高等教育的重要發(fā)展研究趨勢

BlendedLearningBlendedLearning五要素JarermanknowledgenetLiveevent學(xué)習活動（同步的）Self-pacedlearning自定步調(diào)的學(xué)習Collaboration協(xié)作Assessment評價，對學(xué)習者知識的前測或者后測Performancesupportmaterials促進學(xué)習保持和遷移的學(xué)習支持資料學(xué)習理論不是宗教信仰BlendedLearning

BL教學(xué)設(shè)計流程案例：《多媒體技術(shù)》教學(xué)前端分析本案例是已經(jīng)進行了連續(xù)兩年的教學(xué)改革實驗?！抖嗝襟w技術(shù)》是計算機專業(yè)本科三年級學(xué)生的必修課。該課程基本概念多，涉及面廣，實踐性強，但是內(nèi)容更新極快。課程設(shè)計時，在強調(diào)基本概念、基礎(chǔ)理論學(xué)習的同時，更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習技能的培養(yǎng)，以使學(xué)生在認識多媒體要素（文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等）的基本處理原理的基礎(chǔ)上，能夠主動學(xué)習和吸收新的多媒體技術(shù)與理論。就是說本課程內(nèi)容包含各種知識類型，需要各種層次的學(xué)習活動支持。教學(xué)過程概要圖導(dǎo)入課教學(xué)視頻活動設(shè)計導(dǎo)入活動：開學(xué)第一周進行，包括課程介紹、學(xué)習方法提示、時間管理、成績與評價問題、推薦教材與參考資源介紹、課程大任務(wù)的布置、學(xué)習平臺WebCL使用培訓(xùn)以及學(xué)習策略的調(diào)查，等。導(dǎo)入活動不僅就學(xué)習目標達成了共識，實際上也是一個增進師生相互了解、并對此后的學(xué)習活動進行協(xié)調(diào)和規(guī)劃的活動。課堂講授：屬于傳統(tǒng)的課堂講授方法，主要包括課堂講授活動、作業(yè)批改（作業(yè)通過WebCL提交和進行反饋）、回答各種問題（也借助WebCL提供的同步和異步交互功能）。傳統(tǒng)學(xué)習方法持續(xù)6周，就音頻編碼、數(shù)據(jù)壓縮、彩色數(shù)字圖像、JPEG,MPEG和XML等內(nèi)容進行講授和討論。案例：《多媒體技術(shù)》教學(xué)活動設(shè)計網(wǎng)上學(xué)習活動：這是一種典型的在線學(xué)習形式，涵蓋各種網(wǎng)上學(xué)習活動形式，如基于Web的學(xué)習與閱讀活動（學(xué)習關(guān)鍵概念）、在線討論、案例學(xué)習、在線辯論、在線測試、概念圖制作、個人反思活動，等。這里要學(xué)習的問題大多屬于結(jié)構(gòu)良好問題。課程大任務(wù)學(xué)習：由小組協(xié)作完成，以結(jié)構(gòu)不良問題的學(xué)習為主。主要由兩大問題構(gòu)成，一是設(shè)計多媒體播放器，二是開發(fā)基于XML的網(wǎng)站。兩大任務(wù)可以涵蓋本課程的所有內(nèi)容，而且也很容易吸收和引入最新的技術(shù)發(fā)展成果。這使得課程學(xué)習與技術(shù)發(fā)展保持同一個水平線上，克服了技術(shù)類課程滯后于實際技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)象。案例：《多媒體技術(shù)》教學(xué)教學(xué)評價與總結(jié)本課程的評價采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行。采用百分制：常規(guī)作業(yè)(含在線測試)30分，兩大任務(wù)解決占30分，期末考試占40分。在教學(xué)實施過程中，對問題解決類型學(xué)習成果評價（實例研究活動、小組協(xié)作開發(fā)基于XML的網(wǎng)站），采用專家和同伴評價方法。他們根據(jù)事先確定的評價量規(guī)評出最佳小組作品，供全班同學(xué)學(xué)習交流。我們把評價活動也看成是學(xué)