上海市2018年中考語文真題試卷（含答案）

上海市2018年中考語文真題試卷一、句子默寫1．默寫（1）空山新雨后，。（王維《山居秋暝》）（2），草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（3）青山綠水，。（白樸《天凈沙·秋》）（4），不恥下問，是以謂之文也。（《孔孟論學》）（5）月上柳梢頭，。（歐陽修《生查子·元夕》）二、詩歌鑒賞2．閱讀下面的詩，完成后面小題飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）這首詩的作者蘇軾，號居士。（2）下列對這首詩內容的理解，正確的一項是（）A．“瀲滟”意為波濤洶涌，寫出雨后水量充沛。B．“空蒙”即朦朧，暗示作者飲酒后醉眼朦朧。C．一，二句贊美了不同天氣情況下的西湖美景。D．三，四句寫出淡妝濃抹的西施沒有西湖美麗。三、文言文閱讀3．閱讀下文，完成后面小題小石潭記（節(jié)選）①從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。②潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。（1）下列對第①段內容的理解，不正確的一項是（）A．“如鳴珮環(huán)”表現出流水聲音的悅耳動聽。B．“伐竹取道”意為砍到竹子并做成了竹筏。C．“坻”“嶼”“嵁”“巖”寫出石頭形狀各異。D．“青樹翠蔓”寫出潭邊樹木藤蔓青翠茂盛。（2）用現代漢語翻譯下面的句子。似與游者相樂。（3）小石潭潭水的特點是，潭中游魚的特點是。4．閱讀下文，完成后面小題（傅）文忠不談詩文，而極愛才。余在直①時最貧，一貂帽已三載，毛皆拳縮如蝟②。一日黎明，公在隆宗門外小直房，獨呼余至，探懷中五十金授余，囑易新帽過年。時已殘臘卒歲，資正缺，五十金遂以應用。明日入直，依然舊帽也。公一笑不復言。嗚呼！此意尤可感已③?！咀ⅰ竣僦保和爸怠?，當值，值勤。②蝟：今作“猬”，刺猬。③已：語氣詞。（1）解釋文中劃線的詞①而極愛才②囑易新帽過年（2）下列對畫線部分意思的理解，最恰當的一項是（）A．當時已是年終歲末，（我）正缺錢B．當時（我）已風燭殘年，還正缺錢C．當時已是年終歲末，（我）資歷不夠D．當時（我）已風燭殘年，還精力不濟（3）對我“依然舊帽”，公的表現是“”；文末作者說“此意尤可感”，這里的“此意”是指。四、現代文閱讀5．閱讀下文，完成后面小題。不可或缺的城市風景——斑馬線①說起斑馬線，我們最熟悉的，由多條相互平行的白實線組成的人行橫道線，因（kùsì）斑馬身上的條紋而被稱為斑馬線。②斑馬線的起源可以追溯到古羅馬時期的“跳石”（見下圖）。當時四輪馬車與行人混行引發(fā)了許多道路堵塞和交通事故。于是，人們在馬路上砌起凸出路面的“跳石”，行人可以踩著它們穿越馬路?！疤背蔀橐环N指示行人過街的標識，這就是斑馬線的祖先。1951年10月31日，世界上第一條斑馬線在英國誕生。③最有名的斑馬線也在英國。1969年，著名的披頭士樂隊發(fā)行了最后一張唱片——《艾比路》，該唱片的封面為四位歌手走在倫敦艾比路的一條斑馬線上。2012年，艾比路斑馬線被英國政府提升到文物地位，成為倫敦的文化地標。④斑馬線像是攔腰搭在道路上的白色飄帶，看似簡單樸素，卻不是隨意畫出來的。按照設置規(guī)范，斑馬線最小寬度為3米，可以根據行人流量以1米為一級予以加寬，行人越多的地方斑馬線越寬。構成斑馬線的白色平行粗實線的線寬為40～45厘米，兩條平行粗實線之間的距離為60～80厘米。在什么情況下需要設置斑馬線呢？一是未設置人行過街設施的路口，二是行人橫過道路較為集中的路段。⑤作為城市交通生態(tài)中的一個重要標識，斑馬線在指引車輛和行人有序通行、保護行人安全方面具有重要的作用。在漫漫車流中，法律賦予了斑馬線上行人優(yōu)先的路權，機動車臨近時須減速避讓，遇到行人正在通過時還應停車讓行。斑馬線作用的發(fā)揮，需要機動車尊重行人的路權，也需要行人珍惜自己的權利，兩者缺一不可。⑥然而，現狀并不令人樂觀。由于機動車和行人互爭斑馬線，致使斑馬線成為交通事故的多發(fā)地。據統計，我國近三年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達1.4萬起，致死人數高達3898人。機動車未按規(guī)定讓行，行人在斑馬線上“散步”等是導致事故的主要原因。⑦現在，為了提高斑馬線的醒目程度，更好地發(fā)揮其作用，有的城市在斑馬線色彩搭配和視覺效果等方面進行了大膽嘗試，如彩色斑馬線、3D立體斑馬線等。隨著手機的普及，“低頭族”看手機過馬路成為新的安全隱患，為此有的城市推出了閃燈斑馬線——在斑馬線上安裝多條醒目的燈帶，斑馬線在燈帶的映照下與路口的信號燈同步變換顏色，為“低頭族”過馬路提供有效的警示。⑧斑馬線是城市中一道不可或缺的風景。唯有守法守序，才是對這道風景的最好守護——這，需要每一個人的努力。（1）根據拼音寫漢字。kùsì（2）下列對第④段內容的理解，正確的一項是（）A．斑馬線的寬度根據規(guī)范不應超過4米。B．構成斑馬線的白色粗實線須平行排列。C．斑馬線的寬度與人流量無關。D．所有的路口都應設置斑馬線。（3）依據文本內容，摘錄相關信息并作概括，完成下表。信息摘錄信息概括①斑馬線的祖先斑馬線的起源1951年，世界上第一條斑馬線在英國誕生②斑馬線之“最”指引車輛和行人有序通行③④（4）第⑥段畫線句運用了列數字的說明方法，作用是。（5）文中提到，有的城市對斑馬線設置進行了大膽嘗試，你是否認同？請結合文本內容簡述理由。____________________________________________________________________________________________6．閱讀下文，完成后面小題酸橙①金華的親戚送了我家一麻袋的橙子。橙甜，汁液淌嘴角。吃了橙，手也舍不得馬上洗，用舌頭舔一遍，把橙汁舔干凈。村里沒有人種橙。父親說，這個橙好吃，下次來你帶兩棵橙苗來。②第二年，我家后院的空地上種上了橙苗。③又三年。橙子樹高過了瓦屋，開了花。樹冠傘形，圓圓的，撐開的傘一樣。橙子花白白的，五片花瓣，中間黃色的花芯。滿樹的花，綠葉白花披在樹上。我每天早上，起床第一件事，便是去看橙子花?；ㄩ_時節(jié)，正是雨季，雨滴滴答答，也不停歇。每下一次暴雨，花落一地，樹下白白的一片。雨季結束，花也謝完了。花凋謝了，青色的黃豆大的橙子，結了出來。④橙子的皮還沒發(fā)黃，青藍青藍，但個頭已經塞滿一只手掌心了。我便跑去摘橙子吃，用刀切開，掰開肉瓤，黃白色，汁液飽脹。我塞進嘴巴，又馬上吐出來，瞇起眼睛，渾身哆嗦。母親笑了起來，是不是很酸啊。我說，牙齒都酸痛了，沒見過比它更酸的東西，比醋還酸。母親說，沒熟透的果子都酸不溜秋的，等皮黃熟透了，酸就變成甜了。⑤皮黃了，和油菜花一樣黃得澄明純粹，可橙子還是酸得牙齒漂浮。我對這棵橙子樹再也指望不上了。可父親不死心，說，還是霜降呢，冬至以后肯定甜蜜蜜，野柿子也是冬至后甜蜜蜜的。過了冬至，剝橙子吃，還是酸。⑥金華的親戚又來了，我們這才知道原來是他給錯了樹苗。我們全家徹底死心了。橙子吊在樹上，再也無人問津。⑦橙子熟了，唯一吃它的，是鳥。鳥啄食的橙子會腐爛，掉下來。沒有啄食的橙子，不落地，還吊在枝椏上，第二年又返青。⑧過了幾年，橘子樹蓬蓬勃勃，樹冠有一個稻草垛那么大。看著滿樹的花，我大哥不免嘆氣，說，這棵橘子樹，像一個漂亮的女人卻生怪胎。我書讀不好，母親以橙子樹作例子，教育我：“你看看這棵橙子樹，好看，結的橙子卻難吃，是沒用的。做人也一樣，肚子里要有貨?！雹嵊幸淮危冶砀鐏?，他是鎮(zhèn)里有名的廚師，看著樹上黃澄澄的橙子說：“酸橙？這可是個好東西！燒魚，用半個橙子，放點鹽煮，比什么都鮮，什么佐料也不用放。做酸湯也好，不用醋不用酸菜，是做酸湯最好的料了?！蔽夷赣H說，哪有用酸橙子燒菜的。表哥掌勺，燒了魚，燒了酸湯。我母親吃了，說，確是好味道，一個酸橙，燒出兩個好菜。⑩鄰居知道了酸橙可燒鮮魚，燒酸湯，家里做喜事，提一個籃子來，向我母親要十幾個酸橙。提籃里，還拎十幾個雞蛋來。我母親怎么也不收，說，以前覺得沒用，現在可以提鮮，算是沒白白種了它。?后來，我父親患了一種病，就是打嗝，怎么也控制不住。一次，有客人來，見我父親不停打嗝，說，你這個病是不是好幾年了。父親說，是啊，大小醫(yī)院看了十幾家，沒結果?？腿耸莻€醫(yī)生，他說，有一樣東西，可以斷病根，只是很難找。父親說，打嗝太難受了，難找也要找?？腿苏f，用酸橙泡水喝，喝三個月，便好了。我父親把他拉到后院，客人滿臉驚喜：“這就是酸橙，熟后不落蒂，四季有鮮果。”?有一年，村里來了一個收木料的人，對我父親說，這棵樹要不要賣呢？我出好價錢。父親說，收它干啥？收木料的人說，酸橙木打木床，比任何木頭都好，蚊子不入屋。我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的。（1）第③段畫線句運用了的修辭方法，其表達效果是。（2）下列對⑨—?段內容的理解，正確的一項是（）A．表哥知道“我”家有酸橙，專程來燒酸魚湯。B．母親現在覺得酸橙有用，舍不得和鄰居交換。C．從醫(yī)生的話可以看出，酸橙并不是多見之物。D．父親為給自己做床，不愿意高價賣掉酸橙樹。（3）種上橙苗后，“我們全家”對橙的情感變化過程是，從到再到驚喜。（4）文章寫的是酸橙，卻從吃甜橙寫起，目的是：①；②。（5）文章借酸橙表達了深刻的思想，請寫出兩點。____________________________________________________________________________________________7．閱讀下面材料，完成后面小題。某學校藝術社團日前在校園宣傳展板上，介紹了一種有趣的現象，引發(fā)同學們的關注。藝術家們用這樣的“奇葩”方式組合，是“奇妙”還是“奇怪”？交響樂演繹魯迅作品著名作曲家葉小綱創(chuàng)作了交響樂《魯迅》，以《社戲》為序曲，共有《閏土》《阿Q》《祥林嫂》等九個樂章，演繹魯迅的文學作品。京劇韻白朗誦古詩詞在《朗讀者》節(jié)目中，京劇名家王佩瑜用京劇韻白朗誦《念奴嬌·赤壁懷古》。這種新奇的朗誦形式，令人眼前一亮；不少年輕人也從中感受到了京劇的魅力。_____________。大型雜技劇《神話》借助雜技特有的肢體語言，講述關于天地開辟、萬物起源的中華創(chuàng)世神話。該劇編導表示：“雜技為神話提供了更多的可能性及想象空間。”（1）由此同學們又想到了一些現象，其中屬于藝術類“奇葩”組合的兩項是（）A．昆曲《牡丹亭》融入電子音樂 B．維也納交響樂團來到上海演出C．路邊的電話亭變身書刊閱覽亭 D．蘇州評彈彈唱《威尼斯商人》E．中華武術和西洋拳擊同場競技 F．儒家經典《論語》翻譯成英語（2）細心的同學發(fā)現材料中遺漏了一個小標題，請你擬一個供社團選用。____________________________________________________________________________________________（3）社團組織同學們討論：藝術家們用這樣的“奇葩”方式組合，到底是“奇妙”還是“奇怪”？請說出你的見解，并說明理由。____________________________________________________________________________________________五、命題作文8．題目：真的不容易要求：①寫一篇600字左右的文章。②不得透露個人相關信息。③不得抄襲。

答案解析部分1．【答案】（1）天氣晚來秋（2）苔痕上階綠（3）白草紅葉黃花（4）敏而好學（5）人約黃昏后【解析】【分析】復習古詩名句，首先是要熟練背誦古詩名篇和名句；其次是要字字落實，默寫中不能出現錯別字、更不能丟字添字。默寫時，要注意“苔、痕”幾個易錯的字形。寫完之后，要重新讀一下詩句，看有沒有張冠李戴的現象發(fā)生。故答案為：⑴天氣晚來秋；⑵苔痕上階綠；⑶白草紅葉黃花；⑷敏而好學；⑸人約黃昏后?！军c評】本題考查學生默寫古詩的能力。答題時應注意，理解性默寫根據詩詞的寫作背景及作者的情感，正確把握內容，準確地判斷。2．【答案】（1）東坡（2）C【解析】【分析】⑴對名著的學習要注意積累的廣泛性，既要注意的表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)。蘇軾，字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。⑵A項對“瀲滟”的理解錯誤，瀲滟：形容水波流動，并非“波濤洶涌”；“雨后水量充沛”理解錯誤，應是：晴天，西湖水波蕩漾，在陽光照耀下，光彩熠熠。B項理解錯誤，“空蒙”意思是：在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。而非“作者飲酒后醉眼朦朧”。D項理解錯誤，三、四句是詩人神來之筆，巧用比喻，詩人“是以晴天的西湖比淡妝的西子，以雨天的西湖比濃妝的西子”，而不是說“淡妝濃抹的西施沒有西湖美麗”。故答案為：⑴東坡；⑵C?！军c評】⑴本題考查文學常識。答題時應注意，這首詩是蘇軾的名篇，作者及其字號、生平、主要作品和篇名、風格特點等，必須死記，不能寫錯。

⑵本題考查準確把握詩歌內容。答題時應注意，在理解詩歌內容的基礎上，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出相關的語句來賞析判斷正誤。3．【答案】（1）B（2）（魚）好像在同游人互相逗樂。（3）清澈；靈動【解析】【分析】⑴關鍵是在理解課文內容的基礎上，把握主旨，聯系實際，根據題目的要求和提示的信息梳理內容，找出答案。B項“伐竹取道”意為砍倒竹子并開辟出一條小路，而并非“做成了竹筏”。⑵疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，翻譯要要做到三點，原意不能改變，關鍵字詞要譯準確，句子要通順。本題要解釋清楚關鍵詞語有：“似”和“與……相樂”，此外還要注意補出主語（魚），翻譯后要疏通句子：（魚）好像在同游人互相逗樂。⑶此題考查作者抓住特點來描寫景物的筆法，第二段采用“定點特寫”的方法，直接把鏡頭對準潭中的魚，描寫其動靜狀態(tài)，間接突現潭水的清澈透明，著重表現一種游賞的樂趣。以靜襯動，寫潭中小魚。這是本文的最精彩之筆。這潭中魚很怪誕：一是魚居然可數，約有“百許頭”；二是“影布石上”，神態(tài)自若地“佁然不動”。這是繼續(xù)寫靜，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此轉為寫動。其實在寫靜時已作伏筆，水中之魚不能不動。魚之靜止，正像電影中的定格只是某個剎那的顯示。這個定格過后，便見潭中之魚“俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂”，魚的靈動活潑躍然紙上。魚觸動了作者情懷。故答案為：⑴B；⑵（魚）好像在同游人互相逗樂。⑶清澈；靈動?！军c評】⑴本題考查理解內容和篩選提取信息。答題時應注意，根據題目要求，針對各個選項的說法準確把握意思，再還原到相關詞句中去，逐項比對辨析正誤。

⑵本題考查文言文句子翻譯。答題時應注意，落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫。補充成分：（魚）好像在同游人互相逗樂。

⑶本題考查理解內容和歸納要點。答題時應注意，在理解課文內容的基礎上，把握主旨，根據題目的要求和提示的信息歸納共同點。【附參考譯文】從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興?？车怪褡樱_辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，時而看得見，時而看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。4．【答案】（1）很（非常）；換（更換）（2）A（3）一笑不復言；傅文忠對我的尊重和體恤【解析】【分析】⑴先要梳理文字，讀懂文章，根據文章內容弄清句子的意思，根據句意和自己對文言常用詞的掌握來判斷字詞義，注意辨析詞義和用法的變化，判斷字詞釋義。極：很（非常）；易：換（更換）⑵翻譯句子時，要注意抓住句中的關鍵詞句，把關鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式（省略句）的翻譯，補出主語“我”，盡量做到通順、流暢，表意清晰。句中重點詞語有“時”“殘臘卒歲”“資”等詞。⑶由原文“明日入直，依然舊帽也。公一笑不復言”可知第一個空填“一笑不復言”；“此意”應結合全文來理解，由“公在隆宗門外小直房，獨呼余至，探懷中五十金授余，囑易新帽過年”可知傅文忠對我很是體恤，由“明日入直，依然舊帽也。公一笑不復言”可知傅文忠對我很尊重。故答案為：⑴很（非常）；換（更換）⑵A；⑶一笑不復言；傅文忠對我的尊重和體恤。【點評】⑴本題考查文言文實詞解釋。答題時應注意，根據句意解釋詞義，極：程度副詞；易：動詞，換新帽子。

⑵本題考查文言文句子翻譯辨析。答題時應注意，難點是通假字、詞類活用、古今異義詞、調整語序等，本句要補充主語：（我）正缺錢。

⑶本題考查歸納內容要點和信息篩選。答題時應注意，一般引用原文句子或關鍵的詞語回答，第二問要用自己的話組織文字回答。

【參考譯文】

傅文忠公不談當時文而極愛才能。我直軍機時最貧窮，一個貂皮帽子已經三年，毛都拳縮得像刺猬。一天黎明，您在隆宗門外小直房，只叫我到，從懷里摸出五十金交給我，你換了新帽子超過一年。當時已經臘月，全年資本正缺，五十金就以應用。第二天值班，依然是舊帽子啊，你笑一次不再說。?。∵@一想法尤其令人感已?！段萜仉s記》）5．【答案】（1）酷似（2）B（3）古羅馬時期的“跳石”；最有名的斑馬線是（英國倫敦）艾比路斑馬線；保護行人安全；斑馬線的作用（4）具體說明近三年來，我國發(fā)生在斑馬線上的交通事故之多，后果之嚴重，強調了重視斑馬線作用的重要性。（5）示例1：認同。這些大膽嘗試增強了視覺效果，使斑馬線更醒目，讓行人和車輛能更清楚地注意到斑馬線，尤其是為“低頭族”提供了有效的警示，能更好地發(fā)揮斑馬線的作用。示例2：不認同。斑馬線有嚴格的設置規(guī)范，對其顏色、寬度、間距等都有明確的規(guī)定，隨意改變既不符合設置規(guī)范，也有可能對路人的視覺造成干擾，不利于發(fā)揮斑馬線的作用?！窘馕觥俊痉治觥竣判枰獙W生在平時多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。酷似kùsì：極似，很像。⑵根據第④段“斑馬線最小寬度為3米，可以根據行人流量以1米為一級予以加寬，行人越多的地方斑馬線越寬”，可知A選項所說的“不應超過4米”是錯誤的。B項正確。C項“斑馬線的寬度與人流量無關”也是錯誤的。根據第④段“在什么情況下需要設置斑馬線呢？一是未設置人行過街設施的路口，二是行人橫過道路較為集中的路段”。可知D選項所說的“所有的路口都應設置斑馬線”是錯誤的。⑶通讀全文，根據表格提示，找準答題區(qū)間，提取相關詞句或加以概括即可。①根據原文第二段：斑馬線的起源可以追溯到古羅馬時期的“跳石”、“跳石”成為一種指示行人過街的標識，“這就是斑馬線的祖先”可概括為古羅馬時期的“跳石”；②根據原文第三段“最有名的斑馬線也在英國——四位歌手走在倫敦艾比路的一條斑馬線上。2012年，艾比路斑馬線被英國政府提升到文物地位，成為倫敦的文化地標”可概括為：最有名的斑馬線是（英國倫敦）艾比路斑馬線；由原文第5段“斑馬線在指引車輛和行人有序通行、保護行人安全方面具有重要的作用”可知③填“保護行人安全”，④填“斑馬線的作用”。⑷“我國近三年發(fā)生在斑馬線上的交通事故多達1.4萬起，致死人數高達3898人”可以明顯看出其作用是：具體說明近三年來，我國發(fā)生在斑馬線上的交通事故之多，后果之嚴重。根據前文“斑馬線作用的發(fā)揮，需要機動車尊重行人的路權，也需要行人珍惜自己的權利，兩者缺一不可”，根據后文“機動車未按規(guī)定讓行，行人在斑馬線上“散步”等是導致事故的主要原因”可以概括出第二個作用：強調了重視斑馬線作用的重要性。第二個作用相信很多考生答不出來，細心的同學可以看看分值，按分值做答，確保萬無一失。⑸此題為開放性題目。首先閱讀題目中“你是否認同？”，出題人間接告訴你可以選擇認同或不認同并說明理由，觀點明確，理由充分，表達清楚即可。認同的話，從原文中提取“提高斑馬線的醒目程度，更好地發(fā)揮其作用”為“低頭族”過馬路提供有效的警示等有價值信息，加以簡單概括組織答案；不認同的話，要反向做答。類似題目，最好是選擇贊同，因為答案就在文中。故答案為：⑴酷似；⑵B；⑶古羅馬時期的“跳石”；最有名的斑馬線是（英國倫敦）艾比路斑馬線；保護行人安全|斑馬線的作用⑷具體說明近三年來，我國發(fā)生在斑馬線上的交通事故之多，后果之嚴重，強調了重視斑馬線作用的重要性。⑸示例1：認同。這些大膽嘗試增強了視覺效果，使斑馬線更醒目，讓行人和車輛能更清楚地注意到斑馬線，尤其是為“低頭族”提供了有效的警示，能更好地發(fā)揮斑馬線的作用。示例2：不認同。斑馬線有嚴格的設置規(guī)范，對其顏色、寬度、間距等都有明確的規(guī)定，隨意改變既不符合設置規(guī)范，也有可能對路人的視覺造成干擾，不利于發(fā)揮斑馬線的作用?！军c評】⑴本題考查字形和漢字的正確書寫。答題時應注意，理解詞義斑馬線和“斑馬花紋”及其相似，填“酷似”，“似”是多音字，不要混淆。

⑵本題考查學生對文章內容的理解和說明文語言特點。答題時應注意，把選項信息與原文語句內容進行對應比較，提取關鍵詞語進行歸納辨析。

⑶本題考查歸納要點和提取篩選信息。答題時應注意，第一例是具體詞句，第二列是內容歸納，不全是摘錄文中句子作答。

⑷本題考查分析列數字說明方法的作用。答題時應注意，根據數字所在的句子，聯系前后文，才能較全面地做答，具體說明并強調斑馬線作用的重要性。

⑸本題考查探究啟發(fā)和個性化閱讀。答題時應注意，表明態(tài)度之后，談閱讀材料后受到的啟示、感想或提出自己不同的看法，或擴散聯想到其它方面。6．【答案】（1）比喻；形象生動地寫出了樹冠圓圓的形態(tài)，表達了“我”對橙子樹的喜愛（2）C（3）期待；絕望（4）寫出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強烈的反差；引出下文種橙苗的內容，交代了酸橙的來由（5）①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值。②發(fā)現一個事物的價值要經歷一定的過程。③要善于從多角度去認識一個事物的價值。④凡物皆有價值，不要輕易否定?！窘馕觥俊痉治觥竣刨p析句子，要根據句子的內容和語言表達從修辭手法、表達的效果，表現的情境（景物特點）、表達的情感（作品中人物或作者）幾個方面來分析，點評生動的字詞，指出其精彩巧妙之處。要用評價語“形象生動”“突出”等。⑵A項對表哥知道“我”家有酸橙分析不準確，從原文“看著樹上黃澄澄的橙子說：“酸橙？這可是個好東西！”可以看出，表哥并不知道“我”家有酸橙；

B項“舍不得和鄰居交換”分析錯誤，是母親慷慨大方，不收鄰居的東西；

D項“父親為給自己做床”純屬無中生有。⑶根據閱讀，從文中找出合適的詞語，或者概括填空即可，從我接二連三地摘吃、父親不死心、我們全家徹底死心了、酸橙可燒鮮魚，燒酸湯、能治打嗝、酸橙木打木床蚊子不入屋等處可以看出“我們全家”對橙的情感變化過程是從期待到絕望再到驚喜。⑷要求要聯系文章上下文情節(jié)，注意本段在塑造酸橙形象方面所起到的作用。寫出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強烈的反差。從吃甜橙寫起的另一目的引出下文種橙苗的內容，交代了酸橙的來由。⑸解答此題，首先要結合“我們全家”對橙從期待到絕望再到驚喜的情感變化過程，再結合結尾處“我父親說，錢再多，也會用完，樹卻年年開花，是錢換不來的”，來尋找酸橙的價值，從人對事物價值認識的角度著眼，進而捕捉作者的情感態(tài)度觀點：①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值。②發(fā)現一個事物的價值要經歷一定的過程。③要善于從多角度去認識一個事物的價值。④凡物皆有價值，不要輕易否定。故答案為：⑴比喻；形象生動地寫出了樹冠圓圓的形態(tài)，表達了“我”對橙子樹的喜愛⑵C⑶期待；絕望⑷寫出了橙子的甜，與后文酸橙的酸形成強烈的反差；引出下文種橙苗的內容，交代了酸橙的來由⑸①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值。②發(fā)現一個事物的價值要經歷一定的過程。③要善于從多角度去認識一個事物的價值。④凡物皆有價值，不要輕易否定?！军c評】⑴本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，把樹比作傘，從比喻修辭的角度分析句意，體會其中包含的思想感情。

⑵本題考查理解內容和信息篩選。答題時應注意，根據題目的具體要求，把選項信息與原文語句內容進行對應比較，仔細字斟句酌，對各個選項的正誤進行歸納辨析。

⑶本題考查分析人物心理情感的變化過程。答題時應注意，結合全文情節(jié)內容理解心理包含過程，6段體現徹底死心絕望，前面表現全家人的熱切期盼。

⑷本題考查開頭段落在文中的作用。答題時應注意，聯系全文主旨、情節(jié)內容、寫法特點，比較分析在全文中的作用，主要是對比和引出下文。

⑸本題考查概括文章的中心思想。答題時應注意，從事件本身帶給人的啟發(fā)和思考談起，可以多角度多側面歸納，不離主旨言之有理即可。7．【答案】（1）A；D（2）用雜技講述中華創(chuàng)世神話（3）示例1：奇妙。不同藝術方式的組合，能產生意想不到的效果。例如用雜技來演繹神話，其特有的肢體語言，能呈現遠古時代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻。示例2：奇怪。不同藝術方式的組合，看似新奇，實則怪異。京劇韻白本來就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩詞不倫不類，不能準確傳達詩歌的韻味?！窘馕觥俊痉治觥竣鸥鶕豁憳费堇[魯迅作品、京劇韻白朗誦古詩詞可知“奇葩”組合的含義是兩種不同類的藝術組合，AD兩項符合詞義，而BF都只是一種藝術形式，無所謂組合，CE非藝術，所以選AD。⑵從最后的材料中提取關鍵詞“雜技”“講述”和“中華創(chuàng)世神話”，進行有機組合，即為該材料的標題：用雜技講述中華創(chuàng)世神話。⑶解答此題，首先要亮明自己的觀點，兩種見解一褒一貶，“奇妙”：不同藝術方式的組合，能產生意想不到的效果。例如用雜技來演繹神話，其特有的肢體語言，能呈現遠古時代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻；“奇怪”：看似新奇，實則怪異。京劇韻白本來就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩詞不倫不類，不能準確傳達詩歌的韻味。故答案為：⑴AD；⑵用雜技講述中華創(chuàng)世神話；⑶示例1：奇妙。不同藝術方式的組合，能產生意想不到的效果。例如用雜技來演繹神話，其特有的肢體語言，能呈現遠古時代引人遐想的神秘氛圍，使人印象深刻。示例2：奇怪。不同藝術方式的組合，看似新奇，實則怪異。京劇韻白本來就不為大眾所熟知，王佩瑜用京劇韻白朗誦古詩詞不倫不類，不能準確傳達詩歌的韻味?！军c評】⑴本題考查信息篩選。答題時應注意，根據題目的具體要求，把選項信息與原文語句內容進行對應比較，仔細字斟句酌，對各個選項的正誤進行歸納辨析。

⑵本題考查擬寫標題。答題時應注意，仿照“交響樂演繹魯迅作品”、“京劇韻白朗誦古詩詞”的格式，提取文段的關鍵詞組合作答，“雜技劇、講述、創(chuàng)世神話”。

⑶本題考查見解闡述。答題時應注意，先表明觀點，結合實際對某個問題談自己的認識，由文章內容延伸到現實生