家庭教育指導(dǎo)師《基礎(chǔ)知識(shí)》兒童發(fā)展與家庭教育

家庭教育指導(dǎo)師《基礎(chǔ)知識(shí)》兒童發(fā)展與家庭教育

1［單選題］對(duì)于2~4個(gè)月的嬰兒見到熟人與陌生人都會(huì)微笑，這屬于()。

A.有選擇的社會(huì)性微笑

B.自發(fā)性微笑

C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

D.反射性微笑

正確答案：c

參考解Q：9兒的社會(huì)性微笑分為：自發(fā)性微笑，無(wú)選擇性微笑，有選擇性微笑。

1階段為條件反射試的笑，無(wú)朝向，并無(wú)社會(huì)意義。

2階段的標(biāo)志為開始朝向有人臉的方向微笑。

3階段的標(biāo)志為開始區(qū)分微笑的對(duì)象，對(duì)親近的親人，父母等微笑更加多，對(duì)陌

生人的臉孔微笑明顯要少。

2［單選題］分離焦慮一般出現(xiàn)在()。

A.4~5個(gè)月

B.5、6個(gè)月

C.7~8個(gè)月

D.夕9個(gè)月

正確答案：D

參考解析：分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的

情緒反應(yīng)，又稱離別焦慮。分離焦慮一般出現(xiàn)在8~9個(gè)月。

3［單選題］()是孩子內(nèi)在差異性的外在表現(xiàn)，包括他們對(duì)外界刺激的反應(yīng)程度、

對(duì)刺激的關(guān)注時(shí)間、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的程度、他們的生物節(jié)律有規(guī)律和沒有規(guī)律的范圍,

以及他們對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)水平。

A.氣質(zhì)

B.性格

C.脾氣

D.本性

正確答案：A

參考解析「本題考核的是氣質(zhì)的定義。

4［單選題］在兒童心理咨詢中，想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要()。

A.根據(jù)家長(zhǎng)提出的問題進(jìn)行指導(dǎo)

B.發(fā)展良好的咨詢關(guān)系，建立治療聯(lián)盟

C.注意“有計(jì)劃的細(xì)節(jié)”

D.幫助兒童了解什么是心理咨詢

正確答案：B

參考解析「想要克服兒童的咨詢阻抗，第一步要發(fā)展良好的咨訪關(guān)系，建立治療

聯(lián)盟；第二步注意“有計(jì)劃的細(xì)節(jié)”；第三步幫助兒童了解“什么是心理咨詢”，

以及能從中得到什么。

5［單選題］一般而言，學(xué)習(xí)障礙兒童的智商()，但其取得的成就明顯低于預(yù)期。

A.嚴(yán)重低于正常水平

B.低于正常水平

C.處于正常水平

D.高于正常水平

正確答案：C

參考解析：學(xué)習(xí)障礙兒童的智商基本在正常范圍內(nèi)，

6［單選題］2~7歲兒童之間發(fā)生沖突時(shí)，角色扮演比口頭提醒能更好地促使幼兒理

解他人的立場(chǎng)，這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期幼兒的()特點(diǎn)。

A.未掌握守恒

B.自我中心

C.思維不可逆

D.具體形象思維

正確答案：B

參考解析：兒童之間發(fā)生沖突時(shí)，成年人會(huì)經(jīng)常詢問兒童：“如果他這樣打了你，

你會(huì)怎么想(對(duì)你說(shuō)了那些話，打了你，諸如此類)？”這種提醒的目的是想讓

兒童體驗(yàn)一下別人的感受。然而，許多認(rèn)知理論家，尤其是皮亞杰，強(qiáng)調(diào)幼兒在

前運(yùn)思階段(2~7歲)認(rèn)知發(fā)展不足，還無(wú)法把自己放在他人的位置去思考(自

我中心)。因?yàn)檫@一時(shí)期的兒童更傾向于通過(guò)他們所看到的、聽到的或直接經(jīng)驗(yàn)

到的東西去理解事物。因此，角色扮演比口頭提醒能更好地促使他們理解他人的

立場(chǎng)。

7［單選題］對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)()去體驗(yàn)自己的經(jīng)歷和情緒是最自然、最有自愈效

果的過(guò)程，這也是在孩子們能力范圍之內(nèi)的事情。

A.述說(shuō)

B.游戲

C.發(fā)泄

D.講解

正確答案：B

參考解析「對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲去體驗(yàn)自己的經(jīng)歷和情緒是最自然、最有自愈

效果的過(guò)程，這也是在孩子們能力范圍之內(nèi)的事情。如果直接表達(dá)的話，有些情

感和態(tài)度可能會(huì)讓兒童感到害怕，所以把情感和態(tài)度投射到自己選擇的玩具上會(huì)

讓他覺得更加安全和舒適。

8［單選題］當(dāng)我們無(wú)法理解孩子游戲的目的的時(shí)候，下列做法正確的是()。

A.詢問孩子游戲的目的是什么

B.強(qiáng)行進(jìn)入游戲中了解孩子的想法

C.沒有危機(jī)情況下，不對(duì)孩子進(jìn)行干擾

D.引導(dǎo)孩子按照成人的目的進(jìn)行游戲

正確答案：C

參考解析：我們完全無(wú)法理解其游戲所代表的意義，甚至被誤導(dǎo)，因?yàn)槲覀儾⒉?/p>

知道這個(gè)游戲的真正目的是什么，也不知道它會(huì)向何處發(fā)展。在沒有緊急危險(xiǎn)情

況的條件下，最好的做法是不對(duì)孩子們進(jìn)行任何干擾，因?yàn)樗麄冋褙炞⒂谟?/p>

戲的過(guò)程中。盡管想要在游戲中幫助兒童的意圖是美好的，但是這樣做有可能會(huì)

阻礙他們的自我探索，打斷他們的終極發(fā)現(xiàn)，隱藏對(duì)他們最為有益的通過(guò)自己探

索而得出的問題解決方式。

9［單選題］()就是一個(gè)孩子自身所擁有的全部思想行為、感覺和身體。

A.自我

B.本我

C.個(gè)體

D.現(xiàn)象場(chǎng)

正確答案：C

參考解析「“個(gè)體”就是一個(gè)孩子自身所擁有的全部思想行為、感覺和身體。而

現(xiàn)象場(chǎng)是一個(gè)孩子所經(jīng)歷的每一件事情包括存在于意識(shí)層面的、意識(shí)層面以外、

身體以內(nèi)的以及身體以外的各種各樣的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)象場(chǎng)為個(gè)體所產(chǎn)生的各種內(nèi)在看

法提供了基礎(chǔ)?！白晕摇蓖ㄟ^(guò)在外在世界中與重要的他人不斷進(jìn)行互動(dòng)，一直在

成長(zhǎng)的嬰兒逐漸開始能從整個(gè)現(xiàn)象場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)中分化出一部分來(lái)作為“自我”所謂

自我，它是孩子對(duì)于自身知覺到的全部。

10［單選題］以兒童為中心的人格建構(gòu)理論認(rèn)為，()為個(gè)體所產(chǎn)生的各種內(nèi)在看法

提供了基礎(chǔ)。

A.自我

B.本我

C.個(gè)體

D.現(xiàn)象場(chǎng)

正確答案：口

參考解析「“個(gè)體”就是一個(gè)孩子自身所擁有的全部思想行為、感覺和身體。而

現(xiàn)象場(chǎng)是一個(gè)孩子所經(jīng)歷的每一件事情包括存在于意識(shí)層面的、意識(shí)層面以外、

身體以內(nèi)的以及身體以外的各種各樣的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)象場(chǎng)為個(gè)體所產(chǎn)生的各種內(nèi)在看

法提供了基礎(chǔ)?！白晕摇蓖ㄟ^(guò)在外在世界中與重要的他人不斷進(jìn)行互動(dòng)，一直在

成長(zhǎng)的嬰兒逐漸開始能從整個(gè)現(xiàn)象場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)中分化出一部分來(lái)作為“自我”，所

謂自我，它是孩子對(duì)于自身知覺到的全部。

11［單選題］()確定焦點(diǎn)問題包括來(lái)訪者最想解決的問題、來(lái)訪者最容易發(fā)生改變

但容易取得成就感的問題、來(lái)訪者提到最多的問題。

A.預(yù)熱階段

B.聚焦正向架構(gòu)階段

C.問題描述階段

D.晤談階段

正確答案：C

參考解析：?jiǎn)栴}描述階段確定焦點(diǎn)問題包括來(lái)訪者最想解決的問題、來(lái)訪者最容

易發(fā)生改變但容易取得成就感的問題、來(lái)訪者提到最多的問題。

焦點(diǎn)解決法最為關(guān)鍵的階段是聚焦正向架構(gòu)階段，而每一次的晤談都需要進(jìn)行對(duì)

于本次晤談的總結(jié)與回饋。

12［單選題］()就是似乎會(huì)發(fā)生的例外，比如“上周有一天狀況似乎好一些“。我

們的任務(wù)就是要仔細(xì)檢驗(yàn)和探索那個(gè)時(shí)候，留心來(lái)訪者會(huì)在那時(shí)注意到什么。

A.隨機(jī)例外

B.突發(fā)例外

C.預(yù)料意外

D.蓄意意外

正確答案：A

參考解析：隨機(jī)例外就是似乎會(huì)發(fā)生的例外，比如“上周有一天狀況似乎好一些”。

我們的任務(wù)就是要仔細(xì)檢驗(yàn)和探索那個(gè)時(shí)候，留心來(lái)訪者會(huì)在那時(shí)注意到什么。

13［單選題］()的家庭中，父母有一個(gè)頑固的觀點(diǎn)是：孩子是我的，我可以隨意對(duì)

待孩子。

A.忽視型

B.民主型

C.濫愛型

D.專制型

正確答案：D

參考解析：專制型家庭家養(yǎng)方式，專制型的特點(diǎn)則是嚴(yán)格但不民主。專制型父母

有一個(gè)頑固的觀點(diǎn)是：孩子是我的，我可以隨意對(duì)待孩子。專制型的家長(zhǎng)要求孩

子無(wú)條件地服從自己。雖然有時(shí)家長(zhǎng)為孩子設(shè)立的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)很高，甚至不近情

理，但是孩子不可以反抗。這種教養(yǎng)方式的家長(zhǎng)和孩子是不平等的。在這種教養(yǎng)

方式下長(zhǎng)大的孩子，會(huì)比較多地表現(xiàn)出焦慮、退縮等負(fù)面情緒和行為，但他們?cè)?/p>

學(xué)校中可能會(huì)有較好的表現(xiàn)，比較聽話、守紀(jì)律等。

14［單選題］親子間需求矛盾正確的解決方法是()。

A.雙贏模式

B.權(quán)威法

C.縱容法

D.放棄法

正確答案：A

參考解析：親子間需求矛盾解決辦法正確的做法是，學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問

題，那么很多事情也就迎刃而解了。親子之間發(fā)生矛盾時(shí)，我們要學(xué)會(huì)放下自己

的價(jià)值，平等的姿態(tài)和孩子進(jìn)行交流，了解孩子內(nèi)心究竟在想些什么，走進(jìn)孩子

的心里，逐漸化解矛盾，達(dá)到雙嬴的狀態(tài)。

15［單選題］關(guān)于各種隔代教育類型產(chǎn)生的后果，正確的是()。

A.過(guò)分關(guān)注型：產(chǎn)生依賴

B.過(guò)分監(jiān)督型：產(chǎn)生惰性

C.嚴(yán)厲懲罰型：自卑叛逆

D.民主理解型：平庸平凡

正確答案：C

參考解析：家庭教育之隔代教育，嚴(yán)厲懲罰型或?qū)е潞⒆幼员?、自閉或叛逆。

所謂嚴(yán)厲懲罰式的教養(yǎng)方式，通俗地說(shuō)就是信奉“棍棒底下出孝子”。嚴(yán)厲懲罰

式的父母，教育孩子態(tài)度生硬，語(yǔ)言粗魯，缺乏感情，甚至挖苦諷刺、打罵孩子。

在這種教育環(huán)境下培育出來(lái)的孩子，會(huì)導(dǎo)致自卑叛逆。

16［單選題］青春發(fā)育期的年齡范圍是()。

A.7、8歲“11、12歲

B.11、12歲~15、16歲

C.15、16歲17、18歲

D.51、52歲~55、56歲

正確答案：B

參考解析：青春發(fā)育期以少年期為主。少年期的年齡是1「12歲至15~16歲，這

個(gè)時(shí)期的兒童正處于初中階段。

17［單選題］青春期自我認(rèn)識(shí)的興趣首先表現(xiàn)在()。

A.關(guān)注國(guó)家大事

B.關(guān)注異性

C.關(guān)注自己身體形象

D.關(guān)注人際關(guān)系

正確答案：C

參考解析「青春期自我認(rèn)識(shí)的興趣首先表現(xiàn)在關(guān)注自己身體形象上，強(qiáng)烈地渴望

了解自己的體貌，如身高、胖瘦、體態(tài)、外貌品味，并喜歡在鏡中研究自己相貌、

體態(tài)，注意服裝儀表風(fēng)度，注意別人對(duì)自己打扮的反應(yīng)。

18［單選題］青春期少年的思維發(fā)育水平處于()。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

正確答案：D

參考解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，青春期少年處于形式運(yùn)算階段，形式運(yùn)

算階段的思維屬于形式邏輯思維。

19［單選題］艾里克森認(rèn)為青春期的主要發(fā)展任務(wù)是0。

A.獲得勤奮感，克服自卑感

B.獲得完善感，避免失望或厭惡感

C.獲得自主感，克服羞恥感

D.獲得同一感，避免角色混亂

TF確答事-D

參考解析：A是學(xué)齡期

B是成年晚期

C是兒童早期

D是青春期

20［單選題］青年初期的個(gè)體對(duì)問題的看法非此即彼，非白即黑，這是()階段的思

維特點(diǎn)。

A.相對(duì)性

B.二元論

C.約定性

D.絕對(duì)性

正確答案：B

參考解析「帕瑞把青年期的思維發(fā)展分為三個(gè)階段。

第一階段：二元論階段。

非此即彼，要么對(duì)，要么就錯(cuò)。

第二階段：相對(duì)性階段。

通過(guò)比較不同的理論、方法，進(jìn)而找到有效的理論和方法，

第三階段：約定性階段。

能結(jié)合個(gè)人出實(shí)際情況具體問題具體分析，認(rèn)識(shí)到兩個(gè)相反的觀點(diǎn)都可能是正確

的。

21［單選題］家長(zhǎng)和青春期孩子相處的原則不包括()。

A.正視孩子成人化

B.學(xué)會(huì)示弱

C.充分教育

D.調(diào)整角色

正確答案：c

參考解析：青春的孩子要注意性格、心理上的變化，充分教育對(duì)于青春期的孩子

來(lái)說(shuō)不是必要的。

22［單選題］嬰兒興趣發(fā)展呈現(xiàn)的階段性特征是()。

A.自發(fā)性的興趣階段、無(wú)選擇的興趣爰好、有選擇的興趣

B.無(wú)條件反射性興趣、條件反射類興趣、社會(huì)性興趣

C.先天反射性反應(yīng)階段、相似性物體再認(rèn)知覺階段、新異性事物探索階段

D.初級(jí)興趣、次級(jí)興趣、社會(huì)性學(xué)習(xí)興趣

正確答案：C

參考解析：初生嬰兒的興趣是一種先天的情緒，嬰兒早期的興趣發(fā)展分為三個(gè)階

段：①先天反射性反應(yīng)階段；②相似性物體再認(rèn)知覺階段；③新異性事物探索階

段。

23［單選題］皮亞杰研究?jī)和赖屡袛嗨捎玫闹饕椒ㄊ?)

A.對(duì)偶故事法

B.觀察法

C.測(cè)驗(yàn)法

D.實(shí)驗(yàn)法

正確答案：A

參考解析：對(duì)偶故事法是皮亞杰研究道德判斷的主要方法。即向兒童提出各種成

對(duì)的故事，在每對(duì)故事中都有因某種故意的或無(wú)意的行為造成的不良結(jié)果，然后

問兒童引起這兩種不良結(jié)果的哪一種行為是“更壞”的。

24［單選題］童年期的同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展起著十分重要的作用，下列說(shuō)法不

正確的是()。

A.同伴交往是兒童集體歸宿感的心理需求

B.同伴交往促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

C.同伴交往促進(jìn)兒童社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展

D.同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展

正確答案：B

參考解析：同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的非常重要的途徑，對(duì)兒童心理發(fā)展有著

十分重要的意義，表現(xiàn)在：①同伴交往是童年期集體歸宿感的心理需求；②同伴

交往促進(jìn)兒童的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)交往技能的發(fā)展；③同伴交往增進(jìn)良好個(gè)性品質(zhì)

和社會(huì)責(zé)任感；④同伴交往有利于兒童自我概念的發(fā)展。

25［單選題］幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是()。

A.發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力

B.發(fā)展書面言語(yǔ)

C.發(fā)展內(nèi)部言語(yǔ)

D.發(fā)展連貫言語(yǔ)

正確答案：A

參考解析:、言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展是幼兒言語(yǔ)發(fā)展的集中表現(xiàn)，幼兒期是言語(yǔ)表達(dá)

能力發(fā)展的關(guān)鍵期。

26［單選題］兒童直接接受行為的結(jié)果，還不能做出道德意義上的判斷屬于()。

A.他律道德階段

B.自律道德階段

C.道德相對(duì)主義

D.前道德判斷階段

正確答案：D

參考解析：皮亞杰將兒童道德的發(fā)展分為：

①前道德判斷階段：兒童只能直接接受行為的結(jié)果。

②他律道德階段：也稱為道德現(xiàn)實(shí)主義，道德判斷的標(biāo)準(zhǔn)受兒童自身以外的價(jià)值

標(biāo)準(zhǔn)支配。

③自律道德階段：也稱為道德相對(duì)主義，兒童的道德判斷受自己的主觀價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

所支配，即外在的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化于己。

27［單選題］羅騰伯格用()研究?jī)和淖晕铱刂颇芰Α?/p>

A.道德兩難

B.陌生情境

C.延遲滿足

D.三山實(shí)驗(yàn)

正確答案：c

參考解析「羅騰伯格通過(guò)延遲滿足來(lái)研究?jī)和晕铱刂菩袨?。延遲滿足是指抑制

欲望的即時(shí)滿足，學(xué)會(huì)等待。

28［單選題］嬰兒的思維屬于()。

A.直覺行動(dòng)思維

B.抽象邏輯思維

C.形式運(yùn)算思維

D.形式邏輯思維

正確答案：A

參考解析：按照皮亞杰的理論，嬰兒期的思維處于感知運(yùn)動(dòng)階段。其典型特征是

直覺行動(dòng)思維。直覺行動(dòng)思維，是指思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也

離不開兒童自身的動(dòng)作。

29［單選題］個(gè)體自我意識(shí)產(chǎn)生的標(biāo)志是()。

A.能使用代名詞“我”稱呼自己

B.第一信號(hào)系統(tǒng)的建立

C.形象思維的建立

D.邏輯思維的建立

正確答案：A

參考解析：個(gè)體的自我意識(shí)經(jīng)歷著一系列發(fā)展變化過(guò)程。在1歲以內(nèi)尚無(wú)自我意

識(shí)，1周歲末開始把自己與周圍環(huán)境區(qū)分開來(lái)這是自我意識(shí)的萌芽。2~3歲兒童

開始把自己當(dāng)作主體來(lái)認(rèn)識(shí)，突出的表現(xiàn)是從稱呼自己的名字(如寶寶吃蘋果變

為用我這一代名詞來(lái)稱呼自己，如我吃蘋果)。這一變化是兒童自我意識(shí)發(fā)展過(guò)

程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，是自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍。

30［單選題］鮑爾比把兒童依戀的發(fā)展分為三個(gè)階段，其順序是0。

A.有差別社會(huì)反應(yīng)階段一無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階段

B.無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階段

C.無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階段一特殊情感聯(lián)結(jié)階段

D.特殊情感聯(lián)結(jié)階段一無(wú)差別社會(huì)反應(yīng)階段一有差別社會(huì)反應(yīng)階段

正確答案：C

參考解析：鮑爾比將嬰兒依戀發(fā)展分為三個(gè)階段，依次是：①無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)

階段，對(duì)一切人都不加區(qū)別地使用。②有差別的社會(huì)反應(yīng)階段，對(duì)母親有偏愛,

對(duì)熟悉人和陌生人有不同的反應(yīng)。③特殊情感聯(lián)結(jié)階段，對(duì)母親產(chǎn)生特別的依戀,

形成了專門的對(duì)母親的情感聯(lián)結(jié)。

31［單選題］皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展起源于Oo

A.先天的成熟

B.動(dòng)作

C.后天的經(jīng)驗(yàn)

D.吮吸

正確答案：B

參考解析：本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論的掌握情況。

皮亞杰認(rèn)為，心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的經(jīng)驗(yàn)，而是起

源于動(dòng)作，即動(dòng)作是認(rèn)識(shí)的源泉，是主客體相互作用的中介。最早的動(dòng)作是與生

俱來(lái)的無(wú)條件反射。兒童一出生就以多種無(wú)條件反射對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，發(fā)

出自己需求的信號(hào)，與周圍環(huán)境相互作用，隨之而發(fā)展起來(lái)的各種活動(dòng)與心理操

作，都在兒童的心理發(fā)展中起著主體與環(huán)境相互作用的中介作用。故選B。

32［單選題］第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于()。

A.少年兒童的成人感

B.少年兒童對(duì)父母控制的反抗

C.父母對(duì)兒童的反抗期特點(diǎn)缺乏認(rèn)識(shí)

D.親子雙方對(duì)少年兒童成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾

正確答案：D

參考解析：第二反抗期兒童與父母之間多重矛盾的焦點(diǎn)在于親子雙方對(duì)少年兒童

成人感和半成熟現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)上的矛盾。

33［單選題］基本上能掌握母語(yǔ)全部發(fā)育的年齡是0。

A.8個(gè)月

B.1歲左右

C.2歲左右

D.3歲左右

正確答案：D

參考解析：0~4個(gè)月嬰兒處于簡(jiǎn)單發(fā)音階段，4~9個(gè)月嬰兒處于連續(xù)音節(jié)階段，

912個(gè)月嬰兒進(jìn)入學(xué)話萌芽階段;3歲左右的嬰兒基本上能掌握母語(yǔ)的全部發(fā)音。

34［單選題］嬰兒出生一兩天后就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)屬于()。

A.有選擇的社會(huì)性微笑

B.自發(fā)性微笑

C.無(wú)選擇的社會(huì)性微笑

D.條件反射的笑

正確答案：B

參考解析「嬰兒的微笑是從生物學(xué)意義向社會(huì)意義轉(zhuǎn)發(fā)的發(fā)展過(guò)程，分為三個(gè)階

段：

(1)0~5周，自發(fā)性微笑，該階段嬰兒具有生來(lái)就有的笑的反應(yīng)，是生理反射性

微笑，不是社會(huì)性微笑；

（2）5周~4個(gè)月，無(wú)選擇的社會(huì)性微笑，該階段嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會(huì)

性刺激，對(duì)人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，容易引起微笑，但對(duì)人的社會(huì)性微笑

是不加區(qū)分的；

（3）4個(gè)月以后，有選擇的社會(huì)性微笑，該階段嬰兒能區(qū)分熟人和陌生人的聲音

和面孔，對(duì)熟悉者報(bào)以更多的微笑。故該選B。

35［單選題］嬰兒與主要撫養(yǎng)者通常是母親之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)叫（）。

A.情感

B.依戀

C.親子關(guān)系

D.母子關(guān)系

正確答案：B

參考解析「依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié),

也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。

36［單選題］干預(yù)和訓(xùn)練感知能力發(fā)展的關(guān)鍵期是（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.胎兒期

D.童年期

正確答案：A

參考解析「嬰兒期是個(gè)體感知覺發(fā)展的最重要期，也是感知覺發(fā)展迅速的時(shí)期,

更是對(duì)兒童感知能力發(fā)展的干預(yù)和訓(xùn)練的最寶貴時(shí)期。

37［單選題］四個(gè)月以后的嬰兒對(duì)熟悉的人比對(duì)不熟悉人有更多的微笑，這種笑的

反應(yīng)屬于（）。

A.條件反射性的笑

B.自發(fā)性微笑

C.無(wú)選擇的社會(huì)微笑

D.有選擇的社會(huì)性微笑

正確答案：口

參考解析「嬰兒的微笑是從生物學(xué)意義向社會(huì)意義轉(zhuǎn)發(fā)的發(fā)展過(guò)程，分為三個(gè)階

段：（1）0~5周，自發(fā)性微笑，該階段嬰兒具有生來(lái)就有的笑的反應(yīng)，是生理反

射性微笑，不是社會(huì)性微笑；（2）5周~4個(gè)月，無(wú)選擇的社會(huì)性微笑，該階段

嬰兒能夠區(qū)分人和其他非社會(huì)性刺激，對(duì)人的聲音和面孔有特別的反應(yīng)，容易引

起微笑，但對(duì)人的社會(huì)性微笑是不加區(qū)分的；（3）4個(gè)月以后，有選擇的社會(huì)性

微笑，該階段嬰兒能區(qū)分熟人和陌生人的聲音和面孔，對(duì)熟悉者報(bào)以更多的微笑。

故該選D。

38［單選題］童年期兒童游戲?qū)儆?)。

A.互動(dòng)游戲

B.象征性游戲

C.實(shí)物游戲

D.規(guī)則游戲

正確答案：D

參考解析：童年期及以后主要是規(guī)則性游戲。故選D。

39［單選題］口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是()。

A.嬰兒末期

B.童年期

C.幼兒期

D.嬰兒早期

正確答案：C

參考解析：幼兒期是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期

40［單選題］影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是0。

A.外表長(zhǎng)相

B.環(huán)境因素

C.交往能力

D.智力因素

正確答案：C

參考解析：影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有很多種，基本的因素還是兒童

本人的社會(huì)交往能力。因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往技能，掌握同伴交往

策略，指導(dǎo)兒童改變影響同伴接納的缺點(diǎn)，改善人氣特點(diǎn)。

41［單選題］第二逆反期主要發(fā)生在()。

A.3~4歲

B.小學(xué)階段

C.少年期

D.青年期

正確答案：C

參考解析：反抗心理是少年期兀童普遍存在的一種心理特征，它表現(xiàn)為對(duì)一切外

在強(qiáng)加的力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)行為傾向。少年期為第二逆反期。

42［單選題］嬰兒具有整合跨通道信息的直覺能力，最明顯的表現(xiàn)形式之一是()。

A.直立行走

B.抓握反射

C.五指分化

D.手眼協(xié)調(diào)

正確答案：D

參考解析：跨通道感覺的直覺是指嬰兒將從不同感覺通道獲得的信息整合起來(lái)的

知覺的能力，它是多種感覺形式協(xié)同活動(dòng)而產(chǎn)生的知覺。它最明顯的表現(xiàn)形式是

手眼協(xié)調(diào)和視聽協(xié)調(diào)。

43［單選題］第一逆反期的獨(dú)立自主要求主要在于()。

A.按自我意志行事，要求行為活動(dòng)自主、自由

B.爭(zhēng)取人格的獨(dú)立和平等

C.反抗父母的漠不關(guān)心

D.對(duì)內(nèi)部心理需求的爭(zhēng)取

正確答案：A

參考解析:、第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自助和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父

母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。其年齡主要是3?4歲，因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有

所提前或延后。反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。故選A。

44［單選題］活動(dòng)性氣質(zhì)兒童表現(xiàn)為()。

A.缺乏對(duì)情緒和行為的自我控制

B.常以憤怒或悲傷為主導(dǎo)情緒

C.積極主動(dòng)地與他人接觸和交流

D.積極探索環(huán)境，偏愛運(yùn)動(dòng)性游戲

正確答案：D

參考解析：活動(dòng)性嬰兒表現(xiàn)為積極探索周圍環(huán)境，樂于從事運(yùn)動(dòng)性游戲。其中，

有些嬰兒活動(dòng)性很強(qiáng)，較多攻擊性行為；另一些則喜歡從事富有刺激性和探索性

的活動(dòng)，很少有攻擊性。

45［單選題］象征性游戲又稱為()。

A.模仿游戲

B.假裝游戲

C.規(guī)則游戲

D.機(jī)能游戲

正確答案：B

參考解析：象征性游戲是以兒童的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)想象建構(gòu)虛假情境的創(chuàng)造性

活動(dòng)。象征性游戲是幼兒期的游戲特點(diǎn)，又稱假裝游戲。

46［單選題］嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是()。

趣

興

A.民

笑

微

戀

C依

泣

哭

D.

正

答案：C

參考解蘇：依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié),

也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。

47［單選題］逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于0。

A.回避參與成人的生活活動(dòng)

B.要求父母代替自己做事情

C.常順從父母的意見做事情

D.要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志

正確答案：D

參考解析：逆反期幼兒的行為表現(xiàn)在于：要參與成人的生活活動(dòng)，自以為別人能

干的事情自己也能干，并大膽付諸實(shí)際行動(dòng)；自以為能干的或自己要做的事被別

人代做，往往堅(jiān)持退回原狀態(tài)，自己重做；常常逆著父母的意愿，說(shuō)“不”，并

按照自己的愿望說(shuō)“我自己做”；喜歡聽“你真棒”等表?yè)P(yáng)。

48［單選題］童年期兒童思維結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是()。

A.未掌握守恒

B.思維不可逆

C.掌握守恒

D.不能把握本質(zhì)特征

正確答案：C

參考解析：童年期兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與幼兒期相比發(fā)生了質(zhì)的變化，形成了新的思

維結(jié)構(gòu)。其主要特點(diǎn)是掌握守恒并形成守恒概念的推理方式。

49［單選題］()孩子們的思想尚未定型，有很強(qiáng)的可塑性。

A.兒童階段

B.青春期

C.成長(zhǎng)期

D.少年期

正確答案：A

參考解析：在兒童階段，孩子們的思想尚未定型，“心知未有所主”，有很強(qiáng)

的可塑性。他們興趣廣泛，對(duì)于周圍的一切都感興趣，善于模仿，有很強(qiáng)的感受

能力，有驚人的學(xué)習(xí)和記憶能力。

50［單選題］小學(xué)階段兒童思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是()。

A.未掌握守恒

B.思維不可逆

C.理解補(bǔ)償關(guān)系

D.相對(duì)性

正確答案：C

參考解析「小學(xué)階段屬于童年期，按照皮亞杰的劃分屬于具體運(yùn)算思維階段，其

思維結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括：①掌握守恒；②思維具有可逆性；③補(bǔ)償關(guān)系認(rèn)知。思維具

有相對(duì)性的年齡階段是青年期。

51［單選題］增加孩子自信的小技巧有()。

A.抓住每次機(jī)會(huì)

B.永遠(yuǎn)相信自己的想法

C.隨遇而安

D.做自己不管別人的評(píng)價(jià)

正確答案：A

參考解析：增加孩子自信的小技巧包括抓住每次機(jī)會(huì)，比如說(shuō)孩子剛學(xué)說(shuō)話，你

教他“大西瓜”，他卻說(shuō)“大西抓”。不要嘲笑他，也不要當(dāng)時(shí)刻意強(qiáng)調(diào)，換個(gè)

時(shí)間再教他。在孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)期，你的嘲笑會(huì)使他喪失學(xué)語(yǔ)言的信心和興趣。

52［單選題］()會(huì)增加孩子的說(shuō)謊幾率。

A.懂得太多

B.家長(zhǎng)不嚴(yán)加管教

C.對(duì)孩子不管不問

D.不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲

正確答案：D

參考解析：對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)做錯(cuò)了一件事，鼓起勇氣跟家長(zhǎng)說(shuō)明真相。這個(gè)時(shí)候家

長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去獎(jiǎng)勵(lì)他們，因?yàn)檫@是一個(gè)非常有勇氣的表現(xiàn)，他不會(huì)撒謊，而選擇把

事實(shí)告訴家長(zhǎng)，接受家長(zhǎng)的懲罰，這樣的行為是值得獎(jiǎng)勵(lì)的。而如果運(yùn)用不當(dāng)就

會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，所以，不恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲會(huì)增加孩子說(shuō)謊的幾率。

53［單選題］關(guān)于情緒調(diào)節(jié)說(shuō)法不正確的是()。

A.情緒的應(yīng)對(duì)方式包括以情緒為中心和以問題為中心

B.男孩比女孩更善于調(diào)節(jié)情緒

C.父母調(diào)節(jié)情緒的能力會(huì)影響孩子

D.父母要引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)不同的調(diào)節(jié)策略

正確答案：B

參考解析：男孩不善于調(diào)節(jié)情緒，情緒影響學(xué)習(xí)。女孩大腦能通過(guò)更多的感官攝

入處理更多的情緒信息，并能更迅速地將其轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。而面對(duì)同樣的情緒信息

量，男孩的大腦要用更長(zhǎng)的時(shí)間和精力才能消化和處理掉。也就是說(shuō)，經(jīng)受過(guò)一

段痛苦經(jīng)歷或是情緒高壓之后，女孩的大腦能比較快速地恢復(fù)平靜而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

態(tài)，可是男孩卻不太能做得到。沒有及時(shí)處理掉的情緒，有可能會(huì)影響孩子的注

意力，使他的學(xué)習(xí)效果大打折扣。

54［單選題］一定會(huì)導(dǎo)致孩子自我管理能力機(jī)會(huì)欠缺的因素有()。

A.父母包辦

B.教師監(jiān)控

C.學(xué)校教育

D.自我忽視

正確答案：A

參考解析：包辦了孩子的一切，會(huì)導(dǎo)致孩子自我管理能力機(jī)會(huì)欠缺。包辦型的家

長(zhǎng)會(huì)讓孩子失去自我管理、同理心、問題解決能力、創(chuàng)造力、韌性和耐心的能力。

同時(shí)，所有包辦教育的父母其實(shí)是對(duì)于自己教育的不自信，不相信孩子的能力,

不敢放手。最終結(jié)果是兩敗俱傷。

55［單選題］關(guān)于青春期發(fā)育說(shuō)法不正確的是()。

A.青春期是繼嬰兒期之后成長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期

B.身高迅速增長(zhǎng)，一年可以增長(zhǎng)最多10厘米

C.體重增加，肌肉脂肪比例基本不發(fā)生變化

D.整體身體素質(zhì)明顯提高

正確答案：C

參考解析：青春期生長(zhǎng)加速時(shí)，脂肪細(xì)胞體積又增加。全身脂肪組織占體重的百

分比與生長(zhǎng)速度一致：出生時(shí)占體重的16%,第一年增加至22%,以后逐漸下

降，5歲為12%?15%。青春期第二生長(zhǎng)高峰時(shí)，此百分比有明顯性別差異，女

孩為24.6%,2倍于男孩。故C錯(cuò)誤。

56［單選題］青春期孩子男女情緒體現(xiàn)不同在于()。

A.女孩情緒強(qiáng)度更大

B.男孩情緒更不穩(wěn)定

C.男孩情緒更豐富

D.女孩情緒更負(fù)面

正確答案：B

參考解析「與女孩相比，男孩的情緒強(qiáng)度會(huì)更大，更容易受激發(fā)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒

反應(yīng)，且男孩的情緒更不穩(wěn)定。男孩遇到不高興的事情時(shí)容易暴躁，跟人發(fā)生爭(zhēng)

吵，甚至打架。而女孩在情緒體驗(yàn)的細(xì)膩性和豐富性上比男孩表現(xiàn)得更加明顯。

女孩可能因?yàn)閯e人的一句無(wú)心之言就傷心難過(guò)，一個(gè)人躲起來(lái)偷偷哭泣。

57［單選題］()不屬于男孩的第二性征發(fā)育。

A.聲音變粗

B.喉結(jié)出現(xiàn)

C.身體長(zhǎng)高

D.陰毛長(zhǎng)出

正確答案：C

參考解析：在男性第二性征表現(xiàn)為陰毛、腋毛、胡須的顯著生長(zhǎng)，肌肉的發(fā)達(dá),

骨胳的粗壯，喉頭突出，聲音變得低沉。

58［單選題］()父母有利于孩子的同一性發(fā)展。

A.權(quán)威型

B.民主型

C.包容型

D.知識(shí)型

正確答案：A

參考解析：權(quán)威型家長(zhǎng)，即“恰當(dāng)要求、恰當(dāng)反應(yīng)”型家長(zhǎng)，他們不但對(duì)孩子能

有合理的要求，對(duì)孩子的行為也總是做出適當(dāng)?shù)南拗?，?huì)為孩子設(shè)立一定的行為

目標(biāo)，并堅(jiān)持要求孩子服從并達(dá)到這些目標(biāo)；同時(shí)積極的關(guān)切孩子的情緒和行為

反應(yīng)，以便及時(shí)調(diào)整。簡(jiǎn)而言之，這類家長(zhǎng)對(duì)孩子是“理性、嚴(yán)格、民主、耐心

和關(guān)愛”，有利于孩子的同一性發(fā)展。同時(shí)，“權(quán)威型”被公認(rèn)為理想和恰當(dāng)?shù)?/p>

教養(yǎng)方式。

59［單選題］關(guān)于男孩的自我評(píng)價(jià)正確的是()。

A,普遍低于女孩

B.與情感有關(guān)

C.于成就有關(guān)

D.不依賴于外界

正確答案：c

參考解析「男孩的自我評(píng)價(jià)更多是來(lái)源于其本身所獲得的成就，與成就相關(guān)。

60［單選題］()是常見的不良同伴的交往方式。

A.害羞和攻擊

B.冷漠

C.喜歡獨(dú)處

D.朋友太多

正確答案：A

參考解析「常常采取的不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪

玩具、大聲叫喊、推打小朋友等等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常

被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕，在同伴中地位低，關(guān)系緊張。

受歡迎型被拒絕型

正提分高低

負(fù)提分低高

交往主動(dòng)性喜歡交往、主動(dòng)性高喜歡交往、主動(dòng)性高

交往行為行為友好、積極攻擊行為多

同伴中地位地位高，影響力強(qiáng)地位低，同伴關(guān)系緊張

61［單選題］學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)是（）。

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主

B.教和學(xué)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程

C.具有主動(dòng)性

D.具有自由性

正確答案：B

參考解析：學(xué)生學(xué)習(xí)的般特點(diǎn)是：①學(xué)習(xí)是小學(xué)兒童的主導(dǎo)活動(dòng)；②教和學(xué)是師

生雙向互動(dòng)的過(guò)程；③逐漸轉(zhuǎn)向以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主；④學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是小學(xué)生最基

本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

62［單選題］3~5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”，這說(shuō)明（）。

A.兒童詞匯貧乏，詞義掌握不確切

B.兒童的詞匯量在不斷增加

C.兒童的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍

D.兒童的言語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)

正確答案：A

參考解析：3?5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。這是兒童詞匯貧乏、

詞義掌握不確切時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。比如，一個(gè)3歲半的孩子說(shuō)：電話這里有條子（指

電線）。一個(gè)4歲孩子說(shuō)：他在講話，講地下的話（指低著頭講話）。

63［單選題］父母是孩子的首任老師，具有（）作用。在早期教育中有奠基作用，對(duì)

孩子的一生有終身影響。

A.啟蒙

B.教育

C.引導(dǎo)

D.培養(yǎng)

正確答案：A

參考解析：父母是孩子生活中一切言行舉止的啟蒙老師，啟蒙教育就是從培養(yǎng)孩

子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣開始只有從小養(yǎng)成了樂觀積極、勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)習(xí)慣,

才能使孩子受益終身。

64［單選題］小學(xué)階段的兒童記憶廣度()。

A.遠(yuǎn)低于成人

B.遠(yuǎn)高于成人

C.略高于成人水平

D.已經(jīng)與成人水平接近

正確答案：D

參考解析「本題考查的是小學(xué)階段的兒童記憶廣度。研究顯示，7歲孩子的記憶

廣度已經(jīng)增加到5個(gè)數(shù)字，但是7—13歲期間，記憶廣度僅僅增加了L5個(gè)數(shù)字。

成人的記憶廣度是7±2個(gè)組塊。這說(shuō)明，到了7歲，孩子的記憶廣度已經(jīng)很接

近成人的水平了。小學(xué)階段的教學(xué)記憶廣度已經(jīng)與成人水平相當(dāng)。結(jié)合選項(xiàng)小學(xué)

階段兒童記憶的廣度只是與成人持平，ABC項(xiàng)表述不合理。故本題選D。

65［單選題］家長(zhǎng)幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法不正確的是()。

A.一次性學(xué)習(xí)和嘗試多種方法

B.輔助孩子做好階段性總結(jié)

C.耐心的告知孩子方法的使用

D.提高孩子自我學(xué)習(xí)的能力

正確答案：A

參考解析：家長(zhǎng)幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法不應(yīng)當(dāng)使用一次性學(xué)習(xí)和嘗試多種方法，

不利于孩子的理解和思維轉(zhuǎn)換。

66［單選題］父母通過(guò)()緩解自己的焦慮情緒。

A.和孩子討論考試失利的后果

B.每天精力放在孩子的學(xué)習(xí)上

C.給孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣

D.多多和其他人進(jìn)行比較

正確答案：C

參考解析「父母通過(guò)給孩子做出學(xué)習(xí)的榜樣，緩解自己的焦慮情緒。

67［單選題］()是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接、最深刻的微觀環(huán)境，是決定兒童心理發(fā)

展的重要因素。

家庭

A.

校

學(xué)

BC.

會(huì)

社

區(qū)

D.社

正確答案：A

參考解析：家庭是對(duì)兒童成長(zhǎng)影響最直接、最深刻的微觀環(huán)境，是決定兒童心理

發(fā)展的重要因素。

68［單選題］()的家庭教育與影響，對(duì)一個(gè)人思想觀念的形成、智力的發(fā)展、性格

的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

A.早期

B.中期

C.晚期

D.初期

正確答案：A

參考解析「早期的家庭教育是培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的前提，對(duì)一個(gè)人思想觀念

的形成、智力的發(fā)展、性格的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的啟蒙意義。

69［多選題］積極的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提升兒童的()有著良好的促作用。

A.自我定位

B.自我意識(shí)

C.自我概念

D.健康自尊

正確答案:B,C,D

參考解析：積極的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)提升兒童的自我意識(shí)、自我概念和健康的自尊有著

良好的促作用。

70［多選題］兒童情緒特點(diǎn)包括()。

A.兒童的情緒對(duì)他們來(lái)講是真實(shí)合理的。

B.情緒沒有對(duì)錯(cuò)之分，所有的情緒都來(lái)自初級(jí)情緒，是自然出現(xiàn)的。

C.兒童不善于控制他們的情緒，而且成人也無(wú)法靠簡(jiǎn)單的命令就使他們做出改變。

D.所有的情緒在兒童的生活中都是有意義的。

正確答案：A,B,C,D

參考解析：成人需要記住下列幾點(diǎn)，從而更好地對(duì)兒童的情緒做出反應(yīng)：

(1)兒童的情緒對(duì)他們來(lái)講是真實(shí)合理的。

(2)情緒沒有對(duì)錯(cuò)之分，所有的情緒都來(lái)自初級(jí)情緒，是自然出現(xiàn)的。

(3)兒童不善于控制他們的情緒，而且成人也無(wú)法靠簡(jiǎn)單的命令就使他們做出

改變。

(4)所有的情緒在兒童的生活中都是有意義的。

71［多選題］()反應(yīng)都沒有顧及孩子的想法，這樣的反應(yīng)可能會(huì)讓孩子更抵觸或者

會(huì)用更極端的方法來(lái)表明他的情緒。

A.告誡

B.否認(rèn)

C.分析

D.忽視

正確答案：A,B,C,D

參考解析「告血、析、否認(rèn)、忽視，這些反應(yīng)都沒有顧及孩子的想法，他們以

后可能就不再愿意與你分享他們的情緒了。而且，這樣的反應(yīng)可能會(huì)讓孩子更抵

觸或者會(huì)用更極端的方法來(lái)表明他的情緒。

72［多選題］以下說(shuō)法不符合兒童游戲社會(huì)地位的描述的是()。

A.能力較強(qiáng)的學(xué)齡兒童在游戲時(shí)能做到自己的行為是與游戲內(nèi)容相關(guān)的

B.能力較強(qiáng)的學(xué)齡兒童在游戲時(shí)對(duì)玩伴的非言語(yǔ)喑示很敏感，并且會(huì)做出合適的

反應(yīng)

C.在群體中具有較高地位的兒童如果不想采納別人的建議，就會(huì)斷然拒絕

D.在群體中具有較高地位的兒童傾向于只針對(duì)一個(gè)人發(fā)出指令

正確答案：c,D

參考解析「能3較強(qiáng)的學(xué)齡兒童在游戲時(shí)能做到自己的行為是與游戲內(nèi)容相關(guān)的,

他們對(duì)玩伴的非言語(yǔ)暗示很敏感，并且會(huì)做出合適的反應(yīng)。而能力較弱的兒童不

太會(huì)控制自己的情緒，對(duì)游戲的環(huán)境不敏感，對(duì)別人發(fā)出的暗示也無(wú)動(dòng)于衷，因

此很可能不停地與同伴互相攻擊，最終常常會(huì)被玩伴排斥或孤立。在群體中具有

較高地位的兒童傾向于向別的兒童發(fā)出指令，而且不是只針對(duì)一個(gè)人。但是他們

要想得到其他兒童的認(rèn)可，也必須時(shí)不時(shí)地對(duì)別的兒童的要求做出回應(yīng)，以確保

游戲能夠繼續(xù)下去。即使不想采納別人的建議，他們也不會(huì)斷然拒絕，而是會(huì)給

出充分的理由或者提出另一個(gè)選擇，這樣才能互動(dòng)下去。在集體游戲中比較有地

位的兒童還可以根據(jù)游戲的具體情況決定和改變游戲規(guī)則。

73［多選題］被同伴拒絕的兒童一般會(huì)有兩種表現(xiàn)，分別是()。

A.退縮一拒絕型兒童

B.拒絕一退縮型兒童

C.攻擊一拒絕型兒童

D.拒絕一攻擊型兒童

正確答案：B,D

參考解析：被同伴拒絕的兒童一般會(huì)有兩種表現(xiàn)：或者遭拒后遠(yuǎn)離同伴(拒絕-

退縮型兒童)，或者遭拒后更帶有攻擊性(拒絕一攻擊型兒童)，兩者都會(huì)引發(fā)

相應(yīng)的問題。

74［多選題］容易交到朋友的兒童能夠表現(xiàn)出的特征有()。

A.表達(dá)興趣

B.表達(dá)認(rèn)同

C.表達(dá)感情

D.表達(dá)共情

正確答案：A,B,C,D

參考解析：容易交到朋友的兒童能夠表現(xiàn)出的特征有：表達(dá)興趣、互相配合、表

示認(rèn)同、表達(dá)感情、表達(dá)共情、提供幫助和有益的建議。

75［多選題］專制型父母與兒童的關(guān)系是冷淡與梳理的，這是因?yàn)閷Ｖ菩透改傅慕?/p>

養(yǎng)特點(diǎn)是()。

A.兒童違反了規(guī)則通常會(huì)受到嘲諷、羞辱或體罰

B.專制型父母認(rèn)為兒童無(wú)條件服從是最重要的

C.只與專制型成人互動(dòng)的兒童普遍會(huì)變得不友好、多疑、怨恨和不開心

D.兒童遵守規(guī)則只是出于對(duì)他人的共情或關(guān)切

正確答案：A,B,C

參考解析：典型語(yǔ)言：“按我告訴你的去做?！薄耙?yàn)槲疫@么說(shuō)了，所以你就得

這么做！”

采用專制型引導(dǎo)方式的成人認(rèn)為兒童無(wú)條件服從是最重要的。如果兒童違反了規(guī)

則，他們會(huì)馬上采取極其嚴(yán)厲的措施，通常是嘲諷、羞辱或體罰。專制型成人與

兒童的關(guān)系是冷淡和疏離的。兀童遵守規(guī)則只是出于恐懼或盲從，而非對(duì)他人的

共情或關(guān)切。大多數(shù)時(shí)候，只與專制型成人互動(dòng)的兒童普遍會(huì)變得不友好、多疑、

怨恨和不開心。

76［多選題］冷漠型成人引導(dǎo)的兒童的自我調(diào)劑水平往往可以發(fā)展到()階段。

A.非道德定位

B.依從

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

正確答案：A,B

參考解析：冷漠型成人對(duì)兒童漠不關(guān)心。與兒童的互動(dòng)很少，不愿意指導(dǎo)他們的

社會(huì)行為。在自我調(diào)節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，他們只能停留在非道德定位階段或依從階

段。

77［多選題］當(dāng)引導(dǎo)兒童時(shí)需要進(jìn)行規(guī)則制定的時(shí)候，需要注意()。

A.規(guī)則必須是合理的

B.規(guī)則必須是對(duì)兒童有益的

C.規(guī)則必須是可定義的

D.規(guī)則必須是正向的

正確答案：A,B,C,D

參考解析：當(dāng)引導(dǎo)兒童時(shí)需要進(jìn)行規(guī)則制定的時(shí)候，需要注意：

(1)規(guī)則必須是合理的

(2)規(guī)則必須是對(duì)兒童有益的

(3)規(guī)則必須是可定義的

(4)規(guī)則必須是正向的

78［多選題］造成欺凌者進(jìn)行攻擊性行為的原因可能有()。

A.曾在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)場(chǎng)合遭受過(guò)欺凌

B.欺凌者對(duì)同伴懷有敵意

C.經(jīng)歷了巨大的生活變故而變得很憤怒和困惑

D.生活在施暴的家庭中

正確答案:A,B,C,D

參考解析：了解他們的背景后會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些欺凌者也曾在某個(gè)時(shí)候或某個(gè)場(chǎng)合遭

受過(guò)欺凌，這使得他們決定要欺凌他人。有些欺凌者則幾乎沒有受到過(guò)任何約束,

這讓他們以為自己可以為所欲為。也有一些欺凌者對(duì)同伴懷有敵意，因此他們覺

得為捍衛(wèi)自己的權(quán)利所采取的攻擊性行為是正當(dāng)?shù)?。還有一些兒童因?yàn)榻?jīng)歷了巨

大的生活變故而變得很憤怒和困惑。他們因?yàn)闊o(wú)法控制周圍的環(huán)境，所以采用了

脅迫的方式來(lái)控制別人的行為。他們不敢冒險(xiǎn)向自己身邊的人表達(dá)憤怒，而是在

同伴中選擇了一個(gè)“安全”的目標(biāo)進(jìn)行發(fā)泄。最后一類兒童生活在施暴的家庭中，

于是他們也會(huì)對(duì)其他同伴采取欺凌行為。

79［多選題］老師希望小明上課認(rèn)真聽講，于是對(duì)小明說(shuō)，“如果你認(rèn)真聽課，就

取消跑步10圈的懲罰”。老師的這種方式屬于()。

A.強(qiáng)化

B.正強(qiáng)化

C.負(fù)強(qiáng)化

D.懲罰

正確答案:A,C

參考解析：負(fù)強(qiáng)化(不同于懲罰)的發(fā)生是通過(guò)終止厭惡刺激以強(qiáng)化操作性行為。

例如，老鼠學(xué)會(huì)壓桿關(guān)閉電擊開關(guān)，小孩子在學(xué)校安靜地坐在座位上避免聽到老

師的責(zé)罵。

80［多選題］兒童可以在游戲活動(dòng)中做的事情有()。

A.釋放積攢的能量

B.擺脫沮喪的情緒

C.為承擔(dān)生活責(zé)任做好準(zhǔn)備

D.實(shí)現(xiàn)有難度的目標(biāo)

正確答案：A,B,C,D

參考解析：在游戲活動(dòng)中孩子們可以做的事情有:

(1)釋放積攢的能量

(2)為承擔(dān)生活責(zé)任做好準(zhǔn)備

(3)實(shí)現(xiàn)有難度的目標(biāo)

(4)擺脫沮喪的情緒等。

81［多選題］在以兒童為中心的游戲療法中，有助于成長(zhǎng)的治療條件有()。

A.真實(shí)與坦誠(chéng)

B.熱情與主動(dòng)

C.溫暖的關(guān)懷和接納

D.敏感的理解

正確答案：A,C,D

參考解析：好的治療關(guān)系能幫助兒童把內(nèi)部的資源釋放出來(lái)，并將其用于成長(zhǎng)和

發(fā)展。這種好的治療關(guān)系是建立在治療師的一些基本態(tài)度之上的，它們是真誠(chéng)(真

實(shí)與坦誠(chéng))、無(wú)條件的接納(溫暖的關(guān)懷和接納)以及共情(敏感的理解)。

82［多選題］薩提亞希望家庭中的所有成員都能夠理解那些控制著自己情感交流

的家庭規(guī)則，包括()。

A.發(fā)表意見的自由

B.表達(dá)所見所聞的自由

C.同意或反對(duì)的自由

D.質(zhì)疑的自由

正確答案：A,B,C,D

參考解析：薩提亞希望家庭中的所有成員都能夠理解那些控制著自己情感交流的

家庭規(guī)則，包括：

(1)發(fā)表意見的自由；

(2)表達(dá)所見所聞的自由；

(3)同意或反對(duì)的自由；

(4)質(zhì)疑的自由。

83［多選題］家長(zhǎng)會(huì)的類型依內(nèi)容而定，一般有幾種類型()。

A.講座型家長(zhǎng)會(huì)

B.布置型家長(zhǎng)會(huì)

C.介紹型家長(zhǎng)會(huì)

D.交流型家長(zhǎng)會(huì)

正確答案：A,B,C,D

參考解析：家長(zhǎng)會(huì)的類型依內(nèi)容而定，一般包括：講座型家長(zhǎng)會(huì)、布置型家長(zhǎng)會(huì)、

介紹型家長(zhǎng)會(huì)、交流型家長(zhǎng)會(huì)。

84［多選題］青春期情緒變化的特點(diǎn)有()。

A.煩惱增多

B.孤獨(dú)感、壓抑感增強(qiáng)

C.不能自控的情緒波動(dòng)

D.關(guān)注異性

正確答案：A,B,C

參考解析:、青善期的心身發(fā)展和所面臨的發(fā)展中的矛盾，使他們的情緒會(huì)出現(xiàn)不

平衡乃至?xí)簳r(shí)性的紊亂，如煩惱、孤獨(dú)和壓抑等消極的情緒體驗(yàn)。

85［多選題］青春期心理發(fā)展的矛盾性包括()。

A.心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾

B.心理斷乳與精神依賴之間的矛盾

C.心理閉鎖性與開放性之間的矛盾

D.社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾

正確答案：A,B,C

參考解析：青春期心理活動(dòng)的矛盾現(xiàn)象可歸納為如下幾個(gè)方面：

(1)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾：

①?gòu)男睦砩线^(guò)高地評(píng)價(jià)自己的成熟度。

②認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平。

③要求與成人的社會(huì)地位平等。

④渴望社會(huì)給予他們成人式的信任和尊重。

(2)心理斷乳與精神依托之間的矛盾；

(3)心理閉鎖性與開放性之間的矛盾；

(4)成就感與挫折感的交替。

86［多選題］家長(zhǎng)解決孩子厭學(xué)問題的措施()。

A.給孩子在學(xué)習(xí)中找一個(gè)適當(dāng)?shù)亩ㄎ?/p>

B.構(gòu)建和諧家庭

C.父母應(yīng)該充當(dāng)孩子的家庭教師，做一個(gè)好的學(xué)習(xí)模范

D.對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子的厭學(xué)情緒要予以疏導(dǎo)

正確答案：A,B,C,D

參考解析：家長(zhǎng)解決孩子厭學(xué)問題的措施包括：給孩子在學(xué)習(xí)中找一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?/p>

位；構(gòu)建和諧家庭；父母應(yīng)該充當(dāng)孩子的家庭教師，做一個(gè)好的學(xué)習(xí)模范；對(duì)孩

子的進(jìn)步要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子的厭學(xué)情緒要予以疏導(dǎo)。

87［多選題］青春期成人感的出現(xiàn)，隨之產(chǎn)生一連串的困惑和煩惱()。

A.身體變化所引起的煩惱

B.學(xué)習(xí)的煩惱

C.人際關(guān)系的煩惱

D.前途的煩惱

正確答案：A,B,C,D

參考解析：青春期成人感的出現(xiàn)，隨之產(chǎn)生一連串的困惑和煩惱包括：身體變化

所引起的煩惱、學(xué)習(xí)的煩惱、人際關(guān)系的煩惱、前途的煩惱。

88［多選題］青春期的自我中心性可用()的概念來(lái)表征。

A.獨(dú)特自我

B.重要他人

C.內(nèi)在自我

D.假想觀眾

正確答案：A,D

參考解析：獨(dú)特自我是一種個(gè)人的虛構(gòu)，是一種以個(gè)人的意愿作為獨(dú)立推理體系

的模式。假想觀眾就是在心理上制造“想象中的觀眾”o這兩個(gè)概念可以用來(lái)表

征少年期的自我中心性。

89［多選題］青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為()。

A.能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)

B.思維形式與思維內(nèi)容分離

C.能夠進(jìn)行辯證思維

D.認(rèn)識(shí)到解決問題的方法的多樣性

正確答案：A,B

參考解析：青春期思維的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為能夠建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)；思維形式與

思維內(nèi)容分離兩個(gè)方面。

90［多選題］下列屬于青少年的思維的特點(diǎn)的有()。

A.對(duì)可能發(fā)生事物的思考

B.提前計(jì)劃性思維

C.運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)進(jìn)行思維

D.元思維能力增強(qiáng)

正確答案：A,B,C,D

參考解析:魯少'年’的思維的特點(diǎn)包括：對(duì)可能發(fā)生事物的思考；提前計(jì)劃性思維；

運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)進(jìn)行思維；元思維能力增強(qiáng)。

91［多選題］幼兒能運(yùn)用的記憶策略有()。

A.視覺復(fù)述

B.特征定位

C.歸類

D.系列化

正確答案：A,B

參考解析：幼兒能運(yùn)用的記憶策略有：視覺復(fù)述策略，即不斷地注視目標(biāo)刺激,

以加強(qiáng)記憶；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于記憶；復(fù)述策略，即

不斷重復(fù)需要記憶的內(nèi)容。歸類和系列化屬于記憶中的組織策略。

92［多選題］少年兒童心理上的成人感主要表現(xiàn)在()。

A.從心理上過(guò)高地評(píng)價(jià)自己的成熟度

B.認(rèn)為自己的思想和行為屬于成人水平

C.要求和成人的社會(huì)地位平等

D.渴望社會(huì)給予他們成人式的信任和尊重

正確答案：A,B,C,D

參考解析：由于生理的成熟，少年兒童在心理上產(chǎn)生自己發(fā)育成熟的體驗(yàn)，認(rèn)為

自己已經(jīng)是成人，這就是成人感。

93［多選題］幼兒期個(gè)性初步形成的特點(diǎn)包括()。

A.表現(xiàn)出最初的性格特征

B.顯示出明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)

C.表現(xiàn)出一定的興趣愛好特點(diǎn)

D.表現(xiàn)出一定的能力傾向

正確答案：A,B,C,D

參考解析：個(gè)性的初步形成是從幼兒期開始的，主要表現(xiàn)在：

①顯示出較明顯的氣質(zhì)特點(diǎn)；

②表現(xiàn)出一定的興趣愛好差異；

③表現(xiàn)出最初的性格特征；

④表現(xiàn)出一定的能力傾向。

94［多選題］嬰兒12個(gè)月之前的記憶主要是0。

A.情緒記憶

B.動(dòng)作記憶

C.表象記憶

D.詞語(yǔ)記憶

正確答案：A,B

參考解析：按記憶內(nèi)容，可以把嬰兒記憶分為情緒記憶、動(dòng)作記憶、表象記憶與

詞語(yǔ)記憶。在12個(gè)月之前，嬰兒的記憶主要是情緒記憶和動(dòng)作記憶；在12個(gè)月

之后，嬰兒的記憶以表象記憶和詞語(yǔ)記憶為主導(dǎo)。

95［多選題］第一、第二兩個(gè)逆反期的共同點(diǎn)為()

A.兩個(gè)都聚集于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)

B.都向控制方要求獨(dú)立自主權(quán)

C.都表現(xiàn)出成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)

D.都要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等

正確答案：A,B,C

參考解析：第一逆反期在2?4歲期間，多在3歲左右；第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末

期至初中階段的1011歲至15~16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期。盡管出現(xiàn)的時(shí)間

不同，但兩個(gè)逆反期都聚集于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)，都要求獨(dú)立自主權(quán)，并且都

表現(xiàn)出成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)。

96［多選題］柯爾伯格認(rèn)為兒童道德發(fā)展的時(shí)期包括()。

A.習(xí)俗前水平期

B.自我同一性水平期

C.習(xí)俗水平期

D.習(xí)俗后水平期

正確答案:A,C,D

參考解析：柯爾伯格認(rèn)為兒童道德發(fā)展的時(shí)期包括：

①前習(xí)俗水平。第一階段以服從與懲罰為定向。第二階段以比較行為與個(gè)人的關(guān)

系為定向。

②習(xí)俗水平。第三階段以好孩子為定向。第四階段以法律和秩序?yàn)槎ㄏ颉?/p>

③后習(xí)俗水平。第五階段以法定的社會(huì)契約為定向。第六階段以普遍的倫理原則

為定向。

97［多選題］第二反抗期的主要表現(xiàn)是()。

A.不能自控情緒波動(dòng)

B.社會(huì)地位欲求不滿

C.莫名的青春期煩躁

D.價(jià)值觀念的幼稚性

正確答案：A,B,C,D

參考解析：三四歲幼兒處于第一反抗期，初中兒童正處于新的反抗期，稱為第二

反抗期。第二反抗期的主要表現(xiàn)是：

①社會(huì)地位欲求不滿。

②觀念上的碰撞。

③不能自控的情緒波動(dòng)。

④莫名的青春期煩躁。

⑤反抗的對(duì)象主要指向?yàn)楦改浮?/p>

98［多選題］皮亞杰關(guān)于道德判斷與發(fā)展過(guò)程分為0。

A.前道德判斷階段

B.后道德判斷階段

C.自律道德判斷階段

D.他律道德判斷階段

正確答案：A,C,D

參考解析：皮亞杰采用含有道德判斷的對(duì)偶故事，對(duì)『12歲兒童進(jìn)行研究，根

據(jù)研究結(jié)果，他把兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段:前道德判斷階段（4~5歲）、

他律道德判斷階段（4、5歲?8、9歲）、自律道德判斷階段（8