2024年大學試題(倫理學)-教師倫理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學試題(倫理學)-教師倫理學考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.教師道德評價的功能包括（）。A、教師道德評價是培養(yǎng)教師道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)B、教師道德評價是維護師德原則和規(guī)范的保障C、教師道德評價是教師道德從意識轉化為活動的杠桿D、教師道德評價是提高教育質(zhì)量的關鍵E、加強教師道德評價，是建立良好校風校紀的重要途徑2.從高校教師勞動的特征簡答協(xié)調(diào)師生倫理關系的意義和要求。3.忠誠教育事業(yè)實際表現(xiàn)在教師對本職工作具有高度的（）。A、道德義務感B、道德責任感C、道德情操感D、道德良心感4.師德良心與義務的聯(lián)系與區(qū)別5.下列說法不正確的是（）A、對于教師來說，教師道德原則和規(guī)范是外在的制約，因此需要通過教師的道德范疇來發(fā)揮作用；B、教師道德范疇體現(xiàn)了人們對教師道德認識發(fā)展的階段；C、教師道德范疇是人們對教師道德原則和規(guī)范所包含的師德要求的一些概括和總結；D、通過考察教師道德范疇無法了解一定社會教師的道德覺悟程度。6.教師道德原則是指導教師道德生活的最高準則，它不是對每一個教師的具體職業(yè)行為作出的具體規(guī)定。7.不屬于師德教育的一般方法的是（）A、相互教育與自我教育相結合；B、個別教育和群體教育相結合；C、榜樣引導和輿論監(jiān)督相結合；D、正面教育與反面教育相結合8.關于教師的角色自我和個性自我的認識錯誤的是（）A、角色意識要求教師以某種社會觀念和準則來統(tǒng)攝自己的內(nèi)心世界；B、個性意識根植于個體的生命存在，反映了教師對自己的內(nèi)在需求、情感世界的真實的把握；C、一個好的教師應在兩者間有所側重；D、要求教師講角色審美化、個性化、感情化、情感化9.我國的教師職業(yè)道德，要求教師通過自覺的師德修養(yǎng)培養(yǎng)哪些品質(zhì)（）A、對本職業(yè)深厚的道德情感；B、對學生、社會高度的職業(yè)責任感和師德良心；C、盡心盡力、樂于奉獻的職業(yè)信念和道德意志；D、誨人不倦、為人師表等職業(yè)道德品質(zhì)10.社會思潮對高校教師價值觀的影響包括以下幾個方面（）A、開拓和豐富知識和眼界，加強思辨能力水平；B、有些內(nèi)容對構建社會主義核心價值和主流文化有理論價值和借鑒意義；C、必然會有消極的影響與誤導；D、造成教師價值觀的混亂11.從某種意義上說，義務和良心只有表現(xiàn)為某種榮譽，它們的社會價值才得到了肯定性的確認。12.恥辱和榮譽是不可分的，一個人的榮譽感越強，就越能知恥，恥辱心就越發(fā)達。一個恬不知恥的人就無所謂榮譽感，也不可能獲得真正的榮譽。13.教師的對象性公正表現(xiàn)在哪里及如何實現(xiàn)教育公正？14.關于物質(zhì)利益和“錢”之間關系不正確的是（）A、物質(zhì)利益的實物內(nèi)容是錢；B、物質(zhì)利益的社會基礎是生產(chǎn)關系，不能簡單用錢來代替物質(zhì)利益；C、錢和物質(zhì)利益是不同的兩個概念；D、貨幣或錢在某種程度上標志著人們的物質(zhì)利益15.確定教師個人的主體地位和主體性的具體道德實踐場所是（）。A、教師職業(yè)活動B、教師個人C、教師的家庭環(huán)境D、教師的人際環(huán)境16.教師教育幸福的特性17.下列選項中，對教師實現(xiàn)人生價值的論述錯誤的是（）A、人生價值的實現(xiàn)體現(xiàn)在個人與社會和他人的關系中；B、從人生價值實現(xiàn)上來講，個人應注重對社會的創(chuàng)造與貢獻；C、人生價值體現(xiàn)在個人同自身的關系中；D、教師人生價值的實現(xiàn)，更需要關注人生的自我價值的實現(xiàn)18.美國教育界最具影響的專業(yè)倫理規(guī)范是（）A、《我們時代的教師》；B、《教師職業(yè)倫理標準》；C、《優(yōu)秀教師行為守則》；D、《倫理標準》19.教師道德最主要、最基本的功能是通過制訂規(guī)范以他律來約束教師的行為。20.以下屬于義務論倫理學流派的代表人物是（）A、柏拉圖；B、康德；C、邊沁；D、薩特21.什么是教師仁慈，具有哪些特點？22.關于人生的社會價值說法錯誤的是（）A、一個人對社會和他人的貢獻越大，他的價值就越大；B、一個人對社會和他人沒有貢獻，就沒有價值；C、一個人有損社會和他人，依然具有社會價值；D、一個人對社會和他人的貢獻越小，價值就越小23.2008年中小學教師職業(yè)道德規(guī)范24.“在教書育人的工作中，既要強調(diào)向學生傳授科學文化知識和技能，又要培養(yǎng)學生具有良好的思想品德和高尚的人格。”這是對哪一條教師道德規(guī)范的描述（）。A、熱愛學生，誨人不倦B、以身作則，為人師表C、精通業(yè)務，學而不厭D、以上都不是25.下列選項中不屬于教師道德理想內(nèi)容的是（）A、崇高的理想信念；B、教書育人；C、以人為本；D、為人師表26.什么是狹義的教師幸福能力，教師如何獲得狹義的教師幸福能力？27.為何現(xiàn)時期特別強調(diào)提高師德修養(yǎng)的必要性？28.作為高校教師，在服務社會的過程中，不應提倡的功利意識是（）。A、見利忘義B、急功近利C、義利兼顧D、見利思義29.教師理想人格追求內(nèi)容包括（）A、超越功利；B、超越角色和個性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人30.教師對自身行為的自覺表現(xiàn)在（）。A、教師在行為前對自己將要做什么、怎樣做有自覺意識B、教師在行動前對行為后果有自覺意識C、教師在行為前對所要選擇的行為有清晰的道德自我意識D、教師在行為前對所選行為的道德意識，是出于對一定社會的教師道德準則的“應該”與否的理解31.下列對美國科學社會學家默頓在《科學的規(guī)范結構》中所描述的“科學共同體”的特征描述正確的是（）A、它是一個松散的社會群體；B、它是一個有信心交流和聯(lián)系的社會群體；C、在其內(nèi)部，科學研究已成為制度化的活動；D、其成員具有共同的目標、科學規(guī)范、行為準則和精神氣質(zhì)32.下列說法正確的是（）A、社會對教師的道德要求要比其他職業(yè)的勞動者要高得多；B、高校教師教育勞動的時空特殊性，決定了教師應該具有更高的道德自覺感和更強烈的道德責任感；C、高校教師勞動形式的特殊性，決定了教師應該以高度自覺責任感對待自己的本職工作；D、高校教師的勞動形式是以個體腦力勞動為基礎的松散的集體協(xié)作勞動33.“客觀事實表明，育人只有在教書的基礎上才能做到，教師對所講授的內(nèi)容講的越是清楚深刻，就越有利于達到育人的目的，就越能突出知識育人的能力?！币陨嫌^點是對下列哪種觀點的反駁（）A、分家論；B、自發(fā)論；C、代替論；D、以上都不是34.高校教師的職業(yè)勞動的最終目的是（）。A、培養(yǎng)具有專業(yè)知識的高等人才B、培養(yǎng)具有勞動技能的高等人才C、培養(yǎng)具有高尚思想品德的專業(yè)人才D、培養(yǎng)具有生產(chǎn)技能的專業(yè)人才35.在師德規(guī)范體系中處于主導地位的是（）A、教師道德原則；B、教師道德義務；C、教師道德規(guī)范；D、教師道德義務36.高校社會服務的實質(zhì)內(nèi)涵是（）A、以服務和培養(yǎng)為宗旨的；B、以知識和智力為特征；C、以引導和促進為目的；D、以示范和堅持為方向37.每一種職業(yè)都有其特殊的社會職責、特殊的利益和活動方式，這就決定了職業(yè)道德區(qū)別于其他社會道德樣式及各種職業(yè)道德相互區(qū)別的個性特征。38.簡述教學過程中的倫理矛盾及其師德規(guī)范39.對教師道德行為目的的說法正確的是（）A、客觀善的行為可以因目的的善而增加其善；B、客觀善的行為可以因目的的惡而減少其善；C、客觀惡的行為往往指除了結果的惡外，目的也是惡的；D、中立性行為可因目的的善惡而改變其善惡性質(zhì)40.教師在職業(yè)實踐中，教育觀察等能力直接影響其教育行為的選擇。41.高校教師的職業(yè)勞動特點，加強師德師風的意義。42.幼兒教師與家長之間的矛盾43.以下關于社會思潮對高校教師價值觀正面影響的說法不正確的是（）。A、開拓教師的眼界和知識B、思考和探尋其生存和發(fā)展的真諦、形成多元文化理論與思潮并存的格局C、促進思想文化交流和學術爭論D、指導教師的日常實踐44.表現(xiàn)為對市場經(jīng)濟文化的適應與超越的三種高校為市場經(jīng)濟服務的主要方式為（）。A、肯定性服務B、超越性服務C、否定性服務D、前導性服務45.在中國傳統(tǒng)文化中占主導地位的重義輕利觀在一定程度上割裂了精神與物質(zhì)的辯證統(tǒng)一，束縛和壓抑了人們的思想追求，成為了阻礙社會進步和發(fā)展的深層文化心理根源。46.以教科研為中心積極開展面向世界經(jīng)濟建設、適應社會需要的教育科技服務也是教師的社會責任和義務。47.道德目的和道德手段間的關系認識錯誤的是（）A、道德目的決定道德手段的表現(xiàn)形式；B、道德手段反映和反作用于道德目的；C、道德目的和道德手段在一定條件下可以相互轉化；D、道德目的和道德手段間是相互對立的48.“熱愛教育，忠誠教育”中的“忠”表現(xiàn)在教師應真心的接受社會教育事業(yè)的要求，并把社會對教師的道德要求轉化為自身的內(nèi)心信念和自覺的行動。49.簡述教書與育人的關系及其倫理意義。50.教師道德原則的核心是（）。A、正確處理教師道德義務和道德情感之間的關系B、正確處理教師道德行為和道德良心之間的關系C、正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關系D、正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關系51.師德教育要首先從公民道德著手，原因在于（）A、公民道德符合當前師德的實際情況；B、公民道德契合一般教師的道德心理；C、公民道德是學校對學生實施公民道德教育的基礎和前提；D、公民道德是教師道德的決定性因素52.高校社會服務的實質(zhì)以（）為特征。A、道德B、情感C、知識D、智力53.從職業(yè)勞動本身看教師職業(yè)勞動的特點54.教師道德行為評價只需通過自我評價的形式進行。55.以下關于教師道德意識現(xiàn)象的說法正確的是（）A、是在教育實踐中形成的各種具有善惡價值的思想觀念和理論體系；B、它是教師道德的主觀方面，體現(xiàn)著教師對客觀存在的師德關系和師德活動的認知和理解；C、它集中表現(xiàn)在教師的價值觀念與師德規(guī)范體系之中；D、以上都對56.高校為社會服務離不開政策的導向和扶持，要強化政策法規(guī)意識，樹立可持續(xù)的服務觀，具體體現(xiàn)在（）A、深刻理解和實施黨和國家的相關政策和法規(guī)；B、改善與政府的關系，催生有利的服務政策；C、完善高校內(nèi)部的激勵政策；D、研究制定促進高?？沙掷m(xù)地為社會服務的政策57.高校教師的職業(yè)勞動在形式上具有的特點是（）。A、組織性B、自主性C、個體性D、以個體腦力勞動為基礎的松散的集體協(xié)作勞動58.對我國師德教育的內(nèi)容認識正確的是（）A、公民道德是師德教育的底線，為人師表是師德教育的準則；B、理想信念是師德教育的支柱，以人為本是師德教育的任務；C、改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴謹治學是師德教育的源泉；D、規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心59.以下關于教師道德關系現(xiàn)象的說法正確的是（）A、它是一種思想關系；B、它是一種思想觀念和理論體系；C、它是受一定利益關系制約的；D、它是師德意識意識形成的基礎，并通過教師的道德行為實踐表現(xiàn)出來60.高校教師在社會服務過程中應遵循的道德規(guī)范有（）。A、明確服務社會、服務經(jīng)濟理念，變成果為現(xiàn)實生產(chǎn)力B、樹立合理謀利精神，理清功利道義關系C、推行服務承諾制，誠信守約D、立足本職為主，內(nèi)外兼顧為輔61.教師道德養(yǎng)成的一般路徑包括（）A、強化教師道德認知；B、培養(yǎng)教師道德情感；C、磨煉教師道德意志；D、堅定教師道德信念；E、踐行教師道德行為62.師德規(guī)范中要求（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A、敬業(yè)樂教，強化責任B、熱愛學生，發(fā)揚民主C、嚴謹治學，學術誠信D、追求創(chuàng)新，注重個性63.技術悲觀主義對技術異化的反思反映了主體的（）。A、能動性B、建構性C、批判性D、以上都是64.學術不正的原因，高校教師應該具有哪些學術品德，高校教師科研過程中規(guī)范要求。65.教師個體道德發(fā)展達到相當成熟和完善的標志是確定并實現(xiàn)（）。A、道德價值目標B、道德評價目標C、道德教育目標D、道德動機目標66.關于人的行為的說法正確的是（）。A、人的行為完全是由其自然需要引起的B、人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開來C、人的行為是一種積極能動的自主活動D、人的行為是一種受高級意識支配但缺乏周密的計劃67.公正與正義既不是種屬關系也不是屬種關系，而是交叉關系。68.教師道德行為選擇的內(nèi)部條件的說法錯誤的是（）A、在外部條件既定的條件下，不同的個體的具體行為選擇有時具有差異性；B、了解并把握影響教師行為選擇的主觀內(nèi)在條件對教師選擇合乎道德的行為具有重要意義；C、在不同的外部條件下，不同的教師可能選擇同一種高尚的道德行為；D、教師道德行為選擇受其自身內(nèi)部因素影響較小69.1968年美國國家教育協(xié)會（NEA）制定了《教育職業(yè)倫理準則》，一般來說，擁護這一準則才能取得成員資格，才能得到學校聘用和各州教育許可證。70.簡答教師職業(yè)道德及其特點。71.區(qū)分教師職業(yè)道德和社會其他職業(yè)道德的根本標志是（）A、教師道德規(guī)范；B、教師道德行為；C、教師道德原則；D、教師道德準則72.黑格爾認為，“道德”相對于“倫理”的最大特點是（）A、主觀性；B、客觀性；C、物質(zhì)性；D、精神性73.學術不端的主要原因？74.簡述職業(yè)道德及其特點。75.職業(yè)道德所要解決的問題中不正確的是（）。A、如何處理職業(yè)內(nèi)部各種人際關系B、如何處理職業(yè)內(nèi)部的各種利益關系C、如何處理不同職業(yè)間的關系D、職業(yè)活動者如何對社會、對他人履行自己的義務76.對于一個教師來說，只有自覺認識和深刻理解一定社會的道德關系和教育職業(yè)活動中的道德關系，才能形成教師道德良心。77.對幸福的合理解釋是（）A、主觀愿望的實現(xiàn)B、自我滿足C、人的目的性自由實現(xiàn)時的一種主體生存狀態(tài)D、人對一種目的性自由實現(xiàn)時狀態(tài)的主觀感受78.“試想在教學中如果不能促成學生道德提升和人格發(fā)展，這必然是以學科為本位教學的最大失職?！币陨嫌^點是針對下列哪種觀點的有力反駁（）A、分家論；B、自發(fā)論；C、代替論；D、以上都不是79.教師對師德規(guī)范的理解，只有從他律上升到自律，才能發(fā)揮教師道德應有的作用。80.關于教師道德良心下列說法正確的是（）。A、教師道德良心具體內(nèi)涵首先體現(xiàn)為教師職業(yè)意識中一種強烈的道德責任感B、教師良心作為一種道德責任感，是教師對社會和學生的義務感的強烈表現(xiàn)C、作為一種評價能力，它是一定道德原則和規(guī)范在教師內(nèi)心深處形成的穩(wěn)定的信念和意志D、就其全部內(nèi)容而言，教師道德良心是道德認識、道德情感、道德意志等各種道德心理因素的有機統(tǒng)一81.教師道德的哪種構成要素調(diào)整了教育領域中的諸多倫理關系和道德矛盾，是客觀要求與主觀認識的結合（）A、教師道德意識；B、教師道德關系；C、教師道德規(guī)范；D、教師道德活動82.什么是教師的對象性公正，表現(xiàn)在哪些方面（內(nèi)容）？83.教師作為獨立的職業(yè)，是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它的產(chǎn)生要求以下條件（）。A、人類教育活動的出現(xiàn)是教師職業(yè)產(chǎn)生的基B、教育理論的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的理論前提C、社會生產(chǎn)力的發(fā)展是教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因D、腦力勞動和體力勞動的分工是教師職業(yè)產(chǎn)生的前提84.既是倫理學的傳統(tǒng)理論形態(tài)，也是倫理學發(fā)展的必然歸宿的倫理學流派是（）A、元倫理學；B、美德倫理學；C、制度倫理學；D、規(guī)范倫理學85.對效果這一教師道德評價依據(jù)的認識正確的是（）A、效果是人們行為所產(chǎn)生的客觀結果或后果；B、效果是主觀的；C、效果論者認為行為的實際效果才是道德評價的依據(jù)；D、效果論的代表是邊沁和穆勒86.相對于其他職業(yè)道德，教師職業(yè)在道德意識上有更高的要求，以下說法錯誤的是（）A、教師承擔著傳播人類文化、開發(fā)人類智能、塑造人類靈魂的神圣職責；B、教師對學生有一種“以身立教”的特殊影響力；C、教師道德的影響比其他職業(yè)道德更加深遠；D、教師職業(yè)必須擔負提升整個社會道德水平的責任87.在外部環(huán)境既定的情況下，不同教師個體的具體行為選擇始終具有一致性。88.“四有”新人指的是哪“四有”（）A、有理想；B、有道德；C、有文化；D、有紀律89.教師的道德水平主要影響學生的道德成長，而學生的智能發(fā)展則不受教師的道德水平影響。90.教師道德修養(yǎng)的特點，錯誤的是（）A、自覺性；B、長期性；C、主觀性；D、曲折性91.關于教師道德行為選擇制約因素的分析中正確的是（）A、教師職業(yè)道德行為選擇是教師個人自由意志驅動的結果；B、教師職業(yè)道德行為選擇是社會客觀條件制約的結果；C、意志自由論在教師道德行為選擇的看法是正確的；D、客觀條件決定論對教師道德行為選擇的觀點具有一定的正確性92.對關懷學生的情感的認識錯誤的是（）A、學校僅是傳授知識、開發(fā)智力的場所；B、學生的求知活動需要情感的伴隨和支持；C、教師對學生的愛能喚起學生相應的情感，能提高學生學習的積極性；D、學生的情感世界是學校教學活動必須重視并加以利用的巨大資源93.教師職業(yè)道德的重要功能是什么？94.簡述教師職業(yè)道德及其特征。95.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個體道德核心范疇是（）。A、道德義務B、道德權利C、道德價值目標D、道德良心96.1952年，日本教職員組織通過了（），這個綱領成為教師的行為指針。A、《倫理標準》；B、《倫理綱領》；C、《師道》；D、《教師職業(yè)倫理準則》97.高校教師在為社會服務的過程中，必須牢牢樹立“社會服務，為經(jīng)濟建設服務”的道德規(guī)范，真正使研究的項目服務一線、服務社會。98.作為一名教師，可以盡可能地把學生步入社會后幾十年中所需要的知識都傳授給他們。99.教師的主要職責就是教書，即傳授知識，在此前提下可以兼顧對學生的思想道德教育和人格塑造。100.資產(chǎn)階級教育家蔡元培先生重視教師職業(yè)道德，他認為教師應當具有品德中不包括以下哪一項（）A、謙虛、正直B、忠黨、愛國C、愛國、愛生D、知識淵博第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：A,B,C,E2.參考答案： 高校教師勞動有著明顯的特殊性：高校教師勞動目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才，勞動的對象是青年學生，勞動手段主要是教師的真才實學和高尚的思想道德情操，高校教師勞動的時空有較大的自由度。協(xié)調(diào)師生倫理關系的意義有： 1.有利于形成一種和諧的工作環(huán)境，激發(fā)每個教師的工作熱情； 2.有利于創(chuàng)造良好的成才環(huán)境，調(diào)動每個學生的成才積極性 3.有利于激發(fā)學生尊敬和信賴教師之情4.有利于塑造學生美好的心靈 教師必須做到以下幾點才能更好地協(xié)調(diào)師生倫理關系： 1.熱愛學生，誨人不倦：了解、尊重、信任學生，嚴格要求，一視同仁； 2.鉆研業(yè)務，認真施教； 3.教書育人，為人師表。3.參考答案：B4.參考答案： 義務來自道德主體之外，表現(xiàn)為個人對他人和社會應盡的道德責任；良心出自道德主體之內(nèi)，表現(xiàn)為個人對自己行為的道德責任感。聯(lián)系：良心是義務的的內(nèi)化形式。5.參考答案：D6.參考答案：正確7.參考答案：B8.參考答案：C9.參考答案：A,B,C,D10.參考答案：A,B,C11.參考答案：正確12.參考答案：正確13.參考答案： 教師的對象性公正即對學生的公正，表現(xiàn)在平等的對待學生，要愛無差等，一視同仁；實事求是，賞罰分明；長善救失，因材施教；面向全體，點面結合。如何實現(xiàn)教育公正：提高教育素養(yǎng)；關注每一位學生；正確對待懲罰的公正；做到公正與仁慈的結合。?具體做到在課堂空間上對前面和后面的孩子給予近似的目光和行為關注；從時間上使課堂教學對個別學生也要處于“正時間”（非零、非負時間）；在課堂交往上對學生實施無差別、無差異性交往互動；在課堂心理上教師在非言語行為上給予學生鼓勵與微笑。14.參考答案：A15.參考答案：A16.參考答案： 精神性、關系型、集體性、無限性教師獲得教育幸福的特征：積極投身教育；飽滿的精神狀態(tài)；不斷更新的專業(yè)發(fā)展；個人與集體的融合。17.參考答案：D18.參考答案：B19.參考答案：錯誤20.參考答案：B21.參考答案： 教師仁慈的核心體現(xiàn)在對學生的仁慈施教上。突出表現(xiàn)在以下幾個方面：⒈無條件的愛心⒉高度的寬容和耐心特點：①、教育性：教育事業(yè)要求仁慈的德性，教育事業(yè)規(guī)定仁慈的特質(zhì)②、理性色彩：長遠關懷，建基于對教育事業(yè)的神圣性的理解③、方法特性22.參考答案：C23.參考答案： ①、愛國守法； ②、愛崗敬業(yè)； ③、關愛學生； ④、教書育人； ⑤、為人師表； ⑥、終身學習24.參考答案：B25.參考答案：C26.參考答案： 狹義的幸福能力：主要是主體必須具備健康向上的人生觀、價值觀，具有品味人生意義的價值性條件。如何獲得：充分認識自己的職業(yè)意義，并將自己的生命意義與之聯(lián)系較高的德性水平和人生境界擁有教育主體實踐能力。27.參考答案： 加強高校教師得到的修養(yǎng)具有最后那個大的社會意義和現(xiàn)實實踐意義 （一）加強教師道德修養(yǎng)，是社會主義精神文明建設的需要。 （二）鍛煉道德自控能力，提高履行社會主義教師道德規(guī)范的自覺性。 （三）達到師表的要求。 （四）追求高尚的道德境界。28.參考答案：A,B29.參考答案：A,B,C30.參考答案：A,B,C,D31.參考答案：A,B,C,D32.參考答案：A,D33.參考答案：C34.參考答案：A35.參考答案：A36.參考答案：B37.參考答案：正確38.參考答案： 倫理矛盾表現(xiàn)為：①師生之間的矛盾：：是根本利益和目標一致的同志式關系。②教師個人的教學業(yè)務能力和水平不能適應教學工作的實際教學需要引起的矛盾。③教師對教學工作的態(tài)度和責任心不能滿足實際教學要求而引起的矛盾。 師德規(guī)范：①熱愛學生，誨人不倦：。②以身作則，為人師表③精通業(yè)務，學而不厭。39.參考答案：A,B,C,D40.參考答案：正確41.參考答案： （一）高校教師職業(yè)勞動的特點： （1）高校教師勞動目的是為社會培養(yǎng)高中及專門人才。 （2）高校教師勞動對象是青年學生。 （3）高校教師勞動手段主要是教師的真才實學和高尚的思想道德情操。 （4）高校教師勞動的是空有較大的自由度。教師職業(yè)道德：簡稱師德，是教師在從事教育勞動過程中所應遵循的行為規(guī)范和必備的品德。 教師職業(yè)道德特點如下： （1）在道德意識上，教師道德比其他職業(yè)道德要求有更高的水準。 （2）在道德行為上，要求教師為人師表。 （3）在道德影響上，教師道德比其他職業(yè)道德的影響更深遠、更廣泛。 加強職業(yè)道德（師德師風）的作用： （1）指導教師正確處理各種利益關系，保證教育工作順利進行。 （2）直接影響學生品德發(fā)展和智能的發(fā)展。 （3）促進社會道德風風尚的改善和社會主義精神文明建設。42.參考答案： ①對兒童了解和要求的差異導致矛盾 ②對待兒童的情感不一樣導致矛盾 ③教育學修養(yǎng)水平的差距導致教育方法上的不一致 ④教育評價不一致導致矛盾43.參考答案：D44.參考答案：A,C,D45.參考答案：正確46.參考答案：正確47.參考答案：D48.參考答案：錯誤49.參考答案： 一、在教學活動過程中，教師既要認真?zhèn)魇诳茖W知識，又要注重思想教育，克服“分家論”、“自發(fā)論”、“代替論”的“兩張皮”傾向，要把兩者有機地結合起來。把握以下三點：寓思想教育于傳授知識之中。寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)之中。寓思想教育于師生的交往之中。做到深入了解學生，尊重和信任學生，嚴格要求學生，對學生一視同仁。 二、教書育人的倫理意義：1）是塑造學生健康人格和展示自身人格的根本途徑；2）是提高教育質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證；3）是建立和諧師生關系、成為人民滿意教師的重要內(nèi)容。教書與育人是教師的天職，承擔了教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。50.參考答案：C51.參考答案：A,B,C52.參考答案：C,D53.參考答案： （1）復雜性； （2）創(chuàng)造性； （3）示范性； （4）長期性； （5）集體性； （6）繁重性； （7）專業(yè)性54.參考答案：錯誤55.參考答案：D56.參考答