人教版生物七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》教案

人教版生物七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調節(jié)的基本方式》教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課旨在幫助學生理解神經(jīng)調節(jié)的基本方式，通過生活實例與課本知識相結合，引導學生掌握反射的概念、類型及反射弧的組成，培養(yǎng)他們運用所學知識解釋生活中神經(jīng)調節(jié)現(xiàn)象的能力。課程設計遵循由淺入深的原則，以學生為主體，注重啟發(fā)式教學，通過實驗、討論等多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度，確保教學內容與實際生活緊密相連，提升學生的實踐應用能力。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、實驗、分析神經(jīng)調節(jié)現(xiàn)象的能力，通過探究反射活動，發(fā)展科學思維和實驗技能。

2.科學觀念：幫助學生形成正確的神經(jīng)調節(jié)觀念，理解反射的基本方式和反射弧的作用，培養(yǎng)生物學科的基本觀念。

3.科學責任：引導學生關注神經(jīng)調節(jié)在生活中的應用，提高對健康生活方式的認識，樹立科學的生活態(tài)度和社會責任感。學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學基礎，對生物體的結構和功能有了初步了解。在知識方面，學生已經(jīng)學習過人體的基本結構和生理功能，對神經(jīng)系統(tǒng)有了一定的認識，但關于神經(jīng)調節(jié)的具體機制尚不清晰。在能力方面，學生具備基本的觀察和實驗操作能力，但分析問題和抽象思維能力有待提高。

在素質方面，學生的好奇心和學習興趣較濃，但學習持久性不足，容易分心。行為習慣方面，學生可能存在上課注意力不集中、合作學習不積極等問題，這可能會影響課堂學習效果。

此外，學生對課程內容的興趣和認知程度將直接影響他們的學習動力，教師需要通過生動的教學方式和生活實例，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和掌握神經(jīng)調節(jié)的基本方式。教學資源準備1.教材：人教版生物七年級下冊。

2.輔助材料：神經(jīng)調節(jié)相關的動畫視頻、PPT課件。

3.實驗器材：實驗用的小白鼠、電刺激器、反射弧模型等。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)、觀察記錄區(qū)，準備實驗報告單。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中的實例，如眨眼反射、膝跳反射等，引發(fā)學生對神經(jīng)調節(jié)的好奇心。

-回顧舊知：引導學生回顧已學的神經(jīng)系統(tǒng)基本組成和功能，為學習神經(jīng)調節(jié)打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解神經(jīng)調節(jié)的基本方式是反射，介紹反射的定義、類型和反射弧的組成。

-舉例說明：通過講解眨眼反射、膝跳反射等實例，幫助學生理解非條件反射和條件反射的區(qū)別。

-互動探究：

-學生分組討論：討論生活中常見的反射現(xiàn)象，并嘗試分析其類型。

-實驗觀察：進行簡單的反射實驗，如膝跳反射實驗，讓學生親自體驗反射過程。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，完成關于反射類型和反射弧組成的練習題。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生對知識點的掌握。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師展示：通過視頻資料，展示復雜的神經(jīng)調節(jié)現(xiàn)象，如條件反射的形成過程。

-學生思考：引導學生思考神經(jīng)調節(jié)在生活中的應用，如學習、記憶等心理活動。

5.總結反饋（約5分鐘）

-學生總結：讓學生用自己的語言總結本節(jié)課學到的知識，加深印象。

-教師反饋：教師對學生的學習情況進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在的問題提出改進建議。

6.課后作業(yè)（課后完成）

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內容，布置相關的作業(yè)，如繪制反射弧示意圖、撰寫關于反射的短文等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《神經(jīng)系統(tǒng)的奧秘》：介紹神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)調節(jié)的更多實例。

-《反射活動的科學》：深入探討反射活動的生物學基礎和科學實驗研究。

-《人體的神經(jīng)調節(jié)》：詳細講解人體神經(jīng)調節(jié)的機制和應用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄生活中遇到的反射現(xiàn)象，分析其類型和特點。

-自行設計簡單的反射實驗，如探究不同刺激下反射速度的變化。

-查閱資料，了解神經(jīng)調節(jié)在醫(yī)學、心理學等領域的應用。

-探究神經(jīng)調節(jié)與內分泌調節(jié)的關系，如何共同維持人體生理平衡。

-通過網(wǎng)絡資源，學習神經(jīng)科學的前沿知識，了解神經(jīng)調節(jié)的最新研究成果。

-參與線上討論，分享自己對本節(jié)課內容的理解和疑問，互相學習交流。

-嘗試將所學知識應用于實際生活中，如通過改善生活習慣來增強神經(jīng)系統(tǒng)的功能。板書設計①神經(jīng)調節(jié)的基本方式——反射

-定義：神經(jīng)系統(tǒng)對刺激的反應

-類型：非條件反射、條件反射

②反射弧的組成

-感受器：接收刺激的部位

-傳入神經(jīng)：將刺激信號傳至中樞神經(jīng)

-中樞神經(jīng)：處理信號的部位

-傳出神經(jīng)：將處理后的信號傳至效應器

-效應器：產(chǎn)生反應的部位

③舉例說明

-眨眼反射：非條件反射的例子

-膝跳反射：非條件反射的例子

-條件反射：如巴甫洛夫的狗實驗反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：通過生活中的常見反射現(xiàn)象導入新課，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.實驗教學：利用簡單的反射實驗，讓學生親身體驗神經(jīng)調節(jié)過程，增強直觀感知和學習效果。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，影響課堂氛圍和學習效果。

2.教學深度不足：在講解神經(jīng)調節(jié)的原理時，可能未能充分挖掘知識深度，滿足部分學生的求知欲。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，缺乏形成性評價，不能全面反映學生的學習狀況。

（三）改進措施

1.增加互動環(huán)節(jié)：設計更多互動問題，鼓勵學生主動參與討論，提升課堂互動性和學生的參與度。

2.拓展教學內容：針對學生的不同需求，提供拓展閱讀材料，增加教學的深度和廣度。

3.多元化評價方式：結合學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實驗操作能力等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習成果。

4.強化反饋機制：課后及時收集學生的反饋意見，了解教學效果，根據(jù)反饋調整教學策略，提高教學質量。

5.加強實驗教學：確保實驗教學的順利進行，通過實驗讓學生更直觀地理解神經(jīng)調節(jié)的原理，增強學習體驗。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了神經(jīng)調節(jié)的基本方式——反射，以及反射弧的組成。我們了解到反射是神經(jīng)系統(tǒng)對刺激的反應，分為非條件反射和條件反射。非條件反射是人生來就有的，如眨眼反射、膝跳反射等；而條件反射是在生活過程中逐漸形成的，如巴甫洛夫的狗實驗。反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應器。通過本節(jié)課的學習，我們不僅理解了這些基本概念，還通過實驗和討論加深了對反射活動的理解。

當堂檢測：

1.請簡要說明什么是反射？

2.列舉兩個非條件反射的例子，并解釋其特點。

3.解釋條件反射是如何形成的？

4.繪制一個簡單的反射弧示意圖，并標注各部分名稱。

5.課后觀察并記錄一個你遇到的反射現(xiàn)象，分析其是條件反射還是非條件反射，并撰寫簡短的觀察報告。

（學生完成當堂檢測后，教師將收集并批改作業(yè)，以便了解學生對課堂內容的掌握情況，及時給予反饋和指導。）課后作業(yè)1.簡答題

題目：解釋反射弧的五個組成部分及其功能。

答案：感受器負責接收刺激，傳入神經(jīng)將刺激信號傳遞給中樞神經(jīng)，中樞神經(jīng)處理信號并作出決策，傳出神經(jīng)將決策指令傳遞給效應器，效應器執(zhí)行反射動作。

2.描述題

題目：描述膝跳反射的實驗過程，并解釋其屬于哪種類型的反射。

答案：膝跳反射實驗過程是輕敲膝蓋下的髕腱，導致小腿突然向前跳躍。這是一種非條件反射，因為它是一種人生來就有的、不需要學習的反射。

3.分析題

題目：分析巴甫洛夫的狗實驗中，條件反射是如何形成的。

答案：在巴甫洛夫的狗實驗中，狗在每次進食前都會聽到鈴聲，經(jīng)過多次重復，狗開始在沒有食物的情況下僅僅聽到鈴聲就會分泌唾液。這表明條件反射是通過將一個原本不引起特定反應的刺激（鈴聲）與一個自然引起反應的刺激（食物）相結合而形成的。

4.應用題

題目：設計一個實驗，驗證某種刺激是否能引起條件反射。

答案：選擇一個實驗對象（如小白鼠），在每次給食物前都進行某種特定刺激（如燈光閃爍）。重復多次后，僅進行該特定刺激，觀察小白鼠是否出