時(shí)間和空間，只是個(gè)體成長過程中特定階段的影響因素； （2）制度化的學(xué)校教育有可能將學(xué)生的生活制度化、非主體化、符號(hào)化，從而某些方面不利于學(xué)生身心發(fā)展。7.參考答案：C8.參考答案：C9.參考答案：B10.參考答案：B11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：A,B,C13.參考答案：B14.參考答案：A,B,C15.參考答案：A16.參考答案：D17.參考答案：教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)大綱；教科書18.參考答案：A,B,C19.參考答案：C20.參考答案：C21.參考答案：B,C22.參考答案： 1.教育學(xué)問題領(lǐng)域的擴(kuò)大。 2.教育學(xué)研究學(xué)科基礎(chǔ)的擴(kuò)展。 3.教育學(xué)研究范式的多樣化。 4.教育學(xué)的進(jìn)一步分化與綜合。 5.教育學(xué)與教育改革的關(guān)系日益密切。 6.教育學(xué)術(shù)的國際交流與合作日益廣泛。23.參考答案：A,B,C,D24.參考答案：B25.參考答案：A26.參考答案：A,B27.參考答案： 教育是由特定機(jī)構(gòu)，根據(jù)一定社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地影響人的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育引導(dǎo)著人的發(fā)展方向，教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。28.參考答案：錯(cuò)誤29.參考答案：A30.參考答案：C31.參考答案：A32.參考答案： 順序性、階段性、差異性、不平衡性。33.參考答案：C,D,E34.參考答案：系統(tǒng)性35.參考答案： 雖然我國的教育目的在不同時(shí)期表述不完全一致，但是，這些不同的表述在總體上又是統(tǒng)一的。它反映了社會(huì)主義國家教育目的的基本特征。概括起來，我國教育目的的基本特征有以下三點(diǎn)： （1）我國教育目的以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)思想。 （2）我國教育目的有鮮明的政治方向。 （3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。36.參考答案：D37.參考答案：B38.參考答案：B39.參考答案： 看到全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件，對(duì)人的全面發(fā)展理論有一個(gè)正確全面的理解，對(duì)于我們今天正確看待馬克思人的全面發(fā)展理論的指導(dǎo)意義十分重要。根據(jù)馬克思的觀點(diǎn)，社會(huì)主義同資本主義機(jī)器大工業(yè)社會(huì)一樣，都有克服片面發(fā)展的物質(zhì)條件。人的全面發(fā)展并不神秘，在現(xiàn)階段就有一定程度上實(shí)現(xiàn)的可能性。所以，社會(huì)主義教育目的必須反映人的全面發(fā)展的歷史趨勢(shì)和根本要求。但是，社會(huì)主義社會(huì)并沒有馬克思所描述過的共產(chǎn)主義高級(jí)階段所具有的優(yōu)越的社會(huì)條件，因此將人的全面發(fā)展做極端理想化的理解是違背歷史唯物主義的基本原理的。 在社會(huì)主義社會(huì)，體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的結(jié)合與人的全面發(fā)展要經(jīng)歷逐步消滅腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的對(duì)立、逐步縮小和消滅體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的本質(zhì)差別，到（共產(chǎn)主義社會(huì)）最終實(shí)現(xiàn)兩者的完全結(jié)合是漫長的歷史過程。在社會(huì)主義初級(jí)階段，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離不僅存在，而且還會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大。但正是這一分離會(huì)加快逐步消滅腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的對(duì)立、縮小和消滅體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的本質(zhì)差別的歷史進(jìn)程。 對(duì)于中國及中國教育而言，一方面，整個(gè)教育尤其是基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以受教育者的全面發(fā)展作為社會(huì)主義教育的根本目標(biāo)；另一方面我們也應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，中國仍然是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口占人口總數(shù)80%的農(nóng)業(yè)國，最原始的手工勞動(dòng)與最尖端的高科技產(chǎn)業(yè)同時(shí)存在，生產(chǎn)力總體水平相對(duì)落后而且極不平衡。培養(yǎng)一批現(xiàn)代化建設(shè)所急需的高級(jí)專門人才同樣是中國教育的主要使命。所以，不能脫離國情對(duì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)做不切實(shí)際的界定。馬克思曾經(jīng)指出：“‘人’類的才能的這種發(fā)展，雖然在開始時(shí)要靠犧牲多數(shù)人，甚至犧牲整個(gè)階級(jí)來實(shí)現(xiàn)，但最終會(huì)克服這種對(duì)抗，而同每個(gè)人的發(fā)展相一致；因此個(gè)性的比較高度的發(fā)展，只有以犧牲個(gè)人的歷史過程為代價(jià)。”從一定意義上說，人的發(fā)展的這種迂回或復(fù)雜性仍然存在。對(duì)此，我們必須有清醒的認(rèn)識(shí)。40.參考答案：D41.參考答案：B42.參考答案：有意識(shí)的教育影響；教師43.參考答案： 1.深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界 2.根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育 3.根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育.44.參考答案：D45.參考答案：錯(cuò)誤46.參考答案： （1）我國的教育目的： 為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 （2）精神實(shí)質(zhì)： ①社會(huì)主義是我國教育性質(zhì)的根本所在； ②使受教育者德、智、體、美全面發(fā)展； ③注重提高全民族素質(zhì)； ④為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的全面發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)各級(jí)各類人才。47.參考答案：C48.參考答案： （一）社會(huì) （二）學(xué)生 （三）知識(shí)49.參考答案：B50.參考答案：B,C,D,E51.參考答案：B52.參考答案：C53.參考答案：B54.參考答案：A,B,D55.參考答案：錯(cuò)誤56.參考答案：B57.參考答案：B58.參考答案：A59.參考答案：A,B,C60.參考答案：D61.參考答案： 一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織體系 二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。62.參考答案：B63.參考答案： ①從初等教育的毛入學(xué)率上看，高于世界平均水平； ②大多數(shù)國家已逐漸把義務(wù)教育延長至中學(xué)階段，我國也在不斷推進(jìn)普及九年義務(wù)教育，我國義務(wù)教育的年限處于世界平均水平。 ③我國初等教育師生比超出大多數(shù)發(fā)展中國家水平，但與發(fā)達(dá)國家想比還存在一定的差距。64.參考答案： （1）學(xué)校教育職能的專門性； （2）學(xué)校教育作用的主導(dǎo)性； （3）學(xué)校教育組織的嚴(yán)密性； （4）學(xué)校教育內(nèi)容的全面性； （5）學(xué)校教育活動(dòng)的有效性； （6）學(xué)校教育形式的穩(wěn)定性。65.參考答案：A,B,C,D66.參考答案：C67.參考答案： （1）學(xué)校教育是培養(yǎng)人的專門教育機(jī)構(gòu)，有專職人員主持和管理，即通過教師和教育管理人員實(shí)施的專門的教育活動(dòng)。 （2）學(xué)校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)和造就人才，發(fā)展人的素質(zhì)。 （3）學(xué)校教育是目的性、組織性、計(jì)劃性最強(qiáng)的系統(tǒng)性教育活動(dòng)。68.參考答案：A69.參考答案： （1）關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的價(jià)值取向 （2）人的全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本目標(biāo) （3）全面貫徹教育方針是素質(zhì)教育的根本途徑70.參考答案：B71.參考答案：教育現(xiàn)象；教育規(guī)律72.參考答案：A73.參考答案：B74.參考答案： （1）教師方面： ①教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度 ②教師的領(lǐng)導(dǎo)方式 ③教師的智慧 ④教師的人格因素 （2）學(xué)生方面； （3）環(huán)境方面。75.參考答案：A76.參考答案：各種活動(dòng)；學(xué)科