2024年信息技術能力提升個人研修計劃（二篇）

第2頁共2頁2024年信息技術能力提升個人研修計劃本學期，我們的研究小組確立了“探究信息技術教學中的有效教學策略”為研究主題。作為團隊的一員，我致力于確保研究與實際教學的深度融合，確保研究活動在教學實踐中得到切實執(zhí)行，制定以下工作計劃。一、研究內容聚焦于1.探索在小學信息技術課程中激發(fā)“小組合作學習意識”的策略。2.研究優(yōu)化信息技術教師的課堂教學設計能力。3.調查分析學生在信息技術教學中的基礎能力狀況。4.評估信息技術教學中學生評價機制的有效性。二、研究目標1.對教師而言：通過本課題，提升個人的課堂教學設計和實施能力，改進信息技術課堂的評價機制，以促進教學方法和學習方式的改進。同時，通過培養(yǎng)學生的小組合作學習意識，提高教學效率。2.對學生而言：明確理解學生在信息技術學習中的基礎水平，通過研究活動，促進學生的信息技術應用能力和學習能力的提升。三、研究措施1.以學習驅動進步。在專題研究過程中，深入研讀相關教學理論書籍，并利用業(yè)余時間在線收集和整理資料，以多元方式積累知識，為課題的深入研究奠定堅實基礎。2.將日常課堂轉化為研究平臺。作為研究型教師，始終保持研究的敏銳度，將每一堂課都當作研究課來對待，使課堂成為研究的現(xiàn)場。3.以課堂交流為自我提升的機遇。在課題實施過程中，主要通過公開課的形式進行教學研討，以課堂互動促進個人學習和專業(yè)發(fā)展。2024年信息技術能力提升個人研修計劃（二）一、專業(yè)能力自我評估1.優(yōu)勢(1)具備堅實的教育基礎，教學理念與第二階段課程改革理念相契合。(2)精于激發(fā)學生興趣，教學手段靈活多樣，能根據(jù)學生實際制定教學策略。(3)課程內容豐富，課外擴展充足，有效利用信息技術輔助教學。(4)熱愛閱讀，知識涵蓋廣泛。2.不足(1)對教學理論的探究不足，教學反思活動參與度不高。(2)需進一步提升教學效率，特別是在提升學生思想認知水平方面需加強。二、專業(yè)發(fā)展計劃1.師德層面：秉持“以學生為本”的教育原則，優(yōu)先關注學生的心理健康，以培養(yǎng)全面發(fā)展的個體為目標，以全心全意的關愛關注每一個學生的成長。2.教學領域：在教學過程中深入貫徹第二階段課程改革理念，強調情感、態(tài)度和價值觀等核心目標的實現(xiàn)，運用多元化的教學策略，倡導以學生為主體的自我發(fā)展，培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展其獨特的個性和才能。通過“課堂教學改進計劃和實施記錄”推動自我教學研究，提升課堂效果。3.專業(yè)發(fā)展：(1)自我學習最新的教育學理論知識。(2)積極參與教師專業(yè)發(fā)展課程。(3)深入研究教材，精選課外拓展內容。4.心理學學習：面對具有不同行為習慣的學生群體，計劃參加專門的心理學培訓，研讀相關心理學著作。5.科技應用：掌握并運用先進的信息技術，以提升教學效率。6.閱讀計劃：調整閱讀策略，以需求為導向，深入研讀教育學新理論，并做詳細筆記。7.科研活動：建立定期撰寫教學隨筆的習慣，捕捉教學中的亮點和問題，及時反思并形成文字，每學期力爭完成一篇高質量的教學或教育研究論文。三、專業(yè)發(fā)展愿景1.教學：發(fā)展成為具有獨特教學風格和創(chuàng)新能力的學者型教師