2024年大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-言語(yǔ)治療學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(醫(yī)學(xué))-言語(yǔ)治療學(xué)考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.老年性癡呆患者的口語(yǔ)表達(dá)障得早期表現(xiàn)為復(fù)述障得2.構(gòu)音運(yùn)動(dòng)通路受損見于哪些疾?。ǎ〢、口吃B、聽覺障礙（獲得語(yǔ)言之后）C、發(fā)聲障礙D、構(gòu)音障礙3.書寫訓(xùn)練中屬于臨摹和抄寫階段訓(xùn)練內(nèi)容的是（）4.拼寫困難，缺實(shí)質(zhì)性詞屬于非流暢性失寫特點(diǎn)5.簡(jiǎn)述Schuell刺激療法的主要原則。6.重度構(gòu)音障礙的言語(yǔ)訓(xùn)練方法主要有哪些？7.能用擺手和搖頭表示“不要”，語(yǔ)言發(fā)育達(dá)到3－1階段8.當(dāng)失寫癥患者抄寫作業(yè)正確率達(dá)到（）時(shí)，可以考慮進(jìn)行自發(fā)書寫訓(xùn)練。9.對(duì)吞咽障礙患者及其家屬的健康教育及指導(dǎo)有哪些？10.下例哪一種失語(yǔ)癥復(fù)述相當(dāng)好（）A、命名性失語(yǔ)B、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)C、傳導(dǎo)性失語(yǔ)D、感覺性失語(yǔ)E、混合性失語(yǔ)11.由音色造成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在（），由音量造成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在（），由音高造成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在（），由音長(zhǎng)造成的節(jié)奏主要表現(xiàn)在（）。12.簡(jiǎn)述語(yǔ)言訓(xùn)練注意事項(xiàng)。13.“請(qǐng)選出1＋2的的正確答案?！睂儆谡J(rèn)知障礙診治儀中專注能力訓(xùn)練的內(nèi)容14.簡(jiǎn)述失語(yǔ)癥語(yǔ)言訓(xùn)練的措施。15.（）語(yǔ)言損傷的共同特點(diǎn)為復(fù)述障礙A、命名性失語(yǔ)B、傳導(dǎo)性失語(yǔ)C、分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合癥D、完全性失語(yǔ)E、外側(cè)裂周圍失語(yǔ)綜合癥16.發(fā)聲障礙的訓(xùn)練，不包括構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。17.口顏面失用與言語(yǔ)失用的共同特點(diǎn)是自主言語(yǔ)困難18.簡(jiǎn)述運(yùn)動(dòng)性構(gòu)音障礙的分類和注意言語(yǔ)表現(xiàn)。19.言語(yǔ)治療中患者的連續(xù)3次正答率大于（）時(shí)即可進(jìn)行下一課題的治療20.傳導(dǎo)性失語(yǔ)復(fù)述相對(duì)好。21.言語(yǔ)流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語(yǔ)表達(dá)尚無(wú)明顯限制，該患者失語(yǔ)嚴(yán)重程度屬于（）A、5級(jí)B、2級(jí)C、3級(jí)D、4級(jí)E、1級(jí)22.簡(jiǎn)述輕度到中度構(gòu)音障礙的治療方法。23.不屬于外側(cè)周失語(yǔ)綜合癥的是（）A、BroCa失語(yǔ)B、傳導(dǎo)性失語(yǔ)C、命名性失語(yǔ)D、wErniCkE失語(yǔ)24.下列器官中不屬于調(diào)音器官的是（）A、硬腭B、鼻腔C、喉D、唇E、軟腭25.左利手者大腦優(yōu)勢(shì)半球在（）。26.小腦或腦干內(nèi)傳導(dǎo)來病變所致哪種構(gòu)音障礙（）A、混合性失語(yǔ)B、運(yùn)動(dòng)失調(diào)性C、痙攣性構(gòu)音障礙D、運(yùn)動(dòng)過少性27.簡(jiǎn)述Schuell刺激療法的主要原理。28.（）語(yǔ)言損傷的共同特點(diǎn)為復(fù)述相對(duì)保留A、命名性失語(yǔ)B、傳導(dǎo)性失語(yǔ)C、分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合癥D、完全性失語(yǔ)E、外側(cè)裂周圍失語(yǔ)綜合癥29.寫出來的字如鏡中所見稱為（）A、象形文字B、寫字過多C、鏡像書寫D、書寫惰性現(xiàn)象30.口吃的針對(duì)性訓(xùn)練有哪些？31.對(duì)吞咽障礙患者進(jìn)食時(shí)寸，一般進(jìn)餐后讓患者臥位體息20～30分鐘32.應(yīng)用交流板／交流冊(cè)的訓(xùn)練時(shí)應(yīng)注意患者潛在的語(yǔ)言功能是什么33.洼田飲水實(shí)驗(yàn)要求患者按習(xí)慣喝下溫水多少毫升（）A、15mlB、20mlC、30mlD、40mlE、60ml34.孤獨(dú)癥的家長(zhǎng)評(píng)定量表為ABC量表35.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥的臨床表現(xiàn)。36.簡(jiǎn)述聾兒聆聽技能培建程序。37.簡(jiǎn)述聽理解障礙的表現(xiàn)類型。38.在增進(jìn)互動(dòng)溝通時(shí)，兒童以非口語(yǔ)行為溝通時(shí)，不立即給予反應(yīng)，這樣是正確的。39.耳聾可分為（）、（）、（）、中樞性和功能性耳聾等5個(gè)類型。40.飲水試驗(yàn)分級(jí)中分2次以上喝完，且有噎嗆屬于V級(jí)41.發(fā)聲障礙的預(yù)防措施有哪些？42.簡(jiǎn)述語(yǔ)言檢查的注意事項(xiàng)。43.失讀癥的三大分類為（）、（）和（）。44.屬于非流利性失語(yǔ)的是（）A、命名性失語(yǔ)B、傳導(dǎo)性失語(yǔ)C、感覺性失語(yǔ)D、BroCa失語(yǔ)45.老年性癡呆臨床診斷的重要線索是高級(jí)認(rèn)知功能相繼喪失46.腭裂的訓(xùn)練原則包括訓(xùn)練開始越早越好47.簡(jiǎn)述交流效果促進(jìn)法的原則。48.正常兒童口語(yǔ)的理解和產(chǎn)生，達(dá)到與成人同等的語(yǔ)言功能的年齡是（）歲49.輔音g，k，h的發(fā)音部位是（）A、上，下唇B、舌根后部與硬腭前部C、舌尖與上齒背D、上齒與下唇E、舌尖與硬腭前部50.不屬于語(yǔ)言訓(xùn)練適應(yīng)癥的是（）A、失語(yǔ)癥B、語(yǔ)言發(fā)育遲緩C、發(fā)聲障礙D、行為障礙E、構(gòu)音障礙51.構(gòu)音運(yùn)動(dòng)通路受損聽覺障礙。52.寫出一字詞后，仍不停地重復(fù)前面所寫的字，這種現(xiàn)象叫（）A、書寫不能B、惰性書寫C、象形寫字D、字過多E、書寫過少53.言語(yǔ)障礙可分為（）、（）、（）、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)聲障礙和口吃六類。54.命名性失語(yǔ)預(yù)后較差。55.列舉BA、WA的主要臨床表現(xiàn)。56.下面哪一項(xiàng)不是鑒別常見失語(yǔ)癥的要點(diǎn)（）A、聽理解B、復(fù)述C、閱讀D、病灶部位E、言語(yǔ)流暢性57.問患者‘你好嗎；你叫什么名字，都回答為’人啊；人??；這種現(xiàn)象被稱為（）A、雜亂語(yǔ)B、模仿語(yǔ)言C、錯(cuò)語(yǔ)D、刻板語(yǔ)言E、說話費(fèi)力58.zh的發(fā)音方法是（）A、塞音B、塞擦音C、擦音D、邊音E、鼻音59.簡(jiǎn)述失語(yǔ)癥嚴(yán)重程度的評(píng)定。60.聽理解差的為（）A、命名性失語(yǔ)B、BroCa失語(yǔ)C、經(jīng)皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)D、經(jīng)皮質(zhì)混合性失語(yǔ)61.失語(yǔ)癥訓(xùn)練的禁忌癥有哪些？62.言語(yǔ)治療最初的訓(xùn)練的時(shí)間限制在（）內(nèi)。63.假性延髓麻痹患者的構(gòu)音異常為痙攣性構(gòu)音障得64.縮唇呼吸訓(xùn)練的目的是（）A、提高支氣管內(nèi)壓，避免塌陷B、降低胸腔壓力C、提高膈肌肌力D、增加肺活量E、改善肺循環(huán)65.Broca區(qū)指的是（）區(qū)。66.傳導(dǎo)性失語(yǔ)是非流利性失語(yǔ)。67.吞咽前，內(nèi)容物積聚在會(huì)厭谷或梨狀竇時(shí)的狀況稱為殘留68.流暢性失語(yǔ)包括（）A、命名性失語(yǔ)癥B、感覺性失語(yǔ)C、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)D、經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語(yǔ)69.簡(jiǎn)述言語(yǔ)和語(yǔ)言的區(qū)別。70.父母教養(yǎng)是孤獨(dú)癥的病因之一71.認(rèn)知評(píng)定成套測(cè)驗(yàn)量表共同特點(diǎn)包括每次檢測(cè)時(shí)間短，起到篩查作用72.分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合征兩個(gè)共同特點(diǎn)為（）、（）。73.Broca區(qū)位于大腦皮層（）74.口吃治愈的標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于流利程度的界定是在正常范圍內(nèi)持續(xù)至少2年75.簡(jiǎn)述語(yǔ)言訓(xùn)練的原理。76.當(dāng)兒童能夠通過動(dòng)作來理解事物時(shí)，下一步訓(xùn)練可進(jìn)行（）A、手勢(shì)符號(hào)訓(xùn)練B、觸摸的事物操作訓(xùn)練C、文字訓(xùn)練D、語(yǔ)法訓(xùn)練E、詞匯訓(xùn)練77.簡(jiǎn)述腦癱兒童構(gòu)音障礙的治療原則和訓(xùn)練方法。78.流暢性失語(yǔ)包括運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)。79.構(gòu)音器官有肺、（）、軟腭、舌、下頜、（）、口唇、鼻、牙齒等。80.言語(yǔ)的概念是（）A、一種符號(hào)B、人類社會(huì)約定俗成的C、只與聲帶有關(guān)D、音帶語(yǔ)言形成的機(jī)械過程，與神經(jīng)和肌肉相關(guān)E、以意愿的形成和轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的符號(hào)為特征，同時(shí)也包括了由聲音符號(hào)轉(zhuǎn)化為內(nèi)容的理解81.失語(yǔ)癥治療方法中應(yīng)用最廣泛的是Schull1的刺激療法82.復(fù)述差的有（）A、經(jīng)皮質(zhì)混合性失語(yǔ)B、感覺性失語(yǔ)C、傳導(dǎo)性失語(yǔ)D、完全性失語(yǔ)83.交流板有什么作用？84.屬于分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合癥的是（）A、經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語(yǔ)B、完全性失語(yǔ)C、命名性失語(yǔ)D、感覺性失語(yǔ)85.分水嶺區(qū)失語(yǔ)綜合征的顯著特征是（）A、表達(dá)流暢B、命名無(wú)障礙C、復(fù)述好D、聽理解正常86.錯(cuò)誤構(gòu)音呈固定狀態(tài)多見于（）構(gòu)音障礙A、運(yùn)動(dòng)性B、功能性C、器質(zhì)性D、痙攣性87.分析從初級(jí)聽覺傳來的信號(hào)，翻譯其意義的皮層區(qū)是：（）A、WErniCk區(qū)B、弓狀纖維C、分水嶺區(qū)D、BroCa區(qū)88.典型失語(yǔ)癥的分類為（）、Wernicke失語(yǔ)、傳導(dǎo)性失語(yǔ)、（）、經(jīng)皮質(zhì)感覺性失語(yǔ)、經(jīng)皮質(zhì)混合性失語(yǔ)、完全性失語(yǔ)、（）。89.患者通過視覺和嗅覺感知食物，用餐具、杯子或手指將食物送至口中屬于吞咽運(yùn)動(dòng)的口腔前期90.患者機(jī)械地、強(qiáng)制地復(fù)述檢查者說的話稱為（）。91.語(yǔ)言治療訓(xùn)練形式，原則上應(yīng)采取（）92.以下為語(yǔ)言治療的適應(yīng)征（）A、口吃B、嚴(yán)重的智力障礙C、情感障礙D、行為障礙93.輕度構(gòu)音障礙的言語(yǔ)訓(xùn)練方法主要有哪些？94.簡(jiǎn)述書寫障礙的類型。95.兒童能夠用三詞句理解與表達(dá)事物狀態(tài)應(yīng)達(dá)到哪階段（）A、第1階段B、3-2階級(jí)C、第5階級(jí)D、4-2階級(jí)96.驚恐發(fā)作的診斷標(biāo)準(zhǔn)是每次發(fā)作短暫（一般〈2小時(shí)），發(fā)作時(shí)一般不影響日?；顒?dòng)97.構(gòu)音障礙言語(yǔ)治療時(shí)進(jìn)行的舌運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，錯(cuò)誤的是（）A、舌喉閉鎖訓(xùn)練B、舌伸縮C、舌尖上臺(tái)下拉D、舌左右運(yùn)動(dòng)E、舌環(huán)繞運(yùn)動(dòng)98.能用“汪汪”來理解和表達(dá)“狗”，語(yǔ)言發(fā)育達(dá)3－2階段99.出生后不久的嬰兒對(duì)于聲音的驚愕反射是（）100.在兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中，給東西吃是屬于精神鼓勵(lì)第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：錯(cuò)誤2.參考答案：A,C,D3.參考答案：分類抄寫4.參考答案：錯(cuò)誤5.參考答案： 1.利用強(qiáng)的聽覺刺激 2.適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激 3.多途徑的語(yǔ)言刺激 4.反復(fù)利用感覺刺激 5.刺激應(yīng)引出反應(yīng) 6.正確反應(yīng)要強(qiáng)化以及矯正刺激6.參考答案： 1.本體感覺刺激訓(xùn)練 2.呼吸訓(xùn)練 3.構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 4.發(fā)聲訓(xùn)練 5.交流訓(xùn)練7.參考答案：正確8.參考答案：65~70%9.參考答案：做好病人及家屬的思想工作，我們使患者理解吞咽機(jī)理，掌握訓(xùn)練方法，鼓勵(lì)病人增強(qiáng)康復(fù)的信心，積極主動(dòng)配合訓(xùn)練；提供治療師要求的性狀的食物和液體；一般情況下，患者進(jìn)食需要坐起；鼓勵(lì)患者小口進(jìn)食；允許患者有足夠的進(jìn)食時(shí)間；在進(jìn)食更多的食物前要確定前一口食物是否吞咽完全；如果患者出現(xiàn)窒息立即停止喂食；一般進(jìn)食后讓患者坐位休息20-30分鐘。10.參考答案：A11.參考答案：押韻上；重音上；平仄；語(yǔ)調(diào)上、速度和停頓上12.參考答案： 1.訓(xùn)練課題的選擇：必須與語(yǔ)言障礙的類型、模式、輕重程度相符 2.患者主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)：語(yǔ)言評(píng)價(jià)是強(qiáng)化正確反應(yīng)的訓(xùn)練，所以患者必須有建立正確反應(yīng)的欲望，并為此而努力。 3.充分訓(xùn)練：語(yǔ)言訓(xùn)練如果不反復(fù)充分訓(xùn)練，是不會(huì)有效的。充分訓(xùn)練包括自我訓(xùn)練，以每天訓(xùn)練為原則。 4.反饋：指患者在訓(xùn)練中對(duì)自己的反應(yīng)有意識(shí)的認(rèn)識(shí)。 5.確保交流手段：語(yǔ)言是交流的工具，對(duì)于語(yǔ)言障礙的患者，首先要用手勢(shì)、筆談、交流板等工具。確?，F(xiàn)存狀態(tài)下的可能的交流。 6.自我訓(xùn)練：訓(xùn)練效果與訓(xùn)練量成正比，但治療師與患者一對(duì)一的訓(xùn)練量是有限的，所以患者的自我訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練意義非常重大 7.注意合并癥：語(yǔ)言障礙患者可能會(huì)合并有智能的（注意力、洞察力等）、心理的（抑郁、緊張等）、生理的（易疲勞等）癥狀，訓(xùn)練是要根據(jù)具體情況調(diào)整語(yǔ)言環(huán)境和談話方式，以利語(yǔ)言治療的順利進(jìn)行。 8.心理治療：語(yǔ)言障礙患者的心理障礙應(yīng)視為由于語(yǔ)言障礙引起的二次性障礙，所以也是語(yǔ)言治療工作范圍以內(nèi)的內(nèi)容。 9.語(yǔ)言訓(xùn)練中的衛(wèi)生管理：語(yǔ)言訓(xùn)練與其他訓(xùn)練不同，治療師不僅與患者的身體接觸，還要經(jīng)常接觸患者的唾液，所以一定要注意預(yù)防交叉感染。13.參考答案：錯(cuò)誤14.參考答案： 1）語(yǔ)音訓(xùn)練：①口腔動(dòng)作②口腔動(dòng)作加發(fā)音； 2）聽理解訓(xùn)練：①單詞的認(rèn)知和辨別②語(yǔ)句理解； 3）口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：①單詞的復(fù)述②句子、短文的復(fù)述③實(shí)用化的練習(xí)④自發(fā)口語(yǔ)的練習(xí)； 4）閱讀理解及朗讀訓(xùn)練：①視覺認(rèn)知②聽覺認(rèn)知③單詞朗讀④句子、短文理解和朗讀⑤篇章的朗讀； 5）書寫訓(xùn)練：①單詞的聽寫②句子、短文聽寫③自發(fā)書寫練習(xí)。15.參考答案：E16.參考答案：錯(cuò)誤17.參考答案：正確18.參考答案： 1）痙攣型：上運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷。說話費(fèi)力，音拖長(zhǎng)，不自然的中斷，音量、音調(diào)急劇變化，粗糙音、費(fèi)力音、元音和輔音歪曲，鼻音過重。 2）馳緩型：下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷。不適宜的停頓，氣息音、輔音錯(cuò)誤，鼻音減弱。 3）運(yùn)動(dòng)失調(diào)型：小腦或腦干傳導(dǎo)束病變。元音輔音歪曲較輕、主要以韻律失常為主、聲音的高低強(qiáng)弱呆板震顫，初始發(fā)音困難，聲音大，重音和語(yǔ)調(diào)異常，發(fā)音中斷明顯。 4）運(yùn)動(dòng)過多型：椎體外系病變，如舞蹈病、肝豆?fàn)詈俗冃浴⑹肿阈靹?dòng)癥腦癱等。構(gòu)音器官的不隨意運(yùn)動(dòng)破壞了有目的運(yùn)動(dòng)而造成元音和輔音的歪曲，失重音，不適宜的停頓，費(fèi)力音，發(fā)音強(qiáng)弱急劇變化，鼻音過重。 5）運(yùn)動(dòng)過少型：椎體外系病變，構(gòu)音肌群不自主運(yùn)動(dòng)和肌張力改變主要為構(gòu)音肌群強(qiáng)直造成發(fā)音低平、單調(diào)。多見于帕金森氏綜合征。由于運(yùn)動(dòng)范圍和速度受損，發(fā)音為單一音量，單一音調(diào)，重音減少，有呼吸音或失聲現(xiàn)象。 6）混合型：上下運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元損傷，如肌萎縮側(cè)索硬化癥、腦干病變等。各種癥狀的綜合。19.參考答案：80%20.參考答案：錯(cuò)誤21.參考答案：D22.參考答案： 1）構(gòu)音改善的訓(xùn)練：⑴舌唇改善的訓(xùn)練；⑵發(fā)音的訓(xùn)練；⑶減慢言語(yǔ)速度；⑷辨別訓(xùn)練；⑸利用患者的視覺途徑。 2）克服鼻音化的訓(xùn)練：⑴“推撐”療法；⑵引導(dǎo)氣流法；⑶使用腭托。 3）克服費(fèi)力音的訓(xùn)練； 4）克服氣息音的訓(xùn)練； 5）語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練； 6）音量訓(xùn)練。23.參考答案：C24.參考答案：C25.參考答案：左側(cè)26.參考答案：B27.參考答案： ⑴利用強(qiáng)的聽覺刺激； ⑵適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激； ⑶多途徑的語(yǔ)言刺激； ⑷反復(fù)利用感覺刺激； ⑸刺激應(yīng)引出反應(yīng)； ⑹正確反應(yīng)要強(qiáng)化以及矯正刺激。28.參考答案：C29.參考答案：C30.參考答案： 1.控制語(yǔ)言戒律與速度（口吃訓(xùn)練儀器） 2.韻律訓(xùn)練 3.齊讀 4.聽覺反饋儀器的訓(xùn)練31.參考答案：錯(cuò)誤32.參考答案：正確33.參考答案：C34.參考答案：正確35.參考答案： 1、語(yǔ)言障礙：存在多方面的發(fā)音問題；語(yǔ)言理解障礙；語(yǔ)言表達(dá)障礙；學(xué)舌式說話，如鸚鵡學(xué)舌 2、興趣范圍狹窄、行為刻板：堅(jiān)持每次都以同一方式去做某件事情，只要一種類型的玩具。還有對(duì)一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對(duì)一般兒童不作為玩具的物品非常感興趣，如喜歡圓的物品、可旋轉(zhuǎn)的玩具、泥土、修理工具等。由于孤獨(dú)癥兒童對(duì)物體特性的興趣與正常兒童不一樣，很難參加到別的孩子的游戲中去。 3、人際交往障礙：對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在；與人缺乏目光接觸，不能主動(dòng)與人交往，分享或參與活動(dòng)；不愿與人交往，分不清稱謂，不合群、無(wú)語(yǔ)言或只有很少語(yǔ)言。孤獨(dú)癥患兒在嬰兒期就可能表現(xiàn)出避免與他人眼與眼對(duì)視，缺乏面部表情。當(dāng)父母離開時(shí)，沒有任何的依戀；父母回來時(shí)沒有愉快的表情和迎接的姿勢(shì)，當(dāng)他害怕時(shí)也不會(huì)尋求保護(hù)。 4、智力異常 5、感覺異常 6、多動(dòng)和注意力分散36.參考答案： 1.第一階段：聲音察覺，應(yīng)建立以運(yùn)用各種聲音刺激，借助視覺觸覺等輔助手段，使聾兒指導(dǎo)聲音的存在，培養(yǎng)其聽音興趣為重點(diǎn)的培建目標(biāo) 2.第二階段：聲音辨別，應(yīng)建立以積累聾兒區(qū)分聲音基本屬性的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步聽覺分類能力為重點(diǎn)的培建目標(biāo) 3.第三階段：聲音識(shí)別，應(yīng)建立以強(qiáng)化語(yǔ)音刺激，建立聲意聯(lián)系，形成聾兒聽覺表象為重點(diǎn)的培建目標(biāo) 4.第四階段：聲音理解，應(yīng)建立以培養(yǎng)聾兒感知連續(xù)語(yǔ)言能力，聯(lián)系上下文理解語(yǔ)言信息能力為重點(diǎn)培建目標(biāo)37.參考答案： ⑴語(yǔ)音辨識(shí)障礙； ⑵語(yǔ)義理解障礙。38.參考答案：錯(cuò)誤39.參考答案：傳導(dǎo)性；感覺神經(jīng)性；混合性40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案： 1.避免長(zhǎng)時(shí)間，高強(qiáng)度的用嗓，尤其是對(duì)用嗓職業(yè)，如教師 2.使用適當(dāng)?shù)囊袅浚粽{(diào)說話，避免使用過大或過小的音量，如吼叫 3.注意適當(dāng)休息，在咽喉炎或長(zhǎng)時(shí)間用嗓后應(yīng)該休息 4.避免刺激性的食物，避免吸煙，食用過冷或者過熱的食物 5.保持心理情緒的穩(wěn)定，避免用聲音來發(fā)泄心中郁悶 6.適當(dāng)飲水，保持聲帶表面濕潤(rùn)，避免采用硬起聲，如咳嗽42.參考答案： 1.在病變急性期： （1）檢查時(shí)用的房間不要過大，不要有人出出進(jìn)進(jìn)，要選擇較安靜的場(chǎng)所。 （2）檢查要在融洽的氣氛中進(jìn)行，如向患者說明檢查的目的，求得配合。 （3）配戴眼鏡、助聽器、假牙的患者，在檢查中必須配戴。 （4）檢查中注意觀察患者的態(tài)度（如是否協(xié)助、是否疲勞等）。 2.在病情穩(wěn)定期： （1）要向患者及家屬解釋檢查的目的，求得其配合。 （2）對(duì)患者的反應(yīng)要予以肯定（不要否定患者）。 （3）對(duì)成人患者要將其作為成年人或年長(zhǎng)者看待。 （4）在檢查時(shí)不要打擊患者的情緒，要適當(dāng)?shù)亟o予安慰，注意心理方面的問題及心理疲勞的產(chǎn)生。 （5）要讓患者對(duì)自己的病情有正確的認(rèn)識(shí)，端正“病識(shí)”，要增加患者的信心。 （6）檢查者要和顏悅色，建立充分的信任感，努力做一個(gè)好的聽者與談話者。 （7）在檢查時(shí)要注意衛(wèi)生管理。 （8）檢查者要熟悉檢查內(nèi)容，提高自身的判斷力。 （9）患者的情況需要中止時(shí)，檢查者不要勉強(qiáng)。43.參考答案：前部失讀癥；中部失讀癥；后部失讀癥44.參考答案：D45.參考答案：正確46.參考答案：錯(cuò)誤47.參考答案： （1）交換新的未知信息。 （2）自由選擇交往手段。 （3）平等分擔(dān)會(huì)話責(zé)任 （4）根據(jù)信息傳遞的成功度進(jìn)行反饋48.參考答案：6~749.參考答案：B50.參考答案：D51.參考答案：錯(cuò)誤52.參考答案：B53.參考答案：聽覺障礙；失語(yǔ)癥；構(gòu)音障礙54.參考答案：錯(cuò)誤55.參考答案： （1）Broca失語(yǔ)癥（BA）特征：表達(dá)障礙明顯于理解障礙，往往伴有構(gòu)音失用，復(fù)述及韻律障礙；意義理解及語(yǔ)音認(rèn)知不發(fā)生障礙，而以音韻的實(shí)現(xiàn)障礙為表現(xiàn)特征。屬運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ) （2）WernickeAphasia（WA）主要特征：表達(dá)流暢，理解障礙明顯于表達(dá)障礙，常常是說話流暢，但語(yǔ)無(wú)倫次無(wú)法理解其語(yǔ)意。56.參考答案：C57.參考答案：D58.參考答案：B59.參考答案： 0級(jí)：無(wú)有意義的言語(yǔ)或聽覺理解能力。 1級(jí)：言語(yǔ)交流中有不連續(xù)的言語(yǔ)表達(dá)，但大部分需要聽者去，推測(cè)、詢問和猜測(cè)；可交流的信息范圍有限，聽者在言語(yǔ)交流中感到困難。 2級(jí)：在聽者的幫助下，可能進(jìn)行熟悉話題的交談。但對(duì)陌生話題常常不能表達(dá)出自己的思想，使患者與檢查者都感到進(jìn)行言語(yǔ)交流有困難。 3級(jí)：在僅需少量幫助下或無(wú)幫助下，患者可以討論幾乎所有的日常問題。但由于言語(yǔ)和（或）理解能力的減弱，使某些談話出現(xiàn)困難或不大可能。 4級(jí)：言語(yǔ)流利，但可觀察到有理解障礙，但思想和言語(yǔ)表達(dá)尚無(wú)明顯限制。 5級(jí)：有極少的可分辨得出的言語(yǔ)障礙，患者主觀上可能感到有點(diǎn)兒困難，但聽者不一定能明顯覺察到。60.參考答案：D61.參考答案： ①全身狀況不佳 ②意識(shí)障礙 ③重度智能低下 ④拒絕或無(wú)訓(xùn)練欲望 ⑤接受一段時(shí)間的系統(tǒng)語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，已達(dá)到靜止階段。62.參考答案：30min63.參考答案：正確64.參考答案：A65.參考答案：表達(dá)66.參考答案：錯(cuò)誤67.參考答案：錯(cuò)誤68.參考答案：A,B,D69.參考答案： 1.語(yǔ)言是指人類社會(huì)中約定俗成的符號(hào)系統(tǒng) 2.言語(yǔ)是音聲語(yǔ)言（口語(yǔ)）形成的機(jī)械過程 3.語(yǔ)言是靜態(tài)的符號(hào)，通過使用這些符號(hào)達(dá)到交流的目的，具有明顯的地域區(qū)別言語(yǔ)是表達(dá)符號(hào)的機(jī)械過程，是動(dòng)態(tài)過程，需要正常的構(gòu)音器官神經(jīng)肌肉的活動(dòng)70.參考答案：錯(cuò)誤71.參考答案：錯(cuò)誤72.參考答案：復(fù)述比其他語(yǔ)言功能相對(duì)好；病變部位在分水嶺區(qū)即在大腦中動(dòng)脈與大腦前動(dòng)脈分布交界