人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)《觀滄?！方虒W(xué)課件

曹操觀

滄

海部編版七年級(jí)語文上冊(cè)溫馨提示部分課件頁面使用了“暢言備課精靈”制作，需要安裝“暢言備課精靈”才能正常顯示；在東漢末期，有這么一個(gè)人，他：心狠手辣多疑善變冷酷無情知人善任唯才是舉志向遠(yuǎn)大曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙縣人，東漢末政治家、軍事家、詩人。課堂導(dǎo)入，趣味競(jìng)猜接下來，我們將要一起學(xué)習(xí)曹操的《觀滄?！?，領(lǐng)略作為詩人曹操的風(fēng)采！觀滄?！緰|漢】曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。聽讀課文，注意字音jiédànzhìsǒnɡ碣澹澹竦峙情境誦讀，注意節(jié)奏提示：四言詩的停頓是“二二”，如“東臨/碣石，以觀/滄?！薄Ｓ^滄?！緰|漢】曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。齊讀課文，思考畫面jiédànzhìsǒnɡ碣澹澹竦峙齊讀課文，描繪畫面提示：可以結(jié)合教材中的注釋，同桌之間可以互相討論。策馬東來，登上碣石。我要飽覽這大海的壯觀。海面浩淼，水波蕩漾。突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長(zhǎng)著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風(fēng)中，洶涌起伏著不盡的波瀾！太陽和月亮?xí)円共煌＿\(yùn)轉(zhuǎn)，都是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，它們也都出生于大海廣闊的胸間。啊！今日我觀賞大海，真是幸運(yùn)到了極點(diǎn)，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。觀滄?！緰|漢】曹操東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。樹木/叢生，百草/豐茂。秋風(fēng)/蕭瑟，洪波/涌起。日月/之行，若出/其中；星漢/燦爛，若出/其里。幸甚/至哉，歌以/詠志。描繪畫面，成果展示研讀課文，理解詩意1.請(qǐng)同學(xué)們找出詩歌中有哪些意象，并思考這些意象有何特點(diǎn)。2.請(qǐng)同學(xué)們把這首詩劃分為三個(gè)層次，并說明原因。3.這首詩既有實(shí)寫，即詩人所見之景，又有虛寫，即詩人想象之景，找出文中的虛實(shí)部分，并指出這些描寫蘊(yùn)含哪些情感？自主探究探究過程小組合作，邊討論邊圈畫與問題相關(guān)的關(guān)鍵字詞。結(jié)合注釋和寫作背景，想象曹操登臨高山面對(duì)大海，會(huì)產(chǎn)生何種情感。意象，即寄托了主觀情感的景物。研讀課文，理解詩意自主探究1.請(qǐng)同學(xué)們找出詩歌中有哪些意象，并思考這些意象有何特點(diǎn)？明確：碣石、滄海、山島、樹木、百草、秋風(fēng)、洪波、日月、星漢一切景語皆情語?！鯂?guó)維《人間詞話》文學(xué)作品中所有景物都寄托有情思，《觀滄?！分械木拔餁鈩?shì)雄渾、浩瀚壯闊，正是詩人昂揚(yáng)奮發(fā)、抱負(fù)遠(yuǎn)大的體現(xiàn)！研讀課文，理解詩意自主探究2.請(qǐng)同學(xué)們把這首詩劃分為三個(gè)層次，并說明原因。明確：第一層“東臨碣石，以觀滄?！笔窃娙私淮轿?、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。第二層“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起?！边@是詩人從碣石往下看滄海的情景，描寫秋天的海水和山島。詩人的心情必定像這波瀾壯闊的海水一樣難以平靜。詩人借助大海的形象表達(dá)自己昂揚(yáng)奮發(fā)的精神。第三層“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！笔窃娙私柚嫣氐南胂髞肀憩F(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。研讀課文，理解詩意自主探究3.這首詩既有實(shí)寫，即詩人所見之景，又有虛寫，即詩人想象之景，找出文中的虛實(shí)部分，并指出這些描寫蘊(yùn)含哪些情感？明確：虛實(shí)結(jié)合是一種描寫方法，描寫方法是用生動(dòng)形象的語言把人物、事件、景物具體描繪出來的一種手法，給讀者以身臨其境的感覺。虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。觀滄海曹操虛寫總寫分寫附文實(shí)寫（想象）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。言事點(diǎn)題地點(diǎn)、俯視登山望海的勃勃英姿實(shí)寫

(視覺)第一眼觀海全景，大處落筆氣勢(shì)蒼茫渾然，遼闊威嚴(yán)一片欣欣向榮的景象(聽覺)轉(zhuǎn)入動(dòng)態(tài)，波瀾壯闊顯示大海驚人力量，宏偉氣象動(dòng)靜(想)詩的高潮，奇特的想象、夸張大海吞吐日月，星辰的氣概借以抒發(fā)內(nèi)心豪邁的情懷與胸襟(渴望一統(tǒng)天下)樂府詩合樂時(shí)的附文曹操觀滄海虛寫

言志曹操通過本詩，想要表達(dá)怎樣的志向？背景鏈接曹操這次登碣石山是在北征烏桓（huán）的途中。烏桓是當(dāng)時(shí)東北方的大患,袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)烏桓首領(lǐng)，屢次騷擾邊境，曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。曹操終于取得了決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的宏愿。身為主帥的曹操登上當(dāng)年秦皇、漢武也曾登過的碣石，寫下此篇。

曹操將眼前實(shí)景，融進(jìn)自己的想象和夸張，呈現(xiàn)出吞吐宇宙的氣象。詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心壯志。本詩借景抒情，情景交融，以洗練的筆法、神奇的想象、虛實(shí)結(jié)合的方法描繪出大海吞吐日月星辰的氣概，蒼涼中又有慷慨。

詩人以滄海自比，隱含自己有吞吐日月、包蘊(yùn)星漢的宏偉氣魄和博大胸懷，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一天下、建功立業(yè)的雄心志。主旨?xì)w納，體會(huì)情感拓展延伸，知識(shí)積累《觀滄?！愤x自《曹操集·詩集》，是曹操詩《步出夏門行》中的第一章，是曹操的名篇。

樂府是漢朝的音樂機(jī)構(gòu)，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡(jiǎn)稱漢樂府。六朝時(shí),樂府乃由機(jī)關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。拓展延伸，知識(shí)積累

《割發(fā)代首》

東漢末年，曹操發(fā)兵宛城時(shí)規(guī)定：“大小將校，凡過麥田，但有踐踏者，并皆斬首?！边@樣，騎馬的士卒都下馬，仔細(xì)地扶麥而過?？墒?，曹操的馬卻因受驚而踐踏了麥田。他很嚴(yán)肅地讓執(zhí)法的官員為自己定罪。執(zhí)法官對(duì)照《春秋》上的道理，認(rèn)為不能處罰擔(dān)任尊貴職務(wù)的人。曹操認(rèn)為：自己制定法令，自己卻違反，怎么取信于軍?即使我是全軍統(tǒng)帥，也應(yīng)受到一定處罰。他拿起劍割發(fā)，傳示三軍：“丞相踏麥，本當(dāng)斬首號(hào)令，今割發(fā)以代?！蓖卣寡由欤n后作業(yè)

毛主席曾如此評(píng)價(jià)曹操：“我還是喜歡曹操的詩。氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆”。請(qǐng)結(jié)合《觀滄海》所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從下列題目中任選一題：1.（基礎(chǔ)）請(qǐng)以“我從曹操身上學(xué)到了”為開頭，寫一段話，不少